3º Básico

Planificación Anual 2017 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO

Introducción Material de Historia

Para VillaEduca la asignatura de Historia, geografía y ciencia sociales, permitiendo que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos globales de la
cumple una función importante, pues permite que los estudiantes asignatura y logren un desarrollo integral.
comprendan la sociedad en la que vivimos; es por esta razón que en su
Para el logro de los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura también se
abordaje se consideran disciplinas como la psicología, sociología, la historia,
contempla una serie de habilidades a desarrollar y fomentar. Estas son
la geografía, la economía, la demografía, entre otras. La complementariedad
herramientas valiosas y necesarias para procesar y comprender los
de este abordaje permitirá a los alumnos adquirir conocimientos, desarrollar
contenidos a abordar, siendo fundamentales para que los estudiantes
habilidades y actitudes necesarias para desenvolverse en la sociedad del
puedan adquirir tanto un pensamiento histórico como geográfico y logren
siglo XXI, como también adquirir un sentido de identidad, pertenencia y
comprender los métodos de investigación de las Ciencias Sociales.
crítica social, comprendiendo de mejor manera su cultura y realidad.
Para esto, cada guía de trabajo considerará la ejercitación de las siguientes
En este proceso educativo, la planificación de la enseñanza constituye un
habilidades:
aspecto fundamental en el esfuerzo por promover y garantizar los
aprendizajes de los estudiantes. Al constituir un ejercicio sistemático y  Pensamiento temporal y espacial
estructurado, permite maximizar el uso del tiempo y definir las estrategias  Análisis y trabajo con fuentes
pedagógicas y recursos necesarios para lograr los objetivos propuestos.  Pensamiento crítico
Se plantea el diseño de actividades (adaptadas y/o tomadas de los  Comunicación
programas de estudio) que permitan la utilización de estrategias didácticas Finalmente, es importante enfatizar que nuestra perspectiva didáctica como
pertinentes a los Objetivos de aprendizaje (OA) estipulados en el marco VillaEduca es ser un apoyo y aporte al trabajo docente en la asignatura, por
curricular y estableciendo las habilidades propias de la asignatura que medio de planes anuales, planificaciones clase a clase y estrategias
posibilitan el desarrollo de un pensamiento histórico, geográfico y ciudadano, metodológicas que fomenten aprendizajes activos en aspectos como:
haciendo uso de situaciones que permitan abordar el trabajo con los distintos resolución de problemas, búsqueda de información, formulación de
OA. Así mismo, el proceso de planificación de la enseñanza se ha abordado preguntas y/o adquisición de nociones espaciales, entre otros; junto a
a través de un trabajo flexible que facilite en los docentes adaptar a la fomentar valores ciudadanos en los alumnos, logrando de esta manera una
realidad el contexto educativo y comprender los contenidos estudiados para transversalidad en los aprendizajes.
adquirir conocimientos en otras áreas y en diferentes contextos de la vida.
VillaEduca en el área de la asignatura de Historia, geografía y ciencias
sociales ha establecido un ordenamiento en su planificación de 38 semanas
a trabajar, organizando el trabajo de cada curso en cuatro unidades anuales,
donde se abordarán los distintos Objetivos de Aprendizaje (OA) propuestos
en las bases curriculares de la asignatura, los que a su vez considera los tres
ejes disciplinares a abordar: Historia, Geografía y Formación Ciudadana,

