Problemática ambiental

En el mundo comienza a enfocar el tema ambiental. en la década del 70, debido al creciente y
evidente deterioro del entorno, cuya causa fundamental ha sido la acción del hombre.

El medio ambiente se convierte en problema de investigación a consecuencias del deterioro de

los recursos naturales. y al afectar la vida humana a grandes y pequeñas escalas, centrándose
la atención de la comunidad científica internacional, en la búsqueda de la concienciación de la
necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia
para darle respuesta a la creciente degradación ambiental. que no solo pone en crisis las
condiciones y permanencia de vida en el planeta.

Fundamentalmente la atención se ha centrado en dos cuestiones esenciales: la influencia del

ambiente y las modificaciones que ha sufrido este sobre las personas, sus conductas y
actitudes; y la influencia de estas sobre el medio, las sociedades, las grandes potencialidades
de impacto del factor humano sobre el entorno, las conductas degradantes. las concepciones y
modos de vida en general. Estos enfoques tienen en común la relación ser humano-medio
ambiente.

Una de las respuestas a la crisis ambiental ha sido la educación ambiental, ya que las ciencias
de la educación, se ocupan del proceso formativo del hombre, del desarrollo del mismo. es
decir, del cómo este se prepara a lo largo de su vida para interactuar con elmedio ambiente,
esta educación debe promover la formación de una conciencia ambiental en los seres
humanos que les permita convivir con el entorno. preservarlo, y transformarlo en función de
sus necesidades, sin comprometer con ello la posibilidad de las generaciones futuras de
satisfacer las suyas, de preservar y desarrollar la riqueza cultural de la humanidad, de producir
bienes y riquezas materiales, incrementar el potencial productivo, asegurando oportunidades
equitativas para todos, sin que ello implique poner en peligro nuestro ambiente, incluidos sus
diferentes sistemas del mismo.

A partir de la década del '70. en el mundo en sentido general se comienza a tratar la cuestión
ambiental debido al creciente y evidente deterioro del entorno, cuya causa fundamental ha
sido la acción del hombre.

El medio ambiente se convierte en problema de investigación a consecuencias del deterioro de

los recursos naturales. y al afectar la vida humana a grandes y pequeñas escalas, centrándose
la atención de la comunidad cientifica internacional, en la búsqueda de la concienciación de la
necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia
para darle respuesta a la creciente degradación ambiental. que no solo pone en crisis las
condiciones de vida en el planeta, sino hasta la permanencia de la vida en el mismo.

Fundamentalmente la atención se ha centrado en dos cuestiones esenciales la influencia del

ambiente y las

modificaciones que ha sufrido este sobre las personas, sus conductas y actitudes; y la
influencia de estas sobre el medio, las sociedades, las grandes potencialidades de impacto del
factor humano sobre el entorno, las conductas degradantes, las concepciones y modos de vida
en general. Los dos enfoques investigativos tienen un denominador común: la relación ser
humano - medio ambiente.

Una de las respuestas a la crisis ambiental ha sido la educación ambiental. ya que las ciencias
de la educación, se ocupan del proceso formativo del hombre. del desarrollo del mismo, es
decir, del cómo este se prepara a lo largo de su vida para interactuar con el medio ambiente,
esta educación debe promover la formación de una conciencia ambiental en los seres
humanos que les permita convivir con el entorno. preservarlo, y transformarlo función de Sus
necesidades, sin comprometer con ello la posibilidad de las generaciones futuras de satisfacer
las suyas, de preservar y desarrollar la riqueza cultural de la humanidad, de producir bienes y
riquezas materiales, incrementar el potencial productivo, asegurando oportunidades
equitativas para todos, sin que ello implique poner en peligro nuestro ambiente, incluidos sus
diferentes sistemas del mismo.

en

Según el Congreso sobre Educación Ambiental formación de UNESCO - PNUMA (1987) sostiene
que: "La educación ambiental debería simultáneamente transmitir información, despertar la
concienciación, impartir conocimientos, desarrollar hábitos y capacidades, fomentar los
valores, proporcionar criterios y parámetros y presentar modelos para la resolución de
problemas y la toma de decisiones. Por tanto, tiene como objetivo la modificación del
comportamiento cognitivo y afectivo... Se trata de un proceso participativo. orientado a la
acción y centrado en proyectos que lleva a la confianza en uno mismo, a mostrar una actitud
positiva un compromiso personal hacia la protección ambiental. Este proceso debe ponerse en
práctica a través de un enfoque interdisciplinar".

