República de Colombia

Departamento del chocó

Municipio de Bajo Baudó Pizarro.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA FRANCISCO PIZARRO
Resolución de Reconocimiento 0ficial 000024 - 04 de enero de 2013 - DANE No. 127077000089, Registro
Educativo No. XA 17-004, Código ICFES 077164.

GUIA DE APRENDIZAJE # 4 PARA EL ESTUDIANTE

INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DEL
EE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA FRANCISCO PIZARRO - CÓDIGO DANE - 127077000089
NOMBRE DE LOS
DOCENTES ANTONIO CHACO MOSQUERA GARCÉS
NÚMERO
TELEFÓNICO CORREO ELECTRÓNICO DEL
DEL DOCENTE 3117097971 DOCENTE chaco6213@gmail.com
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE __________________________________________________ GRADO: “6°” ____ TELÉFONO._________________
NOMBRE DEL
PADRE DE FAMILIA _______________________________________ TELÉFONO._________________________
ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMÉTICA PERIODO: # 4°
DURACIÓN 55 Minutos cada una FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Ñ.-P

DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

NOTA Todas las actividades aquí planteadas deben desarrollarse en la misma guía siguiendo
las instrucciones dadas para ser devueltas al Docente para su respectiva revisión.
IMPORTANTE Si se presenta algún inconveniente al estar resolviendo las actividades, por favor acudir
con tiempo al Docente para su debida explicación.
RAZONES Y PROPORCIONES
TEMATICA PARA
EL DESARROLLO
Razones, Proporciones, Propiedad fundamental de las proporciones,
DE LOS Proporcionalidad directa, Proporcionalidad indirecta, Igualdades,
APRENDIZAJES Ecuaciones e Inecuaciones.
Igualdades,
Ecuaciones
COMPETENCIAS Comunicación, Razonamiento Lógico, Resolución de problemas
A DESARROLLAR
 Identificar magnitudes directamente proporcionales.
OBJETIVOS
 Interpretar tablas de magnitudes directamente proporcionales.
 Resolver problemas de proporcionalidad directa por reducción a la
unidad mediante regla de tres.
 Determina una proporción a partir de dos razones dadas.
 Establece diferencias entre razón y proporción.
 Identifica y aplica las propiedades de las proporciones.
DESEMPEÑOS  Identifica y describe relaciones directamente e inversamente proporcionales.
 Halla la constante de proporcionalidad en magnitudes directamente e inversamente
proporcionales.

1
 RAZONES Y PROPORCIONES
ANALIZA
Miguel encontró una receta para preparar una cobertura de chocolate para
decorar una torta.

Para comparar la cantidad de azúcar con la cantidad de mantequilla que se

CONTENIDOS necesita para la receta, se puede utilizar una razón.
(Lo que estoy Gramos de azúcar
aprendiendo) 70
Gramos de mantequilla
60
La anterior relación se establece que la razón entre la cantidad de
gramos de azúcar y la cantidad de gramos de mantequilla es de 70 a 60,
respectivamente.
RAZÓN:
Razón es la expresión numérica de comparación entre las medidas de
a
dos magnitudes. La razón entre a y b se escribe b , a : b o a ÷ b ,y se lee “a
es b”. El primer término de la razón (a) se denomina antecedente, y el
segundo (b) consecuente.
Para conseguir fracciones equivalentes a una razón dada, se amplifica o
se simplifica.

Ejemplo 1
2
Para encontrar una razón equivalente a la razón , se puede amplificar por 3.
3

2
 2 2x3 6
= =
3 3x3 9
2 6 2 6
Las razones 3 y 9 son equivalentes; por tanto, =
3 9
Ejemplo 2
Escribir cada expresión como una razón.
3 3 2
a. 40 es a 24 b. 2 es a 4 c. 5 es a 0,05

