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LICENCIATURA Prof. Dr.

Jorge Eduardo Noro / Taller Integrador de Tesis

TESIS, TESINA, ACREDITACION FASE PRELIMINAR DE LA INVESTIGACIN


SUBSIDIOS PARA EL TRABAJO

PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO

01. TESIS, INVESTIGACION E INVESTIGADOR.


La ciencia nace a partir de la congruencia del cientfico, el proyecto de saber, el grupo, la institucin y el interlocutor. Esto supone tambin que una mejor ciencia se desarrolla solo en contextos favorables que permiten la generacin de conocimiento, el transito de nuevos investigadores a comunidades cientficas y acadmicas. Los niveles de productividad se encuentran directamente asociados con el contexto organizacional al que se vincula el investigador. De esta manera, los grupos de investigacin, las universidades y los centros de investigacin, al establecer una estructura normativa propicia para la generacin del conocimiento permiten la reproduccin y consolidacin de las comunidades cientfica. La acumulacin de experiencia por parte de los investigadores tambin se ve afectada por la relacin con contextos no favorable para el desarrollo de las actividades de investigacin. La ausencia de una cultura completamente cientfica dentro de esta comunidad, impide que el capital humano del investigador interactu con otros miembros e instituciones para generar el capital social e intelectual necesarios para la consolidacin de sistemas organizacionales propicios para el desarrollo y generacin de conocimiento Las estimaciones revelan que los investigadores de mayor trayectoria tienen efectos positivos y significativos sobre la tasa de produccin de artculos internacionales. Estos investigadores tienen una carrera dedicada a la ciencia, debido a que la mayor parte de sus carreras profesionales se encuentra vinculada con actividades de investigacin y docencia. Existen dos aspectos esenciales de la investigacin; primero, conocer cules son los principales problemas de nuestra especialidad y en nuestro pas; y segundo, saber cmo los vamos a resolver. Los investigadores tenemos que preguntarnos qu debemos de investigar? y por qu en la Universidad? Acudimos a la Universidad porque, como su nombre lo indica, en ella es donde se debe generar el conocimiento universal. Venimos a la Universidad porque en ella podemos pensar libremente y desarrollarnos profesionalmente en lo que nos interesa (siempre y cuando a uno se lo permitan). El investigador se enfrenta a dos situaciones decisivas: una de ellas es que nuestra sociedad tiene una problemtica especfica de salud, por ejemplo, y la otra, el aspecto personal de desarrollo cientfico. Hay universidades que permiten promover e impulsar ambos aspectos, hay universidades que no. Esto es tpico de un pas en vas de desarrollo en dnde no se le da la importancia debida a la capacidad de los investigadores. Pero, obviamente, por lo general las polticas y los administradores son los que establecen y definen tales situaciones. En ocasiones se que no se pueden hacer tales o cuales cosas, de tal manera que el investigador tiene que ajustarse a ciertas circunstancias, ingenirselas para poder hacer investigacin y poder realmente aportar algo al conocimiento universal, o bien emigrar a otras instituciones del pas o del extranjero, como ha sucedido muy comnmente en los ltimos aos.

