MAS + Comunitario

Momento 6
Vinculación de las familias
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Momento 6
Vinculación de las familias

Los documentos del MAS + Comunitario se producen en el marco del Convenio interadministrativo entre el
Fondo de ICETEX–ICBF 1622 de 2018 y la Fundación PLAN, cuyo objeto es contribuir al mejoramiento de la
calidad de la educación inicial de niñas y niños, orientado al reconocimiento, acompañamiento, cualificación y
resignificación de las prácticas pedagógicas de las madres y padres comunitarios de Hogares Comunitarios de
Bienestar del ICBF, con un enfoque transversal de género y protección, para asegurar interacciones y procesos
de desarrollo y aprendizaje en las niñas y niños que atienden, fundamentados en la Ley 1804 de 2016 y demás
desarrollos del país frente a la educación inicial y atención integral a la primera infancia.

Este documento junto con los demás momentos del MAS + Comunitario, propone ajustes metodológicos acordes
con la Modalidad Comunitaria e incluye la nominación de madre/padre comunitario a la obra original, la cual
se produjo en el marco del Convenio de asociación 900/1045 entre la Fundación Bancolombia, el Ministerio de
Educación Nacional y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, cuyo objeto fue “aunar esfuerzos técnicos,
económicos y administrativos para implementar una estrategia de mejoramiento al proceso pedagógico y
administrativo del servicio de educación inicial, que favorezca el acceso, tránsito y permanencia de las niñas y
niños en el entorno educativo”.
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Documento orientador
Encuentro Grupal

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Documento orientador
Encuentro Grupal

Objetivos

1. Profundizar en la comprensión y apropiación del eje

Vinculación de las familias a las prácticas pedagógicas
dentro del fortalecimiento propuesto por el MAS+.
2. Generar acciones tendientes a la preparación del evento del
cierre del proceso.

Agenda para el encuentro:

1. Bienvenida.
2. Presentación videoclip eje Vinculación de las familias.
3. Taller eje Vinculación de las familias.
4. Presentación experiencias en video sobre eje Vinculación
de las familias por parte del tutor.
5. Diseño y registro del plan de trabajo en el eje Vinculación
de las familias en la bitácora.
6. Alistamiento del Acompañamiento Situado 6
(implementación de la experiencia diseñada en la Reflexión
Autónoma 4).
7. Diálogo sobre el evento de cierre.

Tiempo de duración de la sesión: 5 horas

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Encuentro Grupal

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1 Bienvenida
40 minutos

Orientaciones

A. Dé la bienvenida a las participantes y propóngales que se organicen

en 4 grupos. Propicie el diálogo sobre las imágenes que entregará a
cada grupo, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
 ¿Cómo eran nuestras familias cuando éramos niñas y niños?
 ¿Cuáles familiares eran los más cercanos a mi jardín o escuela?,
¿por qué?
 ¿Cómo son las familias en la actualidad?
 ¿De qué forma se vinculaban antes las familias a los procesos
educativos de niñas y niños en primera infancia?, ¿cómo se
vinculan ahora?
 ¿Cuáles son las principales dificultades que manifiestan las
familias a la hora de vincularse en las experiencias pedagógicas o
acciones propuestas en la UDS?
B. Luego de este diálogo, invite a que una persona delegada de cada
grupo presente los elementos más destacados de las conversaciones.
C. Recoja los principales aspectos surgidos en la socialización, y con
dichos elementos introduzca el tema del presente encuentro grupal.

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Encuentro Grupal

Momento 6
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2 Presentación videoclip eje Vinculación

de las familias
30 minutos

Orientaciones

A. Presente al grupo el videoclip sobre el eje Vinculación de las familias

contenido en la Caja de herramientas.
B. Indague con las participantes cuáles elementos les llaman la atención
de lo observado y cómo perciben la vinculación de las familias
en sus hogares comunitarios. Dialogue con las madres y padres
comunitarios acerca de las experiencias que se muestran en el video
y escuche sus vivencias con las familias, las dificultades que han
tenido con su participación y lo que han propuesto para que estas se
vinculen a las experiencias pedagógicas de los niños y las niñas.

