Título de la Experiencia N° 6: Reflexionamos sobre el daño que puede causar la discriminación.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:        
Estudios realizados demuestran que en nuestro país si se generan situaciones de maltrato y discriminación hacia la población afroperuana. El gráfico reveló que la
discriminación o maltrato a personas afroperuanas ha sido presenciado por un 43,35% de la población encuesta, la mayor incidencia sucede en Lima (54,6%), y la menor
en la Costa Norte (27,6%). Esta incidencia también es mayor en zonas urbanas (48,3%), en comparación con las zonas rurales (28,5%). (Ministerio de Cultura & GRADE
2015). Con relación a ellos, es necesario, entonces, cuestionarnos respeto de qué tanto se ha avanzado en enviar estas situaciones de violencia y discriminación. Las
cuales, como ya sabemos, no solamente ocurren contra la población afrodescendiente. El racismo, por desgracia, en nuestro país es un fenómeno muy avanzado arraigado
y se dirige no solo contra la población afrodescendiente, sino también contra la población de origen andino, al igual que, en estos últimos años, a las y los migrantes de
otros países. Para poder entender y brindar propuestas de solución ante esta problemática, te planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué situación de nuestro entorno o
país promueven la discriminación racial?, ¿Qué podemos hacer nosotros como estudiantes para frenar la discriminación racial? ¿A través de qué textos escritos
podríamos realizar para buscar en nuestros lectores una reflexión sobre el tema de la discriminación que se observa en nuestro país?
En la Presente EDA los estudiantes de 1ero de secundaria elaborarán una carta dirigida al Presidente de la República en la que propongas una acción
contra el racismo en el Perú.
e
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO IMPORTANTE
 Obtiene información del texto  Recupera información del subrayado texto “Azucena Asunción
Lee diversos tipos de escrito. Algendones: ¿Somos seres humanos, pero todavía no aprendemos a
textos escrito en su respetar? e identifica ideas principales, ideas secundarias, el tema,  Técnica de identificación del
lengua materna  Infiere e interpreta información del subtema con información especializada, usando las macro reglas. tema, subtemas e ideas
texto.  Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la principales.
información. El racismo afecta la confianza en uno mismo.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con  Técnica de resumen
contenido y contexto del texto  Nivel creativo de
sentido figurado del poema “Me gritaron negra”
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias Comparación
discursivas y la intención del autor de la lectura “La discriminación racial, Lectora en los análisis de las
un mal cotidiano en la sociedad peruana”. lecturas.

 Adecúa el texto a la situación  Adecua una carta argumentativa a la situación comunicativa

comunicativa.
Escribe diversos  Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
tipos de textos en su
 Utiliza convenciones del lenguaje
lengua materna
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido contexto del texto escrito.
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las  Redacción de una carta
características e ideas relevantes. argumentativa.
 Escribe una carta argumentativa de forma coherente y cohesionada.  Creación literaria
 Ordena las ideas en tono al tema de la discriminación para realizar diversas
actividades propuestas.
 Establece relaciones lógicas entre las ideas de su texto argumentativo a
través de los referentes y conectores.
 Utiliza recursos gramaticales (0racion simple) y ortográfico (acentuación
diacrítica) en el texto argumentativo.
 Evalúa si tu texto argumentativo si se ajusta al propósito comunicativo, si
existe vacíos o contradicciones, si hay coherencia entre las ideas.