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La ciencia nos esta llevando a una integracin del conocimiento universal. No podemos descalificar que lo bsico lo ms importante, decir que lo clnico o lo epidemiolgico es lo mejor. La biologa molecular ya borr absolutamente el puente entre lo bsico y lo clnico, y lo que queda por hacer es conocer e integrar el conocimiento, as como trabajar multidisciplinariamente para preservar la salud de la poblacin. Estas son algunas de las tendencias y perspectivas que tenemos hacia el futuro, tanto en la investigacin como en la formacin de recursos humanos de Ciencias de la Salud. HACER UNA TESIS ES INICIARSE EN LA INVESTIGACIN, e investigar es una actividad humana compleja, en la medida en que hace parte y nace de la naturaleza inquisitiva e indagadora propia del ser humano, quin a travs de la historia ha buscado explicarse la realidad y la comprensin de sus manifestaciones aparentes y esenciales. Es compleja precisamente porque al avanzar y expandirse los lmites de la comprensin humana, el hombre descubre la incertidumbre y la multilateralidad de las interacciones, relaciones y vnculos que se producen en la conformacin de un hecho. HACER UNA TESIS SIGNIFICA PONERSE A INVESTIGAR UN TEMA, un problema o una situacin que no est estudiada, analizada o resuelta. No significa hacerse cargo de todos los temas. La investigacin en este marco de reflexin, se puede entender como una actividad humana, intelectual y compleja que conlleva como condiciones esenciales: (1) Una voluntad de saber; (2) Un compromiso tico y acadmico en la produccin y la generacin de conocimiento; (3) Una capacidad critica acadmica que permita jerarquizar problemas, establecer causas y explicaciones y poner de relieve lo fundamental; (4) Un compromiso con la formacin de los futuros pares acadmicos; (5) La posibilidad de comprender, explicar, interpretar, argumentar y obtener leyes, explicaciones, principios, o hiptesis, etc. Otras aproximaciones modernas al concepto de investigacin, inspiradas en las ciencias bsicas, sealan que la investigacin es una actividad creativa y sistemtica, encaminada a acrecentar el conocimiento generalizable. Podramos arriesgar en esta reflexin que la investigacin es una de las funciones fundamentales que realiza la educacin superior en este caso la Licenciatura en Enfermera - para formar a los estudiantes en los fundamentos, principios y prcticas acadmicas necesarios para desempearse bien sea como profesional o como investigador. En la primera situacin se trata de un profesional con capacidad de innovar, transformar procesos, sugerir transformaciones, identificar barreras, buscar soluciones y trabajar en equipo, entre otros. Como actividad intelectual compleja la investigacin cientfica requiere el cumplimiento de procesos de diverso tipo: procesos de naturaleza: lgica, cognitiva, epistemolgica, formativa, tica, planificadora, prctica y operativa. La investigacin es un conjunto de procesos lgicos, que operan mediante la seleccin de datos significativos y rechazo de datos no significativos; separa (distingue o desarticula) y une (asocia, identifica) jerarquiza de un ncleo de nociones maestras. A travs de la racionalidad que implica la actitud investigativa, se expresa el hallazgo de las coherencias, de las consecuencias, de las deducciones, de las conjeturas, de las inferencias, de los raciocinios, de las argumentaciones, de las explicaciones, de las descripciones y de las simulaciones que se generan durante el proceso investigativo. Implica tambin procesos cognitivos dado que es en el pensar, en el observar, comprender, razonar , conocer y representar donde se da origen a la pregunta, a la identificacin del problema, al cuestionamiento y a la conjetura. Y se habla de procesos epistemolgicos por cuanto del conocimiento de la historia de la disciplina o saber, su gnesis, principios, presupuestos, sentido, pretensiones de validez, paradigmas, hechos cientficos y restricciones del campo, el investigador reconoce la pertinencia y validez de sus cuestionamientos y preocupaciones. Los elementos bsicos que debe contener un proyecto de investigacin aparecen en muchos y variados manuales de investigacin, sin embargo cabe sealar como componentes nucleares del mismo, los siguientes: (1) Un planteamiento delimitado del problema, situacin, hiptesis o pregunta a estudiar. (2) Un marco terico que sustente conceptualmente el planteamiento del problema, mediante la construccin de un dilogo argumentativo entre los autores seleccionados para soportar el

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discurso terico. Cuando se trata de un proyecto para obtener el ttulo de maestra, el investigador construye un dilogo original entre los autores en relacin con el problema planteado. Cuando se trata de un proyecto para obtener un ttulo de doctorado, se construye un dilogo original, en el cual el investigador se ubica como autor y entra en interlocucin en calidad de par acadmico de los dems autores escogidos. (3) Un estado del arte que construya el estado del conocimiento en el tema propuesto, en el contexto nacional e internacional y por lo tanto permita identificar la interseccin concreta en donde el proyecto identifica el vaco del conocimiento, al cual considera puede contribuir a mejorar o aclarar con su trabajo de investigacin. Hace parte del estado del arte una bibliografa completa y reciente sobre el tema especfico. (4) Los objetivos son la gua de accin del proyecto y permiten delimitar y especificar los aspectos centrarles en los cuales el proyecto va a centrar su aporte. (5) La metodologa representa la columna vertebral que estructura la propuesta, porque adems de demostrar el rigor cientfico, el conocimiento de las categoras centrales del mtodo previsto y su interrelacin, debe ser coherente con los puntos anteriores y permitir encontrar la evidencia de su pertinencia para conseguir los resultados esperados. Los resultados esperados, permiten conocer en forma precisa los productos tericos, prcticos o experimentales que se considera se van a obtener con el proyecto de investigacin.

