CARACTERISTICAS POR GRUPO ETARIO
Carlos Alejandro Castellanos López
4-B LME6661
Salud del niño y del adolecente
GRUPO ETARIO CARACTERISTICAS GENERALES
RECIEN NACIDO lo primero que hacen los recién nacidos
es fijar
la mirada y seguir objetos, y lo último
es caminar y controlar esfínteres
El color al nacer puede ser ligeramente
azulado, irá volviéndose rosado
Las uñas son finas y muy frágiles. Hay
recién nacidos que nacen con las uñas
de las manos muy largas
maxiso facial pequeño ojos abotagados
puente nasal deprimido
cuello corto
torax pequeño
CARACTERISTICAS PARTICULARES
los primeros 30 días posteriores al parto
Su cuerpo es tibio y la piel está
cubierta de una sustancia grasa y
blanquecina que se llama vérnix
cabeza Es proporcionalmente más
grande que el resto del cuerpo.
el cráneo no se ha cerrado
completamente
Genitales Están siempre un poco
hinchados
respirador nasal obligado
boca grande
mentón pequeño
DESARROLLO NEURAL
DesarrolloSensorio motor
contacto con el medio externo
Desarrollo de reflejos primitivos
Proliferación neuronal, migración,
organización y laminación del cerebro, y
mielinización
adquisición progresiva de habilidades
motoras que permiten mantener un
adecuado control postural, desplazamiento y
destreza manual

LACTANTE 1-12 meses gran velocidad de
cremento adquiere funciones como la
motilidad o motricidad aumento
ponderal de peso
La agudeza visual mejora a las seis
semanas y logra la binocularidad, que
se establece definitivamente a los
cuatro meses. La percepción de
profundidad o estereopia inicia su
desarrollo entre los 7 y 9 meses
Torax Es cilíndrico. Alrededor del año
su circunferencia se iguala a la de la
cabeza. Las costillas están horizontales, extremidades.
la respiración es abdominal, más lenta
y relativamente estable, con un
promedio de 40-50 respiraciones por
minuto al inicio del período y de 20-30 crecimiento y ha empezando a
resp/min hacia fines de los dos años.. desarrollarse el tejido muscular y a
Durante los primeros meses se
defiende con los antígenos que su
madre traspasó a través de la placenta.
Luego ante la exposición a los
antígenos administrados mediante las
vacunas o a la exposición directa a las
enfermedades, el niño adquiere su
propia inmunidad.
tronco largo extremidades pequeñas
manchas mongolicas
el lactante se alimenta exclusivamente
de lactancia materna
Posteriormente, se inicia la
alimentación complementaria donde
se incorporan nuevos alimentos
apropiados para la edad de manera
progresiva y segura,
presenta extremidades cortas, la
cabeza y el tronco, ocupan la mayor
proporción del cuerpo. Se aprecia la
existencia de abundante tejido
adiposo principalmente en las
A fines de los dos años, la cabeza y
el tronco, presentan un mayor
disminuir el adiposo. Ligado a la de
la marcha, se observa un aumento
gradual de la lordosis fisiológica
con su característico abdomen
sobresaliente.
Se inician lentamente cambios
determinados por la aparición de la
dentadura temporal o de "leche" que
comienza a erupcionar desde el
De acuerdo con los estudios sobre desarrollo
cognitivo de J. Piaget, el lactante se ubica en
el período sensorio-motriz, que va desde los
0 a 24 meses. Este se inicia con el desarrollo
o ejercicio de los reflejos innatos,
progresando a las conductas imitativas,
pasando por conductas repetitivas, la
manipulación de objetos le permite
desarrollar el sentido de causa-efecto.
Soluciona los problemas casi siempre por
ensayo y error. Al final del período el niño ya
posee sus primeras representaciones
mentales, dándose cuenta de la
permanencia de los objetos..
El desarrollo psicosocial desde la perspectiva
de E. Erikson, se va desarrollando en la
resolución de conflicto. Durante el primer
año, el autor plantea que el elemento
primero y más importante para desarrollar
una persona sana es la "confianza básica" y