Insumos

 Videoclip Vinculación de las familias a las prácticas pedagógicas.

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3 Taller eje Vinculación de las familias

2 horas

Orientaciones

A. Divida a las participantes en 4 grupos. Entregue a cada grupo

2 pliegos de papel kraft y marcadores de colores, e invítelos a
consultar el apartado de la guía Vinculación de las familias a las
prácticas pedagógicas, que se encuentra al final de la Bitácora
individual.
B. Pídales que se sienten alrededor del papel y escriban en los bordes
aquel talento que consideran tener y que no es conocido por sus
pares (cantar, escribir cuentos, dibujar, sembrar y cuidar plantas,
mecánica, confeccionar, preparar una receta o un plato típico,
tejer, fabricar cosas, etc.). Si son varios talentos, aún mejor. Una
vez han escrito sus talentos, invítelas a leer todo lo que sus pares
escribieron. Pida a los grupos que hagan rotaciones en el sentido de
las manecillas del reloj hasta que regresen a su espacio. Entonces
proponga a cada una escribir el nombre y el talento de una madre,
padre o persona cuidadora de los niños y niñas de su UDS (si no
recuerdan su nombre, pueden escribir el nombre del niño o niña), de
quien sepan a qué se dedica o si tiene algún talento. Indíqueles que
usen siempre los bordes para dejar libre el espacio central del papel.
C. Culminado este ejercicio, pídales que lean de manera colectiva
el aparte propuesto de la guía Vinculación de las familias a las
prácticas pedagógicas y que luego conversen acerca de algunas de
las experiencias vividas con las familias de los niños y las niñas a su
cargo.
D. Una vez hayan compartido sus experiencias, entregue 2 fichas
bibliográficas a cada madre o padre comunitario y pídales que en
la primera ficha, de manera individual, respondan a la siguiente
pregunta: ¿En qué experiencias pedagógicas he involucrado a
familias y cuidadores reconociendo esos talentos? Indíqueles que
sean breves y que luego peguen su ficha en el centro del pliego de
papel.

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E. Hagan una lectura colectiva de las respuestas y dé un tiempo

para que reflexionen en torno a cómo vinculan a las familias en el
desarrollo de las estrategias pedagógicas.
F. Ahora, pida a cada participante que piense en qué experiencias
pedagógicas podría involucrar a las familias, que la escriba en la otra
ficha bibliográfica y la ponga en su Bitácora individual.
G. Luego de realizado el ejercicio anterior, presente el miniclip Familias
1 y posteriormente desarrolle los principales elementos relacionados
con el eje Vinculación de las familias, apoyándose en la presentación
del mismo.
Nota: Es importante que tenga presente que no en todos los escenarios hay video
beam, razón por la cual el abordaje de este apartado debe posibilitar el uso de
diferentes propuestas metodológicas; es decir, es válido usar una presentación,
pero debe estar en capacidad de gestionar alternativas acordes con los recursos que
disponga para ilustrar adecuadamente el eje Vinculación de las familias a las prácticas
pedagógicas.

Insumos

 Bitácora individual. Apartado guía Vinculación de las familias a las

prácticas pedagógicas - Fortalecimiento de la práctica pedagógica en la
educación inicial, págs. 6 a 10, “¿Cómo vinculamos a las familias a las
estrategias pedagógicas?”.
 Pliegos de papel kraft.
 Fichas bibliográficas de colores.
 Cinta de enmascarar.
 Miniclip Familias 1.
 Presentación eje Vinculación de las familias.