02. EL SABER PROPIO COMO PUNTO DE PARTIDA1


01. Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea; todava no se conoce el substituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. 02. Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin, entre las cuales podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos y tesis), teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias y aun presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de stas. El hecho de que un estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de l una idea de investigacin no implica que sta sea mejor que la de otro estudiante que la obtuvo mientras vea una pelcula o un juego de bisbol en la televisin. Estas fuentes pueden generar ideas, cada una por separado o conjuntamente. Por ejemplo, alguien puede ver sucesos de violencia en los estadios de ftbol al asistir a varios partidos y de ah comenzar a desarrollar una idea para efectuar una investigacin. Despus puede comentar sus ideas con algunos amigos y precisarla un poco ms o modificarla; posteriormente puede leer informacin al respecto en revistas y peridicos hasta que llegue a consultar artculos cientficos sobre violencia, pnico colectivo, muchedumbres, psicologa de las masas, eventos deportivos masivos, etctera. 03. Cmo surgen las ideas de investigacin: Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociacin) o al observar las campaas para legisladores y otros puestos de eleccin popular alguien podra preguntarse: sirve toda esta publicidad para algo?, tantos letreros, carteles y bardas pintadas tienen algn efecto en los votantes?. Igualmente, las ideas pueden generarse al leer una revista de divulgacin popular (por ejemplo, al terminar un articulo sobre la poltica exterior norteamericana, alguien puede concebir una investigacin sobre las actuales relaciones entre Estados Unidos y Latinoamrica), al estudiar en casa, al ver la televisin o asistir al cine (la pelcula Annie Hall o Dos Extraos Amantes, del director Woody Alen, podra sugerirle a alguna persona una idea para investigar algn aspecto de las relaciones heterosexuales o al ver las pelculas OZPETEK las conductas
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HERNNDEZ SAMPIERI, FERNNDEZ COLLADO, PILAR BAPTISTA LUCIO, METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. MCGRAW-HILL. Cfr. SAMPIERI: CMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES?

