Las infografías como método pedagógico en la enseñanza de la ingeniería

Las infografías son diagramas que combinan imágenes, gráficos y datos con el objetivo

de enseñar o informar acerca de un tema. De acuerdo a Souza (2016) (citado por Becerra,

Barreto, Bernal, & Ordoñez, 2021) “la infografía configura un nuevo idioma de significar la

información, ya que mediante la presentación concisa y optimizada de un texto se permite

simplificar la explicación de procesos complejos”. En el mundo actual, donde cada vez más la

gente lee menos, la educación de los futuros ingenieros ha venido afrontando varios retos acerca

de la forma en la que se le imparte la enseñanza a estos mismos, por lo tanto, las infografías

podrían llegar a ser un buen método didáctico sobre todo a la hora de presentar, por ejemplo,

conceptos complejos a los alumnos. Por esta razón, las universidades deben implementar la

realización de infografías por parte de los estudiantes de ingeniería.

En primer lugar, el desarrollo de infografías mejora el aprendizaje de temáticas

complejas. En la investigación realizada por Becerra, Barreto, Bernal, & Ordoñez (2021) en

donde los estudiantes universitarios se reunieron en grupos a elaborar infografías acerca de lo

dado a lo largo del semestre en la asignatura de física, la cual es dada con frecuencia en la

carrera de ingeniería, se obtuvieron resultados muy positivos para los estudiantes, como lo son:

la obtención de un mayor compromiso en su propio proceso de aprendizaje, el fomento de la

indagación y la lectura de temas científicos y el lograr relacionar las temáticas anteriormente

dadas con las que estaban aprendiendo en ese momento. Además, las infografías, al ser tan

comprensibles y atractivas, motivan al alumno para que siga aprendiendo e indagando, según

Moreno (2015) (citado por Dolz, 2020) “al comprobar [los estudiantes] que pueden retener y
asimilar los contenidos con mayor rapidez, los alumnos se mostrarán satisfechos consigo

mismos, lo que a su vez afectará de forma positiva a sus resultados”.

En segundo lugar, las infografías permiten a los estudiantes desarrollar su capacidad de

síntesis y su creatividad. En una investigación aplicada a los estudiantes de ingeniería eléctrica,

electrónica e industrial de la Escuela Politécnica Superior de Algeciras, en donde estos

realizaron infografías en diferentes asignaturas, se pudo notar que: “Las infografías han sido de

utilizad para mejorar la capacidad de los alumnos de discernir entre la información más

importante de la que realmente no la es” (García, Fernández, Llorens, & Sarrias, 2019). En

cuanto a la creatividad, Becerra, Barreto, Bernal, & Ordoñez (2021) encontraron que, con el

pasar del tiempo, los estudiantes mejoraban en ciertos aspectos con relación al diseño de sus

infografías, tales como: “la calidad en el diseño, en particular en sus elementos gráficos, el

adecuado uso de colores, y la presentación general de las infografías finales se caracterizan por

tener un mejor aspecto, ser más completas y más ilustrativas a la vista”.

En tercer lugar, las infografías son de gran ayuda a la hora de que los estudiantes

relacionen las temáticas dadas con su aplicación en el campo laboral. Usualmente los

estudiantes se preguntan el propósito que cualquier temática dada tiene en el ejercicio de su

carrera profesional y es un reto frecuente para los docentes darles la respectiva explicación. Sin

embargo, en la investigación de Becerra, Barreto, Bernal, & Ordoñez (2021), los estudiantes

expresaron que las infografías les ayudaban a descubrir las aplicaciones de lo aprendido en el

aula en su futuro profesional. Además, la misma investigación afirma que los estudiantes
pueden deducir el uso de las infografías como tal en su vida profesional. De hecho, algunos

autores opinan lo siguiente:

Al resaltar que los recursos gráficos, en este caso infográficos, tienen la oportunidad de

aumentar el atractivo y la adecuada comprensión del conocimiento científico,

permitiendo que el conocimiento de las ciencias naturales llegue a públicos a los que por

sí solos no tendrían la posibilidad de tener un impacto positivo. (Khoury et al citado por

Becerra, Barreto, Bernal, & Ordoñez, 2019)

Entonces, la realización de infografías aumenta la comprensión lectora y competencias

comunicativas de los alumnos, aumentando así sus capacidades para explicar a los demás los

proyectos de ingeniería que tendrán en un futuro.

En conclusión, las infografías son de gran ayuda en la enseñanza de la ingeniería debido

a que facilitan la comprensión de las temáticas, hacen deducir al estudiante la posible aplicación

de lo dado en su campo profesional y le permite a este desarrollar habilidades de síntesis y

creatividad. Por lo tanto, cualquier universidad debería tomar en cuenta todas estas ventajas que

proporciona la realización de infografías por parte de los estudiantes y empezar a aplicar esta

técnica pedagógica en sus aulas de clase.

Referencias

Becerra, D., Barreto, C., Bernal, C., & Ordoñez, A. (2021). Lectura grupal e infografías en la
enseñanza y el aprendizaje de contenidos de divulgación científica en el contexto
universitario. Formación Universitaria, 47-56. Obtenido de
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
50062021000200047&lang=es
Dolz, S. (2020). Metodología para el uso de las infografías didácticas en el proceso pedagógico
de posgrado del centro de estudios de tecnologías y sistemas. Conrado, 12 - 21. Obtenido
de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-
86442020000300012&lang=es
García, P., Fernández, L., Llorens, F., & Sarrias, R. (2019). Infografías como recurso didáctico
en clases de ingeniería. Escuela Politécnica Superior de Algeciras. Proyectos de
INNOVACIÓN Y MEJORA DOCENTE. Obtenido de https://indoc.uca.es/articulos/sol-
201800111877-tra.pdf