4.-La Naturaleza Del Conocimiento Que Se Ens Eña en La Didáctica de Metafrontera.

El Perfil Docente del INEE, incluye la posesión y
dominio de:
“Conocimientos sobre la naturaleza del conocimiento que se
enseña (información, habilidades, actitudes, destrezas, valores,
competencias).
Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.
2015
IMEP
1
MR
INSTITUTOMEXICANODEESTUDIOSPEDAGOGICOSA.C.
¿ Conocimientos sobre la naturaleza del
Conocimiento ?
Octubre 2013
IMEP
2
MR
Para conocer la naturaleza del
Conocimiento hemos de remitirnos,
ineludiblemente a la Ciencia que lo
estudia: La Epistemología.
2015
IMEP
3
MR
“ La palabra “epistemología” proviene
del griego, episteme, conocimiento,
saber, ciencia. y logos discurso. Esta
palabra significaría, las bases sobre
las cuales se asientan los
conocimientos de un tema
determinado. . .”
http://etimologias.dechile.net/?epistemologi.a
2015
IMEP
4
MR
Los epistemes son:
Conocimientos, son información, son
datos, son la imagen o el retrato de
una realidad que se percibe y que se
registra en la conciencia, en la
memoria o que se registran de manera
escrita.
2015
IMEP
5
MR
La realidad:
Es todo lo que existe y que puede ser
conocida.
Todo lo que existe está regido por una

Ley Universal: La Ley de la
Integralidad conocida también como la
Ley de los Elementos Necesarios y
Suficientes.
2015
IMEP
6
MR
Lo que existe:
Lo que existe y que puede ser conocido
es:
Objetos, Hechos o sucesos, Fenómenos,
Procesos, Energía, Conjuntos, Relaciones,
Leyes Universales, Teoría, Conceptos,
productos creados por el Hombre,
Cualidades
2015
IMEP
7
MR
Lo que existe:
Cada una de las cosas que existen, tienen
una Identidad, la identidad es un
conjunto de elementos y características
que son su esencia, su naturaleza íntima,
que hacen que las cosas sean lo que son y
no otra cosa.
La esencia de todo lo que existe, la
estudia la Ontología.
2015
IMEP
8
MR
Las: habilidades, actitudes, destrezas, valores,
competencias).
Son propiedades, son cualidades que

posee o puede desarrollar el Ser Humano.
2015
IMEP
9
MR
“. . . del conocimiento que se enseña
(información, habilidades, actitudes, destrezas,
valores, competencias).”
¿ Cuáles, en dónde están ?. . .Aquí
IMEP
10
MR
La información, las habilidades, las actitudes,
las destrezas, los valores y las competencias
están expuestas en los textos de los
Contenidos Programáticos de los Programas
de Estudio.
IMEP
11
MR
Contenido Programático
12
Del Contenido Programático de Español 1er. Grado, antes presentado, fue
posible decodificar, fundamentalmente, que en su texto están:
↣ El elemento que le da la identidad al Contenido, este elemento no puede tener

otro nombre que el de: Objeto de Estudio y cuyo nombre propio es aquí: “El Orden
Alfabético”. Es, dicho de otra manera; El qué debe saber el Educando.
↣ El para qué le va a servir o en qué utilizará el saber el Orden Alfabético. Y,
↣ Con cuál producto; visible, observable, valorable y medible, el Educando

demostrará el logro de la competencia.
BLOQUE OBJETO DE ESTUDIO DEL PARA QUÉ: PARA QUÉ DEL PARA QUÉ:
CONTENIDO PROGRAMÁTICO: Producto con que el Alumno
El Alumno ha de ser Competente demuestra el logro de la
para: Competencia:
I El Orden Alfabético. - Localizar y seleccionar materiales y - La Organización de la Biblioteca del
libros por título o autor. Aula.
↣ ¿ Con qué se va a organizar la Biblioteca del Aula ? Con los Libros y documentos
que se tengan.
13
Es imprescindible tener presente y distinguir
que:
Realidad no es lo mismo que información.
La realidad es una y la información sobre

ella es sólo su reflejo, su imagen escrita.
2015
IMEP
14
MR
Un ejemplo de correspondencia entre un Objeto de Estudio IMEP
y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la imagen de una Esta es la información sobre la

