GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

EDUCACIÓN MUSICAL

EDUCACIÓN MUSICAL
 EDUCACIÓN MUSICAL

¿Reconoces esta canción?

ESCUCHAMOS…
 EDUCACIÓN MUSICAL

CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA
4. Melodía.
1. Fundamentos de la educación musical. Melodía. Notas, pentagrama y claves.
Música. Audición musical. Alteraciones. Contorno melódico. La frase
Aproximación didáctica a la educación musical. musical.
Desarrollo evolutivo en relación a la educación
musical. Música y cerebro. 5. La estructura musical
Audición musical. Principios fundamentales de la escritura musical.
Niveles de estructura.
2. Parámetros del sonido y elementos de la
música. 1. Fundamentos del lenguaje musical.
El sonido. 2. Educación auditiva.
Cualidades físicas del sonido: tono, timbre, 3. Educación rítmica y corporal.
intensidad y duración. 4. Educación vocal.
5. Formación instrumental.
Elementos de la música.
6. Herramientas didácticas musicales y audiovisuales
en Educación Primaria.
3. Ritmo.
Pulso musical. Duración de los sonidos.
Compases.
EDUCACIÓN MUSICAL

RECURSOS
RECURSOS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

De Pedro, D. (2010). Teoría completa de la música. (Vol. I). Madrid: Real Musical.

Frega, A. L. (2001). Música para maestros. Barcelona: Graó.

Pascual, P. (2002). Didáctica de la música. Madrid: Pearson Educación.

RECURSOS

Teoría y ejercicios

http://www.teoria.com/es/

http://www.musictheory.net/exercises

https://aprendomusica.com/
RECURSOS

PROGRAMAS DE EDICIÓN DE PARTITURAS

http://www.finalemusic.com/

https://www.noteflight.com/

http://lilypond.org/
 EDUCACIÓN MUSICAL

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

La evaluación final (prueba teórica) de la asignatura supone un 30% de la calificación final: 3

Puntos. Dicha evaluación consiste en la superación de un examen teórico tipo test sobre los
contenidos de la materia.

La parte práctica supone el 70% de la calificación final: 7 puntos. Dicha evaluación consiste en la
realización de las actividades prácticas programadas.
 EDUCACIÓN MUSICAL

TAREA 3

DISEÑO DE UNA SESIÓN CON

MÚSICA
Tarea 3 de la parte práctica: DISEÑO DE UNA SESIÓN CON
MÚSICA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

Evaluación
Metodología
Contenidos
Competencias
Objetivos
Breve
introducción
Tarea 3: DISEÑO DE UNA SESIÓN CON MÚSICA PARA
EDUCACIÓN PRIMARIA

CONSULTA EN LA PLATAFORMA:

FECHAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LA TAREA EN LAS SESIONES

VIRTUALES (OPTATIVO)
 EDUCACIÓN MUSICAL

TEMA 2.

PARÁMETROS DEL SONIDO Y

ELEMENTOS DE LA MÚSICA

INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN: LA MÚSICA

 La música se podría definir, de una forma sencilla y simplificadora, como “la

creación de estructuras sonoras organizadas para conseguir fines artísticos,
comunicativos, expresivos...”

 La música puede ser vista como un arte (cuando sus fines son artísticos), pero
también como un medio de comunicación, un medio de expresión, un medio de
socialización, etc.
EL SONIDO

 El sonido es una vibración longitudinal que se transmite a través del aire y golpea
nuestro tímpano con una determinada frecuencia de vibración.

 Para que una vibración pueda ser llamada sonido, su frecuencia debe ser tal que
nuestro oído sea capaz de percibirla.

 Es decir, vibraciones que tienen una frecuencia demasiado baja o demasiado alta y
que por tanto no pueden ser percibidas por el oído, no son llamadas normalmente
sonidos.