Creemos que la Educación Ambiental es de gran importancia para tener mayor conocimiento
de nuestro entorno natural y urbano Asimismo, brinda información básica sobre cómo
funcionan, que problemas les afectan cómo actúan los elementos del medio ambiente.

de

Esta disciplina educativa debe tener como objetivo fundamental "aprender e internalizar los
conocimientos aprehendidos a nivel nacional", pero además debe constituirse en "una
corriente internacional pensamiento y acción, cuya meta sea procurar cambios individuales y
sociales que provoquen la mejora del medio ambiente y un desarrollo sostenible". Por tanto,
no sólo se trata del proceso de aprendizaje sino de actuar para promocionar, sistematizar y
difundir todo lo relativo sobre la Ecuación Ambiental.

Todas las personas en cualquier parte del mundo, en cualquier comunidad, pueblo, villa, etc.
son protagonistas de la problemática del medio ambiente ya que consumimos bienes y
servicios: beber una bebida, viajar en automóvil, tomar una ducha, comunicarse por teléfono,
leer el diario... Todos hechos generan consecuencias sobre el medio ambiente.

porque las

Como de las posibles soluciones: decisiones de la vida diaria están en nosotros mismo, y entre
ellas el consumo, la participación en la gestión pública y porque se tiene la capacidad de influir
en las personas y situaciones del entorno, en la casa, en el barrio, en el trabajo.

Asimismo, es pertinente aclarar que existen varias acepciones o interpretaciones del término
Educación Ambiental. entre los que desarrollamos a continuación:

1 - Educación "sobre" el medio: significa que se tratará temas ambientales en el aula o taller.
en los entornos natural y urbano.
2 - Educación "en" el medio: significa que se realizará un estudio "in situ" del medio,
generalmente de tipo naturalista, sin embargo, algunos enfocan el ámbito urbano.

3 - Ecuación "para" el medio: significa llevar a cabo una acción tendiente al cambio de
actitudes, para conservar el medio natural y/o urbano y para mejorarlo. días y también la

favorece

la

publicidad

relacionados

el con

actividades de como cuidado

conservación del entorno.

Plan de educación ambiental

Es un estudio que finalmente va a buscar, promover a través de un proyecto una solución

amigable con el medio ambiente y que además nos involucre a nosotros.

Importancia: Teniendo en cuenta que la educación ambiental es un proceso que se basa tanto
en reflexión como en el análisis critico permanente, mediante el cual un individuo y un grupo
puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones que
se presentan dimensiones natural, cultural y social.

en sus

La importancia de la educación ambiental está basada en el aporte de conocimientos e

información que faciliten al hombre interpretar los fenómenos naturales, así como los
procesos dinámicos de cambio que los con es decir que ocurren dentro de ellos, conocimientos
suministrados por la educación ambiental fenómenos climáticos se pueden explicar los
(Climatología, lluvias, cambios en estaciones) o los ciclos bioquímicos (ciclo del agua, ciclo del
carbono), entre otros.

la temperatura,

Este proceso pedagógico ha dado resultados en la solución de problemas ambientales, lo cual

también ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido así mismo alternativas
para resolver los problemas de

desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria,
esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo. con sus semejantes y con el medio
que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los
recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio
ambiental y la conservación de la diversidad biológica, con lo que se puede garantizar una
mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.

se

Hemos observado los cambios a medidas que las poblaciones toman consciencia de ellos. y
implementan acciones estrictas para el fortalecimiento de las medios ambientales. así mismo
para el fortalecimiento de los campos de hábitos de limpiezas en las personas para mejorar las
condiciones climáticas que han venido cambiando bruscamente con el paso del tiempo. las
consecuencias de estas acciones y desastres que ocasiona el ser humano por su
irresponsabilidad es inaceptable ya que se considera que es nuestro futuro el que se está
destruyendo el futuro de cada uno de nosotros estamos construyendo para nuestros hijos.