Realidad u Objeto de Estudio realidad u Objeto de Estudio que
está ante nosotros:
que existe.
¿Cuál es el nombre del objeto, cómo se
llama ?
 Vaso de vidrio.
¿ Qué es ?
 Un vaso de vidrio es una realidad

física. La palabra vaso viene de la voz
latina vas, que significa en primer
instancia: “objeto contenedor, en
particular uno hecho de vidrio,
utilizado para beber” (Glosbe, 2013).
15

Esta es la imagen de una

Realidad u Objeto de Estudio Esta es la información sobre la
que existe. realidad u Objeto de Estudio que
¿ De qué es, de qué está hecho?

 En un objeto sólido de material
cerámico amorfo.
 Para fines prácticos y cotidianos se
dice que está en estado sólido,
aunque realmente, y de acuerdo a
su estructura molecular, está hecho
de un líquido muy viscoso ya que es
un líquido sobreenfriado.
16

Esta es la información sobre la

Esta es la imagen de una realidad u Objeto de Estudio que
Realidad u Objeto de Estudio está ante nosotros:
que existe.  “Un líquido sobreenfriado es aquel que
permanece como líquido a temperaturas
más bajas que la de solidificación. Esto se
logra llevando a cabo el enfriamiento en
condiciones extremas de cuidado y
pureza. La viscosidad de algunos líquidos
sobreenfriados comienza a aumentar
violentamente a medida que la
temperatura disminuye y alcanzan una
consistencia tal que su endurecimiento
los hace aparecer como sólidos, pero en
realidad tienen la misma estructura
atómica que un líquido. Esto mismo le
ocurre al vidrio” (López y Martínez,
2005).
17


que existe. ¿ Cuáles son sus medidas; el largo (alto) ?
 El largo o alto se mide con una regla
graduada de su base al extremo de su
boca.
¿ Cuál es el ancho ?
 Tiene un ancho degradado, comienza en
la base para ir ensanchando su cuerpo
hasta tener el máximo de anchura en la
boca.
¿ Cuál es el grueso ?
 El grueso es la extensión que comprende
desde la cara exterior del cuerpo hasta su
cara interior.
18


que existe. ¿ Cuáles son sus medidas; el largo (alto) ?
 El largo o alto se mide con una regla
graduada de su base al extremo de su
boca.
¿ Cuál es el ancho ?
 Tiene un ancho degradado, comienza en
la base para ir ensanchando su cuerpo
hasta tener el máximo de anchura en la
boca es decir, tiene dos anchos.
¿ Cuál es el grueso ?
 El grueso es la extensión que comprende
desde la cara exterior del cuerpo hasta su
cara interior.
19


realidad u Objeto de Estudio que
Realidad u Objeto de Estudio
que existe.
¿ Cómo se mide el grueso ?
 El grueso, al ser la extensión que
comprende desde la cara exterior del
cuerpo hasta su cara interior, el grueso se
mide con un calibrador o Vernier, sin
olvidar que la base tiene un grueso
distinto.
¿ Cuál es su peso ?
 El peso se mide con una báscula.
Tomando en cuenta la capacidad para
sostener-levantar de una persona adulta,
el peso se aprecia ligero.
20


que existe.
¿ Cuál es su volumen ?
 El vaso ocupa un lugar en el espacio,
hay en él dos su volúmenes; uno es
el espacio total que ocupa y el otro
es el espacio interior que sirve como
recipiente.
 Este Vaso, al ser un cono truncado
invertido, su Volumen se puede
medir de dos formas o
procedimientos:
• Desarrollando una fórmula o por el
desplazamiento de un líquido.
21
Un ejemplo de cómo se obtiene el volumen de un vaso IMEP
cónico, al ser éste, un cono truncado invertido. MR


que existe.
¿ Cuál es su volumen ?
 Este Vaso, al ser un cono truncado
invertido, su Volumen se obtiene
con:
 La fórmula es:
1
V = 3 .π. h ( 𝑅2 + 𝑟 2 + R.r)
V significa volumen.
= significa que el volumen es igual al
resultado de las operaciones aritmé-
ticas que indica la fórmula y que son:
22