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 2

 Planificación Anual 2017 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO

Cuadro Unidades del Año

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad
Evaluación
1. 11, 12, Semanas 6, Clase 2 En esta unidad, se espera que los estudiantes comprendan que tienen deberes y responsabilidades, y que su cumplimiento
deriva en beneficios para sí mismos, para sus pares y para la comunidad en general. En este sentido, es fundamental que
“En una 13, 14, 1-10 10, Clase 1 reconozcan la importancia que tiene en una comunidad que tanto las personas como las instituciones cumplan con sus deberes y
comunidad 15, 16. responsabilidades. En este nivel, se busca también introducir a los estudiantes, de forma adecuada y acorde a la edad, al
armoniosa, se concepto de derecho. Dado que se trata de un concepto abstracto, resulta de gran importancia utilizar ejemplos de su vida
respetan nuestros cotidiana y de la comunidad para lograr un aprendizaje efectivo. De ahí que el énfasis esté puesto en los derechos del niño
derechos y aplicados a situaciones de su diario vivir.
asumimos Se espera, además, que los estudiantes reconozcan y valoren el servicio que distintas instituciones, públicas y privadas, aportan
nuestros deberes” a la sociedad, y que aprecien la importancia del trabajo que en ellas realizan hombres y mujeres. Interesa también que los
alumnos tengan un acercamiento a instituciones, que si bien pueden no reconocer inmediatamente en su entorno cotidiano,
pueden tener directa relación con ellos (por ejemplo, Junaeb, Junji, Sename, etc.).
Asimismo, esta unidad busca evidenciar y relevar la importancia de una serie de valores y virtudes cívicas, y fomentar que los
estudiantes las reflejen en su actuar diario. Es decir, no solo se espera que sean capaces de distinguir situaciones en las que se
demuestre la presencia o ausencia de tolerancia, respeto, empatía y honestidad, entre otras, sino que demuestren a través de
acciones concretas, una disposición favorable y comprometida con estas virtudes.
Otro foco relevante es el fomento de una participación activa y responsable, que en este nivel se traduce en la participación de
los estudiantes en las actividades o proyectos de los que pueden formar parte, acorde a su edad, en su curso, escuela, familia y
comunidad.
2. 6, 7, 8. Semanas 12, Clase 1 Esta unidad tiene como un objetivo que los estudiantes progresen en el desarrollo del pensamiento espacial y de las habilidades
(Simce N° 1) asociadas a este. A la utilización de categorías de ubicación relativa, se agrega un primer acercamiento al uso de categorías de
“Ubicándome en 10 - 19
ubicación absoluta, mediante el trabajo con cuadrículas y la ubicación de elementos en ellas, utilizando los puntos cardinales.
mi planeta y 14, Clase 2 Este aprendizaje es base para lograr, en el siguiente nivel, la localización utilizando coordenadas geográficas. Se busca también
descubriendo una que continúen familiarizándose con las distintas representaciones de la Tierra y las líneas de referencia que se utilizan en ellas,
variedad de climas con el fin de ubicarse y de reconocer los continentes y los océanos del planeta.
y paisajes” Se espera, además, que los alumnos avancen en el reconocimiento de la diversidad geográfica, a partir del estudio de las zonas
18, Clase 2 climáticas del planeta y de los distintos paisajes resultantes. En este caso, se estudian las distintas formas en que las
comunidades humanas se han adaptado y han transformado el medio con el fin de habitar esta diversidad de paisajes.
3. 9, 10, 1, Semanas 24, Clase 1 Esta unidad busca familiarizar a los estudiantes con algunos elementos de la civilización griega de la Antigüedad, poniendo el
énfasis en el estudio de distintos aspectos de la vida cotidiana de los griegos, como trabajos, oficios, costumbres, construcciones
“Reconociendo las 4, 5. 20 - 28 26, Clase 2 y mitos, entre otros. A partir de estos aspectos, más concretos y familiares para el alumno, se espera que puedan acercarse a
principales (Simce N°2) reconocer los elementos culturales más relevantes que conforman el legado de los griegos a la civilización occidental. Es
características de importante que sean capaces de ubicar y caracterizar el marco territorial en que se desarrollaron los antiguos griegos.
la civilización 28, Clase 2 Es necesario tener en cuenta que, dado el nivel, no se busca un conocimiento acabado de las dimensiones políticas y
griega” socioculturales de esta civilización, sino familiarizar y aproximar a los estudiantes a un pasado relevante para su propia historia,
en el que se destaquen los elementos de continuidad y cambio.
El conocimiento de culturas y pueblos diferentes al propio les permite ampliar su mirada hacia la diversidad de respuestas que
los seres humanos han tenido en el pasado y que tienen en la actualidad frente a los desafíos comunes. Ello es importante en el
marco de formar estudiantes tolerantes, respetuosos de todos los seres humanos y de su diversidad, empáticos y, a la vez,
conscientes de sus propias raíces.

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 3

 Planificación Anual 2017 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad
Evaluación
4. 9, 10, 2, Semanas 33, Clase 1 Esta unidad busca que los estudiantes conozcan con distintos aspectos de la civilización romana de la Antigüedad. El énfasis de
esta unidad está puesto en el conocimiento de la vida cotidiana de los romanos, mediante el estudio de sus costumbres y
“Reconociendo las 3, 4, 5. 29 - 38
34, Clase 1 actividades comunes, de sus trabajos y sus oficios, de sus construcciones y sus ciudades; en general, de todos aquellos
principales (Simce N°3) aspectos más concretos de esta civilización que resultan motivantes y aprehensibles para los alumnos. A partir de ello se espera
características de que puedan acercarse a reconocer los elementos culturales más importantes que conforman el legado de los romanos a la
la civilización 37, Clase 2 civilización occidental, como el idioma, el derecho y la arquitectura, entre otros.
romana” Asimismo, el estudio del entorno geográfico romano permitirá que los estudiantes comparen las civilizaciones estudiadas y
obtengan conclusiones sobre cómo el espacio geográfico influyó de diferente manera en el desarrollo de estas. Es importante
tener en cuenta que, dado el nivel, no se busca un conocimiento acabado de las dimensiones políticas y socioculturales de esta
civilización, sino familiarizar y aproximar a los estudiantes a un pasado relevante para su propia historia, en el que se destaquen
los elementos de continuidad y cambio.
Programas y Planes de estudio: Historia, geografía y ciencias sociales. Ministerio de Educación, Chile.

Unidad 1: “En una Palabras claves: Deberes, responsabilidades, derechos, tolerancia, respeto, empatía, honestidad, participación, institución pública, institución privada.