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4 Diseño y registro del plan de trabajo en el eje

Vinculación de las familias en la bitácora 40 minutos

Orientaciones

A. Solicite a cada participante que abra su bitácora en el apartado Plan

de trabajo. Corte 5. Eje Vinculación de las familias a las prácticas
pedagógicas. En plenaria, dialogue brevemente con el grupo de
madres y padres comunitarios sobre la experiencia alrededor del
plan de trabajo, las posibilidades que ha abierto y las dificultades que
se hayan presentado con este. También responda a inquietudes de
orden metodológico y pedagógico.
B. A continuación, destaque como este instrumento ha sido nutrido
progresivamente durante los encuentros grupales, y que se trata
de un insumo al que pueden acudir y seguir enriqueciendo de
manera permanente. En esta ocasión, invite a que este nuevo corte
sea desarrollado alrededor del eje Vinculación de las familias a las
prácticas pedagógicas.
C. Proponga a las participantes revisar en la Matriz de balance las
fortalezas y las áreas de oportunidad referidas al eje Vinculación
de las familias que se ha trabajado durante la jornada. A partir de
eso, propóngales que, como en las ocasiones anteriores, construyan
propuestas para fortalecer dicho eje al interior de su práctica,
teniendo en cuenta los descriptores del eje y precisando propósitos y
acciones.
D. Como es usual, acompañe y oriente este ejercicio para mantener
la mirada pedagógica y la viabilidad en las acciones propuestas.
Recuerde que es clave que los propósitos y las acciones propuestas
sean realizables de manera independiente por parte de cada madre
o padre comunitario en su cotidianidad, sin que sea indispensable la
presencia de la tutora para su implementación.

Documento
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Encuentro Grupal

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Nota: verifique que el lenguaje y conceptos contenidos en la bitácora y apartados de

las guías de cada eje son comprensibles para cada asistente.

Insumos

 Bitácora individual. Apartado Plan de trabajo. Corte 5. Eje Vinculación de

las familias.

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Alistamiento del Acompañamiento Situado 6
(implementación de la experiencia diseñada
en la Reflexión Autónoma 4) 40 minutos

Orientaciones

A. Invite a que cada madre o padre comunitario haga una lectura

individual del trabajo que realizó en la Reflexión Autónoma 4, donde
diseñó una experiencia pedagógica para ser desarrollada con familias
de niñas y niños.
B. Cuente a las madres y padres comunitarios que la idea es que esta
experiencia se pueda implementar en el siguiente acompañamiento
situado. Para esto, pida que hagan una lista de los aspectos que
deben tener en cuenta para la realización de la propuesta, tales
como: materiales, invitación a las familias, posibles apoyos de la
tutora, entre otros.
C. Teniendo en cuenta la fecha en la que cada una tendrá su
acompañamiento situado, indique a cada madre o padre comunitario
la fecha exacta, de tal modo que logre estar lista para la
implementación de la experiencia proyectada.
D. Aclare posibles dudas que puedan surgir sobre la implementación de
la experiencia.

Insumos

 Bitácora individual. Apartados Reflexión Autónoma 4 y Alistamiento de

experiencia con familias.

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6 Diálogo sobre el evento de cierre

30 minutos

Orientaciones

A. Cuente a las participantes que, dado que ya se acerca el final del

proceso, el MAS+ tiene planteado un evento de cierre donde se
pueda dar cuenta del proceso adelantado en cada Regional. Explique
que se trata de una sesión de corta duración en la que se expondrá el
trabajo de balance realizado por ellas, contando con la presencia de
directivos y funcionarios del ICBF.
B. Para avanzar en la preparación de dicho encuentro, proponga que
se creen seis grupos, uno por cada eje de la práctica pedagógica
abordado por el MAS+. Verifique que el número de participantes
quede equilibrado en cada grupo.
C. Invite a las participantes a revisar qué experiencias han desarrollado
durante el tiempo de implementación del MAS+ alrededor del eje
correspondiente a su grupo. Sugiera entonces, que cada madre o
padre comunitario seleccione una experiencia que quisiera socializar,
teniendo en cuenta los siguientes criterios:
 Estar centrada en los elementos pedagógicos que han sido
fortalecidos durante el proceso del MAS+.
 Que muestre los procesos que les permitieron a madres y
padres comunitarios hacer transformaciones (es prioritario que
no se muestren actividades sino procesos pedagógicos, que no se
privilegie el material construido sino el proceso tras de él).
 Que retome o refleje acciones específicas que hayan incidido
en las prácticas directas e interacciones con niñas y niños.
 Que evidencie hallazgos, cambios y transformaciones que se
hayan dado en el eje específico.
D. Una vez que cada madre o padre comunitario haya seleccionado su
experiencia, invítelas a que la compartan en diálogo con las demás
integrantes de su grupo.