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homosexuales), al charlar con otras personas, al recordar algn suceso vivido, etctera. 04. Las ideas iniciales son vagas: requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados. Cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Por ejemplo, si alguien quiere saber acerca de la mejor organizacin de los centros de salud para que puedan servir de proteccin a la poblacin, deber precisar sus intereses, porque no sabe si deber abordar cuestiones econmicas, polticas, sanitarias, organizacionales o de gestin. Para que contine desarrollando su investigacin es necesario que se introduzca dentro del rea de conocimiento en cuestin. Deber platicar, con investigadores en el campo, buscar y leer algunos artculos y libros que hablen del tema, observar el funcionamiento de los hospitales y los centros de salud, conversar con responsables, mdicos, enfermeros, pacientes, administradores. Una vez que se haya adentrado en el tema, estar en condiciones de precisar su idea de investigacin. 05. Necesidad de conocer los antecedentes: Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigacin y trabajos anteriores. El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: (1) No investigar de la misma manera alguna cuestin que ya ha sido estudia da muy afondo (pretender descubrir la rueda). Esto implica que una buena investigacin debe ser novedosa, lo que puede lograrse ya sea tratando un tema no estudiado, profundizando en uno poco o medianamente conocido o dndole un enfoque diferente o innovador a un problema aunque ya haya sido examinada repetidamente (por ejemplo, la familia es un tema muy estudiado; sin embargo, si alguien la analiza desde una perspectiva diferente digamos la manera en que se presenta en las telenovelas mexicanas, le est dando a su investigacin un enfoque novedoso). (2) Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Por ejemplo, una persona al ver un programa televisivo donde se incluyan escenas con altos niveles de violencia juvenil, puede interesarse por llevar a cabo una investigacin en torno a este tipo de programas. Sin embargo, no sabe cmo abordar el tema, su idea es confusa y no se encuentra estructurada; consulta entonces diversas fuentes bibliogrficas al respecto, platica con alguien que conoce la temtica y analiza ms programas con contenidos violentos; y una vez que ha profundizado en el campo de estudio correspondiente, puede esbozar con mayor claridad y formalidad lo que desea investigar. Vamos a suponer que decide centrarse en un estudio de los efectos que dichos programas tienen en el tipo de conducta social de cierto tipo de televidentes digamos los adolescentes o enfocar el tema desde otro punto de vista (investigar si hay o no una cantidad considerable de programas con alto contenido violento, por qu canales y en qu horarios se transmiten, qu situaciones muestran este tipo de contenido, en qu forma lo hacen). Y as su idea ha sido precisada en mayor medida. (3) Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, estadstica, poltica). En efecto, aunque los fenmenos del comportamiento humano son los mismos, pueden ser analizados en diversas formas segn la disciplina dentro de la cual se enmarque fundamentalmente la investigacin. Por ejemplo, si se estudian las organizaciones bsicamente desde el punto de vista comunicacional, el inters se centrara en aspectos tales como las redes y flujos de comunicacin en las organizaciones (quin se comunica con quin, con qu propsitos y qu resultados se obtienen), los medios de comunicacin, los tipos de mensajes que se emiten, la sobrecarga de informacin, la distorsin y la omisin de la informacin. Por otra parte, si se estudian ms bien desde una perspectiva sociolgica, la investigacin se ocupara de aspectos tales como la estructura jerrquica en las organizaciones, los perfiles socioeconmicos de sus miembros, la migracin de los trabajadores de reas rurales a zonas urbanas y su ingreso a centros fabriles, las ocupaciones y otros aspectos. Si se adopta un enfoque principalmente psicolgico se analizaran otros aspectos como los procesos de liderazgo, la personalidad de los miembros de la organizacin, la motivacin en el trabajo. Y si se utilizara un encuadre fundamentalmente relacionado con la economa, el mercado y las organizaciones, se investigaran por ejemplo cuestiones como los procesos de compra-venta, la evolucin de los mercados, las relaciones entre empresas que compiten dentro de un mercado. (06) Una idea, muchos temas. Desde luego, la mayora de las investigaciones, a pesar de que se ubiquen dentro de un enfoque particular, no pueden evitar en mayor o menor medida tocar temas que se relacionan con distintos campos o disciplinas (por ejemplo, las teoras de la agresin social desarrolladas por los psiclogos han sido utilizadas por los comuniclogos para investigar los efectos que la violencia televisada tiene en la conducta de los nios que se exponen a ella). Por ello, cuando se comenta el enfoque seleccionado se habla de enfoque principal o fundamental y no de enfoque nico. La eleccin de una u otra perspectiva tiene importantes implicaciones en el desarrollo de un estudio. Tambin es comn que se efecten investigaciones interdisciplinarias que abordan un tema

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utilizando varios enfoques. (07) Investigacin previa de los temas: es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser ms eficiente y rpido. Desde luego, hay temas que han sido ms investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra ms estructurado. Estos casos requieren planteamientos ms especficos. Podramos decir que hay: (1) temas ya investigados, estructurados y formalizados (sobre los cuales se pueden encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigacin y/o anlisis anteriores); (2) temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados (sobre los cuales hay investigacin hecha pero pocos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigacin; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser as, habr que buscar las investigaciones no publicadas y acudir a medios informales como expertos en el tema, profesores, amigos, etctera); (3) temas poco investigados y poco estructurados (los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que se ha investigado aunque sea escaso), y (4) temas no investigados. (08) Cmo generar ideas: (1) Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para investigar y ms concretamente una idea, es importante que sta nos resulte atractiva. No hay nada ms tedioso que trabajar en una investigacin que no nos interesa. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador, ste se compenetrar ms en el estudio y tendr una mayor predisposicin para salvar los obstculos que se le presenten. (2)Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero s novedosas como se mencion antes. En muchas ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes (otras culturas, edades de las personas, condiciones ambientales, pocas). (3) Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin de problemas. Una buena idea puede conducir a una investigacin que ayude a formular, integrar o probar una teora o a iniciar otros estudios que, aunados a la investigacin, logren constituir una teora. (4) En otros casos, las ideas dan origen a investigaciones que ayuden a resolver problemas. Por ejemplo, un estudio que se disee para analizar los factores que provocan conductas delictivas en los adolescentes, puede colaborar al establecimiento de programas tendientes a resolver diversos problemas de delincuencia juvenil. (09) EN SINTESIS: (1) Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de dichas ideas no est necesariamente relacionada con la fuente de donde provengan. (2)Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas ms concretos de investigacin, para lo cual se requiere una revisin bibliogrfica de la idea. (3) Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboracin de teoras y la resolucin de problemas. (10) CAMPO SEMANTICO: Ideas de investigacin. Fuentes generadoras de las ideas de investigacin. Enfoque de la investigacin. Tema de investigacin. Estructuracin de la idea de investigacin. Perspectiva de la investigacin. Innovacin de la investigacin

