MAT 2 - Ochoviel Olave 2022

matemática
do. AÑO CICLO BÁSICO
Cristina OCHOVIET / Mónica OLAVE

Prólogo
Matemática 2 también es un libro para estudiar matemá-

tica; siguiendo la propuesta de Matemática 1, cada capítu-
lo inicia con una actividad o juego que te permitirá tener un
primer acercamiento a los temas que en él se abordan. Luego,
se presenta el desarrollo de conceptos y procedimientos. Po-
drás valorar lo que has comprendido de los temas estudiados
en el capítulo, realizando los ejercicios de la sección Autoeva-
luación. Después de resolverlos podrás cotejar tus respuestas
con las que se encuentran al final del libro en la sección de-
nominada Respuestas.
La sección Actividades presenta un conjunto de tareas que
te permitirán aplicar los conceptos estudiados y, también,
profundizar en ellos.
En la sección Lectura se presentan textos que te permitirán
conocer más de matemática, historia de la matemática y lite-
ratura; cada texto se acompaña de preguntas o tareas que te
demandarán respuestas creativas.
Cada capítulo cierra con la sección Investiga. Las activida-
des allí planteadas constituyen desafíos que hacen de puen-
tes entre la matemática estudiada en cada capítulo y nuevos
asuntos a ser explorados.
Cristina y Mónica
Matemática 2º C.B. 5
Índice
Capítulo 1 • Expresiones algebraicas 10

Expresiones algebraicas. Polinomios........................................................ 14
Variable. Valor numérico de un polinomio............................................................... 15
Grado de un polinomio.............................................................................................. 16
Monomios semejantes.............................................................................. 18
Operaciones con polinomios..................................................................... 18
Adición de polinomios............................................................................................... 18
Sustracción de polinomios........................................................................................ 20
Multiplicación de polinomios................................................................................... 21
Regularidades y polinomios...................................................................................... 22
El lenguaje verbal y el lenguaje del álgebra............................................. 23

Autoevaluación.................................................................................................................. 24
Actividades......................................................................................................................... 25
Lectura: La vida de Diofanto.............................................................................................. 32
Investiga: En la búsqueda de regularidades..................................................................... 33
Capítulo 2 • Ecuaciones 34
Ecuación, solución y conjunto solución.................................................... 36
Ecuaciones equivalentes........................................................................... 37
Transformación de ecuaciones.................................................................................. 39
Resolución de ecuaciones en el conjunto de los números reales............. 40

Resolución de ecuaciones con denominadores........................................................ 42
Traducir un problema a una ecuación...................................................... 43

Autoevaluación.................................................................................................................. 47
Actividades......................................................................................................................... 48
Lectura: El famoso cohete.................................................................................................. 52
Investiga: al-Mujtasar fi hisab al-jabr wal-Muqabala.................................................... 53
6 Matemática 2º C.B.
Capítulo 3 • Funciones 54
Funciones entre conjuntos numéricos...................................................... 56
Lenguajes para expresar una función....................................................... 60
Interpretación de gráficas.......................................................................... 61
Función de proporcionalidad directa........................................................ 63
Funciones cuya fórmula es de la forma g(x) = ax + b................................ 65
Signo de una función................................................................................ 68
Funciones y resolución gráfica de inecuaciones....................................... 70
Funciones y ecuaciones............................................................................. 71
Autoevaluación.................................................................................................................. 73
Actividades......................................................................................................................... 74
Lectura: Propagación de los rumores en una ciudad....................................................... 82
Investiga: La potencia de exponente entero negativo...................................................... 84
Capítulo 4 • Geometría del triángulo 86

Figuras convexas....................................................................................... 88
Intersección de figuras convexas.............................................................................. 88
Definición de triángulo y sus elementos .................................................. 89

Relación entre los ángulos de un triángulo.............................................. 90
Clasificación de triángulos........................................................................ 91
Clasificación de los triángulos según sus ángulos................................................... 91
Clasificación de los triángulos según sus lados........................................................ 92
Relación entre los lados y los ángulos de un triángulo............................ 93

Relación entre los lados de un triángulo.................................................. 94
Elementos notables de un triángulo......................................................... 94
Mediatrices de los lados de un triángulo y circuncentro......................................... 95
Alturas de un triángulo y ortocentro ....................................................................... 96
Bisectrices de los ángulos interiores de un triángulo e incentro ............................ 98
Medianas de un triángulo y baricentro.................................................................... 99
Construcción de triángulos...................................................................... 100

Autoevaluación................................................................................................................ 103
Actividades....................................................................................................................... 104
Lectura: Cuento matemático............................................................................................ 114
Investiga: La estabilidad del triángulo............................................................................ 115
Capítulo 5 • Funciones del plano en el plano 116

Homotecia ............................................................................................... 118
Construcción del correspondiente de un punto en una homotecia....................... 120
Construcción del correspondiente de distintas figuras en una homotecia............ 120
Traslación................................................................................................ 122
Construcción del correspondiente de un punto en una traslación........................ 123
Construcción del correspondiente de distintas figuras en una traslación............. 124
Traslación y cuadriláteros....................................................................... 125

Rotación................................................................................................... 127
Construcción del correspondiente de un punto en una rotación........................... 128
Construcción del correspondiente de una figura en una rotación......................... 128
Autoevaluación................................................................................................................ 130
Actividades....................................................................................................................... 131
Lectura: Alicia en el país de las maravillas.................................................................... 141
Investiga: Ambigramas.................................................................................................... 143
8 Matemática 2º C.B.
Capítulo 6 • Geometría del Espacio 144
Paralelismo.............................................................................................. 146
Recta y plano paralelos ........................................................................................... 146
Planos paralelos ...................................................................................................... 146
Propiedad................................................................................................................. 147
Perpendicularidad................................................................................... 147
Perpendicularidad entre recta y plano.................................................................... 147
Perpendicularidad entre planos.............................................................................. 149
Propiedad................................................................................................................. 150
Rectas ortogonales................................................................................... 151

Representación del espacio en el plano.................................................. 152
Autoevaluación................................................................................................................ 153
Actividades....................................................................................................................... 154
Lectura: Muchas preguntas............................................................................................. 158
Investiga: El cubo y sus representaciones...................................................................... 159
Respuestas 160
Autoevaluaciones.................................................................................... 160
Capítulo 1
Expresiones
algebraicas
10 Capítulo 1 • Expresiones algebraicas Matemática 2º C.B.