 Los umbrales de la audición son las frecuencias 20hz. y 20000hz. Todo lo que se
encuentra entre esas frecuencias extremas es sonido audible.
 EDUCACIÓN MUSICAL

TEMA 2.

PARÁMETROS DEL SONIDO Y

ELEMENTOS DE LA MÚSICA

PARÁMETROS DEL SONIDO

LOS PARÁMETROS DEL SONIDO

 El sonido presenta una serie de parámetros que nos ayudan a describirlo.

 Estos parámetros dependen de determinadas características físicas de la vibración

que da lugar al sonido.
ALTURA DEL SONIDO

 La altura del sonido: es lo grave o agudo que nos resulta un sonido.

 Normalmente solemos asociar la altura del sonido a una colocación espacial en la que los sonidos
agudos se representan arriba y los graves se representan abajo (como en un pentagrama musical).

 La cualidad de la altura depende de la frecuencia de vibración, que se mide en herzios. Los herzios
indican cuántas veces vibra algo por segundo.
ALTURA DEL SONIDO
Ejemplo:

 Cuando pulsamos la cuerda de una guitarra lo que hacemos es poner en movimiento la cuerda, que
empieza a desplazarse hacia un lado y hacia otro muy rápidamente.

 Los herzios nos indican cuántas veces se mueve la cuerda hacia un lado y hacia el otro por segundo.
Así, si una cuerda vibra con una frecuencia de 440 hz., lo que ocurre es que esa cuerda se está
desplazando hacia un lado y hacia el otro 440 veces por segundo.

 Cuando la frecuencia de vibración es mayor, el sonido producido es más agudo; cuando la frecuencia
de vibración es menor, el sonido producido es más grave. Así, un sonido de 40 hz es un sonido muy
grave, mientras que un sonido de 10000 hz es un sonido muy agudo.
ALTURA DEL SONIDO

 El lenguaje musical representa la altura del sonido colocando las notas sobre un
pentagrama.

 Cuando la colocación es más arriba, el sonido representado es más agudo; cuando la

colocación es más abajo, el sonido representado es más grave. Cada línea y cada espacio del
pentagrama nos indican una altura concreta del sonido.
VOLUMEN DEL SONIDO

 El volumen del sonido: es la cantidad de sonido que percibimos, es la intensidad del sonido.

 Normalmente lo describimos con expresiones como fuerte/suave (en términos musicales diríamos
forte/piano).

 El volumen que percibimos depende de la amplitud de la vibración que produce el sonido. Cuanta
más amplitud, más volumen.

ff fortíssimo muy fuerte

f forte fuerte
mf mezzoforte medio fuerte
mp mezzopiano medio suave
p piano suave
pp pianíssimo muy suave
VOLUMEN DEL SONIDO

Ejemplo:

 Si la cuerda de nuestra guitarra se mueve mucho hacia los lados, es decir, se desplaza mucho de su
posición original (lo cual es independiente de las veces que lo haga por segundo) diremos que la
amplitud de vibración es grande y entonces el sonido producido por la cuerda en vibración será
fuerte (con mucho volumen).

 Si, por el contrario, la cuerda se desplaza poco de su posición original (su movimiento lateral es
pequeño), la amplitud de la vibración será pequeña y el sonido producido será suave, piano, con poco
volumen.
TIMBRE

 El timbre del sonido: es la cualidad que nos permite distinguir los sonidos producidos por
unos objetos o por otros; la cualidad que hace que distingamos, por ejemplo, el sonido de
un violín del sonido de un piano o del sonido de una voz.

 De esta forma dos instrumentos diferentes pueden producir dos sonidos iguales en cuanto
a altura y en cuanto a volumen, y sin embargo nadie los confundiría entre sí, ya que su
timbre es distinto.
TIMBRE
Ejercicio:
 Golpea diferentes objetos y fíjate en cómo es el sonido producido (algo de madera como una mesa,
algo metálico como una cazuela, las palmas de las manos, con los pies en el suelo, algo de cristal…).
Si puedes, haz sonar un instrumento musical tradicional (un piano, una guitarra, una flauta, un
violín… o tu propia voz). ¿Verdad que el sonido de los instrumentos musicales tradicionales (la voz
incluida) es completamente diferente a los sonidos de otros objetos no musicales?