Estrategias para la Educación Ambiental

Con el fin de llevar a cabalidad y con éxito los programas de educación ambiental (así mismo
cumplir eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias

Coordinación intersectorial e interinstitucional: Para poder que el proceso de la educación

ambiental tenga un componente dinámico. creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestión
ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores
(Privado y público) y las organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental.
Esto se realiza con el fin de que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al
estado puedan llevar a cabo de manera más rápida estos procesos de formación.

Inclusión de la educación Ambiental en la educación formal y no formal: Este se realice con el

fin que dentro de la educación formal se lleve la inclusión de la dimensión ambiental en los
curriculos o pensum de la educación básica, media y superior. Y la educación No necesario la
implementación de formal se hace proyectos de educación ambiental por parte de las
diferentes entidades que trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas
donde se sensibiliza, hay charlas celebraciones de días de importancia ambiental, entre otros.

ciudadana: Participación A través de este mecanismo, se busca educar a la ciudadanía en su

conjunto para cualificar su participación en los espacios

de decisión para la gestión sobre intereses colectivos. Por lo que a través de la Educación
Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia. buscando la tolerancia y la
equidad, por lo que tratará de valerse de estas características para la resolución de problemas
de orden ambiental.

Investigación: Este proceso permite la comprensión y la solución, a través de un conocimiento

más profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos
generan no solo en el entorno del hombre, sino que también la influencia de estos en las
actividades antropogénicas, por lo que se plantea de que la investigación funciones como una
estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural, abarcando un mayor rango de
influencia para que la educación ambiental sea más efectiva.

Formación de educadores ambientales: Esta estrategia favorece que la educación ambiental

implique un trabajo interdisciplinario derivado del carácter sistémico del ambiente y de la
necesidad de aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de acción desde las
diversas disciplinas, las diversas áreas de conocimientos y las diversas perspectivas.

Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de comunicación y

divulgación: A través de este se favorece la promulgación de la educación Ambiental, con los
diferentes medios de comunicación actual, como son la radio, la televisión y la red. Estos
medios además de favorecer la transmisión de noticias e información ambiental. Igualmente

gubernamentales (ONGS) y organizaciones de la comunidad - deben capacitar a sus líderes en

manejo ambiental y ofrecer capacitación a sus trabajadores.
La capacitación difiere de la educación pues la capacitación a menudo es específica a un
puesto o tipo de trabajo en particular. La capacitación enseña a los trabajadores cómo utilizar
los equipos de manera segura. cómo ser más eficientes. y cómo acatar las regulaciones
(ambientales, de salubridad seguridad). Por ejemplo, un programa de capacitación puede
enseñar a los trabajadores a no modificar el cauce de desechos sin notificar a su supervisor.

de

Más aún. si un empleado participa en una actividad no rutinaria. como por ejemplo limpiar un
equipo nuevo, se le instruye que no tire el solvente limpiador en el drenaje que desemboca en
el río. Algunos tipos de capacitación, como por ejemplo capacitar a las mujeres para que
utilicen estufas solares en lugar de cocinar en fogatas al aire libre, implican cambios drásticos
en las las dinámicas y prácticas sociales. En este caso. mujeres deberán aprender no sólo el
funcionamiento de las estufas solares, sino que también deberán cambiar sus rutinas diarias
de preparación de alimentos para cocinar cuando haya mucho sol en lugar de hacerlo durante
la noche.

La capacitación informa a la gente acerca de las prácticas y procedimientos aceptados y les da

las habilidades para desempeñar tareas especificas. Por la educación parte. proceso
transformación social que le da a la gente los

otra

un es

de

conocimientos, habilidades, perspectivas y valores que les permiten participar en y contribuir a

su propio bienestar y el de su comunidad y país.