Pista de carreras: un juego de sustitución
Materiales
Un tablero (páginas 12 y 13)
Nueve cartas con un número positivo (+1, +2 o +3) +1 +2 +3
Nueve cartas con un número negativo (–3, –2 o –1) –3 –2 –1
Una carta con el cero 0
Cuatro fichas
Reglas del juego

En este juego participan entre dos y cuatro jugadores. Gana el primer jugador que
logra dar la vuelta completa al tablero partiendo de la largada. Cada uno de los casi-
lleros contiene una expresión algebraica. Todos los jugadores parten del casillero que
contiene la expresión algebraica x + 2. Allí colocan la ficha que los identifica y con la
que irán avanzando por turnos. En cada turno, el jugador elige una carta de las que es-
tán disponibles en los mazos o el cero y sustituye el número de esa carta en la expresión
del casillero en el que se encuentra (la carta siempre vuelve al mazo correspondien-
te). Luego de realizar las operaciones, el jugador obtendrá un número que le indicará
cuántos casilleros deberá avanzar (si el número es positivo) o retroceder (si el número
es negativo). Si el número obtenido es 0, el jugador deberá permanecer en su casillero
hasta el siguiente turno. Si se obtiene una operación que no está definida (como la di-
visión entre 0), el jugador deberá volver al punto de partida.
Por ejemplo, si un jugador se encuentra en un casillero con la expresión algebraica
b + 3 × b y elige la carta –2, tendrá que (–2)2 + 3 × (–2) = 4 – 6 = –2 , entonces deberá
2
retroceder 2 casilleros.
Descarga el archivo (www.links.uy/m2), imprime, recorta las cartas y ¡a jugar!
Esta actividad fue adaptada del juego The racing track: a substitution game en Friedlander, A. y Arcavi, A. (2017).
Tasks & Competencies in the Teaching & Learning of Algebra (p. 5). USA: National Council of Teachers of Mathematics.
Descarga las cartas y las fichas.
Matemática 2º C.B. Capítulo 1 • Expresiones algebraicas 11

D A
GA
LA R
3×y–2 –1 × b + 1 x2
a–1
x+2
a2 + a – 2
3×y
–1 × (b + 1)
x2 – x – 6
Avanza cinco casilleros
2 × y2 – 1
x+1+x −b Retrocede
b dos –x2 a2 − 4
casilleros a− 2

Números
negativos
Avanza Avanza un
dos 2×a casillero y elije
casilleros x
a un número
positivo
–2 × a
b2 + 3 × b
–y
Vuelve al inicio Cero
–2 × a + 3
–2 × (x + 1)
Avanza un casillero
y elije un número
positivo
12 a+2–a n3
3 × (x – 2) x −1
Números
positivos

Expresiones algebraicas.
Polinomios
En la actividad introductoria trabajaste con diferentes expresiones
algebraicas como por ejemplo:
a2 + a – 2, 12 , –2 × (x + 1), – y , −b , n3, 2 × y2 –1, entre otras.

x −1 b
En las siguientes expre-
siones algebraicas se ha En este capítulo estudiaremos aquellas expresiones algebraicas
utilizado el símbolo × para que reciben el nombre de polinomios.
indicar la multiplicación:
En los casilleros del juego Pista de carreras, algunas expresiones
–2 × a + 3 algebraicas son polinomios y otras no.
b2 + 3 × b
Expresiones algebraicas como las siguientes son polinomios.
3×y
3 × (x – 2) a2 + a – 2
x2
Para evitar la confusión –2 × a + 3
b2 + 3 × b
entre este símbolo y la letra
n3
x, es habitual utilizar un x2 – x – 6
punto para indicar la mul- 3×y
tiplicación. Las expresiones x+1+x
que se obtienen son: 3 × (x – 2)
–2 · a + 3
Expresiones algebraicas como las siguientes, en las que la variable
b2 + 3 · b aparece en el denominador o afectada por el valor absoluto, no son
3·y polinomios.
3 · (x – 2)
−b
b
Y para simplificar la es- y
critura, se suele omitir el
punto que indica la multi- 2×a
a
plicación:
12
–2a + 3 x −1
b2 + 3b
3y A la expresión b2 + 3 × b también la podemos escribir como b2 + 3·b
3(x – 2) o simplemente b2 + 3b.
Fig. 1. Notación de la multiplicación en De mismo modo, a la expresión –2 × a + 3 la escribiremos –2·a + 3

las expresiones algebraicas. o –2a + 3 (fig. 1).

