UNIDAD: “LOS TESOROS DEL MAR”
FECHA: del 11 al 29 Mayo
NÚCLEOS Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJES A TRABAJAR:
NÚCLEO
Identidad y autonomía
Pensamiento matemático
Lenguaje verbal
Lenguaje Artístico
Corporalidad y movimiento
Convivencia y ciudadanía
Exploración del entorno natural
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA 10. Comunicar a otras personas desafíos alcanzados, identificando acciones que
aportan a su logro y definiendo nuevas metas.
OA: 11. Distinguir parámetros establecidos para la regulación de alimentos, tales como:
etiquetado de sellos, fechas de vencimiento, entre otros.
OA: 1 Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres
elementos.
OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales
como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos
finales e iniciales.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando
detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros
básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera)
OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración y juego.
OA 7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas para
enfrentarlas
OA 11. Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como:
singularidades fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género, entre otras
OA 6. Establecer relaciones de semejanza y diferencia de animales y plantas, a partir de
algunas características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas
(formas de alimentación y abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en forma
directa, en libros ilustrados o en TICs.
Estimada familia: A contar de esta semana incorporamos a la planificación, un trabajo de rutina diaria, para potenciar la conciencia fonológica en
nuestros estudiantes. Para ello, deberán trabajar previo a las actividades escolares diarias, lo que acá se propone:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

GA-TO PÁ-JA-RO PE-RRO PEZ CO-NE-JO

 DÍA NÚCLEO ACTIVIDAD RECURSO
En familia comentan cuáles han sido los logros más -hoja blanca o de un cuaderno en desuso
recientes que ha tenido el niño o niña (vestirse solo, -lápices de colores
andar en bicicleta, hacer la cama, pronunciar alguna
palabra correctamente, entre otros).
A partir de sus respuestas, el adulto a cargo, mediará la EVALUACIÒN SI NO
actividad, realizando preguntas como: ¿Por qué elegiste - Describe las acciones que le
Identidad y ese logro?, ¿cómo pudiste alcanzarlo?, ¿en qué ayudaron a lograr sus objetivos
Lunes 11
autonomía momentos tuviste que pedir ayuda?, ¿qué fue lo más
difícil?, ¿cómo lo resolviste?, entre otras.
Si la atención del niño o niña lo permite, podrán realizar
en conjunto, un dibujo acerca de su logro, colorearlo y
ubicarlo en un lugar importante de la casa, para asì
reforzar positivamente la adquisición de ese aprendizaje.