Continuación del proceso:

Realidad u Objeto de Estudio 1
V = 3 .π. h ( 𝑅2 + 𝑟 2 + R.r)
que existe.
⅓ Un tercio significa que el resultado de
las operaciones habrá de dividirse
entre 3
. El punto indica que ha de efectuarse
una multiplicación.
π Este símbolo se llama “Phi” y equivale
a 3.1416 y representa a 3 veces la
medida del diámetro de una circunfe-
rencia, el radio es la mitad del diáme-
tro. En este ejemplo tenemos 2
circunferencias; Una inferior cuyo
radio es de 12 cm. y una superior cuyo
radio es de 10 cm.
23

Esta es la imagen de una Continuación del proceso:

Realidad u Objeto de Estudio 1
que existe. V = 3 .π. h ( 𝑅2 + 𝑟 2 + R.r)
. El punto indica que ha de realizarse

h La letra h significa o representa la
altura. En este ejemplo, la altura es de
14.866 cms. Obtenida de la raíz cua-
drada de la llamada generatriz que
mide 15 cms. al cuadrado, menos 2 al
cuadrado que es la diferencia entre el
radio superior y el inferior.
152 −22
h= = 14.866 cm.
24

Esta es la imagen de una Continuación del proceso:

que existe. 1
V = 3 .π. h ( 𝑅2 + 𝑟 2 + R.r)
. El punto indica que ha de realizarse

h La letra h significa o representa la
altura. En este ejemplo, la altura es de
14.866 cms.
( ) El paréntesis indica que todas las
operaciones que están dentro de él
han de realizarse y obtener un
resultado. Esas operaciones aritmé-
ticas son:
25


Esta es la imagen de una 1
Realidad u Objeto de Estudio V = 3 .π. h ( 𝑅2 + 𝑟 2 + R.r)
que existe.
𝑅 2 Representa el radio de la circunfe-
rencia mayor, la de la base que mide
12 cms. Que al multiplicarse por sí
mismo, al cuadrado, como lo indica
el exponente (el número 2 a la dere-
cha de la R) es: 12 x 12 = 144
+ El signo más, nos indica que a 144 ha
de sumarse 100 del 𝑟 2
𝑟 2 Representa el radio de la circunfe-
rencia menor que mide 10 cms. Que
multiplicada por sí misma es:
10 x 10 = 100
26


que existe.
1
V = 3 .π. h ( 𝑅2 + 𝑟 2 + R.r)
+ El signo más, nos indica que ha de

sumarse: R= 12 x (multiplicado por)
r= 10 = 120
r Representa el radio de la circunfe-

rencia menor, la que mide 10 cms.
27

Sustituyendo la fórmula por las

Esta es la imagen de una operaciones aritméticas,
Realidad u Objeto de Estudio tenemos:
que existe.
1
V = 3 .π. h ( 𝑅2 + 𝑟 2 + R.r)
π 3.1416 x h 14.866 = 46.703

144 + 100 = 244 + 120 = 364
46.703 x 364 = 16999.892
16999.892 ÷ 3 = 5666.630 cms³
Finalmente tenemos, que el volumen de

este vaso es de: 5666.630 Centímetros
Cúbicos.
28


que existe.
Otra forma o método de obtener su
volumen, es:
 Introduciendo el vaso de vidrio en

un contenedor graduado con agua
para ver el desplazamiento
volumétrico de la masa acuosa y el
nivel de la masa acuosa desplazada
nos mostrará en la regla, el volumen
de nuestro vaso de vidrio.
29


que existe. Para medir el volumen del interior de
vaso o sea, su capacidad de volumen:
 Como el vaso de vidrio no está

graduado, el volumen que puede
contener se determina poniendo
una cantidad conocida de agua en
un recipiente graduado, vaciarla
hasta 01 cm antes del borde y
determinar la cantidad de agua
vertida en su interior por la lectura
del recipiente graduado.
30