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 4

 Planificación Anual 2017
comunidad armoniosa, se
respetan nuestros
derechos y asumimos
nuestros deberes”
O A por Eje
REPASO CONTENIDOS
AÑO ANTERIOR
EJE FORMACION
CIUDADANA
Asumir sus deberes y
responsabilidades como
estudiantes y en situaciones
de la vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los
espacios que comparten
con su familia, su escuela y
su comunidad, cuidar sus
pertenencias y las de los
demás, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en
su casa. (OA 11)
EJE FORMACION
CIUDADANA
Participar responsable y
activamente en su hogar
(encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en
la escuela (campañas
solidarias, celebraciones,
deportes y juegos),
cumpliendo compromisos y
responsabilidades
adquiridas. (OA 16)
Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
Habilidades:
Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas,
textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas
de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
1 Objetivo Clase n°1
 Repasar contenidos trabajados el primer semestre
del año anterior.
Objetivo Clase n° 2
 Repasar contenidos trabajados el segundo
semestre del año anterior.
 Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes en la Respetar y defender la 2 Objetivo Clase n°1
escuela y en otras situaciones de su vida cotidiana. igualdad de derechos  Reconocer deberes y responsabilidades en
 Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del cumplimiento de los entre hombres y situaciones de la vida escolar.
deberes y responsabilidades en distintos contextos. mujeres y apreciar la Objetivo Clase n°1
 Cumplen con sus deberes escolares a tiempo. importancia de  Reconocer deberes y responsabilidades en
 Distinguen acciones que contribuyen a generar espacios ordenados y limpios. desarrollar relaciones situaciones familiares.
 Emiten opiniones sobre la influencia para el logro de los aprendizajes de que potencien su
trabajar en un espacio (sala de clases) limpio, ordenado, y en el que el trato participación equitativa
entre pares y hacia el docente sea respetuoso y amable. en la vida económica,
 Explican la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los demás, y familiar, social y cultural.
nombran distintas conductas que reflejan este cuidado.
 Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y proponen acciones
y/o actitudes para evitarlas o resolverlas.
 Demuestran preocupación por su salud e higiene
 Asumen pequeños encargos en su casa y en la sala de clases. Demostrar valoración
por la vida en sociedad
 Asumen compromisos simples (ordenar después de jugar, respetar las reglas
para el desarrollo y el
de un juego, terminar una tarea dada) y los cumplen.
crecimiento de la
 Participan activamente en la sala de clases y en la escuela, interactuando con
persona.
los demás en juegos, celebraciones, trabajos o deportes de equipo, entre otros.
Participar solidaria y
 Cumplen a tiempo y de manera responsable los compromisos adquiridos con
sus pares y con adultos cercanos. responsablemente en
las actividades y los
 Cuidan sus pertenencias y los espacios de uso común.
 Proponen y ejecutan propuestas para mejorar al ambiente en la sala de sala proyectos del
establecimiento y del
de clases.
espacio comunitario,
demostrando espíritu
emprendedor.

EJE FORMACION Respetar y defender la Objetivo Clase n°1

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 5

 Planificación Anual 2017
CIUDADANA
Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su
entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que
reflejen valores y virtudes
ciudadanas, como:
- La tolerancia y el respeto
al otro.
- La empatía. (OA 12)
EJE FORMACION
CIUDADANA
Mantener una conducta
honesta en la vida cotidiana,
en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las
reglas de los juegos sin
hacer trampa, y ellos mismos como de los demás.
reconociendo sus errores y
sus acciones, entre otros.
(OA 13)
EJE FORMACION
CIUDADANA
Investigar y comunicar sus
resultados sobre algunas
instituciones públicas y persona.
privadas (como Junaeb,
Sernac, SII, Banco Estado,
instituciones de previsión y
de salud, universidades,
Hogar de Cristo y privadas de nuestro país.
fundaciones, entre otras),
identificando el servicio que
prestan en la comunidad y
los diferentes trabajos que
realizan las personas que
se desempeñan en ellas.
(OA 15)
Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
 Respetan las opiniones distintas a las propias. igualdad de derechos 3  Reconocer y distinguir acciones que contribuyan a
 Muestran disposición a dialogar con sus compañeros y con el docente. entre hombres y generar espacios de convivencia armónica tanto
 Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente. mujeres y apreciar la en la casa como en la escuela.
 Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno, importancia de Objetivo Clase n°2
como diferentes costumbres, creencias, origen étnico, etc. desarrollar relaciones  Reconocer aspectos de la vida cotidiana, como
 Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo necesiten. que potencien su situaciones donde se expresen actitudes de
 Demuestran atención y empatía frente a las necesidades de los demás. participación equitativa tolerancia.
en la vida económica,
 Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma respetuosa.
familiar, social y cultural. Objetivo Clase n°1
 Se dirigen a sus compañeros y al docente con respeto y cortesía.
4  Reconocer aspectos de la vida cotidiana, como
Comportarse y actuar situaciones donde se expresen actitudes de
respeto.
 Distinguen conductas honestas de las que no lo son. en la vida cotidiana
Objetivo Clase n°2
según principios y
 Dan ejemplos de conductas honestas de personajes de cuentos, películas u  Reconocer aspectos de la vida cotidiana, como
virtudes ciudadanas.
otro formato. situaciones donde se expresen actitudes de
Demostrar valoración
 Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones empatía.
por la vida en sociedad
de otros tienen efectos en ellos.
para el desarrollo y el
 Evitan el plagio en los trabajos de investigación y en las valuaciones. Objetivo Clase n°1
crecimiento de la
Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de 5  Reconocer situaciones donde se expresen
persona.
actitudes de honestidad y cooperación.
Demostrar valoración Objetivo clase nº 2
 Reconocen la diferencia entre instituciones públicas y privadas. por la vida en sociedad  Identificar el servicio que prestan en la comunidad,
 Infieren problemas o grupos vulnerables de la sociedad que atienden distintas para el desarrollo y el los diferentes trabajos que realizan las personas
instituciones. crecimiento de la que se desempeñan en instituciones públicas y
privadas.
 Identifican la misión o servicio principal que prestan distintas instituciones
públicas o privadas.
 Seleccionan instituciones públicas y/o privadas de su interés e investigan sobre
Objetivo Clase n°1
el servicio que prestan, su funcionamiento y las personas que se desempeñan 6
 Investigar sobre algunas instituciones públicas y
en ellas.
 Describen, sobre la base de preguntas dirigidas, las principales funciones de
Objetivo Clase n° 2
algunas instituciones públicas y/o privadas relevantes para la sociedad.
 Evaluación Sumativa
 Describen con sus palabras, trabajos que desempeñan miembros de algunas
instituciones públicas y/o privadas.
 Reconocen distintos trabajos de voluntariado relacionados con instituciones.
 Infieren algunas consecuencias que tiene el hecho de que alguna institución no
funcione apropiadamente.
 Presentan la información extraída en forma oral, visual o escrita, incorporando
material de apoyo.
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 6
 Planificación Anual 2017 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
Unidad 1: “En una Palabras claves: Deberes, responsabilidades, derechos, tolerancia, respeto, empatía, honestidad, participación, institución pública, institución privada.
comunidad armoniosa, se Habilidades:
respetan nuestros derechos y Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios
asumimos nuestros deberes” audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
EJE FORMACION CIUDADANA  Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del Establecer lazos 7 Objetivo Clase n°1
Reconocer que los niños tienen niño. de pertenencia  Reconocer e identificar los derechos que tiene todo niño,
derechos que les permiten  Demuestran comprensión de la importancia de educarse y de con su entorno niña y adolescente.
recibir un cuidado especial por estudiar. social y natural a Objetivo Clase n°2
parte de la sociedad con el fin de  Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de partir del  Relacionar algunos de sus derechos con los deberes a
que puedan aprender, crecer y tener derechos. conocimiento, la los que están asociados.
desarrollarse, y dar ejemplos de  Reconocen que, en tanto niños, deben ser protegidos y evitar valoración y la
cómo la sociedad les garantiza situaciones de riesgo. reflexión sobre 8 Objetivo Clase n°1
estos derechos. (OA 14)  Reconocen distintos mecanismos que garantizan el respeto de los su historia  Identificar o reconocer instituciones que garantizan los
derechos de los niños en Chile; por ejemplo, educación gratuita personal, la de derechos de los niños.
obligatoria, prohibición del trabajo infantil, alimentación gratuita por su comunidad y Objetivo Clase n°2
medio de Junaeb. la del país.  Identificar situaciones de la vida diaria donde se
garantizan el respeto de sus derechos.