Variable. Valor numérico de un polinomio
En el juego Pista de carreras, podías elegir un número entero

comprendido entre –3 y +3.
Si te encontrabas en el casillero que contenía el polinomio

a + a – 2 y tu carta contenía el número –1, sustituías a por dicho
2
número y luego operabas. A continuación, presentamos un planteo:
(–1)2 + (–1) – 2 = 1 – 1 – 2 = –2
En este caso debías retroceder dos casilleros.
Si tu carta contenía el número +3, sustituías a por ese número y

operabas:
(+3)2 + (+3) – 2 = 9 + 3 – 2 = 10 Consideremos los polino-

En este caso debías avanzar 10 casilleros. mios:
3y
Como podemos observar, el valor de a varía según el caso.
x3
a es la variable del polinomio.
–4b3 + 2b – 1
En el polinomio 3 × y o, como hemos visto, 3·y o 3y, la variable es –5(z – 2)
y (fig. 2). Las variables son y, x, b y z,
Los polinomios toman un valor numérico dependiendo del valor
respectivamente.
que tome la variable. Veamos algunos ejemplos.
Fig. 2. Polinomios y variables.
Hemos visto que el polinomio a + a – 2 toma el valor numérico
2
–2 cuando la variable a toma el valor –1. En este caso decimos que –2

es el valor numérico de a2 + a – 2 cuando la variable a toma valor –1.
Del mismo modo, 10 es el valor numérico de a2 + a – 2 cuando la

variable a toma el valor +3.
Si la variable a toma el valor 0, el polinomio a2 + a – 2 toma valor

numérico –2 pues 02 + 0 – 2 = –2.
En el siguiente cuadro sintetizamos la información anterior: el

polinomio, el valor de la variable y el respectivo valor numérico del
polinomio para cada valor de la variable.
Polinomio de Valor de la Valor numérico del

variable a variable a polinomio
a2 + a – 2 –1 –2
a2 + a – 2 3 10
a2 + a – 2 0 –2

En el juego de la actividad introductoria la variable tomaba cual-
quier valor entero comprendido entre –3 y 3. Pero, en general, la va-
riable puede tomar como valor cualquier número real.
Consideremos ahora el polinomio 2x2 – 3x. Si queremos hallar su

valor numérico cuando x vale 0,5, sustituimos x por 0,5 en el polino-
mio y operamos:
2 × 0,52 – 3 × 0,5 = 2 × 0,25 – 1,5 = 0,5 – 1,5 = –1
El valor numérico del polinomio 2x2 – 3x cuando x vale 0,5 es –1.
Para hallar el valor numérico del polinomio en el caso en que la

1
variable toma valor – , sustituimos y operamos:
3
2
1 1 1 3 2 9 11
2 × −  – 3 × −  = 2 ×   + = + =
 3  3  9 3 9 9 9
Sintetizamos esta información en una tabla:
Polinomio de Valor numérico del

Valor de la variable x
variable x polinomio
2x2 – 3x 0,5 –1
1 11
2x2 – 3x –
3 9
Definición de valor numérico de un polinomio

El valor numérico de un polinomio para un valor de la varia-
ble es el número que se obtiene al sustituir la variable por ese
valor en el polinomio y operar.
Grado de un polinomio
Para definir el grado de un polinomio comenzaremos por consi-

derar algunos polinomios particulares: los monomios.
2
Aquellos polinomios cuyas expresiones son del tipo – a, y2, –x4
o 4x3 se denominan habitualmente monomios. 3
En cada monomio distinguimos un coeficiente y una parte literal.

2 . Monomio
− a
3 Coeficiente Parte literal
PARTE LITERAL
COEFICIENTE
4 x3
MULTIPLICACIÓN Variable
Multiplicación
En este caso, a es la variable.
El coeficiente y la parte lite-
En el monomio y el coeficiente es 1 ya que y = 1y . En general,
2 2 2
ral se multiplican. Recuerda
cuando un monomio tiene coeficiente 1, este no se escribe (figs. 3 y 4). que el signo de la multipli-
cación, en general, se omite.
Fig. 3. Coeficiente y parte literal.
Definición de grado de un monomio
El grado de un monomio, con coeficiente distinto de 0, es el
El coeficiente del monomio
exponente de la variable.
–x4 es –1.
–x4 = –1x4
Veamos algunos ejemplos. Fig. 4.
• El monomio –5x3 es de grado 3 porque la variable x está eleva-

da a la 3.
Un número elevado a la 0 es
igual a 1.
• El grado de 0,35b6 es 6.
7 Fig. 5.
• – y tiene grado 1 pues y = y1. Si el exponente de la variable es 1
4
usualmente no se escribe.
• 18 es considerado un monomio de grado 0 pues es lo mismo Recuerda que el grado de
que escribir 18x0 (fig. 5). un monomio, con coeficien-
te distinto de 0, es el expo-
A lo largo del capítulo hemos trabajado con polinomios de di- nente de la variable.
ferentes grados. Por ejemplo, –2y4 + y2 + 0,5y + 2 es de grado 4,
6n2 – 5n – 4 es de grado 2, y –6x + 2 es de grado 1 (fig. 6). Por eso, al determinar el
grado de un polinomio ten
Como puedes ver, el grado de cada polinomio coincide con el del en cuenta que los mono-
monomio de mayor exponente. mios con coeficiente cero no
sirven para determinarlo.
Por ejemplo, el polinomio
Definición de grado de un polinomio 0x3 + 9x2 – 7x + 4 tiene gra-
El grado de un polinomio es el mayor exponente de la variable do 2 ya que el monomio que
que aparece en él, siempre que corresponda a un monomio tiene coeficiente cero no sir-
con coeficiente distinto de cero (fig. 6). ve para determinar el grado.
Fig. 6.

Monomios semejantes
Definición de monomios semejantes

Dos monomios son semejantes si tienen la misma parte literal.
2
De acuerdo a esta definición los monomios –3z5 y z5 son seme-
3
jantes porque su parte literal es la misma: z5.
Por otro lado, los monomios –7h3 y 4h2 no son monomios seme-
jantes porque, aunque la variable es la misma (h), sus partes litera-
les son diferentes: en un caso la variable tiene exponente tres y en el
otro dos.
Operaciones con polinomios