Educación Formal y Educación No Formal

Implantar la EDS es una tarea enorme para una comunidad o país. Afortunadamente, la
educación formal no lleva la responsabilidad educativa por sí sola. El sector de educación no
formal (museos. jardines botánicos, zoológicos, organizaciones no gubernamentales,
educadores de salud pública y extensionistas) y el sector de educación informal (la televisión,
radio y periódicos locales) de la comunidad educativa deben trabajar en cooperación con el
sector de educación formal para educar a la gente de todas las generaciones y condiciones de
vida.

Debido a que la EDS es un proceso que dura toda la vida, los sectores de educación formal, no
formal e informal deben trabajar juntos para lograr las metas locales de sostenibilidad. En un
mundo ideal. los tres sectores se dividirían la enorme tarea de la EDS para toda la población
identificando audiencias meta del público en general, así como cuestiones sostenibilidad.

arquitectura y las artes) en un mundo que lucha por lograr la sostenibilidad, entonces la
administración y profesorado actuales deberán reorientar los programas académicos de las
universidades para incluir las múltiples y complejas facetas de la sostenibilidad.

la
abordar AL reorientar educación la para sostenibilidad. los desarrolladores de programas
necesitan hacer un balance entre buscar una sociedad más sostenible y mirar al pasado hacia
el conocimiento ecológico tradicional. Las tradiciones indígenas a menudo conllevan los
valores prácticas que incorporan el uso sostenible de los recursos. Aunque regresar a estos
estilos de vida no es una opción para los millones de habitantes urbanos, los valores y
principios más importantes de estas tradiciones se pueden adaptar a la vida en el siglo XXI.

Entendimiento y Conciencia del Público

La sostenibilidad requiere que la población esté consciente de las metas de una sociedad
sostenible, y que posea los conocimientos y habilidades para Con el aumento en la contribuir
con esas metas. cantidad de gobiernos democráticos se hace más importante que nunca la
necesidad de contar con una ciudadania votante e informada. Una ciudadanía que vota y que
está informada, que apoya las buenas políticas e iniciativas gubernamentales, puede ayudar a
los gobiernos a implementar medidas sostenibles. Los Ciudadanos también necesitan ser
consumidores con

conocimientos para que puedan ver más allá dei "maquillaje verde" (es decir, los esfuerzos de
relaciones públicas que dan a conocer las actividades más ambientalmente responsables de las
corporaciones e ignoran o esconden las principales actividades que no lo son).

Hoy día, la gente en todo el mundo está rodeada de anuncios (panorámicos, publicidad en
sitios de internet. logos en la ropa), por lo que las personas deben conocer sobre los medios y
ser capaces de analizar los mensajes de los publicistas corporativos

La experiencia de años de manejo de recursos ha demostrado que un público consciente e

informado acerca de las decisiones y programas sobre manejo de recursos puede ayudar a
lograr las metas de estos programas: por el contrario, un público desinformado puede
arruinarios. La educación también ha sido esencial en muchos otros tipos de programas, como
los esfuerzos de salud pública para detener la propagación de enfermedades específicas.

Capacitación

El Capítulo 36 también hace énfasis en la capacitación. El mundo necesita de una ciudadania

letrada y con conciencia ambiental. así como de una fuerza laboral que ayude a guiar a los
países en la implantación de sus planes de sostenibilidad. Todos los sectores incluyendo la
empresa, industria, educación gobiernos.

superior.

organizaciones

no

sostenibilidad y expandida para incluir habilidades de pensamiento crítico, habilidades para

organizar e interpretar información y datos, habilidad para formular preguntas..

En muchos países, el nivel actual de educación básica es demasiado bajo, obstaculizando

severamente los planes nacionales para un futuro sostenible.

En América Latina y el Caribe, muchos países cuentan con seis a ocho años de educación
obligatoria y aproximadamente de 5 a 15 por ciento de sus alumncs repiten uno o más años.
En algunas partes de Asia. especialmente en Bangladesh, Pakistán e India, muchos niños sólo
asisten a la escuela durante un promedio de cinco años. Un factor que complica las cosas en la
región es que muchas niñas reciben menos años de educación para crear este promedio. En
algunas partes de África, donde la sequia la guerra perturban la vida. la asistencia promedio a
la educación pública se mide en meses, no en años.