9 Objetivo Clase n° 1
 Reconocer situaciones donde los derechos de niños y
niñas se encuentran en riesgo o son vulnerados.
Objetivo Clase n° 2’
 Describir alguna situación donde sus derechos se han
visto vulnerados.
10 Objetivo Clase n° 1
 Evaluación Sumativa

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 7

 Planificación Anual 2017
Unidad 2: “Ubicándome
en mí plantea y
descubriendo una variedad
de climas y paisajes”
O A por Eje
EJE GEOGRAFIA
Ubicar personas, lugares y
elementos en una cuadrícula,
utilizando líneas de referencia
y puntos cardinales. (OA 6)
EJE GEOGRAFIA
Distinguir hemisferios, Círculo
del Ecuador, trópicos, polos,
continentes y océanos del
planeta en mapas y globos
terráqueos. (OA7)
Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
Palabras claves: Globo terráqueo, ubicación, puntos cardinales, Norte, Sur, Este y Oeste, hemisferios, continentes, océanos, polos, círculos polares, trópicos,
círculo del Ecuador, zonas climáticas, paisaje, adaptación, transformación.
Habilidades:
Pensamiento temporal y espacial: Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d); Orientarse en
el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OA e)
Análisis y trabajo con fuente: (Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas,
textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA
i)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Identifican los puntos cardinales con relación a la sala de clases Trabajar en forma 10 Objetivo Clase n°2
 Responden preguntas relacionadas con la ubicación de personas u objetos en rigurosa y  Identificar y reconocer estrategias de orientación
lugares conocidos, usando puntos cardinales. perseverante, con espacial.
 Usan líneas de referencia en una cuadrícula para ubicar elementos. espíritu
 Ubican puntos específicos en una cuadrícula, siguiendo instrucciones. emprendedor y con 11 Objetivo Clase n° 1
 Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrículas, una disposición  Ubicar por medio de una cuadrícula y planos la
incorporando los elementos básicos de localización. positiva a la crítica y localización de personas, objetos y lugares.
 Resuelven problemas simples de ubicación espacial en planos de lugares la autocrítica. Objetivo Clase n°2
conocidos, mediante cuadrículas.  Resolver problemas simples de ubicación espacial en
planos de lugares conocidos, mediante cuadrículas.
Trabajar en forma
12 Objetivo Clase n° 1
 Dibujan y rotulan en mapas o globos terráqueos la línea del Ecuador, los rigurosa y
perseverante, con  Prueba ensayo Simce Nº 1
trópicos, los círculos polares y los polos.
espíritu Objetivo Clase n°2
 Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur.
emprendedor y con  Identificar las principales formas de representación de
 Reconocen y rotulan los continentes y los océanos en mapas o en globos
terráqueos. una disposición la tierra.
positiva a la crítica y
 Responden preguntas de ubicación relativa, usando globos terráqueos y 13
la autocrítica. Objetivo Clase n° 1
mapas, y referencias como la línea del Ecuador, los hemisferios, los puntos
cardinales, los continentes y los océanos.  Distinguir en mapas las principales líneas de referencia
 Reconocen características generales de los continentes y de los océanos, que de la tierra como la línea del Ecuador, los trópicos, los
les permiten diferenciarlos y compararlos. círculos polares y los polos.
Objetivo Clase n°2
 Reconocer los continentes en mapas o globos
terráqueos, identificando sus características generales.
14 Objetivo Clase n°1
 Reconocer los océanos en mapas o globos terráqueos,
identificando sus características generales.
Objetivo Clase n°2
 Evaluación Sumativa
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 8
 Planificación Anual 2017
Unidad 2: “Ubicándome en
mí plantea y descubriendo
una variedad de climas y
paisajes”
O A por Eje
EJE GEOGRAFIA
Identificar y ubicar en mapas las
principales zonas climáticas del
mundo, y dar ejemplos de
distintos paisajes que pueden
encontrarse en estas zonas y
de cómo las personas han
elaborado diferentes estrategias
para habitarlos. (OA8)
Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
Palabras claves: Globo terráqueo, ubicación, puntos cardinales, Norte, Sur, Este y Oeste, hemisferios, continentes, océanos, polos, círculos polares, trópicos,
círculo del Ecuador, zonas climáticas, paisaje, adaptación, transformación.
Habilidades:
Pensamiento temporal y espacial: Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d); Orientarse
en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OA e)
Análisis y trabajo con fuente: (Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas,
textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente.
(OA i)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Ubican las principales zonas climáticas del mundo Participar solidaria y 15 Objetivo Clase n°1
en globos terráqueos o mapas y la describen con responsablemente en las  Reconocer los factores que permiten determinar los tipos de climas
sus propias palabras. actividades y los proyectos presentes en el planeta.
 Describen las características del paisaje de su del establecimiento y del Objetivo Clase n°2
localidad y las relacionan con la zona climática espacio comunitario,  Reconocer los elementos que caracterizan los distintos tipos de climas o
correspondiente. demostrando espíritu paisajes presentes en el planeta.
 Infieren la zona climática en que se ubican emprendedor.
distintos paisajes, a partir de sus características. 16 Objetivo Clase n° 1
 Obtienen información sobre distintas zonas  Describir las principales características que presentan cada zona climática.
climáticas y construyen maquetas o elaboran Objetivo Clase n°2
dibujos para mostrar sus características.  Reconocer en cada zona climática las características que presentan los
 Dan ejemplos de estrategias para habitar diversos distintos tipos de paisajes.
lugares en distintas zonas climáticas. Objetivo Clase n°1
17
 Construyen modelos del globo terráqueo,  Construir y ubicar en mapas o globos terráqueos las principales zonas
indicando las zonas climáticas. climáticas del mundo.
Objetivo Clase n°2
 Construir y ubicar en mapas o globos terráqueos las principales zonas
climáticas del mundo.
18 Objetivo Clase n°1
 Reconocer las estrategias que han implementado las distintas sociedades o
culturas para habitar los distintos tipos de paisajes.
Objetivo Clase n°2
 Evaluación Sumativa
19 Objetivo Clase n°1
 Repasar contenidos de la unidad Nº 1
Objetivo Clase n° 2
 Repasar contenidos de la unidad Nº 2
VI Vacaciones de Invierno
VI Vacaciones de Invierno
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 9
 Planificación Anual 2017 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
Unidad 3: “Reconociendo las Palabras claves: Grecia, Europa, península, mar Mediterráneo, mar Egeo, teatro, mitos, dioses, juegos olímpicos, democracia, teatro, filosofía,
principales características de la comercio, ciudad, Atenas, Esparta.
civilización griega” Habilidades:
Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a); Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b); Comparar distintos aspectos (objetos, juegos,
costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c); Leer y comunicar
información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d).
Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral,
visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 10