que existe.
¿Cuál es su color?
 El vaso de vidrio o cristal es incoloro,
es material transparente, aunque se
aprecia grisáceo en su cara interior y
en el interior de su base, blancuzco.
¿ Tiene olor ?
 No tiene olor, se dice que es
Inodoro.
¿ Tiene sabor ?
 No tiene sabor, se dice que es
insaboro.
31


que existe.
¿ Cómo es la textura de su superficie?
 La cara externa es lisa, suave, la cara
interna ligeramente ondulada.
¿ Cómo es su contextura, la dureza de su

material ?
 Su contextura es dura y frágil al
mismo tiempo, esa fragilidad o
debilidad se debe a la presencia de
imperfecciones superficiales, como
astilladuras o ranuras.
32


que existe. ¿Cuál es su forma ?
 Su forma, en este caso es regular, es
la de un Cono truncado invertido.
¿ Tiene partes, cuántas tiene ?
 Se distinguen tres, inseparables:
Base circular, cuerpo cónico
truncado, borde circular.
- La Base sirve para sostenerse en
equilibrio.
- El cuerpo sirve como contenedor.
- El borde sirve para la ingestión del
líquido por la boca humana y por ello
es redondeado
33


¿ Cuál o cuáles partes se pueden

suprimir o quitar sin que el objeto
pierda su identidad ?
 Ninguna parte puede eliminarse,

sólo pueden variar sus dimensiones.
34


que existe.
¿ Cuándo tuvo su origen, en qué año o,
en qué época, cuál o cómo fue su
origen?
 “El primer vaso que utilizó el hombre
primitivo unía sus manos formando
un cuenco o copa. . .
Progresivamente, las vasijas de
barro vidriado aceptaron la
competencia de metales y aleaciones
y los primitivos vasos se hicieron
morfológicamente muy variados y
más lujosos”. (Wikipedia, 2013).
35


que existe.
¿Cuál es su edad, cuántos años tiene de
existir ?
 De este vaso en particular, no viene
registrada su fecha de elaboración
pues no tiene etiqueta.
¿ Cuáles son las causas que le dieron
origen o lo produjeron ?
 Desde la antigüedad y hasta el
presente, la causa principal de su
origen y existencia es la necesidad
de contener objetos líquidos y poder
tener acceso a ellos sin que fluyan.
36


que existe. está ante nosotros:
¿ Por qué existen los vasos; cuál es la
causa o motivo o, razón de su origen y
existencia ?
 La causa o motivo de su origen y
existencia fue y es la necesidad
humana de tener un recipiente para
satisfacer la necesidad de contener,
guardar y manipular líquidos.
 Más tarde, el hombre fue
perfeccionando su forma y los
materiales, lo ha ido
perfeccionando.
37


Esta es la imagen de una está ante nosotros:
que existe. Los vasos son:
 El producto de un proceso de
fabricación creado por el hombre,
son el efecto de una causa.
 Son el resultado de un fenómeno
físico.
 Son el resultado del movimiento y el
cambio. Tienen evolución y tienen
historia
 Son un producto cultural.
 Son el resultado de la evolución, son
el producto de la transferencia de
saberes y experiencias de
generaciones a sus descendientes.
38


que existe. ¿Ha cambiado desde su origen hasta el
día de hoy, cuáles son los cambios
significativos o importantes y cuándo se
produjeron, en qué año o en qué
época?
 Los cambios significativos se han
dado en cuanto al tipo de material
de elaboración, “[…]como cuernos,
cáscaras de frutos, trozos de madera
vaciados, hasta que la alfarería se
puso al servicio de todo tipo de
necesidades domésticas.”
(Wikipedia, 2013).
39


que existe.
¿ Hay otros objetos como éste, cuáles ?
 En cuanto al material, hay otros

vasos de cristal y de otros
materiales; de diferente diseño,
tamaño, capacidad, grosor.
 En cuanto a su utilidad, hay

múltiples contenedores que
igualmente pueden servir para
beber un líquido.
40


que existe.
¿ Hay objetos que se parecen a éste,
cuáles y en qué se parecen ?
 En cuanto a su función, sí: Tazas,
copas, botellas, platos cóncavos
todos de vidrio que igual sirven para
beber.
 En cuanto a su material, también,
hay incontables cosas hechas por el
hombre que son de vidrio. En cuanto
a su estructura interna, se parece a
los cristales, sólo que el vidrio tiene
una estructura molecular amorfa y
los cristales la tienen regular.
41


que existe.
¿ Con qué tiene relación directa este
objeto ?
 Con las actividades básicas del ser
humano: Ingestión de líquidos, con
la necesidad de contener líquidos u
otros materiales.
¿ Este objeto forma parte de alguna otra

cosa, de cuál ?
 El vaso forma parte del conjunto de
utensilios que le sirven al Hombre
para satisfacer la necesidad de hacer
más fácil y cómoda la vida cotidiana.
42