EJERCICIOS: 01. Haga una lista de 10 (diez) ideas relacionadas con el tema y el problema de su inters. 02. Vea o recuerde alguna PELICULA o SERIE DE TV que desarrolle temas o problemas relacionados con la salud y la enfermedad, hospitales, mdicos y enfermeros. Qu ideas surgen a partir de la pelcula? 03. De todas las IDEAS selecciones entre TRES y CINCO ideas que se pueden convertir en temas de investigacin. Justifique la propuesta. Vea las ventajas y las dificultades para llevar adelante la investigacin. 04. Elija UN tema, fundamente la eleccin y releyendo el material vea si efectivamente se puede convertir en una investigacin propia de la LICENCIATURA EN ENFERMERIA.

03. LA TAREA DEL INVESTIGADOR Y DE LA INVESTIGACION. OBSTACULOS Y PRACTICAS

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Qu aspectos debe cultivar para ser un buen investigador? (1) La organizacin es una de las cualidades que debe reafirmar el investigador principiante. La organizacin le va a permitir hacer ms llevadero un trabajo que requiere del tratamiento de lotes de informacin. Para ser organizado se requiere de estrategia, cmo se abordarn las escenas, qu registros se coleccionarn y cmo se recolectarn, de qu manera se analizarn. (2) Desarrollo de una eficiente expresin escrita. El xito de los hallazgos estar en funcin de las habilidades del investigador para registrarlos y para divulgarlos mayormente a travs de un medio textual. El alcance de dar a conocer el trabajo del investigador por la va escrita es impredecible. (3) Asumir el rol de detective, de indagar ms all de las acciones, de los hechos, de las observaciones, de los indicios: Por qu actu de esa manera? Por qu se expres as?, Qu significa lo que dijo? Por qu se producen esos hechos? La bsqueda de estas respuestas permitir al investigador comprender la escena y obtener credibilidad en sus conclusiones al confrontarlas entre las diversas instancias de anlisis de consenso en el estudio. (4) Aprender a vivir en la incertidumbre. Constituye un buen aliado dejarse llevar por la intuicin. Hemos nacido y crecido en un sistema en el cual nuestras acciones estn ordenadas en unos pasos racionalizados. Desprenderse de esquemas tradicionales de investigacin, salirse de los esquemas prefijados y de las respuestas que todo el mundo cree o piensa, constituye un desafo para el investigador actual. (5) Sensibilidad del investigador con el entorno que le rodea, con los datos, la informacin y sus protagonistas. El investigador ser sensible en la medida que logre comprender el verdadero significado de las acciones, sentimientos, creencias, expresiones, valores, de los hechos, de los participantes, de los datos, de los documentos, en las escenas que captura y se propone estudiar. Conviene insistir: corresponde a los procesos prcticos de la investigacin, un adecuado dominio de la lectura y escritura, es central contar con una arraigada capacidad de comprender e interpretar el texto escrito. As mismo, el investigador debe contar con capacidad de argumentacin verbal. Es necesario desarrollar la capacidad de expresarse en forma oral y escrita con los atributos de una comunicacin inteligible, precisa, adecuada, comprensible y congruente. El investigador es alguien que sabe pensar, relacionar y articular sus ideas (causa efecto, temporalidad, contigidad), alguien que sabe expresarla oralmente, que sabe defender su investigacin, argumentando y respondiendo a las objeciones, y alguien que sabe escribir sus ideas, redactar con claridad, precisin, soltura, rigor acadmico y buen manejo de la redaccin y del vocabulario. Aunque una TESIS es siempre un esfuerzo personal, en el mundo moderno la actividad cientfica se realiza a travs del trabajo en equipo, en grupo, en comunidad; difcilmente un investigador solo puede alcanzar los logros que reporta el trabajo colectivo. Los programas de investigacin renen los esfuerzos de varios investigadores en torno a un proyecto compartido. Tambin en salud, un problema de investigacin, en la mayora de los casos, necesita el concurso tanto de varias disciplinas como de varios conocimientos especficos. Como ya se anotaba, el trabajo en grupo no solo requiere de la capacidad conceptual individual sino tambin de la apropiacin y practica de la tica de la cultura acadmica. La actividad de la investigacin implica fundamentalmente una voluntad de saber. Investigar se convierte as en una actitud de vida, ser investigador es plantearse frente a la realidad de una manera no usual. El investigador, si bien trabaja por un inters acadmico particular, su actuacin deber estar inspirada en principios tico-polticos consecuentes con los fundamentos de la vida ciudadana, pluralista y democrtica, con una clara responsabilidad social frente a su quehacer y sus resultados. El investigador especialmente en el rea de la salud - por la naturaleza de su trabajo debe contar con un sentido fundado sobre lo pblico y el inters general, un compromiso con la verdad y el bien comn o la sociedad. Este sentido le permitir contar con principios que orienten su ejercicio, buscando el bienestar, el mejoramiento y la conservacin de las condiciones de vida de la poblacin. NO FALTAN OBSTCULOS QUE DEBE SORTEAR: (1) Pobre manejo de la metodologa de la investigacin, por el marcado carcter terico de la presentacin y estudio. Frecuentemente hay un divorcio entre la metodologa como materia y la investigacin como prctica y compromiso personal.

