¿Cómo funciona el cerebro de un

adolescente? David Bueno, biólogo y

genetista

¿Cómo funciona el cerebro de un adolescente?

Te cuento Es una época de cambio radical. Pasan de ser niños y depender de sus padres
para todo a ser jóvenes, adultos, que van a hacer la vida por su propia cuenta.

Eso es un proceso de maduración impresionante para el cerebro. Es una época en la que

se produce lo que se llama "podado neuronal". Como un árbol que podas las ramas que
sobran. Pues el cerebro analiza todas aquellas conexiones que no usa, y las elimina.
Opinión
resulta de mucha utilidad para comprender sus cambios de conducta el saber cómo funciona
el cerebro del adolescente, su atracción al riesgo, su falta de reflexión en la toma de decisiones
y su impulsividad, estas modificaciones se encuentran determinadas, además de por los
cambios hormonales, también por los que se producen a nivel cerebral y sináptico. Podemos
decir que su cerebro está en obras. Este experimenta un proceso de maduración que
transforma la red neuronal, entre los 12 y 24 años, cambiando de manera decisiva y compleja.
menos utilizadas se eliminan.

Pero es que no hay la conexión, no la encuentran porque no existe. Tienen que hacerla
de nuevo. Es la época en que madura la capacidad de raciocinio, madura el control
emocional. Claro, y alguien dirá: "Control emocional y adolescentes como que no casan
mucho". No, el descontrol emocional que muestran señal, indica, que están madurando
emocionalmente.

¿Cómo madura el cerebro?

Esto me llamo mucho la atención porque David decía que el cerebro madura por ensayo
y error. Ya que, ante cualquier circunstancia, ensayan una respuesta emocional que es
bien valorada por su entorno y por los adultos

Lo importante no es el descontrol emocional. Lo importante es que, a medida que van

pasando los años, cada vez haya menos descontrol y se vaya ciñendo a los
comportamientos adultos. Aquí también hay un riesgo. Ellos perciben que maduran bien
por su interacción con el entorno.

Que son los padres, son los maestros, y son sus compañeros. Lo que significa que, si sus
compañeros valoran bien una respuesta emocional que en los adultos no funcionará,
puede quedarles implantada. Ahí viene la gran tarea del profesor como líder de su aula.

El profesor es el líder de su aula y debe ser el ejemplo. Pues la gran tarea del profesor de
evitar reforzar comportamientos emocionales que no son provechosos para ellos. Y el
otro aspecto que madura en la adolescencia, que también es muy importante en términos
educativos, es lo que se llama "la capacidad de retrasar las recompensas". A un niño o
una niña de seis o siete años no le puedes decir: "Si terminas esto ahora, mañana iremos
al parque que te gusta". "Mañana". Mañana para ella o para él no significa nada. La
recompensa tiene que ser inmediata.
Ya que para ellos es mas emotivo que se les recompense con anterioridad a tener que
esperar al próximo día ósea no les importa.

Cada cerebro madura a un ritmo ligeramente diferente. Y hay algunos adolescentes, al

principio de la adolescencia, que son incapaces.
¿Ahora bien, crees que Sacrificarán todo un día de irse a jugar con los amigos por
trabajar dos horas más hoy? Es que no pueden, mentalmente no han madurado y a los
adultos nos cuesta entenderlo. Hay que ponerse en su piel.