 Unos producen “sonidos determinados” (sonidos que podemos llamar musicales); los otros
producen “sonidos indeterminados” (sonidos que podemos llamar no musicales). Aunque hay que
tener cuidado, porque con los sonidos indeterminados también se puede hacer música, como ocurre
con muchos instrumentos de percusión como tambores, maracas, botella de anís, palmas etc., que
producen sonidos indeterminados, pero que funcionan estupendamente haciendo música.
DURACIÓN

 La duración del sonido: los sonidos pueden ser más largos o más breves.

 La duración del sonido simplemente depende de la duración de la vibración.

DURACIÓN

 La duración del sonido: los sonidos pueden ser más largos o más breves.

 La duración del sonido simplemente depende de la duración de la vibración.

Ejemplo: cuando pulso una cuerda de guitarra ésta empieza a vibrar, pero se acaba
parando relativamente rápido. El sonido desaparece cuando la cuerda deja de vibrar. Si, en
cambio, froto una cuerda de violín con el arco, mantendré la cuerda vibrando mientras la esté
frotando. El sonido producido será tan largo como el tiempo que dedique a frotar la cuerda.
Lo mismo ocurre si produzco un sonido con la voz. El sonido durará tanto como yo mantenga
las cuerdas vocales vibrando.
DURACIÓN

Ejercicio:
 Produce sonidos cortos (golpeando cosas, con la voz…)

 Produce un sonido largo con tu voz. Coloca tu mano en la garganta y percibe la vibración constante
de tus cuerdas vocales. El sonido durará tanto como dure la vibración de tus cuerdas vocales.

 El lenguaje musical representa la duración del sonido mediante las figuras musicales (la blanca, la
negra, la corchea etc.) Cada figura representa una duración relativa del sonido.
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. EDUCACIÓN MUSICAL

AMPLIACIÓN
 EDUCACIÓN MUSICAL

TEMA 2.

PARÁMETROS DEL SONIDO Y

ELEMENTOS DE LA MÚSICA

NOTACIÓN MUSICAL
CUALIDADES DEL SONIDO: TIMBRE, ALTURA, DURACIÓN E INTENSIDAD

NOTACIÓN DE ALTURA
PENTAGRAMAS
NOTAS (SIGNOS DE ALTURA RELATIVA DE LOS SONIDOS)
CLAVES

NOMBRE DE LAS NOTAS

NOTACIÓN DE DURACIÓN
FIGURAS
VALOR RELATIVO DE LAS FIGURAS
SILENCIOS
 EDUCACIÓN MUSICAL

¿Qué es la notación musical?

La notación musical es el conjunto de signos
convencionales que indican gráficamente el sonido en
todos sus parámetros (altura, intensidad, duración,
expresión, etc.). (De Pedro, 1992)
 EDUCACIÓN MUSICAL

¿Qué es el sonido?
El sonido, producto de las vibraciones de un cuerpo
elástico, genera unas ondas que, a través de un medio
conductor (sólido o gaseoso), generalmente el aire,
llegan al oído y a través de él al cerebro, donde se
produce un complejo proceso de selección, ordenación,
comprensión, etc. (De Pedro, 1992)
Según De Pedro (1992), el sonido puede ser:

- Determinado: cuando las vibraciones son regulares y de cierta

duración.

