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Secuencia de Geometría 2022
Secuencia de Geometría 2022
Propósitos didácticos:
Propósitos comunicativos:
• Brindar herramientas en donde los estudiantes puedan reconocer las características de las figuras y
cuerpos, comunicar información en forma oral y escrita.
Objetivos:
• Reconocer las características (presencia de lados rectos, número de lados y vértices, igualdad de la
medida de sus lados) de figuras planas.
• Ampliar el lenguaje convencional para describir formas geométricas: lados rectos, lados iguales,
vértices.
• Describir cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) a partir de sus características número y forma
de caras.
Aprendizajes y contenidos:
• Reconocimiento de las características de figuras planas –como presencia de lados rectos, número de
lados y vértices- a partir del copiado de un modelo dado.
• Exploración del uso de la regla como material de utilidad para realizar la reproducción de modelos
rectos.
• Reconocimiento de las características de los cuerpos -como forma y número de caras-, a partir de
construcción, copiado o representación de acuerdo con un modelo dado.
• Interpretación de instrucciones orales o escritas para identificar figuras planas o cuerpos.
Recursos:
• Fotocopias.
• Vídeos.
• Afiches.
• Dados.
• Cajas
• Latas
Estrategias:
Evaluación:
OBJETIVO:
En una tarde soleada de abril, cuando todos los niños habían almorzado, cepillado los dientes y
se encontraban durmiendo en el salón, se reunieron todas las Figuras Geométricas para elegir a la
más importante de todas.
Allí estaban el Don Cuadrado con sus cuatro lados iguales, el simpático y sonriente Triángulo de
tres lados, el rectángulo, de dos lados cortos y dos más largos y el dormilón círculo que llegó
rebotando contra la hoja papel.
El Rectángulo habló primero con voz fuerte: ¡Yo soy el más importante!, pues los niños me usan
para pintar muchas cosas: camiones, puertas, ventanas y siempre soy muy grande.
Entonces el Círculo, gritó con su voz chillona: ¡Que va, el más importante soy yo!, los niños me
usan para pintar el Sol, la Luna, las pelotas y muchas cosas.
-¡No, no, no!—dijo el Don cuadrado (con una voz de cansado)–Yo soy el más importante. Cuando los
niños dibujan sus casitas me usan, además soy perfecto, pues tengo todos los lados iguales.
El triángulo muy sonriente dijo que sin él las casitas no tenían techo ni los aviones alas y que
él era el único que tenía tres lados y una puntita como mago.
Así estaban discutiendo hasta que los escuchó el Lápiz, que les preguntó: ¿Qué les sucede
amigos?
El amigo Lápiz no respondió, solo se puso a dibujar en la hoja que tenía delante.
Cuando terminó de dibujar se dieron cuenta que el Lápiz había hecho un dibujo con todas las
figuras, porque para dibujar bien se necesitan de todas las figuras Geométricas.
Intervención docente:
¿Para que usaban a cada una de ellas? ¿Qué dijo el lápiz cuando los escucho?
EN EL CUADERNO:
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
FECHA:
OBJETIVO:
• Reconocer características de figuras geométricas a través del copiado de un modelo en una hoja
punteada.
¡LOS DISEÑADORES DE FORMAS GEOMÈTRICAS!
Te invito a descubrir figuras geométricas observando y dibujando en una hoja especial que tiene puntitos.
INTERVENCIÒN DOCENTE:
¿Qué miraste para que te quede igual? - ¿Cómo contaste los puntitos? - ¿Cómo hiciste para saber hasta
dónde tenía que llegar cada línea?
Si no te quedó igual: - ¿Qué tienen de diferente? - ¿Qué hay en la hoja que te sirve para hacer el dibujo
igual al modelo? - ¿Contar los puntitos te ayuda a hacer el dibujo igual al modelo?
➢ Contá los puntitos de cada línea y volvé a hacer el dibujo en la misma hoja sin borrar el primer dibujo
que hiciste.