Recuerda la propiedad dis- En esta sección estudiaremos operaciones con polinomios: la adi-
tributiva de la multiplica- ción, la sustracción y la multiplicación.
ción respecto de la adición:
a·b + a·c = a·(b + c) Adición de polinomios
a, b y c son números reales.
Comencemos por sumar dos monomios semejantes: 2x3 y 5x3.
Fig. 7. Propiedad distributiva de la mul-
tiplicación respecto de la adición. 2x3 + 5x3
Ambos términos tienen como factor común x3, entonces, aplican-

do la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adi-
A los efectos prácticos, en ción podemos escribir que (fig. 7):
la suma 2x3 + 5x3, sumamos
2x3 + 5x3 = (2 + 5) x3 = 7x3 (fig. 8)
2 + 5 que es 7 y luego es-
cribimos el monomio suma Aplicamos propiedad distributiva de la
que es 7x3. Habitualmente multiplicación respecto de la adición
decimos que reducimos mo-
nomios semejantes.
Veamos otros ejemplos:
Ten en cuenta que la suma
de dos monomios no seme- • 1c2 – 4c2 + 7c2 = (1 – 4 + 7) c2 = 4c2
jantes no puede escribirse
• 6x – x = (6 – 1) x = 5x
como un único monomio.
• –3y4 + 5y4 – 4y4 + 3y4 = (–3 + 5 – 4 + 3) y4 = 1y4 = y4
Fig. 8. Reducción de monomios seme-
jantes.

Suma de monomios semejantes
La suma de dos o más monomios semejantes es un único
monomio semejante a ellos y su coeficiente es la suma de los
coeficientes de los monomios dados. Símbolo de adición
Sumando Sumando
Veamos cómo sumar dos polinomios. Lo haremos a partir de un

ejemplo. Hallar el polinomio suma de los polinomios 5x2 – 7x + 3 y (5x2 – 7x + 3) + (–2x2 + 5x – 1) =
–2x2 + 5x – 1:
= 3x2 – 2 x + 2
Suprimimos paréntesis y
el símbolo de adición, Polinomio suma
e identificamos los mo-
nomios que son semejan- Fig. 9.
(5x2 – 7x + 3) + (–2x2 + 5x – 1) = tes, subrayándolos con
un mismo color.
= 5x2 – 7x + 3 – 2x2 + 5x – 1=
Reducimos los monomios Para sumar dos o más

= 3x – 2 x + 2
2
semejantes y obtenemos polinomios, suprimimos
el polinomio suma de los paréntesis y el símbolo de
dos considerados. adición, luego identificamos
y reducimos los monomios
semejantes y obtenemos así
Presentamos a continuación otros ejemplos (fig. 10): el polinomio suma.
Fig. 10. Adición de polinomios.
• (–3b4 + 2b3 + b – 5) + (–b3 – 2b2 – 3b + 5) =

= –3b4 + 2b3 + b – 5 – b3 – 2b2 – 3b + 5 = –3b4 + b3 – 2b2 – 2b
• (3x2 – 12x + 15) + (x2 + 7x – 12) + (–2x2 + 6x) =

= 3x2 – 12x + 15 + x2 + 7x – 12 – 2x2 + 6x = 2x2 + x + 3
• (–5y2 + 3y – 8) + (5y2 – 3y + 8) =

= –5y2 + 3y – 8 + 5y2 – 3y + 8 = 0y2 + 0y + 0
En el último ejemplo, el polinomio suma tiene todos sus coefi-

cientes cero y recibe el nombre de polinomio nulo. En general, se es-
cribe simplemente 0. Dos polinomios cuya suma es el polinomio nu-
lo reciben el nombre de polinomios opuestos.

Sustracción de polinomios
Para restar dos polinomios le sumamos al polinomio minuen-

Símbolo de sustracción do el opuesto del polinomio sustraendo.
Polinomio Polinomio
minuendo sustraendo
Restaremos al polinomio 5n2 – 3n – 4 el polinomio –n2 + 2n.
(5n2 – 3n – 4) – (–n2 + 2n) = (5n2 – 3n – 4) – (–n2 + 2n) = Le sumamos al minuendo
= 6n2 – 5n – 4 el opuesto de
= (5n2 – 3n – 4) + (n2 – 2n) = –n + 2n que es + n2 – 2n.
2
= 5n2 – 3n – 4 + n2 – 2n =
Polinomio diferencia

Suprimimos paréntesis y
símbolo de adición.
Fig. 11. Polinomios minuendo, sus- = 6n2 – 5n – 4
traendo y diferencia.
• 5n2 – 3n – 4 es el polinomio minuendo
• –n2 + 2n es el polinomio sustraendo
• 6n2 – 5n – 4 es el polinomio diferencia (fig. 11)
Veamos otros ejemplos:
• (x2 + 5x – 4) – (6x – 2) =
= (x2 + 5x – 4) + (–6x + 2) =

= x2 + 5x – 4 – 6x + 2 =
= x2 – x – 2
• (–0,5y3 + y2 + 3y + 2) – (2y4 – 0,5y3 + 2,5y) =
= (–0,5y3 + y2 + 3y +2) + (–2y4 + 0,5y3 – 2,5y) =

= –0,5y3 + y2 + 3y + 2 – 2y4 + 0,5y3 – 2,5y =
= –2y4 + y2 + 0,5y + 2

Multiplicación de polinomios
Para multiplicar las par-
Analizaremos en esta sección cómo multiplicar polinomios. Para tes literales aplicamos la
ello, comenzaremos analizando la multiplicación de monomios. siguiente propiedad de la
potenciación:
Consideremos los monomios –7x3 y 3x2. Planteamos la multipli- am·ap = am+p
cación y operamos asociando coeficientes y parte literal:
Fig. 12. Propiedad de la potenciación.
–7x · 3x = –7 · 3 · x · x = –21x (figs. 12, 13 y 14)
3 2 3 2 5
Para hallar el monomio