 Planificación Anual 2017 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
EJE GEOGRAFIA  Ubican a Europa y a Grecia en un globo terráqueo o en un Mapamundi. Trabajar en forma 20 Objetivo Clase n°1
Caracterizar el entorno geográfico de las  Ubican y rotulan la península Balcánica, el mar Mediterráneo y el mar Egeo en un rigurosa y  Ubicar temporal y
civilizaciones estudiadas, utilizando mapa de Europa. perseverante, con espacialmente la región
vocabulario geográfico adecuado  Describen las principales características del medio geográfico de los antiguos espíritu emprendedor y donde se desarrolló la
(continente, valle, montaña, océano, río, griegos, utilizando vocabulario geográfico adecuado. con una disposición civilización griega.
archipiélago, mares, península, ciudad,  Describen, sobre la base de fotografías, construcciones de la Grecia antigua que se positiva a la crítica y la Objetivo Clase n° 2
construcciones y monumentos, entre otros) mantienen hasta el presente. autocrítica.  Reconocer los principales
(OA 9)  Presentan a sus pares información obtenida sobre el ambiente natural que habitaban elementos que componen el
los antiguos griegos. relieve griego como valles,
 Comparan características del paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en montañas, ríos, archipiélagos,
Chile, estableciendo semejanzas y diferencias. etc.
EJE GEOGRAFIA
Reconocer algunos factores geográficos  Identifican características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el Demostrar valoración 21 Objetivo Clase n°1
que influyeron en el desarrollo de las desarrollo de la civilización griega. por la vida en sociedad  Reconocer cómo la geografía
Civilizaciones estudiadas (ubicación,  Relacionan las características del medio geográfico de los antiguos griegos con las para el desarrollo y el influyó en el desarrollo de la
relieve y clima, recursos naturales principales actividades que desarrollaron. crecimiento de la civilización griega.
disponibles, importancia del mar Egeo y  Relacionan la escasez de tierras cultivables con la necesidad de desarrollar el persona.
sus islas para Grecia, importancia del mar comercio a través de los mares.
Mediterráneo para Roma, entre otros).
 Describen medios de transporte y ubican rutas de viaje de los antiguos griegos en los
(OA10)
mares Egeo y Mediterráneo.
 Identifican los principales productos que los griegos obtenían y/o elaboraban con los
recursos de que disponían.
 Explican con sus propias palabras la importancia del mar Egeo para los antiguos
griegos.
EJE DE HISTORIA
Reconocer aspectos de la vida cotidiana Objetivo Clase n°2
 Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, Demostrar valoración
de la civilización griega de la Antigüedad e  Identificar las principales
 Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se por la vida en sociedad
identificar algunos elementos de su legado características y elementos
desarrollaban en sus distintos espacios. para el desarrollo y el
a sociedades y culturas del presente; entre que componían las polis
 Ilustran, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de la Antigüedad. crecimiento de la
ellos, la organización democrática, el griegas.
 Nombran y conocen obras de algunos, griegos de la Antigüedad. persona.
desarrollo de la historia, el teatro como
 Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observación Reconocer la 22 Objetivo Clase n°1
forma de expresión, el arte y la escultura,
del arte griego. importancia y la  Identificar las principales
la arquitectura, la mitología, la geometría y
la filosofía, la creación del alfabeto y los  Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron dignidad de todos los características que presenta
juegos olímpicos. (OA 1) características propias, a partir de la comparación de Atenas y Esparta. trabajos, valorando y la sociedad griega.
 Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican respetando a las Objetivo Clase n°2
semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual. personas que los  Describir y reconocer la vida
 Caracterizan la religión de los griegos, realizan. familiar griega como son roles
 Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias palabras. y prácticas familiares.
 Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Antigua
Grecia.
EJE DE HISTORIA Demostrar valoración 23 Objetivo Clase n°1
Comparar modos de vida de la Antigüedad  Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los griegos y por la vida en sociedad
con el propio, considerando costumbres,  Describir las viviendas y las
los de la actualidad. para el desarrollo y el
trabajos y oficios, creencias, vestimentas y actividades que desarrollaban
 Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua crecimiento de la en sus distintos espacios.

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 11

 Planificación Anual 2017 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
características de las ciudades, entre otros. Grecia y que se siguen realizando en la actualidad. persona. Objetivo Clase n° 2
(OA 4)  Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las construcciones Reconocer la  Describir e ilustrar la
griegas y las ciudades y las construcciones actuales. importancia y la vestimenta utilizada por los
 Reconocen aspectos comunes de su educación con la educación ateniense. dignidad de todos los griegos.
 Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por medio trabajos, valorando y