Lunes 11 Lenguaje Los adultos a cargo invitarán al niño o niña a jugar a la -bolsa con objetos
Verbal bolsa mágica, para lo cual, prepararán una bolsa con
diferentes objetos o juguetes cuyos nombres posean 1, 2,
3 o 4 sílabas (ejemplo: au-to, an-te-o-jos, flor, etc).
El juego consistirá en que el niño o niña, sin mirar elija EVALUACIÒN SI NO
uno de los objetos de la bolsa, lo saque y el adulto lo -Separa las sílabas de las
nombrará y, le pedirá a él o ella que separe en sílabas palabras, en situaciones de juego.
dicho nombre. La acción de separar las palabras, la podrá
realizar dando aplausos o saltos por cada sílaba .Los
adultos felicitarán los aciertos y corregirán los errores,
repitiendo la acción.
En el juego puede participar toda la familia, quienes
podrán sacar objetos de la bolsa y segmentar las sílabas
de los nombres de los objetos.
Sería interesante que alguno de los adultos se equivoque
intencionalmente en la acción y así damos la posibilidad
al niño/a de corregirlos.
 -En el horario de la ingesta de los alimentos desayuno, Hora del desayuno, almuerzo, once o cena.
almuerzo u once invite a su hijo (a) a observar lo que Preguntas tales como:
usted le ha servido y formúlele preguntas tendientes a ¿la leche está buena o tiene un mal sabor?
que pueda verbalizar, si la leche esta buena o tiene un ¿El pan está limpio o tiene suciedad?
sabor malo, si el pan que se está comiendo o la sopa que ¿La ensalada está fresca o añeja?
toma está limpia, todas las preguntas tienen que estar ¿La comida la serví en un plato limpio o sucio?
relacionadas con la frescura, limpieza y cocción de los
Identidad y Evaluación:
Martes 12 alimentos.
autonomía - marque con un x en SI, si el niño o niña realiza la
-Escuchadas las respuestas usted señálele el por qué es acción.
importante que los alimentos estén frescos, limpios y - marque con un x en NO, si el niño o niña, no
bien cocinados, debido a que, de no ser así, estos podrían realiza la acción.
INDICADOR SI NO
dañar su salud.
Nombra dos o más condiciones
que deben tener los alimentos
para ser consumidos.
Señálele que hoy aprenderá algo nuevo de -video: “Patrones 1 – Qué es un Patrón –
matemáticas algo llamado “Patrones”, para lo cual Ejemplos de Patrones – Canal Block 6”
deberán observar el siguiente video: “Patrones 1 – https://www.youtube.com/watch?v=-98FQlUVR84
Qué es un Patrón – Ejemplos de Patrones – Canal
Block 6” https://www.youtube.com/watch?v=-
98FQlUVR84 Objetos variados.
-Observado el video, comente de lo que trataba y qué
entendieron por patrones. Evaluación:
Pensamiento -Escuchada las respuestas refuerce la idea que un patrón - marque con un x en SI, si el niño o niña, realiza la
Martes 12 es un modelo que sirve de muestra para continuar o
Matemático acción.
reproducir una secuencia. - marque con un x en NO, si el niño o niña, no
realiza la acción.
- Forme usted un patrón utilizando elementos de la casa
como ejemplo: cuaderno-lápiz, pídale que lo observe y
mencione el patrón siempre verbalizando o señalando de
izquierda a derecha, ejecutada la acción repita usted el
patrón (coloque otro cuaderno y lápiz de tal forma que
queden ordenado cuaderno-lápiz-cuaderno-lápiz) invítelo
 (a) a señalar el patrón. INDICADOR SI NO
- Continúe formando secuencia de patrones de dos Señala (indica o nombra) el
elementos como por ejemplo_ patrón en una serie de material
1. cuchara-tenedor – cuchara tenedor. concreto.
2. calcetín- zapatilla – calcetín-zapatilla.
3. manzana-plátano – manzana plátano.
4. caja de jugo-galleta - caja de jugo-galleta.
- En cada uno de ellos pídales que verbalicen o señalen el
patrón presente, en estos ejemplos serán los que están
subrayados.
Finalizada la actividad pregúntele ¿qué aprendimos hoy?
Escuchada la respuesta, refuerce el concepto de patrón y
su significado y las actividades que hicieron para
aprenderlo.
-Comente al estudiante que en esta actividad aprenderá -video: Seguridad en el hogar.avi
sobre las situaciones de riesgo que existen dentro de la https://www.youtube.com/watch?
casa y cómo puede evitar los accidentes. Mencione que v=wuRfdqmJIRw
los accidentes son situaciones que ocurren, que pueden
lastimar nuestro cuerpo, poner en riesgo nuestra vida o -Rincones de la casa (visualizar previamente cuales
la de nuestros seres queridos, pero que muchas veces son los lugares de riesgo dentro de la casa para
podemos evitar que nos ocurran. Explique que en organizar con anterioridad el recorrido que harán
nuestra propia casa existen situaciones de riesgo que durante la actividad.
debemos conocer para evitar accidentes.
-Invite al estudiante a observar el video: “Seguridad en el
Miércoles Convivencia y Hogar”. Comente junto con el estudiante las situaciones
13 ciudadanía de riesgo que en él aparecen (riesgos en la cocina, riesgos
al intentar alcanzar objetos en altura, riesgo al INDICADOR SI NO
encontrarse con objetos en el suelo, entre otros). Nombra 2 o más
-Invite a su hijo/a a transformarse junto a usted en comportamientos o situaciones
“Detectives de riesgos” e invítelo a dar un recorrido por de riesgo presentes en la casa.
la casa. Se sugiere visitar lugares como la cocina, el baño,
sectores con enchufes, sectores con escalera (si es que
hay en casa), entre otros. Cuando visite la cocina por
ejemplo, pregunte al estudiante ¿existe algún riesgo en la
cocina? ¿Cuál?, ¿de qué forma podemos evitar un
accidente?. Luego visite un lugar donde hay objetos en
 altura y pregunte ¿Qué riesgo existe aquí?, ¿debes
subirte a buscar ese objeto? ¿por qué?. Continúe
visitando otros rincones de la casa donde usted visualice
riesgos. Felicítelo cada vez que entregue una respuesta
que ayude a evitar accidentes, y vaya orientando y
complementando las respuestas de su hijo/a para que
aprenda de las situaciones.
-Al finalizar el recorrido comente la actividad con el
estudiante e ideen una forma de informar a los demás
integrantes de la familia sobre los riesgos que existen en
casa, y la forma de evitar accidentes(una conversación,
carteles, etc).