se logra por las experiencias satisfactorias
del niño a esta edad. La desconfianza
aparece cuando las experiencias positivas
son deficientes o cuando las necesidades
básicas se satisfacen de forma inadecuada.
Esta tarea puede lograrse mediante un
cuidado cariñoso y constante. Durante el
segundo año, La tarea del niño es iniciar el
logro de la "Autonomía", debido a la marcha
 Su piel Presenta características
particulares: sigue siendo delgada, de
estrato córneo (superficial) muy fino;
las glándulas sudoríparas y sebáceas
no han terminado su desarrollo.
Asimismo existe un déficit en los
mecanismos de regulación de la
temperatura e hidratación ya que el
tejido subcutáneo y la hipodermis son
más delgado
PRE- ESCOLAR 2- 5 años
Desaceleración del crecimiento
disminución del metabolismo basal y el
requerimiento calórico
adquieren esquemas de conducta
se perfeccionan aptitudes
psicomotoras y lenguaje verbal
se capacitan para la etapa escolar
etapa del “por qué” del “no” e
identificación del genero
maxilar inferior al superior y desde el
centro al lateral, comenzando con los
incisivos, luego el primer molar; los
caninos y el segundo molar,
completando 20 piezas. Y se completa
entre los dos y dos y medio años
aproximadamente.
Ganancia ponderal 2kg/año
Ganancia estatura 7cm/año
P.c 2cm/año
Perimetro
la relación cráneo fácil se equilibra
boca disminuye la capacidad de
succion y se favorece la masticación
impulsiva y deslucida de solidos
desaparece la hipersecreción de saliva
el cuello crece y la configuración
simétrica se vuelve longitudinal
y a la capacidad para controlar su cuerpo.
Los sentimientos negativos de duda y
vergüenza, surgen cuando los adultos los
hacen sentir culpables.
El llanto y la sonrisa son las formas en que en
un primer momento el lactante comunica y
expresa sus emociones, que después se
verán respaldadas por el lenguaje social.
Aparecen las vocalizaciones al mes (a-a), y a
los 3 meses agrega consonantes (agú)
llegando a los 6 meses a decir disílabos (da-
do, pe-pa), Luego , al año es capaz de decir
2-3 palabras, puede emitar acciones y
acompañar con actitudes sus frases,
aumentando el vocabulario de 10 a 100
palabras al final de la etapa.
Freud etapa oral
Rzonamiento mágico o preoperacional
confianza vs desconfianza
segunda etapa de Piaget
el niño mantiene una postura egocéntrica,
que le incapacita para adoptar el mismo
punto de vista de los demás. Observamos
que los niños son capaces de utilizar el
pensamiento simbólico, que incluye la
capacidad de hablar.
pensamiento simbolico: Comienza cuando se
ha comprendido la permanencia de objeto, y
se enferma cada mes
dentición
a los 30 meses termina con 20 piezas,
8 insisivos, 4 caninos y 8 premolares
las amígdalas y el tejido adenoideo
sufre hiperplasia como respuesta a
infecciones
etapa preoperacional
comprende cerca lejos volumen pero
no sabe sumar restar dividir tiene
fobias
perfeccionamiento psicomotriz
cognitivo
se extiende desde los dos hasta los siente
años. Durante esta etapa, los niños
aprenden cómo interactuar con su ambiente
de una manera más compleja mediante el
uso de palabras y de imágenes mentales.
Conservación, que es la capacidad para
entender que la cantidad no cambia cuando
la forma cambia.
Piaget señala que el paso del periodo
sensomotriz a este segundo periodo se
produce fundamentalmente a través de la
imitación, que de forma individualizada el
niño asume, y que produce la llamada
imagen mental, en la que tiene un gran
papel el lenguaje.
Erickson
Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5
años de edad.
El niño empieza a desarrollarse muy
rápido, tanto física como
intelectualmente. Crece su interés por
relacionarse con otros niños, poniendo a
prueba sus habilidades y capacidades.
Los niños sienten curiosidad y es positivo
 motivarles para desarrollarse
creativamente.