Podemos multiplicar dos o más monomios:
producto, multiplicamos
los coeficientes, –7·3 que
 − 1 h 6h −5h2 = 15h4 (figs. 12, 13 y 14)
 2 
( ) es –21 y luego las partes
literales, x3·x2 que es igual a
x5. Por lo tanto, el monomio
producto es –21x5.
Multiplicación de monomios
Fig. 13. Multiplicación de monomios.
Para multiplicar dos o más monomios multiplicamos sus coefi-
cientes y las partes literales, y obtenemos el monomio producto. Al multiplicar monomios
pon especial atención a los
signos de los coeficientes.
Para multiplicar un monomio por un polinomio aplicamos la
Fig. 14.
propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición.
Aplicamos propiedad distributiva El punto que indica la mul-

de la multiplicación respecto de la adición. tiplicación habitualmente
no se escribe.
–3x·(–x2 + 4 x – 5) =
–3x(–x2 + 4x – 5) = (–3x)(–x2)+(–3x)(+4x)+(–3x)(–5) = 3x3 – 12x2 + 15x
= –3x(–x2 + 4x – 5)
Fig. 15.
Para multiplicar dos polinomios cualesquiera usaremos lo visto
anteriormente como puedes ver en el siguiente ejemplo.
Polinomios factores
Aplicamos propiedad distri- Identificamos

butiva de la multiplicación monomios seme- (5 + 2x) (–3x + 4) =
respecto de la adición. jantes y reducimos.
= –6x2 – 7x + 20
(5 + 2x)(–3x + 4) = –15x + 20 – 6x2 + 8x = –6x2 – 7x + 20

Polinomio producto
Fig. 16. Polinomios factores y polino-

mio producto.

Regularidades y polinomios
Veamos ahora cómo podemos utilizar polinomios para represen-

tar un cierto fenómeno.
1. Simón está construyendo secuencias de casas con fósforos y se

pregunta cuántos fósforos necesitará para construir 100 casas.
Figura 1 Figura 2 Figura 3

1 casa 2 casas 3 casas
5 fósforos 9 fósforos 13 fósforos
Para ayudar a Simón en sus cálculos podemos buscar regularida-

des. Por ejemplo, observamos que en cada paso agrega cuatro fósfo-
ros. En el segundo paso utiliza 5 + 4 fósforos, en el tercero 5 + 4 + 4,
y así sucesivamente. Podemos inducir que para construir cuatro ca-
sas tendrá que utilizar 5 + 4 + 4 + 4 fósforos.
Organicemos esta información en una tabla para observar regu-

laridades.
Cantidad Cantidad
Figura Regularidad
de casas de fósforos
1 1 5=1+4 1+4=1+4×1
2 2 5+4 1+4+4=1+4×2
3 3 5+4+4 1+4+4+4=1+4×3
4 4 5+4+4+4 1+4+4+4+4=1+4×4
Para contestar cuántos fósforos necesita Simón para construir 100

casas, aplicamos la regularidad encontrada: 1 + 4 × 100. Es decir, 401
fósforos.
Ahora, realizaremos una generalización de las observaciones rea-

lizadas anteriormente. Si llamamos p al número de casas que se de-
sea construir, entonces el número de fósforos que se utilizarán es el
polinomio 1 + 4 × p o 1 + 4p.
2. Los antiguos griegos, ayudándose de piedritas para pensar, for-

maban figuras geométricas que les permitían sacar conclusiones ge-
nerales.

Por ejemplo, podían distribuir piedritas formando cuadrados, a
las que llamaban números cuadrados, de la siguiente forma:
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

1 piedrita 4 piedritas 9 piedritas 16 piedritas
¿Cuántas piedritas habrá en la figura 43?
La figura 2 representa un cuadrado de 2 × 2, que es 22, tiene 4 pie-

dritas.
La figura 3 representa un cuadrado de 3 × 3 = 32, tiene 9 piedritas.
El número de piedritas es igual al cuadrado del número de figu- Los polinomios, 1 + 4p y x2,
ra. Podemos inducir que en la figura 43 habrá 43 × 43 = 432, es decir,
representan un cierto fenó-
1849 piedritas. Generalizando, la figura número x tiene x2 piedritas
(fig 17). meno.
Fig. 17.
El lenguaje verbal y
el lenguaje del álgebra
Analizaremos cómo traducir enunciados del lenguaje verbal al
lenguaje del álgebra.
Presentamos los enunciados con lenguaje verbal en cursiva y lue-

go presentamos su traducción al lenguaje del álgebra mediante un
polinomio.
1. El doble de un número real aumentado en tres.

Representamos al número real con la letra m y traducimos el
enunciado como 2m + 3.
2. El siguiente de un número entero.
Llamamos j al número entero, el siguiente de j es j + 1.
3. El cubo de un número real.
Si x es el número real, su cubo es x3.
4. La edad de María José dentro de 15 años.
Si representamos la edad actual de María José con el número
natural k, entonces dentro de 15 años tendrá k + 15 años.

Autoevaluación
1. Entre las siguientes expresiones algebraicas, ¿cuál no es un polinomio?
a) − 3 d 3 + 2d 2
5
b) –1 + x
c) 23
d) 2y2 – 1,7y + 1
2. El valor numérico del polinomio –x2 + 3x + 1 cuando x toma valor –2 es:

a) –9 b) 1 c) 11 d) –1
3. ¿Verdadero o falso?
a) El polinomio 3t – t2 + 1 es de grado 1.
b) El polinomio 4x2 + 0x4 – 7x3 + 5x – 2 es de grado 4.
c) Para restar dos polinomios le sumamos al minuendo el opuesto del sustraendo.
d) –x2 + x no es un polinomio.
4. Completa, en cada caso, los coeficientes que faltan.

a) (–6x2 + 33x + 1) + (.............. x2 + .............. x + ..............) = –6x2 + 33x + 1
b) (4y3 + 8,1y2) + (–4y3 + .............. y2) = 0y3 + 0y2
5. Opera y reduce monomios semejantes.

a) (–x2 + 3x) – (–2x2 – x +5) =
b) (3 – 2z) (4z – 3) =
c) (–x2 + 3x)(–2x2 – x +5) =
6.
La cantidad de fósforos de la figura número m está dada por:

a) 2m + 1
b) 3m + 1
c) 3m
d) 9m

Actividades
1. Considera las siguientes expresiones algebraicas:
2x + 1
i) ii) –5x2 – 4 iii) –3x3 – x – 2
x
1
iv) 5 − x v) x + 2 vi) –8x2
2
a) Tacha las que no son polinomios.