de fotografías y representaciones. respetando a las 24 Objetivo Clase n°1
Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto propio con el usado por los personas que los  Evaluación Sumativa
griegos. realizan.

Unidad 3: “Reconociendo Palabras claves: Grecia, Europa, península, mar Mediterráneo, mar Egeo, teatro, mitos, dioses, juegos olímpicos, democracia, teatro, filosofía, comercio,
las principales ciudad, Atenas, Esparta
características de la Habilidades:
civilización griega” Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a); Aplicar conceptos relacionados
con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b); Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades)
entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c); Leer y comunicar información geográfica a través de distintas
herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d).
Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales,
mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral, visual o escrita,
temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 12

 Planificación Anual 2017
EJE DE HISTORIA
Reconocer aspectos de la vida
cotidiana de la civilización
griega de la Antigüedad e
identificar algunos elementos de
su legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, la organización
democrática, el desarrollo de la
historia, el teatro como forma de
expresión, el arte y la escultura,
la arquitectura, la mitología, la
geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los
juegos olímpicos. (OA 1)
EJE DE HISTORIA
Comparar modos de vida de la
Antigüedad con el propio,
considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de
las ciudades, entre otros. (OA
4)
EJE DE HISTORIA
Investigar sobre algún tema de
su interés con relación a las
civilizaciones estudiadas (como
los héroes, los dioses, las
ciudades, las viviendas, la
vestimenta, las herramientas
tecnológicas y la esclavitud,
entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros,
fuentes gráficas, TICs) y
comunicar lo aprendido. (OA 5)
Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
 Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, Demostrar valoración 24 Objetivo Clase n°2
 Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades por la vida en  Describir los principales trabajos y oficios que
que se desarrollaban en sus distintos espacios. sociedad para el desempeñaban los griegos.
 Ilustran, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de la desarrollo y el
Antigüedad. crecimiento de la 25 Objetivo Clase n°1
 Nombran y conocen obras de algunos, griegos de la Antigüedad. persona.  Reconocer las principales características de la
 Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la Reconocer la religiosidad griega y del mito.
observación del arte griego. importancia y la Objetivo Clase n° 2
 Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron dignidad de todos los  Identificar los principales caracterisiticas de las
características propias, a partir de la comparación de Atenas y Esparta. trabajos, valorando y olimpiadas griegas.
respetando a las
 Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e
personas que los 26 Objetivo Clase n°1
identifican semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual.
realizan.  Identificar las principales manifestaciones artísticas de
 Caracterizan la religión de los griegos,
los griegos como la literatura, teatro, escultura, la
 Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias palabras.
cerámica y arquitectura
 Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la
Objetivo Clase n°2
Antigua Grecia.
 Prueba de ensayo Simce Nº 2
 Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los Demostrar valoración
griegos y los de la actualidad. por la vida en 27 Objetivo Clase n°1
 Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en sociedad para el  Reconocer las características que presentaba la
la antigua Grecia y que se siguen realizando en la actualidad. desarrollo y el democracia ateniense.
 Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las crecimiento de la Objetivo Clase n° 2
construcciones griegas y las ciudades y las construcciones actuales. persona.  Identificar las características que presentaba la
 Reconocen aspectos comunes de su educación con la educación Reconocer la educación ateniense y espartana.
ateniense. importancia y la
 Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, dignidad de todos los 28 Objetivo Clase n° 1
por medio de fotografías y representaciones. trabajos, valorando y  Investigar sobre los principales personajes y desarrollo
Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto propio con el usado respetando a las científico que destacaron en el mundo griego.
por los griegos. personas que los
realizan.
 Seleccionan un tema de interés con relación a la civilización griega. Objetivo Clase n° 2
Trabajar en forma  Evaluación Sumativa
 Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente.
rigurosa y
 Responden, apoyándose en una fuente, preguntas sobre el tema
perseverante, con
investigado.
espíritu emprendedor
 Presentan la información extraída en forma oral, visual o escrita, y con una disposición
incorporando material de apoyo.
positiva a la crítica y
la autocrítica.
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 13
 Planificación Anual 2017 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO