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(2) Dificultad en el manejo de las fuentes, la documentacin, la informacin, los informantes, los casos y testimonios. (3) Problemas de organizacin del tiempo, de los datos, de los compromisos con terceros, de los archivos. (4) Desconocimiento de recursos para procesar los datos cuantitativos o cualitativos: se dispone de la informacin pero no se sabe qu hacer con ella. (5) Dificultades para darle una estructura coherente y definitiva a la investigacin o tesis, corelacionando las diversas partes y armando un proceso gradual de demostracin de las hiptesis formuladas. (6) Inconvenientes y limitaciones en la redaccin de cada una de las partes, en la articulacin del discurso de la investigacin especfica. (7) Complicaciones para presentar y defender la produccin personal, porque se tiene un mayor seguridad y resultados en la redaccin del material y no en el manejo de la lengua oral. (8) Dificultades o restricciones econmicas para viajar, adquirir materiales, registrar, efectuar encuentros, reproducir materiales. (9) Dificultades o limitaciones institucionales o personales: negar acceso, informacin, permisos, autorizaciones. Demasiada carga burocrtica, postergaciones, respuestas imprecisas, malestar, malentendidos. (10) Mezquindades, envidias, retaceo de informacin y materiales, ayuda escasa, problemas personales, discontinuidad en la tarea (una tesis no se puede extender eternamente), desnimos, desorientacin, conflictos con los tutores o directores (o escasa presencia de los mismos).