Solución
Para encontrar la razón pedida basta en poner la primera
cantidad dada como antecedente y la segunda cantidad dada
como consecuente. Luego, se simplifica la expresión, si es
posible.
3
5
40 2
a. 24 b. 3 c. 2
0,05
4
PROPORCIONES
Una proporción es la igualdad entre dos razones.
a c
Una proporción entre las razones b y d o a:b = c:d se lee a es a
b como c es a d; los términos a y d reciben el nombre de
extremos y los términos b y c reciben el nombre de medios.
Ejemplo 3
5 10
La proporción 2 = 4 se lee: “5 es a 2 como 10 es a 4”. Los
extremos de la proporción son 5 y 4, y los medios, 2 y 10.
SERIE DE RAZONES IGUALES
Se denomina serie de razones iguales a la igualdad de dos o más
razones.
a c e
En símbolos = = =… es una serie de razonesiguales .
b d f
Ejemplo 4
2 4 8 20 0,14 14 21 35
=¿ = = ….. y = = = …. Son series de razones
3 6 12 30 2 200 300 500
iguales.
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES
En toda proporción el producto de los extremos es igual al
producto de los medios.

3
La propiedad fundamental de las proporciones permite
comprobar si dos razones forman una proporción.
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
ANALIZA
Laura utilizó tres huevos en la preparación de un postre.

¿Cuántos postres puede preparar con doce huevos? ¿Cuántos huevos

necesita para preparar siete postres?
Para responder las preguntas es necesario conocer como varia la
cantidad de huevos al variar la cantidad de postres.

En la tabla 6.2 se registra la cantidad de huevos necesarios al variar la

cantidad de postres.
Nùmero de postres Nùmero de huevos
1 3
2 6
4 12
7 21
Laura puede preparar cuatro postres con doce huevos y necesita 21
huevos para preparar siete postres.
En la tabla 6.2 se observa que a medida que aumenta la cantidad de
huevos, también aumenta la cantidad de postres. Se dice que estas
magnitudes están directamente correlacionadas.
Dos magnitudes están directamente correlacionadas si al aumentar una,
la otra también aumenta, o al disminuir una, la otra también disminuye.
Además, si se calculan los cocientes que se obtienen la dividir el número
de huevos entre la cantidad de postres (Tabla 6.2), se encuentra que
todos son iguales a 3.

4
 3 6 12 21
1
=3
2
=3 4
=3 7
=3

Dos magnitudes son directamente proporcionales si están directamente

correlacionadas y el cociente entre los valores que se relacionan siempre
es el mismo.
Ejemplo 1
Para responder las preguntas de la sección Analiza, se puede plantear
una proporción, para cada pregunta, en la que aparezca el término
desconocido, y se resuelve aplicando la propiedad fundamental de las
proporciones.
3 12 3 b
1
= =
m 1 7
3 x m = 1 x 12 1xb=3x7
12
m= 3 1 x b = 21
m=4 b = 21
PROPORCIONALIDAD INVERSA
ANALIZA
Catalina tiene 24 fotografías y las quiere pegar en un álbum que tiene
como mínimo 24 páginas.

Para responder la pregunta es necesario conocer como varia la cantidad

de fotografías en cada página y la cantidad de páginas que necesita.
En la tabla 6.6 se registra la cantidad de páginas del álbum al variar la
cantidad de fotografías por página.

Tabla 6.6

5
Allí se presentan todas las posibilidades que tiene catalina para pegar las
24 fotografías en el álbum.
También se observa que a medida que aumenta la cantidad de
fotografías por página, disminuye la cantidad de páginas que se
necesitan.
Dos magnitudes son Inversamente correlacionadas si al aumentar una, la
otra disminuye, o si al disminuir una, la otra aumenta.

Además, si se calculan los productos de los valores correspondientes a la

tabla 6.6, se encuentra que todos son iguales a 24.
1 x 24 = 24 2 x 12 = 24 3 x 8 = 24 4 x 6 = 24
Dos magnitudes son Inversamente proporcionales si están inversamente
correlacionadas y el producto entre los valores que se relacionan
siempre es el mismo.
Ejemplo1
Para completar 6.7, sabiendo que las magnitudes son inversamente
proporcionales, se plantea una ecuación teniendo en cuenta que el
producto entre las magnitudes es el mismo.