- Indeterminado: cuando es producto de vibraciones irregulares

y de duración insuficiente.
 EDUCACIÓN MUSICAL

¿Este sonido es determinado o

indeterminado?
- Determinado: cuando las vibraciones son regulares y de cierta
duración.
 EDUCACIÓN MUSICAL

¿Este sonido es determinado o

indeterminado?
- Indeterminado: cuando es producto de vibraciones
irregulares y de duración insuficiente.
 EDUCACIÓN MUSICAL

¿Cuáles son las cualidades del

sonido?
Según De Pedro (1992), todo sonido se distingue por cuatro
cualidades que le son intrínsecas:

- Altura

- Duración

- Intensidad

- Timbre
- Altura: Nos permite distinguir si un sonido es grave (bajo) o
agudo (alto).

- Duración: Tiempo que transcurre desde que empieza el sonido

hasta que acaba.

- Intensidad: Mayor o menor fuerza con que se emiten los

sonidos.

- Timbre: Nos permite distinguir dos o más sonidos iguales en

altura, duración e intensidad, producidos por diferentes
instrumentos.
 EDUCACIÓN MUSICAL

Escucha estos sonidos…

¿En qué se diferencian?

- Altura: Nos permite distinguir si un sonido es grave (bajo) o
agudo (alto).
EL SONIDO… ¿SUBE O BAJA?
 EDUCACIÓN MUSICAL

Escucha estos sonidos…

¿En qué se diferencian?

- Duración: Tiempo que transcurre desde que empieza el sonido
hasta que acaba.
 EDUCACIÓN MUSICAL

Escucha estos sonidos…

¿En qué se diferencian?

- Intensidad: Mayor o menor fuerza con que se emiten los
sonidos.

ff pp
 EDUCACIÓN MUSICAL

Escucha estos sonidos…

¿En qué se diferencian?

- Timbre: Nos permite distinguir dos o más sonidos iguales en
altura, duración e intensidad, producidos por diferentes
instrumentos.
 EDUCACIÓN MUSICAL

ELEMENTOS DE LA MÚSICA
Ritmo

Melodía

Armonía

Estructura / Forma
RITMO

Este elemento se refiere a todas las cuestiones de la música relacionadas con lo

temporal (duración de los sonidos) y con la acentuación (compases).
 MELODÍA
El estudio de la melodía se centra en las relaciones que se producen entre sonidos
musicales sucesivos que tienen diferentes altura, es decir, entre sonidos musicales
diferentes en cuanto a la altura que se suceden uno detrás de otro en el tiempo. Una
melodía es, por ejemplo, lo que surge cuando canto una canción.
 ARMONÍA
La armonía estudia las relaciones que se establecen entre sonidos musicales
simultáneos, es decir, entre sonidos con alturas diferentes que se producen
simultáneamente y que son percibidos simultáneamente por el oyente (como ocurre
cuando una pieza musical es interpretada por varios instrumentos a la vez, o por un
instrumento que produce varios sonidos a la vez).
ESTRUCTURA O FORMA
La música, como todo lenguaje artístico, presenta una cierta estructura que le
confiere forma a lo largo del tiempo.
 EDUCACIÓN MUSICAL

TEMA 2.

PARÁMETROS DEL SONIDO Y

ELEMENTOS DE LA MÚSICA

NOTACIÓN DE ALTURA
 EDUCACIÓN MUSICAL

NOTACIÓN DE ALTURA
PENTAGRAMA: Conjunto de cinco líneas horizontales y
equidistantes. Sobre las líneas y en los espacios comprendidos
entre ellas se escribe la mayor parte de los signos musicales.
NOTAS: Signos que representan la altura relativa de los sonidos
según sus distintas posiciones en el pentagrama.
(De Pedro, 1992)
NOMBRE DE LAS NOTAS SON: DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI
CLAVES: Es un signo que colocado al principio del pentagrama y
sobre una de sus líneas determina el nombre y la altura absoluta
de la nota colocada en dicha línea y por relación, el nombre de
las demás.
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. EDUCACIÓN MUSICAL