Desafortunadamente, en las regiones o comunidades más pobres es donde a menudo se

encuentra la calidad más baja de educación. El impacto que tiene el tener poca educación o
educación de baja calidad limita severamente las opciones disponibles para que un país
desarrolle sus planes de sostenibilidad a corto y largo plazo.

Reorientar la Educación Existente

El concepto "reorientar la educación" se ha convertido en una poderosa descripción que ayuda

a los directivos y docentes de todos los niveles (desde educación preescolar hasta profesional)
a entender los cambios que se requieren para la EDS. Una educación básica adecuadamente
reorientada incluye más principios, habilidades. perspectivas, y valores relacionados con la
sostenibilidad que los que actualmente se incluyen en la mayoría de los sistemas educativos.
Por tanto, no sólo es cuestión de cantidad de educación, sino también que sea relevante y
adecuada. La EDS comprende una visión que integra al medio ambiente, la economía y la
sociedad. Para reorientar la educación también se requiere enseñar y aprender los
conocimientos, habilidades, perspectivas y valores que guiarán y motivarán a la gente a buscar
formas sostenibles de ganarse la vida, a participar en una sociedad democrática y a vivir de
una manera sostenible.

Aunque la necesidad de reorientar la educación básica y secundaria para abordar la

sostenibilidad ha llamado la atención internacional, la necesidad a nivel universitario es igual
de apremiante. Los futuros lideres de la sociedad y tomadores de decisiones reciben su
educación en estas instituciones. Si se espera que estos jóvenes dirijan todos los sectores de la
sociedad (por ejemplo el gobierno, la medicina, la agricultura, la Silvicultura, las legislaciones,
las empresas, la industria. la ingeniería, la educación. la comunicación. laparticipación pública
poniendo la información ambiental a disposición de todos.

· Los países deberán decretar leyes ambientales efectivas, y desarrollar leyes nacionales sobre
las obligaciones legales para con las víctimas de la contaminación y otros daños de carácter
ambiental.

• Los países deberán cooperar para promover un sistema económico internacional abierto que
lleve al crecimiento económico y desarrollo sostenible de todos los países.

un

Las políticas ambientales no deben utilizarse como medio injustificado de restringir el

comercio

internacional.

• En principio, el que contamina debe asumir el costo de la contaminación.

•
Las naciones deberán alertarse unas a otras acerca de desastres naturales o actividades que
pudieran tener impactos transfronterizos peligrosos.

El desarrollo sostenible requiere de un mejor entendimiento científico de los problemas. Los

países conocimientos compartir tecnologías deben innovadoras para lograr la meta de la
sostenibilidad.

• La participación completa de las mujeres es esencial para lograr el desarrollo sostenible.

También se necesitan la creatividad, ideales y valor de la juventud y el conocimiento de los
grupos indígenas.

és inherentemente destructiva del La guerra desarrollo sostenible, y las naciones deberán

respetar las leyes internacionales que protegen al medio

ambiente en tiempos de conflictos armados, y deberán cooperar para que dichas leyes se sigan
estableciendo. • La paz, el desarrollo y la protección ambiental son interdependientes e
indivisibles.

Educación Básica

La primera prioridad de la EDS como se plantea en el Capítulo 36 es la promoción de la

educación básica. Ei contenido y los años de educación básica difieren considerablemente en
todo el mundo. En algunos países, por ejemplo, la educación primaria se considera como
educación básica. En otros, es obligatorio cursar de 8 ó 12 años. En muchos países. la
educación básica se enfoca en la lectura, escritura y manejo de números. Los pupilos aprenden
a leer el periódico, escribir cartas, entender cuentas ÿ desarrollar las habilidades necesarias
para llenar los roles que se esperan de ellos en sus hogares y comunidades.