Nùmero de Nùmero de 12 ● 8 = 6 ● n
cajas dulces
96 = 6 ● n
12 8
6 n n = 96 = 16
6

IGUALDADES, ECUACIONES E INECUACIONES

Una igualdad: Es una relación entre dos expresiones matemáticas que

representan el mismo valor. Las igualdades tienen dos miembros
separados por el signo igual (=).
Una igualdad actúa como una balanza en equilibrio como se sugiere en la
figura 6.6

6
Ejemplo1
Los siguientes son ejemplos de igualdades matemáticas. En todos se
obtiene 16 utilizando diferentes operaciones.
8 ● 2 = 16 5 + 5 + 6 = 16 32 ÷ 2 = 16

PROPIEDADES DE LAS IGUALDADES

Al adicionar o sustraer la misma cantidad en ambos miembros de una

desigualdad, la desigualdad se conserva.
Al multiplicar o dividir ambos miembros de una igualdad por la misma
cantidad (diferente de cero), la igualdad se conserva.
Ejemplo 2
Dada la igualdad 15 + 3 = 18, al adicionar 6 en ambos miembros de la
igualdad las expresiones obtenidas siguen siendo iguales.
15 + 3 + 6 = 18 + 6
24 = 24
Al multiplicar por 2 ambos lados de la igualdad, esta se conserva.
2 ● ( 15 + 3) = 2 18
2 ●15 + 2 ● 3 = 36
30 + 6 = 36
36 = 36
Ecuaciones: Una ecuación es una igualdad en la cual hay términos
conocidos y términos desconocidos. El término desconocido se llama
incógnita y se representa generalmente por letras minúsculas del
alfabeto.
La ecuación se resuelve cuando se encuentra el valor o los valores de la o
las incógnitas que hacen verdadera la igualdad. Este valor recibe el
nombre de solución.
Ejemplo 3
La igualdad x + 25 = 36 es una ecuación porque uno de sus términos es
desconocido. La incógnita en este caso está representada por la letra x.
Al remplazar la incógnita por 11 se verifica la igualdad 11 + 25 = 36, lo
que significa que x = 11 es la solución de la ecuación.
ECUACIONES ADITIVAS Y ECUACIONES MULTIPLICATIVAS
Existen dos tipos de ecuaciones: aditivas y multiplicativas.
 Las ecuaciones aditivas tienen alguna de las siguientes formas:
a+x=b x–a=b a–x=b

 Las ecuaciones multiplicativas tienen alguna de las siguientes.

7
 formas:
a●x=b x ÷ a=b a ÷ x=b
Ejemplo 4
La ecuación x + 15 = 30 es aditiva, mientras que la ecuación 3 ● y = 21 es
una ecuación multiplicativa.
Ejemplo 5
Para solucionar la ecuación 3 ● y = 21, se divide por 3 en ambos
miembros de la igualdad y se obtiene que y = 7.
Ejemplo 6
A continuación se muestra la solución de algunas ecuaciones.

a. 38 – m = 25 b. 3 ● b + 7 = 28
38 – m + m = 25 + m b ● 3 + 7 – 7 = 28 – 7
38 + 0 = 25 + m (b ● 3) ÷ 3 = 21 ÷ 3
38 – 25 = 25 + m – 25 b=7
38 – 25 = m + 0
m = 13
Inecuaciones: Una desigualdad es una relación entre dos expresiones
matemáticas que no representan el mismo valor. Las desigualdades
tienen dos miembros separados por alguno de estos símbolos: ¿ ,>, ≥ , o ≤.
Una desigualdad que contiene al menos una variable se denomina
Inecuación.
Ejemplo 7
Expresiones como 4 ¿ 3 , 6<10 , y 6 +9>8 son desigualdades , mientras que otras
como x + 7 ¿ 12 ;7 < y , y 5+m>13 son inecuaciones.
Las soluciones de una inecuación son los valores que puede tomar la
incógnita, de manera que al sustituirlos en la inecuación hacen que la
desigualdad sea cierta.
Ejemplo 8
La inecuación x + 7 ¿ 12 es cierta para todos los valores mayores que 5.
Si se toma x = 6 por ejemplo, se tiene que 6 + 7 ¿ 12, pero si se toma un
valor menor que 5, como por ejemplo 4, la desigualdad es falsa porque 4
+7 ¿ 12.
La solución de esta inecuación se puede representar en una semirrecta
numérica repasando con color todos los valores mayores que 5, como se
muestra en la figura 6.7.

