Por una educación crítica, intergeneracional, sostenible, inclusiva y comunitaria

1. Imaginar-proyectar, analizar, discutir y

Incentivar a los profesores a
reflexionar sobre algunas limitaciones, Grupo 9: Karina Ovejero - Adriana Muñoz
desarrollar sus propios procesos de
también oportunidades, que nos brinda la Ana Belen Castro - Romina Barros
innovación didáctica
capacitación en las nuevas tecnologías
(tecnologías) 1. )

1. IDENTIFICAR Y EVITAR EL Sesgo temporal

del acto educativo: Los destinatarios de la
enseñanza deliberada e intencional,
prácticas educativas formales de jóvenes
excluyendo la madurez y a personas
mayores; no se promueve el contacto
intergeneracional.
Pensar a los Docentes como
formadores y facilitadores de
tecnología, en relación a la capacidad
de desfragmentar y reconstruir
conocimientos bajo nuevas formas,
modos y combinaciones. (Enseñanza)
Los estudiantes deben
conocer y hacer uso de
las nuevas tecnologías.
Como herramientas de
aprendizaje para
enriquecer la
generación de
conocimiento. (Rol de
Estudiantes)
Proporcionar elementos nuevos para
analizar la practica docente y
contextualizarla, utilizando
aprendizaje basado en problemas.
IDENTIFICAR Y EVITAR EL Sesgo temporal del
acto educativo: Los destinatarios de la
enseñanza deliberada e intencional, prácticas
educativas formales de jóvenes excluyendo la
madurez y a personas mayores; no se promueve
el contacto intergeneracional. (enseñanza)

Promover el “aprendizaje profundo” : es aquél en que el aprendiz participa activamente en una actividad o práctica sociocultural
(hacer), construye saberes y destrezas (saber) y se apropia y construye identidades específicas (ser) podría ser también : Diseñar
prácticas educativas que fomenten procesos de aprendizaje profundo, con sentido y valor personal, y con impacto-contribución social.
(enseñanza)
 1. imaginar-proyectar, analizar, discutir y reflexionar sobre algunas limitaciones, también oportunidades, que
nos brinda la capacitación en las nuevas tecnologías (tecnologías)

2. IDENTIFICAR Y EVITAR EL Sesgo temporal del acto educativo: Los destinatarios de la enseñanza
deliberada e intencional, prácticas educativas formales de jóvenes excluyendo la madurez y a personas
mayores; no se promueve el contacto intergeneracional.

3. Promover el “aprendizaje profundo” : es aquél en que el aprendiz participa activamente en una actividad o
práctica sociocultural (hacer), construye saberes y destrezas (saber) y se apropia y construye identidades
específicas (ser) podría ser también : Diseñar prácticas educativas que fomenten procesos de aprendizaje
profundo, con sentido y valor personal, y con impacto-contribución social. (enseñanza)

4. Diseñar prácticas educativas que reconozcan, legitimen y utilicen los recursos, saberes, destrezas de los
distintos agentes comunitarios en proyectos compartidos hacía la creación de continuidades educativas.
(contenido)

Lucha por:
5. La necesidad del acceso universal a internet (Las brechas, desigualdades e injusticias educativas)
(tecnología)
6. por la necesidad de acelerar los procesos de mejora, transformación y contextualización de las
instituciones universitarias de enseñanza y aprendizaje
7. Las instituciones tradicionales ahora deben concebir las experiencias de aprendizaje remoto como un
aspecto central del proceso integral de formación. representa una gran oportunidad para quienes
(copiado y pegado del doc de Romina que puso en grupo WhatsApp)

-Pensar a los Docentes como formadores y facilitadores de tecnología, en relación a la capacidad de desfragmentar y reconstruir
conocimientos bajo nuevas formas, modos y combinaciones. (Enseñanza)

-Diseñar y favorecer experiencias de aprendizaje que vaya más allá de la sistematización de conocimientos preestablecidos. (Enseñanza)

-Evaluar y promover tanto las habilidades operacionales y funcionales del uso de las tecnologías como, aquellas habilidades estratégicas
que se refieren a la capacidad de utilizar de manera eficiente los recursos tecnológicos (Evaluación)

-Generar espacios de construcción y reconstrucción de nuevos conocimientos en diversos formatos y lenguajes, estimulando el
pensamiento crítico y la experimentación en los estudiantes. (Tecnología)

- Los estudiantes deben conocer y hacer uso de las nuevas tecnologías. Como herramientas de aprendizaje para enriquecer la
generación de conocimiento. (Rol de Estudiantes)

-Como estudiantes deben potenciar sus capacidades, habilidades y creatividad en el uso de las tecnologías. (Rol de estudiantes)

-Es necesario que los estudiantes se involucren activamente y sean responsables de su propio aprendizaje, esto implica ser constructores de
conocimiento. (Rol de Estudiantes)
 ● Formar a los estudiantes en aprendizajes mediados con la tecnología, construyendo
y elaborando proyectos formativos integradores, donde consideren como eje central
el aprendizaje significativo, desarrollando habilidades para jugar, para el trabajo
colaborativo, buscando autonomía y desarrollo de competencias para la toma de
decisiones, compresión para la resolución de problemas y comunicación asertiva.
● Incentivar a los profesores a desarrollar sus propios procesos de innovación
didáctica
● Proporcionar elementos nuevos para analizar la práctica docente y contextualizarla,
utilizando aprendizaje basado en problemas.
● Propiciar la utilización del aprendizaje significativo de manera tal que los estudiantes
puedan resolver problemas y construir conocimientos a partir de los saberes
previos, lo que conlleva al desarrollo de las competencias y habilidades.

Lion, C. Comp- (2020) Aprendizajes y tecnologìas. Habilidades del presente, proyecciones de futuro. Buenos Aires. Novedades
Educativas.