El simple hecho de incrementar la instrucción básica, en la forma en que actualmente se

enseña en la mayoría de los países, no ayudará a progresar hacia sociedades sostenibles. De
hecho, si las comunidades y países esperan identificar metas de sostenibilidad y trabajar para
lograrlas, deberán enfocarse en las habilidades, valores y perspectivas que incentivan y apoyan
la participación pública y la toma de decisiones por parte de la comunidad. Para lograrlo, la
educación básica debe ser reorientada para abordar la
Desarrollo sostenible

Una de las descripciones originales del desarrollo sostenible se atribuye a la Comisión

Brundtland: "El desarrollo sostenible es aquel que satisface las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades"
(Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo (1987: 43). Por lo general, se considera
que el desarrollo sostenible tiene tres componentes: medio ambiente, sociedad y economía. El
bienestar en estas tres áreas está entrelazado, y no es independiente. Por ejemplo, una
sociedad saludable y próspera depende de un medio ambiente sano para que le provea de
alimentos y recursos. agua potable, y aire limpio para sus ciudadanos. El paradigma de la
sostenibilidad rechaza el argumento de que las pérdidas en los ámbitos ambiental y son social
consecuencias inevitables y aceptables del desarrollo económico. Por tanto, los autores
consideran a la sostenibilidad como un paradigma para pensar en un futuro en el que las
consideraciones ambientales, sociales y económicas se balanceen en la búsqueda del
desarrollo y una mejor calidad de vida.

Principios del Desarrollo Sostenible

el

La Declaración de Río sobre el Medio Ambiente Desarrollo plantean los siguientes principios
para el desarrollo sostenible:

Las personas tienen derecho a una vida saludable y productiva en armonia con la naturaleza.

El desarrollo hoy día ΠΟ debe socavar las necesidades ambientales y de desarrollo de las
generaciones presentes y futuras.

Los países tienen el derecho soberano de explotar SUS propios recursos, pero sin causar daños
ambientales más allá de sus fronteras.

Las naciones deben desarrollar leyes internacionales para ofrecer compensaciones por el daño
que las actividades bajo su control causen en áreas más allá de sus fronteras.

Para lograr el desarrollo sostenible, la protección ambiental debe constituir una parte integral
del proceso de desarrollo. y no se puede considerar como un elemento aislado. Es esencial
erradicar la pobreza y reducir las disparidades.

Las naciones deberán cooperar para conservar, proteger y restaurar la salud e integridad del
ecosistema de la Tierra. Los países desarrollados reconocen la responsabilidad que tienen en la
búsqueda internacional del desarrollo sostenible en vista de las presiones que sus sociedades
imponen al medio ambiente global y de las tecnologías y recursos financieros que dominan.

Los países deben reducir y eliminar los patrones no sostenibles de producción y consumo, asi
como promover políticas demográficas apropiadas.

Las cuestiones ambientales se manejan mejor con la participación de todos los ciudadanos
interesados. Las naciones deberán facilitar y fomentar la conciencia yactividades sociales
compartidas, a través de นา proceso de educación que no consiste solamente en una simple
transmisión de conocimientos concretos de una persona experta a una inexperta, sino en la
creación de circunstancias pedagógicas en que los individuos apliquen conscientemente
conocimientos o contenidos. e identifiquen, valoren y creen estrategias y acciones concretas
encaminadas a la solución de problemas ambientales que existan en la práctica de la
cotidianidad.

El proceso de la educación ambiental debe orientarse continua y permanentemente hacia la

facilitación de un aprendizaje desarrollador, en dinámica interacción entre el individuo
cognoscente y SU medio ambiente múltiples dimensiones). (entendido que promueva cambios
cualitativos y cuantitativos en la personalidad del mismo. tomando como punto de partida la
situación histórico cultural concreta del medio en el que se desenvuelve.

en SUS

La North American Association for Environmental Education Asociación Norteamericana de

Educación Ambiental (2000)13 propone que las características que debe poseer un programa
eficiente de educación ambiental, son las siguientes:

Debe ser justo y preciso en la descripción de los diversos problemas. situaciones conflictos
ambientales; presentar de manera balanceada diferentes puntos de vista y teorías sobre los
mismos. áreas de consenso, incluyendo las organizaciones y afiliaciones. asi como las políticas
oficiales. Debe

estimular la reflexión y toma de conciencia acerca de las posibles consecuencias del

comportamiento individual sobre el entorno.