8
El círculo blanco sobre el 5 indica que este número no está incluido
dentro de la solución.
Para resorber una inecuación se tienen en cuenta un par de reglas
básicas:
Regla de la suma. Si a los dos miembros de una inecuación se les suma o
se les resta un mismo número, se obtiene una inecuación equivalente.
Regla del producto. Si los dos miembros de una inecuación se
multiplican o se dividen por un mismo número natural diferente de cero,
se obtiene otra inecuación equivalente.
Ejemplo 8
Para solucionar la inecuación 5 + m ¿ 13, se resta 5 a lado y lado de esa,
de manera que: 5 + m – 5 ¿ 13 – 5, de donde m ¿ 8.

PROBLEMAS CON ECUACIONES

ANALIZA
Marcos saco del galpón entre el lunes y el jueves 78, 72, 87 y 90 huevos,
respectivamente.

¿Cuántos huevos debe sacar el viernes para completar 400 huevos?

Para solucionar el problema se puede plantear y solucionar na ecuación.
Para ello se pueden seguir estos pasos:
Paso 1. Leer y comprender el enunciado.

9
  ¿Qué se debe encontrar?
El número de huevos necesarios para completar 400.
Paso 2. Designar la incógnita.
 P: cantidad de huevos que se necesitan para completar 400.
Paso 3. Plantear la ecuación.
 De acuerdo con el enunciado.
78 + 72 + 87 + 90 + p = 400
Paso 4. Resolver la ecuación.
 327 + p = 400, y se obtiene que p = 400 – 327 = 73
Paso 5. Comprobar la solución.
 Se verifica que 78 + 72 + 87 +90 + 73 = 400
Paso 6. Contestar la pregunta.
 Marcos debe sacar del galpón 73 huevos el viernes.
El lenguaje matemático se utiliza para plantear y resolver problemas
matemáticos a partir de expresiones cotidianas.
Ejemplo 1.
Un terreno se ha cultivado con tres variedades de flores: la sexta parte
está sembrada con geranios, la octava parte con claveles y el resto con
azucenas.
Se quiere saber qué parte está sembrada con azucenas.
Como ya se sabe cuál es la incógnita del problema, se puede hacer un
bosquejo de la situación como el de la figura 6.15

1 1
La ecuación correspondiente es: 6 + 8 + x = 1
Como el mínimo común de los denominadores es 24, se amplifica cada
fraccion:
1 4 1 3 1 24
= = =
6 24 8 24 1 24

1 1
Así, la ecuación equivalente a 6 + 8 + x = 1 es:
4 3 24
24
+ 24
+ x=
24

10
 7 24
Se resuelve la suma de los dos primeros sumandos: 24 + x = 24

7 7 7 24 7
Se resta a ambos lados de la igualdad 24 ; 24 − 24 + x= 24 − 24

17
Por tanto, x = 24 es la fraccion del area sembrada con azucenas .

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Modelación

1. Encontrar cuatro razones equivalentes a cada una de las razones

dadas.

a. 35 = ------ = ------- =-------=------

b. 16 = ------ = -------=------- = -----
c. 3 =------- = ------- = ------
4

TIVIDADES
DIDACTICAS, O
TALLERES DE
=------
AFIANZAMIENTO 2. Encuentra la razón que expresa la comparación entre las
(Practico lo que
aprendí) cantidades de cada conjunto.