04. QU CAMINOS SEGUIR PARA INVESTIGAR


01. CARLOS SABINO afirma que "el planteamiento de una investigacin no puede realizarse si no se hace explcito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigacin nos permite definir sus objetivos generales y especficos, como as tambin la delimitacin del objeto de estudio. Un proyecto de investigacin es un procedimiento cientfico destinado a recabar informacin y formular hiptesis sobre un determinado fenmeno social o cientfico. Como primer paso, se debe realizar el planteamiento del problema, con la formulacin del fenmeno que se investigar. Cabe destacar que todo proyecto de investigacin consta de un plan de trabajo o de actividades, donde se prev la duracin del proceso investigativo. De esta manera, el investigador trabaja de acuerdo a un cronograma que debe respetar y cumplir. De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia Espaola (RAE) sobre la palabra investigar (del latn investigare), este verbo se refiere a la accin de hacer diligencias para descubrir algo. Tambin hace referencia a la realizacin de actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico, con la intencin de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. En ese sentido, puede decirse que una investigacin es la bsqueda de conocimientos o de soluciones a ciertos problemas. Cabe destacar que una investigacin, en especial en el campo cientfico, es un proceso sistemtico (se recogen datos a partir de un plan preestablecido que, una vez interpretados, modificarn o aadirn conocimientos a los ya existentes), organizado (es necesario especificar los detalles relacionados con el estudio) y objetivo (sus conclusiones no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido). Las actividades que se realizan dentro de un proceso investigativo incluyen la medicin de fenmenos, la comparacin de los resultados obtenidos y la interpretacin de stos en funcin de los conocimientos actuales. Tambin se pueden realizar encuestas para buscar el objetivo.

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Existen dos grandes tipos de investigacin: la investigacin bsica (tambin llamada pura o fundamental), que suele realizarse en laboratorios y permite la ampliacin del conocimiento cientfico gracias a la creacin o modificacin de teoras; y la investigacin aplicada, que consiste en la utilizacin de los conocimientos en la prctica. Las investigaciones tambin pueden clasificarse de acuerdo al nivel de interaccin entre las disciplinas participantes (multidisciplinaria, interdisciplinaria o transdisciplinaria). 02. El autor agrega que ningn hecho o fenmeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualizacin. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vaco, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes tericos y conceptuales, por ms que stos no tengan todava un carcter preciso y sistemtico. El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un mbito donde ste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenndolos de modo tal que resulten til a nuestra tarea". El fin que tiene el marco terico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra bsqueda y nos ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizaremos. 03. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenmenos que abordamos, as como las enseanzas que extraigamos del trabajo de revisin bibliogrfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco terico responde a la pregunta: qu antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visin completa del sistema terico y del conocimiento cientfico que se tiene acerca del tema. 04. EZEQUIEL ANDER-EGG nos dice que en el marco terico o referencial "se expresan las proposiciones tericas generales, las teoras especficas, los postulados, los supuestos, categoras y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigacin". En este sentido, "todo marco terico se elabora a partir de un cuerpo terico ms amplio, o directamente a partir de una teora. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisin de la literatura existente sobre el tema de investigacin. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco terico: ste podra llegar a ser una mezcla eclctica de diferentes perspectivas tericas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco terico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorsticas, es decir, de la teora desde la cual interpretamos la realidad". 05. ROBERTO HERNNDEZ SAMPIERI y otros destacan las siguientes funciones que cumple el marco terico dentro de una investigacin: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema especfico de investigacin, qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado a cabo, qu diseos se han utilizado). Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

06. En general, se podra afirmar que el marco terico tiene tambin como funciones: Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes. Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia cientfica.

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Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la investigacin, as como sus estrategias de medicin, su validez y confiabilidad. Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables extraas que potencialmente podran generar sesgos no deseados. Orientar la bsqueda e interpretacin de dato

07. LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO comprende, por lo general, dos etapas: Revisin de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones: (1) Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teora como la estructura misma del marco terico. (2) Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco terico o bien tomar partes de algunas o todas las teoras, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. (3) Que hay "piezas o trozos" de teora con apoyo emprico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigacin. En este caso resulta necesario construir una perspectiva terica. (4) Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema especfico de la investigacin, lo ayude a orientarse dentro de l. 08. Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posicin de elaborar nuestro marco terico, que se basar en la integracin de la informacin relevada. El orden que llevar la integracin estar determinado por el objetivo del marco terico. Si, por ejemplo, es de tipo histrico, resulta recomendable establecer un orden cronolgico de las teoras y/o de los hallazgos empricos. Si la investigacin se relaciona con una serie de variables y tenemos informacin de teora, as como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relacin entre ellas, sera conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. 09. De todos modos, es fundamental en toda investigacin que el autor incorpore sus propias ideas, crticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. Tambin es importante que se relacionen las cuestiones ms sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que especficamente est relacionado con nuestra investigacin. 10. LA DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS: Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Carlos Borsotti nos plantea que "el conocimiento cientfico es enteramente conceptual, ya que, en ltimo trmino, est constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. De ah que, para acceder a las ideas de la ciencia, sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales, la pretensin de validez objetiva de cualquier conocimiento emprico se apoya en que se haya ordenado la realidad segn conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. Estn necesariamente condicionados por posiciones ideolgicas y por posiciones valorativas que son supuestos lgicos de todo conocimiento. Cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones extradas del lenguaje comn, generadas en la vida histrica y social, y que estn cargadas de connotaciones ideolgicas plagadas de ambigedad y de vaguedad. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero s ser precisa, para lograr la elaboracin, la construccin de conceptos unvocos, es decir, conceptos cuya intencin y extensin sean lo ms precisos posibles".