Unidad 4: “Reconociendo Palabras claves: Roma, Europa, península Itálica, mar Mediterráneo, números romanos, Senado, medios de transporte, Antigüedad, Imperio, emperador.
las principales Habilidades:
características de la Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a); Aplicar conceptos relacionados
civilización romana” con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b); Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre
sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c); Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas
(planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d); Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OA e).
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral, visual o escrita,
temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 14

 Planificación Anual 2017
EJE GEOGRAFIA
Caracterizar el entorno
geográfico de las civilizaciones
estudiadas, utilizando
vocabulario geográfico
adecuado (continente, valle,
montaña, océano, río,
archipiélago, mares, península,
ciudad, construcciones y en distintas etapas de su historia.
monumentos, entre otros). (OA
9)
EJE GEOGRAFIA
Reconocer algunos factores
geográficos que influyeron en el
desarrollo de las civilizaciones
estudiadas (ubicación, relieve y
clima, recursos naturales
disponibles, importancia del
mar Mediterráneo para Roma,
entre otros).(OA 10)
EJE DE HISTORIA
Reconocer aspectos de la vida
cotidiana de la civilización
romana de la Antigüedad e
identificar algunos elementos
de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y las
leyes, el arte y las obras
arquitectónicas (OA 2)
EJE DE HISTORIA
Comparar modos de vida de la
Antigüedad con el propio,
Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
 Ubican a Europa en un globo terráqueo y en un planisferio. Demostrar 29 Objetivo Clase n°1
 Ubican y rotulan la península itálica, la ciudad de Roma, y los mares Mediterráneo, valoración por la  Reconocer la ubicación temporal y espacial del
Adriático, Jónico y Tirreno, en un mapa de Europa. vida en sociedad imperio romano.
 Describen las principales características del medio geográfico de los romanos, para el desarrollo Objetivo Clase n° 2
utilizando vocabulario geográfico adecuado. y el crecimiento  Describir e identificar los aspectos geográficos
 Identifican apoyándose en imágenes, construcciones de la Roma Antigua que se de la persona. naturales más relevantes de la península itálica.
mantienen hasta hoy y explican su función.
 Observan y comparan mapas sobre el territorio dominado por la civilización romana
 Identifican características de la ubicación geográfica de Roma que influyeron en el Demostrar 30 Objetivo Clase n°1
desarrollo de la civilización romana. valoración por la  Identificar la influencia geográfica de la península
vida en sociedad itálica en las actividades y modo de vida de los
 Relacionan las características geográficas (clima, relieve, localización, recursos, etc.)
para el desarrollo romanos.
con las principales actividades desarrolladas por los romanos.
y el crecimiento
 Explican con sus propias palabras la importancia del mar Mediterráneo para los
de la persona.
antiguos romanos.
 Identifican los principales productos que los romanos obtenían y/o elaboraban con
los recursos de los cuales disponían.
 Reconocen semejanzas y diferencias entre los factores geográficos que influyeron
en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana (por ejemplo, similitud en el
clima y en la posición estratégica en el mar Mediterráneo, diferencia en el relieve y
fertilidad de las tierras).
Objetivo Clase n°2
 Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano, considerando elementos Demostrar
 Identificar los principales grupos sociales que
como oficios, costumbres y creencias. valoración por la
conformaban el pueblo romano y la importancia de
 Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana y sus principales vida en sociedad
la familia en la sociedad romana.
características. para el desarrollo
 Caracterizan los principales grupos que conformaban la sociedad romana (patricios, y el crecimiento
31 Objetivo Clase n°1
plebeyos y esclavos), reconociendo las diferencias existentes entre ellos. de la persona.
 Reconocer la importancia que presentan algunos
 Dan ejemplos, apoyándose en imágenes y fuentes dadas, de las actividades que espacios públicos en la vida social de Roma.
realizaban hombres, mujeres y niños en la antigua Roma. Objetivo Clase n°2
 Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda,  Describir e ilustrar las características que presenta
las construcciones y las costumbres de los romanos en la Antigüedad. la vivienda romana.
 Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los romanos o de
su mitología. 32 Objetivo Clase n° 1
 Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de la Antigüedad y  Describir e ilustrar la vestimenta de la población
los de la actualidad. romana.
 Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Objetivo Clase n° 2