* Promover concienciación acerca del entorno natural, construido y social; así como un
entendimiento de los conceptos ambientales en los contextos en los cuales estos se
manifiestan, claramente relacionados en una concepción de sistema, estimular la
sensibilización. valores. y percepciones adecuadas hacia el medio ambiente: la comprensión de
la interdependencia de todas las formas de vida, y la dependencia de la vida humana de los
recursos del planeta en un ambiente saludable.

en el

un

La educación ambiental debe producir aprendizaje efectivo, utilizando para ello métodos
centrados una alumno, desde perspectiva transdisciplinaria, que abarque aspectos globales,
nacionales, y locales del desarrollo sostenible. Debe dejarse abierta la posibilidad de diferir y
preguntar, explorar diferentes perspectivas y opiniones acerca de las diferentes teorías Y
formarse opiniones y concepciones propias respecto al tema, en una atmósfera de respeto por
las opiniones diferentes y apertura para nuevas ideas.

adquisición de conocimientos y destrezas como una formación social y ética que está referida
al entorno natural o construido y que tiene como finalidad la sensibilización para lograr que los
seres humanos asumamos la responsabilidad que nos corresponde"
Desde el punto de vista conceptual, el enfoque histórico-cultural constituye un sólido
referente y un enfoque epistemológico con amplias perspectivas de aplicación en la educación
ambiental; en el mismo, se sitúa como objetivo fundamental del proceso educativo, el
desarrollo integro de la personalidad del individuo, en estrecha relación con el contexto (o
medio ambiente) en el que se encuentra, mediante una inserción social consciente y
comprometida, como sujeto de la historia, que busca la transformación de la realidad en aras
de su propio beneficio y del bienestar de la sociedad.

en

Teniendo en cuenta el carácter rector que desde el enfoque histórico-cultural posee la

enseñanza relación con el desarrollo psíquico del individuo, se plantea que la educación
ambiental debe convertirse en fuente e hilo conductor de un desarrollo que contemple de
manera intrínseca el establecimiento de una relación armónica del individuo y el medio
ambiente.

Dos categorías fundamentales existentes en la teoria histórico-cultural son de singular

relevancia en el entendimiento del proceso de la educación ambiental, estas son la Zona de
Desarrollo Próximo la Situación Social del Desarrollo.

SSD

La Situación Social del Desarrollo (combinación especial de los procesos internos y de las

condiciones externas, típica de cada etapa del desarrollo y que condiciona las nuevas
formaciones psicológicas que adquiere el individuo), implica que la educación ambiental
supone necesariamente cambios profundos con respecto a enfoques tradicionales de
educación, que contemplan el enriquecimiento constante del contexto educativo, y por
consiguiente de la SSD; tomado en cuenta, integrando y optimizando elementos
socioculturales, materiales, históricos. afectivos e intelectuales; tanto de los individuos, como
de los grupos humanos, para orientarse de manera efectiva hacia el logro de una adecuada
cultura ambiental en los ciudadanos.

La Zona de Desarrollo Próximo ZDP (distancia existente entre lo que un individuo es capaz de
hacer por si mismo, y lo que puede realizar con la ayuda de los demás), es el espacio donde se
sitúa el aprendizaje efectivo y la enseñanza verdaderamente desarrolladora de una adecuada
educación para la convivencia armónica con el medio ambiente, y orientada hacia el desarrollo
sostenible. Los programas de educación ambiental que persigan estos objetivos, deberán partir
de diagnósticos optimistas que reflejen las potencialidades de sujetos grupos, familias, y
comunidades, contemplando no sólo su estado actual y sus limitaciones, sino también sus
oportunidades de aprendizaje; deberán concebir la estimulación de un desarrollo personal.
grupal y social. como una construcción cultural, que se realiza a través de la socialización con
otros seres humanos mediante