Miércoles Exploración -Comente al estudiante que en mayo se trabajará como -Video 1: los animales acuáticos – Barney el
13 del entorno tema “el mar”, y que hoy comenzaremos a conocer los camión
Natural animales del mar y sus características. Invítelo a https://www.youtube.com/watch?v=f5EjWa6GjnA
mencionar los animales que conoce que viven en el mar. -Hoja blanca tamaño carta (puede ser block,
-Luego invítelo a observar el video 1: “Los animales cartulina, o en una hoja del cuaderno de
acuáticos”. Durante su observación será importante comunicaciones.
motivar al estudiante a que vaya intentando identificar
las siluetas de animales que van apareciendo y que
ponga atención a la información.
- Comente el video y pregunte al estudiante ¿Qué INDICADOR SI NO
animales acuáticos te gustaron más?, ¿por qué?(Ver Nombra 2 o más animales
anexo 1) acuáticos
-Proporciónele una hoja blanca, e invítelo a dibujar un
fondo marino, en el cual aparezcan algunos (al menos 2)
de los animales mencionados. Se sugiere mencionar al
pez (pues no aparece en el video), el cual también puede
ser dibujado. Si el estudiante presenta dificultad para
dibujar alguno de los animales, se sugiere guiarlo y
ayudarlo en esta tarea o bien mostrarle en imágenes el
animal para que lo pueda reproducir.
-Para finalizar, solicite al estudiante que comente su
trabajo mencionando los animales acuáticos que dibujó
(el adulto deberá escribir el nombre de cada animal en la
 hoja). Pregunte qué otro/s animales acuáticos (que no
estén dibujados) recuerda. Luego realice la evaluación.

-Señálele que en mayo continuáremos conociendo el video “Las olas del mar”
mar, si su hijo(a) lo ha visitado recuerde esa experiencia y https://www.youtube.com/watch?
todo lo que pudieron observar ahí. v=4557M9fPUyk
-Invítelo a ver el video “Las olas del mar”
https://www.youtube.com/watch?v=4557M9fPUyk -hojas de: diario, cuaderno, revista o lustre.
Luego a seguir la canción e imitar los movimientos con
sus manos o cuerpo.
-Proporciónele papel de diario, revista, lustre de
cuaderno u otro papel ( solo debe ser blando para poder
ser rasgado) con el papel señálele que los rasgaran (rajar
o romper en dos o más partes o tiras un papel, una tela u
otra cosa de poca consistencia y resistencia sin la ayuda
de ningún utensilio) con sus dedos para formar las olas
del mar, para lo cual usted deberá modelar tomando el
Corporalidad y papel con sus dedos índice y pulgar de ambas manos
Jueves 14 para luego bajar la mano con la cual tiene mayor
movimiento
habilidad.
-Modelada la forma de rasgar, incítelo (a) a que lo
realice, permitiendo que haga esta acción y corrigiendo la
correcta forma de coger el papel y rasgar.
-Finalizada la actividad con las tiritas de papel
dispóngalas sobre la mesa o pegarlas en una hoja y con
algún juguete de bote o puede plegar un barquito de Evaluación:
papel jueguen con él. - marque con un x en SI, si el niño o niña realiza la
acción.
- marque con un x en NO, si el niño o niña, no
realiza la acción.