b) Indica el grado de los polinomios.
c) Halla el valor numérico de cada polinomio cuando x vale 0.
d) Halla el valor numérico de cada polinomio cuando x vale 0,2.
2. Alejandro y Miguel realizaron dos planteos distintos para calcular el valor numérico de –x2 – x cuando
x vale 1, y llegaron a dos valores numéricos distintos. Explica cuál cálculo te parece correcto y por qué.
Miguel:
(–1)2 – 1= +1 – 1 = 0
Alejandro:
–12 – 1 = –1 – 1 = –2
3. a) Colorea con un mismo color los círculos que contienen monomios semejantes.
–3b3 –3y2
–3x –2,7a2
3y
–a 4 2b3 –2x
4y2 b3 –7a2
–0,5x
–4a2 2x
b) Plantea la suma de los monomios que son semejantes entre sí y exprésala mediante un único mo-
nomio. ¿Cuál es el grado del monomio suma?
c) Plantea la multiplicación de los monomios que son semejantes entre sí y exprésala mediante un
único monomio. ¿Cuál es el grado del monomio producto?

4. Un cuadrado de monomios es mágico de productos si filas, columnas y diagonales tienen el mismo
monomio producto. Investiga si los siguientes cuadrados de monomios son mágicos de productos.
–9x2 1 3x 5x3 25x x2
1 –3x 9x2 x2 5x3 25x
3x 9x2 –1 25x x2 5x3
5. Opera y reduce monomios semejantes.

a) (–2x + x2 – 1) + (5x2 + 3)
b) (4y3 + y – 2) + (–y2 + 2y + 4)
c) (a4 + 3a3 – 5) – (2a3 + a2 – 3a + 5)
d) (–0,3b + 2b2 + 1,5) – (–4,5 + 0,7b)
6. Un cuadrado mágico de polinomios es aquel en el que filas, columnas y diagonales tienen el mismo
polinomio suma. Investiga si el siguiente cuadrado de polinomios es mágico.
–2x2 + 2x + 3 3x2 – 8x + 18 2x2 – 6x + 15
5x2 – 12x + 24 x2 – 4x + 12 –3x2 + 4x
–2x + 9 –x2 + 6 4x 2 – 10x + 21
7. Completa, en cada caso, los coeficientes que faltan.

a) (5x2 + .............. x + 3) – (.............. x2 + x + ..............) = x2 – 3x + 6
b) (4 – 2x + 7,5x2) – (.............. x2 + .............. x + ..............) = 6x2 + 7

8. Escribe cada polinomio de cuatro maneras distintas. Se ejemplifica el primer caso.
i) 4x + 2
a) 3x + x + 2 b) 5x – x + 1 + 1 c) 2x + 2x + 2 d) 2(2x + 1)
ii) 3x2 – 3x + 12
a) ............................................................... b) ...................................................... c) ...................................................... d) .....................................................
iii) x(x + 8)
a) ............................................................... b) ...................................................... c) ...................................................... d) .....................................................
9. Completa el crucipolinomio con los polinomios suma correspondientes a cada ítem vertical u hori-
zontal. Ordena los polinomios según potencias decrecientes de la variable. En cada casilla se escribe
un término.
Horizontales Verticales
1. (a3 + 5a2 + a – 6) + (–12 a2 – 1 a – 4) 1. a3 + a2 + a – 3 – a2

2
3. (2x4 + 5x3 – x2 – 2x) + (–3x4 – 5x3 + x2 – x + 8) 2. (–5a2 + a – 6) + (–2a2 – a + 1)
4. (2a + 1) + (–a – 6) 3. –x4 + x3 –2x3 + 5
5. (–x3) + (–8x5) 5. (x5 – 3x2) + (x5 + x3 + 3) + (–10x5 – x3 + 3x2 + x – 0,7)
7. (–9x3 + 5) + (–2x2 + x) 6. y3 + y2 – 5y – y + 23
9. (2y4 + y2 + 2y + 1) + (y4 – 2y – 1) 7. –x3 + x2 + x – 8x3 + x
10. 3x3 + (2x2 – x + 1) + (x3 – x2 + 10x + 1,3) 8. –2x2 + 8x + x
11. (–5y3 + 10y2 – 6y) + (14y3 – 2,8y2) 9. (3y4 + 7y2) + (0,2y2 + 5y)
12. (2x3 – x2) + (x3 + x) + (–2x3 + 2x2 + x) 10. 3x + 4x3 – 3x + x2
13. (3y + y2) + (3y2 + 2y + 23) 11. –y3 + 10y3 + 4y2
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10 11
12 13

10. a) Opera y reduce monomios semejantes.
i) –x(–4x + 2) ii) 2x2(–x2 + 2x – 1,5)
iii) (x – 2)(5x + 1) iv) (–6x2 + x + 3)(3x – 2)
b)
Indica el grado de cada uno de los polinomios producto de la parte a).
c)
Calcula el valor numérico de cada polinomio producto de la parte a) cuando x toma valor –1.
11. Completa con los símbolos de adición, sustracción o multiplicación y coloca paréntesis si lo consi-
deras necesario, para que se cumplan las igualdades.
a)
8x .............. 7x .............. 2 = 15x + 2
b)
2 .............. 3x .............. x = 6x2
c)
4x .............. x .............. 4 = 20x
d)
5 .............. 7 .............. 2x .............. x = –2x2 – 7x + 5
12. Para descifrar la frase que está oculta deberás operar y reducir cada una de las catorce expresiones
siguientes. Usando la referencia donde aparecen las respuestas correctas sabrás qué letra colocar en
cada rayita.
1) (3x2 + 2x3 – 3 + 2x) –x3 –(x3 + 2x –1)
2) (3x + 2)(2x – 1)
3) (3x2 – 2x +1)(x + 1)
4) –2x (x – 3) + 2,5x(2x – 1)
5) (5 – x)(3x – 2) – (2x – 0,5)
6) 3(5x – 1) + (x – 1)(x + 1) –x2
7) (–x + 2)2
8) –4(–x2 – 3x + 2x3)
9) –(0,2x – 5 + x3 – x2) + 0,5(2,4x – 6)
10) (2x – 5)(2x + 5)
11) (x + 7)(x + 2) – (9x + x2)
3
12) (4x + 6)
2
13) (7 – 2x)2
14) –3(2 – x) – 6(–1 – 2x)