¿ En dónde, además de aquí podríamos
que existe.
encontrar objetos como éste ?
 En nuestro hogar, en una cristalería,
en una tienda de autoservicio, en
una tienda de abarrotes, en un
museo o en una fábrica de
productos de vidrio o cristal.
¿ Este objeto podría dejar de existir, por
cuáles causas, que podría hacer que
este objeto dejara de existir?
 Dejaría de existir como vaso si se le
fundiera para reciclar vidrio o si se
rompiera, en ambos casos perdería
su forma externa y su utilidad. 43


¿ Este objeto podría cambiar de forma,
qué podría hacerlo cambiar?
 Sí, exponiéndolo a temperaturas de
1,500°C o más.
 Pulverizándolo mediante una
presión o golpes.
 No se deforma a temperatura
ambiente o sea carece de ductilidad,
y si se trata de cambiar su forma
aplicando una fuerza, lo único que
se logra es que se rompa.
44


¿ Este objeto le es útil a la naturaleza;
que existe.
cómo, por qué ?
 El vidrio se encuentra de manera
natural e igualmente puede ser
fabricada por el hombre.
 A la naturaleza le sirve el vidrio en
conjunto con otros seres abióticos y
bióticos, ya que aporta
características específicas al terreno
del ecosistema en que se encuentre.
 El vaso de vidrio en específico, le
sirve a la naturaleza por su origen
inorgánico reciclable lo cual permite
que no se convierta en basura
45
tóxica.


¿ Este objeto le es útil al Ser Humano;
cómo, en qué o para que le puede
servir?
 Es de gran utilidad ya que el material
de que está hecho es inerte, lo cual
impide que reaccione con los fluídos
ingeribles incluso a temperaturas
soportables al ser humano.
 Por carecer de ductilidad a
temperatura ambiente, es útil
porque no se deforma ni dejándolo
expuesto al sol.
46


que existe.
¿ Este objeto le es útil al Ser Humano;
cómo, en qué o para que le puede
servir?
 En lo particular, el material de que

está hecho, es de gran utilidad para
fabricar material experimental de
laboratorio por su gran resistencia a
los ataques químicos (evitar
contacto con el flúor ya que lo
corroe).
47


que existe. ¿ Este objeto le puede causar daño al
Ser Humano; cómo, en qué le hace o le
haría daño?
 Por el material de que está hecho, es
inocuo por ser inerte y de nula
ductilidad a temperatura ambiente
pero ha de tenerse cuidado al
manipularse pues es frágil y puede
romperse y ocasionar heridas.
 Cuidar cuando se le exponga a
calentamiento en horno de
microondas ya que puede quemar la
piel al contacto con su superficie.
48


¿ Cuál es la composición química de este

objeto, cuáles son los elementos
químicos que lo constituyen ?
 Es un compuesto inorgánico que se

obtiene por la mezcla de arena de
anhídrido sulfuroso o sílice (SiO2),
carbonato de sodio (Na2CO3) y
carbonato de calcio o caliza (CaCO3).
49


que existe.
¿ Cuál es la composición química de este
objeto, cuáles son los elementos
químicos que lo constituyen ?
 El vidrio natural más popular el

anhídrido sulfuroso (SO2) o sílice,
que se encuentra en estado sólido
cristalino bajo diferentes arreglos
moleculares lo que hace que se les
nombre diferentes: cuarzos
(hexagonales), cristobalitas
(tetragonales) y otras más.
50