INDICADOR SI NO
Rasga el papel en tiras

Lenguajes Los adultos a cargo llevarán al niño o niña al lugar de la

 casa en el que exista un espejo. Lo /a ubicarán frente a él -Hoja o cuaderno verde.
y le pedirán que observen su cabeza y rostro, y que
nombren las partes de éstos , apoyándolo/a en caso que
olvide algunos
.(ej. Cejas, dientes, pelo, orejas, etc.) EVALUACIÒN SI NO
A continuación se les solicitará que en una hoja o en su - Dibuja su rostro incluyendo
cuaderno verde, dibujen su rostro con los detalles que detalles
Jueves 14 Artísticos recuerdan de lo que vio en el espejo.Si tienen dificultad (cejas,orejas, nariz ,etc.)
al dibujar un óvalo, para realizar el rostro, el adulto podrá
ayudarlo en esa tarea)
Para finalizar, llevarán su dibujo frente al espejo y el
adulto realizará preguntas como: ¿crees que se parece a
tu rostro? ¿Faltó algo? ¿qué parte crees que quedó
mejor?¿qué parte podrías mejorar?

Viernes 15 Convivencia y -Pregunte al estudiante si recuerda la señal de la cruz(Ver -Descargue la aplicación Biblia app para niños.
ciudadanía anexo 2). e invítelo a realizarla y a rezar juntos el Ángel -Descargue la primera Historia “en el principio, la
de la guarda (Ver anexo 3). Coméntele que hoy creación” y siga las instrucciones de la app.
continuará aprendiendo sobre Dios, y que conocerá
sobre la creación del mundo. Pregunte al estudiante:
¿Cómo crees tú que Dios creó el mundo?
- Invite al estudiante a leer la Historia “en el principio, la
creación” desde la App Biblia para niños, solicite poner
especial atención en lo que Dios fue creando en cada día,
realizando preguntas como: que creo Dios el primer día?,
el segundo día? Cada vez que se lea una página de la
historia. (pueden ver anexo 4).
-Al finalizar la historia, lea al estudiante la afirmación de
la app: “Dios quedó contento en su creación, y en el
séptimo día ¿descansó?, invitándolo a responder con las
opciones “verdadero” o “falso” o “Sí o “No”. Luego de la
respuesta pregúntele: ¿Por qué crees tú que Dios estaba
contento?.
-Luego podrá participar de la actividad que tiene la app,
en la cual podrá ordenar las imágenes según ocurre la
historia, para ello es importante que usted ayude a
 recordar lo que sucede en la historia, dando pistas para
que el niño/a pueda identificar y ordenar las láminas
correctamente. De presentar mayor dificultad, usted
puede ir ordenando las láminas y contando brevemente
la historia.

EVALUACIÒN SI NO
- Menciona al menos 2 momentos
importantes de la creación (por
ejemplo: creación del día y la
noche, creación de los animales)

Para finalizar pida al estudiante que mencione los

momentos de la creación que él recuerda.

Corporalidad y
Viernes 15
Movimiento Actividad de educación Física se encuentra en carpeta
Educación Física
Anexo 1:Animales del mar

TIBURÓN BALLENA DELFÍN

TORTUGA DE MAR PULPO CABALLITO DE MAR

MEDUSA LOBO MARINO PEZ

Anexo 2: señal de la cruz

AMÉN
Anexo 3: Ángel de la guarda:
Anexo 3: Aplicación “En el principio de la creación”