Perspectiva teórica de la Educación Ambiental

Durante siglos, la especie humana ha modificado el entorno en que vive para adaptarlo a sus
necesidades, en esta relación sociedad medio ambiente se han instituido valores que
promueven una mentalidad de sometimiento del mismo, desarrollándose normas de uso que
unidas a los avances cientificos y tecnológicos que han dotado al hombre de un poder enorme
de impacto sobre el entorno, han condicionado la acción depredadora de este sobre el medio,
la cual ha sobrepasado los efectos locales, ya que los problemas derivados del conflicto
sociedad naturaleza, han cambiado las condiciones de vida del planeta, originando efectos
nocivos que afectan la calidad de la vida en su conjunto.

Estos problemas ambientales surgen de las incompatibilidades existentes entre las cualidades
biofísicas del entorno y las relaciones socioculturales actuantes sobre él, por tanto un análisis
adecuado de estas dificultades deberá profundizar en una critica del tipo de relación del
hombre con su medio ambiente.

Calvo y Corraliza (2002) sostienen que la educación ambiental debe entenderse como un
proceso de aprendizaje que debe facilitar la comprensión de las realidades del
medioambiente, del proceso sociohistórico que ha conducido a su actual deterioro;

que tiene como propósito que cada individuo posea una adecuada conciencia de dependencia
y pertenencia con su entorno. que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea
capaz de tomar decisiones en este plano. La misma, "intenta proponer una nueva información
que aumente los conocimientos sobre el medio ambiente y que de esta ampliación surja una
reflexión que nos permita mejorar la calidad de vida, mejorando la calidad ambiental y que nos
lieve necesariamente a una acción a favor del medio"

Martínez (2001) considera que "la educación ambiental resulta clave para comprender las
relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una
percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en génesis de los
problemas ambientales. En esta línea, debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores
y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso
de toma de decisiones. La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor
estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la
sostenibilidad y la equidad".

Martínez concluye que la educación ambiental, constituye una herramienta que persigue
mejorar las relaciones del hombre con su medio, a través del conocimiento, la sensibilización.
la promoción de estilos de vida y comportamientos favorables al entorno, es decir "una
educación en la que se incluyen tanto laPrograma de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente PNUMA (1987). Congreso sobre educación y formación ambiental.

Educación

de Internacional Programa Ambiental UNESCO PNUMA. Tendencia de la educación ambiental a

partir de la Conferencia de Tbilisi. Serie N° 1.

• Quiroz Peralta, César. César & Eloísa Tréllez Solís (1992). Manual de referencia sobre
conceptos ambientales. Santafé de Bogotá: Fundación Konrad Adenauer: Secretaría Ejecutiva
del Convenio Andrés Bello.

la

Våldes Váldes, Orestes (2001). ¿Cómo educación ambiental contribuye a proteger el medio
ambiente?: Concepción, estrategias, resultados y proyecciones en Cuba. La Habana: Ministerio
de Educación. (Documento en línea). Disponible en: http://www.mec. Es / cide /ríeme /
documentos / varios / valdes 2001 cl .pdf . (Consulta el 22 de junio de 2010).

La
Váldes Våldes, Orestes et. Al. (2010). formación y educación ambiental en los decisores para el
desarrollo sostenible. (Documento en linea). Disponible en http://www.monografias.com
/trabajos11 / foryedu/ foryedu. shtml? Monosearch # QUEES.

Educación

Ambiental.

https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_am

biental

Prof Luis Cristian Páez

II.

Actividades evaluativas

I.

Realice una

síntesis de los hechos destacados en el mundo sobre la

educación ambiental

¿Cuáles son los objetivos principales de la Educación Ambiental?

¿Qué conductas o actividades cree que es de vital importancias que se cambien en la

actualidad?

¿En qué se basa el proceso de la Educación Ambiental?

IV.

V.

Mencione brevemente

VI.

VII.

como

se

complementan la educación formal y la educación informal

Defina desarrollo sostenible

De ejemplos de métodos de la actualidad

para crear conciencia.