A. –3x2 + 15x – 9,5 N. 6x + 9
E. 14 P. 3x3 + x2 – x + 1
I. 6x2 + x – 2 R. –8x3 + 4x2 + 12x
O. 15x S. x2 – 4x + 4
B. –x3 + x2 + x + 2 T. 4x2 – 28x + 49
D. 3x2 – 2 X. 4x2 – 25
F. 3x2 + 3,5x L. 15x – 4
12 14 11 10 2 7 13 11 12
4 8 5 7 11 7
1 11 7 11 2 7
3 5 6 5 9 8 5 7
13. Considera la siguiente secuencia de figuras creadas con fósforos.

3 fósforos 7 fósforos 11 fósforos 15 fósforos
a)
Completa la tabla.
Figura 1 2 3 4 8 20 63
Cantidad de fósforos 3
b)
¿Cómo expresas el número de fósforos de la figura número h?
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

14. Con fósforos se forman secuencias de cubos.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
a)
Completa la tabla
Figura 1 2 3 4 6 20 78
Número de fósforos 9
b)
¿Cómo expresas el número de fósforos de la figura número t?
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
15. a) Completa la tabla.
Pirámide
Número de vértices de la base

Número de vértices de la pirámide
Número de aristas
Número de caras
b)
Una pirámide, ¿puede tener 17 aristas? ¿Por qué?
c)
El número de aristas de una pirámide, ¿es siempre un número par? ¿Por qué?
d)
Cualquier número par, ¿puede ser el número de aristas de una pirámide?
e)
Completa en la línea punteada.
Si m representa el número de vértices de la base entonces la pirámide tiene
.............. vértices, .............. aristas y .............. caras.

16. a) Expresa el perímetro de un cuadrado de lado x.
b) Expresa el área de un cuadrado de lado x.
c) Expresa el área de un triángulo rectángulo de catetos m y m + 3.
17. a) Expresa el perímetro de un círculo de radio k. ¿Se trata de un polinomio?

b) Expresa el área de un círculo de radio k. ¿Se trata de un polinomio?
18. En cada caso, expresa mediante un polinomio el área de la parte coloreada.
2x + 3 r
r r
7y + 1 2y
2a 2x + 3 x 3r + 1
2y
x+2 4y
a2 + 1
a) .............. b) .............. c) .............. d) ..............
19. Conecta con una línea cada enunciado de los bloques de la izquierda con su traducción al lenguaje
del álgebra que se encuentran a la derecha.
El cuadrado de a + 1 (a representa
un número real. un número entero)
El doble de un número 1
x (x representa un
natural aumentado en uno. 5
número real)
El siguiente de un número –7m3 (m representa

entero. un número real)
–7 multiplicado por el cubo 2h + 1 (h representa

de un número real. un número natural)
La quinta parte de un x2 (x representa

número real. un número real)

Lectura
La vida de Diofanto
Basado en Álgebra recreativa de Y. Perelman.
La historia ha conservado pocos rasgos biográficos de Diofanto, notable mate-
mático de la antigüedad. Todo lo que se conoce acerca de él ha sido tomado de la
dedicatoria que figura en su sepulcro, inscripción compuesta en forma de ejercicio
matemático. Reproducimos esta inscripción.
¡Caminante!
Aquí fueron sepultados los restos de Diofanto. Y los números pueden mostrar, ¡Oh milagro!, cuán
larga fue su vida, cuya sexta parte constituyó su hermosa infancia. Había transcurrido además una duo-
décima parte de su vida, cuando de vello cubriose su barbilla. Y la séptima parte de su existencia trans-
currió en un matrimonio estéril. Pasó un quinquenio más y le hizo dichoso el nacimiento de su precioso
primogénito, que entregó su cuerpo, su hermosa existencia, a la tierra, que duró tan solo la mitad de la
de su padre. Y con profunda pena bajó a la sepultura, habiendo sobrevivido cuatro años al deceso de su
hijo. Dime cuántos años había vivido Diofanto cuando le llegó la muerte.
¿Cómo se pudo saber la edad de su muerte a partir de su epitafio?
Pues, los matemáticos lo tradujeron al lenguaje del álgebra y, mediante técnicas algebraicas, arribaron
a que Diofanto tenía 84 años al morir.
Veamos cómo lo hicieron en la siguiente tabla:
Lenguaje
Lenguaje verbal
del álgebra
¡Oh milagro!, cuán larga fue su vida, x
x
cuya sexta parte constituyó su hermosa infancia.
6
Había transcurrido además una duodécima parte de su vida, cuando de vello cubriose su x
barbilla. 12
x
Y la séptima parte de su existencia transcurrió en un matrimonio estéril.
7
Pasó un quinquenio más y le hizo dichoso el nacimiento de su precioso primogénito, 5
que entregó su cuerpo, su hermosa existencia, a la tierra, que duró tan solo la mitad de la x
de su padre. 2
Y con profunda pena bajó a la sepultura, habiendo sobrevivido cuatro años al deceso de su hijo. 4
Fuente: Perelman, Y. (1959). Álgebra recreativa (pp. 31-32). Moscú: Ediciones en Lenguas Extranjeras.
x x x x
El polinomio que representa los años vividos por Diofanto es: + + +5+ +4
6 12 7 2
a. Verifica que el número al que arribaron los matemáticos es correcto. Para ello, halla el valor numé-
rico del polinomio cuando x vale 84.
b. Indica a qué edad se casó, qué edad tenía cuando fue padre y cuál era su edad cuando murió su hijo.