Roma y que se siguen realizando en la actualidad.  Reconocer los principios fundamentales del sistema
de leyes y del derecho que crearon los romanos de
la Antigüedad.
 Reconocen estrategias utilizadas por los romanos para resolver desafíos comunes a Trabajar en forma
los que deben enfrentar las comunidades en la actualidad (por ejemplo, abastecer de rigurosa y 33 Objetivo Clase n° 1
agua a las ciudades o comunicarse y transportar productos entre distintos lugares y perseverante,
www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 15
 Planificación Anual 2017 Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3°BÁSICO
considerando costumbres, ciudades). con espíritu  Evaluación Sumativa
trabajos y oficios, creencias,  Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto y el sistema de numeración que emprendedor y Objetivo Clase n° 2
vestimentas y características de usaban los antiguos romanos y los que usamos en la actualidad. con una  Reconocer las características que presenta la
las ciudades, entre otros. (OA4)  Dan ejemplos de tradiciones y costumbres que han continuado a lo largo del tiempo disposición educación romana.
en las comunidades estudiadas y de otras que han cambiado. positiva a la 34
 Reconocen similitudes y diferencias entre construcciones y esculturas romanas de crítica y la Objetivo Clase n° 1
Antigüedad y algunas presentes en la actualidad. autocrítica.  Prueba ensayo Simce Nº 3
 Relacionan espacios públicos y construcciones de las ciudades romanas con Objetivo clase nº 2
espacios y construcciones actuales que cumplen funciones similares.  Identificar las principales manifestaciones artísticas
 Dan ejemplos de aspectos del legado romano presentes en nuestra cultura y de los romanos como la escultura, los mosaicos, la
sociedad actual arquitectura, etc.
35
EJE DE HISTORIA  Seleccionan un tema de su interés en relación con la civilización romana. Trabajar en forma Objetivo clase nº 1
Investigar sobre algún tema de rigurosa y  Reconocer aportes del mundo romano a la sociedad
 Formulan preguntas sobre el tema escogido para orientar su investigación.
su interés con relación a las perseverante, moderna como el latín, los números, la
 Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente.
civilizaciones estudiadas (como con espíritu calendarización de días y meses.
los héroes, los dioses, las  Responden, apoyándose en diversas fuentes, preguntas sobre el tema investigado. emprendedor y
 Organizan y sintetizan la información obtenida. Objetivo Clase n°2
ciudades, las viviendas, la con una  Indagar sobre las principales características que
vestimenta, las herramientas  Presentan la información extraída en forma oral, visual escrita, incorporando material disposición
de apoyo. presenta la religiosidad y las creencias romanas.
tecnológicas y la esclavitud, positiva a la
36
entre otros), por medio de crítica y la Objetivo Clase n°1
diferentes fuentes (libros, autocrítica.
 Explicar, cómo griegos y romanos de la Antigüedad
fuentes gráficas, TICs), y
debieron enfrentar de distintas maneras el desafío
comunicar lo aprendido (OA 5)
de satisfacer sus necesidades.
Objetivo Clase n° 2
EJE DE HISTORIA  Señalan necesidades comunes que todos los seres humanos deben satisfacer Respetar y
 Identificar instrumentos o artefactos tecnológicos
Explicar, a través de ejemplos (vivienda, alimentación, vestimenta, transporte, comunicación, organización política y defender la
desarrollados por los pueblos estudiados para
concretos, cómo diferentes social). igualdad de
resolver problemas o satisfacer necesidades.
culturas y pueblos (como  Reconocen diferencias y similitudes en vivienda, alimentación, vestimenta, derechos
37
griegos y romanos de la transporte, comunicación y organización entre los pueblos estudiados y la era actual. esenciales de
Objetivo Clase n° 1
Antigüedad) han enfrentado de todas las
 Identifican cómo los griegos y los romanos satisficieron cada una de dichas  Reconocer los principales legados aportados por el
distintas maneras el desafío de personas, sin
necesidades. mundo greco-romano a la civilización occidental.
desarrollarse y satisfacer las distinción de
 Dan ejemplos de cómo cada cultura y pueblo logró desarrollarse y satisfacer sus Objetivo Clase n° 2
necesidades comunes a todos sexo, edad,
necesidades.  Evaluación Sumativa
los seres humanos. (OA3) condición física,
 Comparan diversas formas de satisfacer necesidades entre las civilizaciones 38
etnia, religión o
estudiadas y la era actual. situación Objetivo Clase n°1
 Identifican instrumentos, tecnología o estrategias desarrollados por los pueblos económica.  Repasar contenidos correspondientes a la unidad
estudiados para resolver problemas o satisfacer necesidades concretas (por ejemplo, Nº 3.
acueductos, alcantarillados, termas, carreteras, sistema único de pesos y medidas, Objetivo Clase n° 2
formas de organización política, etc.).  Repasar contenidos correspondientes a la unidad
Nº 4.

www.villaeduca.cl – CRECER. EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl 16