11
 Razonamiento

3. Señala la expresión que no es una proporción, en cada caso.

4. Contestar de acuerdo con el grafico de los acuarios A y B.

12
 a. En el acuario A, ¿Cuál es la razón entre el número de peces
naranja y el número de peces negros? = _________

b. En el acuario B, ¿Cuál es la razón entre el número de peces

naranja y el número de peces negros? = _________

Ejercitación

1. Completa los recuadros, si se sabe que las magnitudes son

directamente proporcionales.

2. Selecciona la proporción que permite hallar el valor de n, de

acuerdo con la información de la tabla.

13
 3. Hallar el término desconocido.
2 x
a. 5 = 15

_________________________________________
4 36
b. x = 63

Comunicación

1. Relaciona las expresiones de la columna de la izquierda con sus

correspondientes interpretaciones en el lenguaje matemático de la
columna de la derecha.
a. El doble de un número m³ ( )

1
b. triple de un número 3
m . ( )

1
c. El cuádruplo de un número 2
.m ( )

m
d. La mitad de un nùmero 4
( )

14
 e. El tercio de un nùmero 2. m ( )

f. Un cuarto de un nùmero m² ( )

g. Un nùmero al cuadrado 3. m ( )

h. Un nùmero al cubo 4. m ( )

2. Resolver cada inecuación y dibuja la solución sobre una semirrecta

numérica.
a. y+ 8 ¿ 11

___________________________________________________________________________________

b. p + 5 ≤ 10

Resolución de Problemas de Proporcionalidad Inversa

1. Una familia compuesta por 6 adultos hace un mercado que alcanza
para 15 días.
Para las vacaciones llegan de visita 3 personas. ¿Para cuantos días
alcanza el mismo mercado?
Solución

2. Cuatro hombres hacen una obra en 18 días. ¿Cuantos días gastan

15
12 hombres para realizar la misma obra?
Solución

16
 ESCALA DE VALORACION

COMPETENCIAS CRITERIOS SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Comprende y responde Comprende y responde Comprende y responde con Comprende y responde Responde
cada una de las temáticas Excelentemente cada una un mínimo de error cada parcialmente cada una inadecuadamente cada
de las temáticas vistas una de las temáticas vistas
vistas en la guía. de las temáticas vistas en una de las temáticas vistas
en la guía. en la guía.
la guía. en la guía.
SER

Desarrolla y aplica con Desarrolla y aplica con Desarrolla y aplica con un Desarrolla y aplica Desarrolla y aplica
claridad los conceptos claridad, excelentemente mínimo de error los parcialmente los inadecuadamente los
SABER los conceptos de Razón y conceptos de Razón y conceptos de Razón y conceptos de Razón y
de Razón y Proporción
Proporción en diversas Proporción en diversas Proporción en diversas Proporción en diversas
en diversas situaciones. situaciones. situaciones. situaciones. situaciones.

Formula y resuelve Formula y resuelve Formula y resuelve con un Formula y resuelve Formula inadecuadamente
problemas de Excelentemente mínimo de error problemas parcialmente problemas de
SABER proporcionalidad directa e problemas de de proporcionalidad directa problemas de proporcionalidad directa e
inversa. proporcionalidad directa e e inversa. proporcionalidad inversa.
HACER inversa. directa e inversa.

CONTROL DE PROGRESO

Queremos saber cómo estas y cómo te ha ido con las guías que has recibido. Por favor responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo recibiste la guía? ____________________________________________________

2. ¿Te parece bien explicada la guía? _________________________________________________________________________
3. ¿Cuál fue el tema que más entendiste? _______________________________________________________________________
4. ¿Cuál tema se hizo difícil? _____________________________________________________________________________

17
 AUTOEVALUACIÓN
SI PUEDO ALGUNAS VECES MESIENTO INSEGURO AUN NO PUEDO, DEBO
VOY A PRACTICAR TRABAJAR UN POCO MÀS

¿QUÉ PUEDO?

Puedo explicar con

ejemplo cuando una
magnitud es directa e
inversamente
proporcional.
Puedo hacer
diferenciar entre una
razón y una
proporción.
Puedo hallar la
solución de una
ecuación aditiva.
Puedo utilizar la
proporcionalidad en
diversas situaciones.

18