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Aprendizaje Invisible
Hay distintos tipos de aprendizaje,
por ejemplo está el aprendizaje
cara a cara, donde el profesor
habla y los alumnos escuchan; el
aprendizaje a distancia, que
muchas veces es asincrónico…
Como una forma de contrapeso a
esos paradigmas surge la
modalidad del llamado
aprendizaje invisible.
 Desde una mirada crítica, el aprendizaje y los sistemas de
educación formal actuales priorizan, por sobre todo, la
estandarización, la uniformidad, y en la medida posible, la
parametrización. Es decir, mientras más ordenadito, mejor.
 “Desde muy niño,
tuve que interrumpir
mi educación para ir
a la escuela”
Bernard Shaw
Premio Nóbel del
Literatura en 1925
 Jeremy Rifkin plantea que los sistemas de educación se parecen mucho a
microsistemas industriales: todos organizados bajo módulos, de manera muy
parcelada y muy organizada, pero muy lejana a cómo son las cosas en la vida real.
Se genera entonces una especie de “universo paralelo” entre el ámbito
profesional y el ámbito escolar.
“Es un milagro que la
curiosidad sobreviva
los sistemas formales
de educación”
Aprendizaje Invisible

Tratemos de recordar la
manera en que aprendimos
a utilizar las redes sociales
(WhatsApp, Facebook,
Twitter…), ¿alguno de
ustedes se inscribió a algún
curso “formal” para
aprender a usarlas?
Aprendizaje Invisible

Son habilidades que

desarrollamos prácticamente
de forma intuitiva y que,
además, nos pueden servir
hoy en día para llevar a cabo
actividades laborales, para
establecer las relaciones
profesionales con nuestros
pares, etc.
Aprendizaje Invisible

¿Qué otros ejemplos se

les vienen a la mente
de conocimiento o
habilidades aprendidas
de forma invisible?
 Aprendizaje Invisible
(Jhon Moravec y CristóbalCobo)

1.¿Cómo formar a los jóvenes que nacieron con internet de la mano (los nativos
digitales)?
2.¿Cómo prepararlos para la complejidad global y la incertidumbre de la época en que
vivimos?
3.¿Cómo aprender a aprender, y cómo aprender a desaprender (deshacerse de los
viejos paradigmas que venimos arrastrando y que a veces limitan nuestra capacidad
de volver a aprender)?
4.¿Cómo estimular la creatividad (para explotar al máximo los posibles diamantes en
bruto que están “atrapados” en los sistemas formales de educación)?
 § el aprendizaje ubicuo
Está basado en principios que ya § la educación expandida
existían en el ámbito educativo: § el aprendizaje accidental
§ el edupunk
“Lo esencial es invisible a los ojos…” (Antoine de Saint-Exupéry)
“Lo esencial es invisible a la educación formal…” (Cristóbal Cobo)
 Aprendizaje
Invisible

La educación formal no
siempre está a la altura
de los desafíos que
plantea la sociedad del
conocimiento.
Aprendizaje Invisible

1er. axioma: las TIC se hacen

invisibles.
…todo aquello que ya existe cuando
nacemos: es parte del entorno natural.
…aquello que se crea entre los 15 y los
35 años de edad: es emocionante,
fascinante, algo que seguramente
usaremos en nuestra vida cotidiana.
…pero, todo aquello que se genera
después de los 35 años: ¡ah, no! Eso ya
va contra el orden natural de las cosas, ya
está lejos de mí.
Aprendizaje Invisible
2do. axioma: la calidad de uso y el
contexto de uso de las
tecnologías.
No se trata del acceso tecnológico, sino
del uso de esa tecnología en los ámbitos
escolares: hay más beneficio del uso de la
computadora en el hogar que en la
escuela.
Las nuevas generaciones desarrollan sus
competencias digitales en ambientes
informales, a través de la observación, el
ensayo y error, creando sus propios
entornos personales de aprendizaje.
Aprendizaje Invisible

3er. axioma: las competencias no

evidentes son invisibles
en entornos formales.
Los sistemas de evaluación en los
sistemas formales no estimulan la
posibilidad de aprender, sino que
estimulan el repetir y aplicar los
contenidos que entregó el profesor.
Al mismo tiempo, penalizan y castigan
con pena de muerte el error, cuando el
error es precisamente la mejor forma de
poder desarrollar nuevos aprendizajes.
Aprendizaje Invisible

4to. axioma: las competencias

digitales son invisibles.
Son necesarios espacios más flexibles en
los cuales utilizar la tecnología y mejorar
la forma en que la utilizamos, porque
aprender es tan importante como poder
aplicar lo que se ha aprendido.
La base del aprendizaje invisible es que
éste ocurre justamente sin darnos cuenta.
Aprendizaje Invisible

5to. axioma: hay muchas prácticas

“educativas” que se
deberían invisibilizar.
Por ejemplo, las prácticas de
memorización resultan obsoletas: en
lugar de competir con la tecnología, hay
que aprender a convivir con ella.
Los ambientes laborales recurren mucho
al uso de internet, pero la educación
formal no está preparando a los alumnos
para ello.
Para comentar con el grupo:
§ En tu experiencia, ¿qué dispositivos son los más usados por los estudiantes?
§ ¿Para qué y dónde los usan más?
§ ¿Cuáles son las competencias digitales en las que los estudiantes son más
competentes? ¿Cómo las han desarrollado?
§ ¿Cuáles son los aprendizajes que se logran de manera autónoma con mayor
facilidad?
§ ¿Qué estrategias siguen los estudiantes para aprender por su cuenta?
§ ¿Cuáles son las herramientas más usadas en las computadoras y dispositivos
móviles? ¿Qué tipo de apps son las más utilizadas?
§ ¿Los estudiantes usan estas competencias digitales en el ámbito académico?
¿Son conscientes de ello?