II.

- Barreras de aprendizaje

De los alumnos que enfrentan BAPS, incorporar al expediente los documentos siguientes:
o Documentos personales:

Acta de nacimiento, curp y cartilla de vacunación si cuentan con esta.

o Formato de observación grupal e individual.
Formato de observación grupal e individual

Programa educativo: Preescolar Ciclo escolar:

Sección I: Datos generales

Estado: Líder para la Educación Comunitaria :
Municipio:
Microrregión: Académico de Acompañamiento o Supervisor de Zona:
Comunidad:
Modalidad: Indígena ( ) Migrante ( ) Fecha de aplicación:
Sección II: Registro
Observar significa mirar con atención y reserva, lo cual implica fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos. Para ello, es importante detenerse en tres ámbitos fundamentales del desarrollo de los alumnos: cognoscitivo, psicomotor y psicosocial. Cada uno contiene ciertos indicadores que darán la pauta para la detección
de alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.
Marca con una palomita ( ) los indicadores detectados.

Ámbito cognoscitivo Ámbito psicomotor Ámbito psicosocial

Núm. Nombre del alumno Edad Grado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Líder para la Educación Comunitaria: Responsable de Inclusión Educativa:

Nota: Los formatos de detección grupal e individual vienen por programa.

o Formato de registro de detección individual.

Registro de la detección individual

Al concluir la observación de los indicadores, reúnete con el AA y analicen la información, la cual será enriquecida con los datos que se
obtengan mediante las siguientes acciones:

• Recopilación de evidencias del alumno que justifiquen lo observado (dibujos, textos, etcétera).
• Identificación de los intereses personales de cada educando, al observar qué le gusta y qué no, a qué juega o qué hace en su tiempo
libre y con quién, sobre qué pregunta y si trabaja.
• Entrevista a los padres de familia.
Para integrar la información generada en esta fase, se utilizará el “Formato de registro de la detección individual”.

Formato de registro de la detección individual

Foto

Programa educativo: Modalidad:

1.Datos generales
Nombre del alumno Sexo: ( ) F ( ) M

Fecha de nacimiento (día/mes/año) Edad (años y meses)

Domicilio
Nombre del padre Domicilio

Nombre de la madre Domicilio

Nombre del Líder para la educación

comunitaria
Estado Municipio Comunidad
Las necesidades educativas especiales que el alumno presenta se relacionan con discapacidad: Sí ( ) No ( )

¿Cuáles?

2.Datos relacionados con la escolarización del alumno

Indique los servicios educativos
a los que ha asistido Ciclos en los que ha asistido al Indique el tiempo en meses
servicio
Inicial
Preescolar
Primaria
Secundaria

¿El alumno ha permanecido más de un ciclo escolar en algún grado?

Sí No ¿En cuál? Número de veces

3. Datos significativos de la historia del alumno

 4.Descripción física del alumno

5.Datos relacionados con la guía de observación

Principales capacidades del alumno detectadas en la observación grupal (cognoscitivas, psicomotoras y psicosociales)

Principales dificultades del alumno detectadas en la observación individual (cognoscitivas, psicomotoras y psicosociales)

6.Principales necesidades del alumno y formulación de prioridades

Ámbito Principales necesidades Prioridades
Cognoscitivo
Psicomotor
Psicosocial
Otros

7.Padres de familia

¿De qué manera colaboran las madres y los padres de familia en la escuela?

¿Cuáles son las necesidades de las madres y los padres de familia en cuanto a orientación y apoyo?

8.Apoyo de educación especial y servicios de salud

Tipo de apoyo que se requiere:

Diagnóstico especial: Sí ( ) No ( )
Diagnóstico médico: Sí ( ) No ( )
Trabajo conjunto con los padres de familia: Sí ( ) No ( )
Orientaciones para el trabajo en el aula: Sí ( ) No ( )
Otros:

Personas que participaronFecha de elaboración del registro _________________________

Nombre y firma del líder para la educación

comunitaria
Nombre y firma del Académico de
acompañamiento
Nombre y firma del Supervisor de Zona

Adaptado de SEP, Necesidades EDUCATIVAS Especiales, México, SEP (Programa y Materiales de Apoyo para el Estudio
 o Diagnóstico médico o del especialista. Se integra el que el especialista haya entregado, debe especificar la discapacidad que enfrenta el
alumno.

o Informe de la caracterización del alumno:

En el informe de caracterización del alumno se anota Nombre de la comunidad, Municipio, Programa, clave del centro de trabajo,
nombre del LEC, nombre del alumno, grado, discapacidad que enfrenta, se describe lo que se haya recabado en la entrevista con los
padres del alumno (a): Considerando desde la gestación del alumno, si al nacer fue por cesárea o parto normal, desarrollo del niño (a)
hasta la fecha, cuidados especiales que requiere, quién o quienes lo han cuidado, dificultades que ha enfrentado el alumno, como
detectaron la necesidad que enfrenta, es atendido por especialista o alguna dependencia/ institución, recomendaciones