Esta Realidad u Objeto de Ciencias con las cuales o desde

Estudio que existe puede ser las cuales, este Objeto de
Estudio puede ser estudiado:
estudiada. . .
 La Aritmética.
 La Geometría.
 La Física.
 La Química.
 La Sociología.
 La Psicología.
 La Antropología.
 La Historia.
 El Derecho.
 La Geografía y la Geología.
 La Economía.
51

Esta Realidad u Objeto de Este Objeto de Estudio, también

Estudio que existe puede ser puede ser estudiado por las
siguientes Disciplinas y corrientes
estudiada. . .
Filosóficas:
 La Ontología.
 La Lógica; La Formal y la Dialéctica.
 La Ética.
 La Estética.
 La Nomología.
 El Empirismo.
 El Materialismo.
 La Fenomenología.
 El Naturalismo.
 El Empiriocritisismo.
 El Racionalismo.
52

Bibliografía:
- Glosbe - el diccionario online multilingüe. (2013). http://es.glosbe.com/es/la/vaso
consultado el 22 de octubre del 2013.
- Hernández Torrego, E. (2010). Museo de Mineralogía. España.
http://www.uam.es/cultura/museos/mineralogia/especifica/mineralesAZ/Cuarzo/cuarz
o.html
- López, T., Martínez A. (2005). El mundo mágico del vidrio: III. Propiedades de los
vidrios. La Ciencia para todos. Biblioteca digital. México: FCE-Instituto Americano de la
Comunicación Educativa.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/137/html/sec_6.h
tml consultado el 22 de octubre del 2013.
- Wikipedia la Enciclopedia libre (2013). http://es.wikipedia.org/wiki/Vasos consultado
el 21 de octubre del 2013.
- Ídem. http://es.wikipedia.org/wiki/Vidrio
53
Este es, salvo prueba de lo contrario,
un ejemplo de la naturaleza del conocimiento que se enseña.
Así se ven los Objetos de Estudio de los

Contenidos Programáticos en el marco
de la Pedagogía de Metafrontera.
Esta es la relación entre Realidad y Teoría de los Contenidos

Programáticos en el marco de la Didáctica de Metafrontera.

Juan José Pérez Perusquía
María Leonor Carrillo Concha
2015
IMEP
54
MR

4.-La Naturaleza Del Conocimiento Que Se Ens Eña en La Didáctica de Metafrontera.

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Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.

Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.

Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.

Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.

Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.

Todo lo que existe está regido por una

Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.

Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.

Son propiedades, son cualidades que

Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.

↣ El elemento que le da la identidad al Contenido, este elemento no puede tener

↣ El para qué le va a servir o en qué utilizará el saber el Orden Alfabético. Y,

↣ Con cuál producto; visible, observable, valorable y medible, el Educando

Realidad no es lo mismo que información.

La realidad es una y la información sobre

Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.

y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la imagen de una Esta es la información sobre la

 Un vaso de vidrio es una realidad

y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la imagen de una

¿ De qué es, de qué está hecho?

y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la información sobre la

y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la información sobre la

y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la información sobre la

y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la imagen de una Esta es la información sobre la

y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la información sobre la

cónico, al ser éste, un cono truncado invertido. MR

Esta es la información sobre la

cónico, al ser éste, un cono truncado invertido. MR

Continuación del proceso:

cónico, al ser éste, un cono truncado invertido. MR

Esta es la imagen de una Continuación del proceso:

. El punto indica que ha de realizarse

cónico, al ser éste, un cono truncado invertido. MR

Esta es la imagen de una Continuación del proceso:

. El punto indica que ha de realizarse

cónico, al ser éste, un cono truncado invertido. MR

Continuación del proceso:

cónico, al ser éste, un cono truncado invertido. MR

Esta es la imagen de una

+ El signo más, nos indica que ha de

r Representa el radio de la circunfe-

cónico, al ser éste, un cono truncado invertido. MR

Sustituyendo la fórmula por las

π 3.1416 x h 14.866 = 46.703

Finalmente tenemos, que el volumen de

y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la imagen de una

 Introduciendo el vaso de vidrio en

y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la información sobre la

 Como el vaso de vidrio no está

y la información (datos) que lo describen y explican. MR

Esta es la imagen de una Esta es la información sobre la

y la información (datos) que lo describen y explican. MR