En caso de que los padres reaccionen de

negativamente a las preguntas de los
niños o a la iniciativa de éstos, es
probable que les genere sensación de
culpabilidad.

FREUD etapa anal

ESCOLAR De los 6 a los 10 años dependiendo si Masa encefálica alcanza peso y talla Erikson: Los niños muestran un interés
sea niño o niña de adulto 90-95% genuino por el funcionamiento de las cosas e
incremento en P.C es lento intentan llevar a cabo muchas actividades
ganancia de peso y talla, de 51cm a los 5 años hasta 83 cm en por sí mismos, con su propio esfuerzo y
escaso periculo adiposo los 12 años poniendo en uso sus conocimientos y
la relación cráneo facial se acerca más habilidades. Si no hay estimulación positiva
a la proporción que guarda en el adulto aumento de peso de 3 a 3.5 kg por el niño puede desarrollar cierta sensación de
ya que el maxiso facial aumenta año inferioridad que le hará sentirse inseguro
constantemente frente a los demás.
aumento de talla de 6cm por año
Los niños en edad escolar con mucha Piaget el niño puede aplicar la lógica, aplica
frecuencia tienen habilidades motrices dientes caducos cambian por los principios. El niño ya no conoce
fuertes y fluidas. Sin embargo, su permanentes a una velocidad de 4 por intuitivamente sino racionalmente. El niño
coordinación (en especial ojo-mano), año hace uso de algunas comparaciones lógicas,
resistencia, equilibrio y capacidades etapa marcada por una disminución gradual
físicas varían. Para las niñas, las características del pensamiento egocéntrico y por la
Habrá diferencias considerables en sexuales secundarias incluyen: El capacidad creciente de centrarse en más de
estatura, peso y tipo físico entre los desarrollo de las mamas El un aspecto de un estímulo. Pueden entender
niños de este rango de edad. Es crecimiento de vello en el pubis y las el concepto de agrupar, sabiendo que un
importante recordar que los axilas Para los niños, estas perro pequeño y un perro grande siguen
 antecedentes genéticos, al igual que la
nutrición y el ejercicio, pueden afectar
el crecimiento de un niño
ADOLECENTE Antes de los 8 años se denomina
pubertad precoz puede haber
tumoraciones hipoficiarios
transición entre la niñes y la adultez
niñas entre 10 – 12 años
niñas entre 12- 14 años
el estiron es la característica del
adolecente
crecimiento somatico acelerado y
aparición y maduración de los
caracteres sexuales secundarios
Metodo de valoración Tanner
evalua cambios puberales mama, pelo
púbico , genitales
clasificación
temprana 12-14 años
media 14- años
tardia: 16-18 años
identidad sexual mejor definida tiene
un mejor control de impulsos sexuales
y afectivos , sus cambios emocionales
son menos marcados autónomos e
independientes
características incluyen: Crecimiento
de vello en el pubis, las axilas y el
pecho Crecimiento del pene y los
testículos
aplican sus nuevas capacidades
reflexivas a las cuestiones morales.
Los preadolescentes entienden el bien
y el mal como algo fijo y absoluto. Los
adolescentes mayores a menudo
cuestionan las normas de
comportamiento y pueden rechazar
las tradiciones—para consternación
de los padres. Idealmente, esta
reflexión culmina en el desarrollo y la
internalización del propio código
moral del adolescente.
Adolecencia temprana:
inicia con los cambios puberales
aparición de los caracteres
secundarios y de la libido , contempla
cambios puberales funamentalmente
psicomotriz inquitud anciedad,
actividad física
cpgnitivo: nueva percepción propia y
del medio ambiente critico
especialmente a los padres
afectivo: aislamiento y encierro
cuestionamiento de valores y lleva a
un yo frágil
Adolecencia media :
siendo ambos perros
Freud: etapa de latencia
PIAGET: Es la etapa del pensamiento
abstracto, no solo piensa de la realidad, sino
cómo puede hacer las cosas, ya puede
hipotetizar.En este periodo los niños
comienzan a dominar las relaciones de
proporcionalidad y conservación. A su vez,
sistematizan las operaciones concretas del
anterior periodo, y desarrollan las llamadas
operaciones formales, las cuales no sólo se
refieren a objetos realesino también a todos
los objetivos posibles. son capaces de
acceder al pensamiento abstracto,
abriéndoseles las posibilidades perfectivas y
críticas que facilitan la razón. Pueden aplicar
la reversibilidad y la conservación a las
situaciones tanto reales como imaginadas.
También desarrollan una mayor
comprensión del mundo y de la idea de
causa y efecto.
ERIKSON: Los adolescentes empiezan a
mostrarse más independientes y a tomar
distancia de los padres. Prefieren pasar más
tiempo con sus amigos y comienzan a pensar
en el futuro y a decidir qué quieren estudiar,
en qué trabajar, dónde vivir, etc. La
exploración de sus propias posibilidades se
produce en esta etapa. Comienzan a
ESCALA DE TANNER: psicomotriz: va integrando los apuntalar su propia identidad basándose en
cambios físicos la energía se proyecta el las experiencias vividas. Esta búsqueda va
1- NADA en otras áreas surge la a causar que en múltiples ocasiones se
2- ESCROTO LAXO Y ROSADO heterosexualidad sientan confusos acerca de su propia
AUMENTA GROSOR DE PENE cognitivo: se vuelve más critico identidad.
AUMENTO DE TESTICULOS además de los padres al sistema social
3- CRECE TODO EN LONGITUD político y religioso FREUD ETAPA GENITAL
4- CRECE TODO EN LONGITUD afectivo: desafio y rebeldía, busca
5- TERMINA EL CRECIMIENTO estatus entre los adultos y busca sus
pares
EXISTE TANNER:
DE PELO Adolecencia tardia:
TANNER DE MAMA psicomotriz: crecimiento se estabiliza
TEORIA DE LA INTARACCION en consecuencia con capacidades y
BIOSOCIAL actividades
RESILIENCIA cognitiva: capacidad para pensar crear
y descubrir
afectiva: interesa el amor de la pareja
social: reconciliación con los padres,
integración a la sociedad continua
critica
 BIBLIOGRAFIA:

PIAGET: ETAPAS EN EL DESARROLLO INFANTIL. (2020, julio 21). Imágenes Educativas.

https://www.imageneseducativas.com/piaget-etapas-en-el-desarrollo-infantil/
Regader, B. (2015, mayo 29). La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson. Psicologiaymente.com.
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RODRIGREZ CALVA R. (2004), CRECIMIENTO, DESARROLLO Y ALIMENTACION DEL NIÑO. EDITORIAL MC GRAWHILL