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11. Un concepto es una abstraccin obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto cientfico es una construccin mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigacin. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empricamente dado. () Algunos conceptos estn estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigacin conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el trmino o concepto a travs de toda la investigacin. 12. Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos tericos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. A veces las palabras del lenguaje estndar han sido adoptadas para uso cientfico y han adquirido un significado especial, cuya definicin puede encontrarse en los manuales sobre ese campo; en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuado por investigadores con inventiva. En cualquier caso, cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigacin tanto como le sea posible, para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean fciles de leer y as contribuyan de manera efectiva a la teora general de ese campo. 13. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Deben definir las variables de las hiptesis de tal manera que stas puedan ser comprobadas. Una definicin operacional asigna un significado a una construccin hipottica o variable, especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla; es aquella que indica que un cierto fenmeno existe, y lo hace especificando de manera precisa en qu unidades puede ser medido dicho fenmeno. Una definicin operacional de un concepto, consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenmeno. Una vez que el mtodo de registro y de medicin de un fenmeno se ha especificado, se dice que ese fenmeno se ha definido operacionalmente. Por tanto, cuando se define operacionalmente un trmino, se pretende sealar los indicadores que van a servir para la realizacin del fenmeno que nos ocupa; de ah que, en lo posible, se deban utilizar trminos con posibilidad de medicin. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotticas y las observaciones, comportamientos y actividades reales. 2

05. DIEZ CONSEJOS PRACTICOS

01. 02. 03. 04. 05. 06. 07.

No se desanime, aun cuando est en las peores situaciones: no encuentra la forma de destrabar un problema, no sabe cmo seguir, no encuentra la bibliografa deseada. Espero: la solucin puede llegar maana. No se entusiasme demasiado: los xitos de hoy pueden darle oxgeno para avanzar pero no necesariamente le aseguran el final del camino. Trabaje con un rigor metdico absoluto: no se desordene, no se distraigan, no improvise, no se tiente con otros caminos. Tenga registros seguros de todo lo que hace, piensa, ha escrito, ha producido, ha logrado. No confe en su memoria o en papeles o anotaciones casuales. Organice un horario de trabajo y produccin muy serio: resptelo siempre y hgase respetar por quienes estn a su lado. Hable de su investigacin, converse con sus colegas, amigos, compaeros: explique sus avances, sus dificultades, sus problemas. Hablarlo le permitir ponerle palabras a lo que tiene entre sus manos. Haga una agenda de obligaciones y trate de cumplir con lo programado, pero sepa que algunos temas o problemas nos obligan a detenernos ms de lo deseado.

INVESTIGACION, MARCO TERICO DE UNA INVESTIGACIN, CONCEPTOS (ROSANNA SCHANZER)

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08. 09.

No puede (ni debe) hacerse cargo de todos los temas y problemas que vayan apareciendo en el camino. Antelos, arme un archivo y promtase dedicarse a ellos en el futuro. Usted tiene que completar el desarrollo de una tesis no de una enciclopedia. Ejerctese en la produccin de los informes, en la redaccin, en el uso de los vocablos, en la construccin de oraciones y prrafos, en las cuestiones formales. Son tareas que le dan la presentacin final al trabajo y la que llegar a las manos del jurado o tribunal que la deber examinar y aprobar.

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Relea lo que lleva escrito y producido: el tiempo suele volvernos ms crticos y las mismas ideas suenan distintas despus de varios das. O bien la redaccin ya no dice lo que pretendamos decir, y debemos corregirla.