Investiga
En la búsqueda de regularidades
a. Verifica que las siguientes igualdades son correctas.
12 – 02 = 1 + 0
22 – 12 = 2 + 1
32 – 22 = 3 + 2
42 – 32 = 4 + 3
b. Expresa con tus palabras la regularidad que observas en ellas.

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
c. Escribe cuatro igualdades más utilizando la regularidad que expresaste en la parte b. y verifica que
son correctas.
d. Pablo tradujo la parte b. al lenguaje del álgebra y escribió:
(t + 1)2 – t 2 = t + 1 + t
Investiga si la igualdad es correcta.
e. Verifica que las siguientes igualdades son correctas.
1·3 = 22 – 1
2·4 = 32 – 1
3·5 = 42 – 1
4·6 = 52 – 1
f. Expresa con tus palabras la regularidad que observas en ellas.

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
g. Escribe cuatro igualdades más utilizando la regularidad que expresaste en la parte f. y verifica que
son correctas.
h. Sofía tradujo la parte f. al lenguaje del álgebra y escribió:
(n – 1)(n + 1) = n2 – 1
¿Está en lo cierto?

matemática
do. AÑO CICLO BÁSICO
Cristina OCHOVIET / Mónica OLAVE
CARTAS
+1 +1 +1 +2 +2
+2 +3 +3 +3 –3
–3 –3 –2 –2 –2
FICHAS
–1 –1 –1 0

MAT 2 - Ochoviel Olave 2022

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matemática

do. AÑO CICLO BÁSICO

Cristina OCHOVIET / Mónica OLAVE

Matemática 2 también es un libro para estudiar matemá-

Capítulo 1 • Expresiones algebraicas 10

El lenguaje verbal y el lenguaje del álgebra............................................. 23

Resolución de ecuaciones en el conjunto de los números reales............. 40

Traducir un problema a una ecuación...................................................... 43

Capítulo 4 • Geometría del triángulo 86

Definición de triángulo y sus elementos .................................................. 89

Relación entre los lados y los ángulos de un triángulo............................ 93

Construcción de triángulos...................................................................... 100

Capítulo 5 • Funciones del plano en el plano 116

Traslación y cuadriláteros....................................................................... 125

Rectas ortogonales................................................................................... 151

10 Capítulo 1 • Expresiones algebraicas Matemática 2º C.B.

Nueve cartas con un número positivo (+1, +2 o +3) +1 +2 +3

Nueve cartas con un número negativo (–3, –2 o –1) –3 –2 –1

Una carta con el cero 0

Reglas del juego

Descarga las cartas y las fichas.

Matemática 2º C.B. Capítulo 1 • Expresiones algebraicas 11

Avanza cinco casilleros

12 Capítulo 1 • Expresiones algebraicas Matemática 2º C.B.

Vuelve al inicio Cero

Matemática 2º C.B. Capítulo 1 • Expresiones algebraicas 13

a2 + a – 2, 12 , –2 × (x + 1), – y , −b , n3, 2 × y2 –1, entre otras.

Fig. 1. Notación de la multiplicación en De mismo modo, a la expresión –2 × a + 3 la escribiremos –2·a + 3

14 Capítulo 1 • Expresiones algebraicas Matemática 2º C.B.

En el juego Pista de carreras, podías elegir un número entero

Si te encontrabas en el casillero que contenía el polinomio

número y luego operabas. A continuación, presentamos un planteo:

Si tu carta contenía el número +3, sustituías a por ese número y

(+3)2 + (+3) – 2 = 9 + 3 – 2 = 10 Consideremos los polino-

–2 cuando la variable a toma el valor –1. En este caso decimos que –2

Del mismo modo, 10 es el valor numérico de a2 + a – 2 cuando la

Si la variable a toma el valor 0, el polinomio a2 + a – 2 toma valor

En el siguiente cuadro sintetizamos la información anterior: el

Polinomio de Valor de la Valor numérico del

Matemática 2º C.B. Capítulo 1 • Expresiones algebraicas 15

Consideremos ahora el polinomio 2x2 – 3x. Si queremos hallar su

2 × 0,52 – 3 × 0,5 = 2 × 0,25 – 1,5 = 0,5 – 1,5 = –1

El valor numérico del polinomio 2x2 – 3x cuando x vale 0,5 es –1.

Para hallar el valor numérico del polinomio en el caso en que la

Sintetizamos esta información en una tabla:

Polinomio de Valor numérico del

Definición de valor numérico de un polinomio

Para definir el grado de un polinomio comenzaremos por consi-

En cada monomio distinguimos un coeficiente y una parte literal.

16 Capítulo 1 • Expresiones algebraicas Matemática 2º C.B.

• El monomio –5x3 es de grado 3 porque la variable x está eleva-

Matemática 2º C.B. Capítulo 1 • Expresiones algebraicas 17

Definición de monomios semejantes

Operaciones con polinomios

Ambos términos tienen como factor común x3, entonces, aplican-

18 Capítulo 1 • Expresiones algebraicas Matemática 2º C.B.

Veamos cómo sumar dos polinomios. Lo haremos a partir de un

Reducimos los monomios Para sumar dos o más

• (3x2 – 12x + 15) + (x2 + 7x – 12) + (–2x2 + 6x) =

En el último ejemplo, el polinomio suma tiene todos sus coefi-

Matemática 2º C.B. Capítulo 1 • Expresiones algebraicas 19

Para restar dos polinomios le sumamos al polinomio minuen-

• –n2 + 2n es el polinomio sustraendo