EJERCICIOS
 Do Do Sol Sol La La Sol Fa Fa Mi Mi Re Re Do Do Do Sol Sol La La Sol

Fa Fa Mi Mi Re Re Do Sol Sol Fa Fa Mi Mi Re Sol Sol Fa Fa Mi Mi Re

Do Do Sol Sol La La Sol Fa Fa Mi Mi Re Re Do

EJERCICIOS:
EJERCICIOS:
Sol La Si Do Sol Fa Mi Re Do Re Mi Fa Sol La Si Do Do Si La Sol

Fa Mi Re Do Do Mi Sol Si Re Si Sol Mi Do Re Mi Fa Sol Mi Do Re Re Fa La Do

Mi Do La Fa Re Do Re Mi Fa La Si Sol Mi Re Mi Sol La Do Re Mi Fa Mi Re Do

Si Do Re Fa Mi Re Si Do La Sol La Si Mi Do Fa Mi Sol La Do Mi Re La Si Sol

Fa La Re Mi Re Sol La Do Fa Mi Re Do La Si Re Sol Mi Do Sol La Re Mi Re Do

LÍNEAS ADICIONALES: Son una líneas que se escriben encima o
debajo del pentagrama y de forma paralela y equidistante al
mismo. Sirven para colocar las notas que por su ámbito
acústico rebasan la normal extensión del pentagrama.
¿EN QUÉ NOTAS HAY LÍNEAS ADICIONALES?
LÍNEAS ADICIONALES: Son una líneas que se escriben encima o
debajo del pentagrama y de forma paralela y equidistante al
mismo. Sirven para colocar las notas que por su ámbito
acústico rebasan la normal extensión del pentagrama.
EJERCICIOS:
EJERCICIOS:
EDUCACIÓN PRIMARIA. EDUCACIÓN MUSICAL

EJERCICIOS
EJERCICIOS:
EJERCICIOS:

Do Re Mi Fa Sol La Si Do Re Mi Fa Sol Fa Mi Re Do Si La Sol Fa

Mi Re Do Mi Sol Si Re Fa Mi Do La Fa Re Si Do Si La Sol La Si Do Fa La Do

Re Mi Fa Sol La Si Do Si La Fa Re Do La Fa Re Do Sol La Si Do
 EDUCACIÓN MUSICAL

TEMA 2.

PARÁMETROS DEL SONIDO Y

ELEMENTOS DE LA MÚSICA

NOTACIÓN DE DURACIÓN
 EDUCACIÓN MUSICAL

NOTACIÓN DE DURACIÓN
FIGURAS: Son las distintas formas que adoptan las notas para
determinar su duración (De Pedro, 1992).
FIGURAS: Son las distintas formas que adoptan las notas para
determinar su duración (De Pedro, 1992).
FIGURAS: Son las distintas formas que adoptan las notas para
determinar su duración (De Pedro, 1992).
SILENCIOS: Son signos que teniendo duración no tienen sonido.
EDUCACIÓN PRIMARIA. EDUCACIÓN MUSICAL

EJERCICIOS
EJERCICIOS:
EJERCICIOS:
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. EDUCACIÓN MUSICAL

EJERCICIOS PARA ESTA

SEMANA
Para esta semana:

 Lectura y estudio de los documentos del Tema 2.

 Lectura y estudio de los documentos del Tema 1.

 Vídeos del tema 1 sobre el oído y el procesamiento auditivo.

 Cuestionario del tema 1.

Tarea 3: DISEÑO DE UNA SESIÓN CON MÚSICA PARA
EDUCACIÓN PRIMARIA

CONSULTA EN LA PLATAFORMA:

FECHAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LA TAREA EN LAS SESIONES

VIRTUALES (OPTATIVO)
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. EDUCACIÓN MUSICAL

PARA LA PRÓXIMA
SEMANA
EDUCACIÓN MUSICAL

TEMA 3.

RITMO
 EDUCACIÓN MUSICAL

MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN Y PARTICIPACIÓN