➢ - ¿CÓMO PODÉS SABER HASTA DÓNDE TIENE QUE LLEGAR CADA LÍNEA?
TODOS JUNTOS CONTAMOS LA CANTIDAD DE PUNTITOS QUE TIENE CADA LADO DE LA FIGURA.
• Pintá con color el dibujo que te quedó igual al modelo. ¿Cómo se llama esa figura?
Esa figura que pintaste se llama cuadrado. ¿En qué objetos podemos observar esta figura? ¿Recuerdan el
cuento de ayer que nombraba algunos objetos en lo cual se observaba el cuadrado?
INTERVENCIÓN DOCENTE:
Como cierre elaboramos entre todos una conclusión con las características del cuadrado.
FECHA:
OBJETIVO:
¿IGUALES O DIFERENTES?
• Observamos y dialogamos:
❖ ¿Cuál de las figuras del modelo es un cuadrado? ¿Cómo te diste cuenta?
❖ ¿Cuántas líneas tiene la figura de color rojo? ¿Cómo son las líneas de esa figura?
❖ ¿Todas las líneas de la figura de color rojo son iguales? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Cuántos puntitos tiene
cada lado de la figura de color rojo?
EN EL CUADERNO.
INTERVENCIÓN DOCENTE:
El rectángulo también tiene cuatro lados rectos, es decir derechitos y no son todos iguales porque no hay la
misma cantidad de puntitos en todos los lados.
Como cierre, al finalizar las actividades los alumnos pasan al pizarrón a mostrarlas, cuenta como hicieron para
formar las figuras.
FECHA:
OBJETIVO:
• Identificar lados, vértices de las distintas figuras geométricas.
ACTIVIDADES:
• OBSERVAMOS LA SIGUIENTE FIGURA. (se presentará la figura en la pantalla del tele con la
aplicación de la pantalla digital)
INTERVENCIÓN DOCENTE:
EN EL CUADERNO:
¡CUÁNTO APRENDIMOS!
• OBSERVA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.
a) ESCRIBÍ SU NOMBRE.
b) CANTIDAD DE LADOS.
c) CANTIDAD DE VÉRTICES.
FECHA:
OBJETIVO:
ACTIVIDAD:
DIBUJÁ UN OBJETO QUE TENGA UNA FORMA PARECIDA A LA DE CADA UNA DE ESTAS FIGURAS.
ARTE GEOMÉTRICO.
FECHA:
CUERPOS GEOMETRICOS
OBJETIVO:
Observa la imagen:
INTERVENCIÓN DOCENTE:
¿Alguna vez los han visto? ¿Conocen algunos nombres? ¿Cuáles? ¿Qué formas tienen sus caras?
Se le entregará un cuerpo a cada niño, luego, de observarlo se lo entregará al compañero del lado para que lo
pueda mirar.
La seño va mostrando al frente cada cuerpo y vamos dialogando sobre: ¿Qué formas tienen sus caras? ¿A
qué objetos se parecen?
CUERPOS GEOMÉTRICOS
• ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS:
FECHA:
OBJETIVO:
ACTIVIDADES:
OBJETIVO:
FECHA:
OBJETIVO:
una lata, una caja , una naranja, una pelota, un cono de cartón, un cucurucho de helado,
cartucheras, la caja de un televisor, rollo de cocina, un dado.
Luego, entre todos vamos comparando diferencias y similitudes de los cuerpos con objetos de la
realidad.
A continuación, los niños se resuelven la siguiente actividad:
FECHA:
MOVILES GEOMETRICOS
Le entregará a cada estudiante una caja pequeña (de tipo fosforera) o rollo y
papeles de colores
LOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES SE COLGARAN EN EL AULA Y EN EL
PASILLO DE LA ESCUELA.
NOMBRE Y APELLIDO:
____________________________________________________________________
RECTÁNGULO CÍRCULO
CUADRADO
TRIÁNGULO
OBSERVA Y UNE CON UNA LÍNEA CADA OBJETO CON EL CUERPO GEOMÉTRICO AL QUE SE
PARECEN