Documento
orientador
Encuentro Grupal

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E. Aclare que en este primer momento se trata de identificar las

experiencias significativas, pero todavía no se va a seleccionar una
por grupo o a precisar cómo se la va a presentar. Dicho trabajo se
adelantará en la Reflexión Autónoma 6 y el Encuentro Grupal 7.
F. Agradezca a todas y todos por su participación y compromiso, y
verifique las fechas de los próximos acompañamientos situados.

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Encuentro Grupal

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Documento orientador
Acompañamiento
Situado

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Acompañamiento Situado 16
Objetivos

1. Fortalecer la vinculación de las familias de niñas y niños

a partir de la implementación y retroalimentación de una
experiencia pedagógica.
2. Reflexionar conjuntamente sobre los desarrollos
alcanzados en torno al plan de trabajo en el eje
Seguimiento al desarrollo.

Agenda del acompañamiento situado

1. Implementación de la experiencia sobre el eje

Vinculación de las familias diseñada por la madre o padre
comunitario.
2. Balance con familias alrededor de la experiencia
implementada.
3. Balance del plan de trabajo sobre el eje Seguimiento al
desarrollo en la bitácora.

Tiempo de duración de la sesión: 4 horas

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1
Implementación de la experiencia sobre
el eje Vinculación de las familias diseñada
por la madre o padre comunitario

Orientaciones

A. El insumo para este acompañamiento es el diseño de experiencia

que cada madre o padre comunitario trabajó en la Reflexión
Autónoma 4 y cuyo alistamiento se hizo en el Encuentro Grupal 6.
B. Acompañe a la madre o padre comunitario en lo que le solicite
para la implementación de la experiencia pedagógica. Hablen
previamente sobre esos apoyos específicos que requiere de usted. Es
importante que su participación sea de colegaje, no evaluativa ni de
observación pasiva.
C. Realice una observación cuidadosa de los diferentes momentos, las
interacciones, la vinculación de las familias, la participación de niñas
y niños, y todos aquellos aspectos que vayan surgiendo durante la
implementación de la experiencia.

Insumos

 Bitácora individual. Apartado Reflexión Autónoma 4.

2 Balance con familias alrededor
de la experiencia implementada

Orientaciones

A. Una vez finalizada la experiencia, proponga un espacio de diálogo

que involucre a las familias, destacando cómo la oportunidad de
escuchar sus opiniones y percepciones es un insumo que nutre el
quehacer pedagógico en el hogar comunitario.
B. Dinamice la conversación indagando sobre algunos aspectos como
los reseñados a continuación:
 ¿Qué sintieron durante su participación en la experiencia?
 ¿Cómo percibieron la participación de niñas y niños?
 ¿Qué cosas nuevas descubrieron sobre sus niñas y niños?
 ¿De qué otras maneras creen que podrían vincularse a los
procesos educativos que se viven en el hogar comunitario?
 ¿Porqué creen que es importante su presencia en estos
escenarios de educación inicial?
 ¿Qué de lo vivido y aprendido podrían experimentar o profundizar
en sus propias casas?
C. Permita que la madre o padre comunitario recoja las conclusiones
de la experiencia vivida con las familias, las niñas y los niños, y
agradezca la participación y el compromiso con esta experiencia.
D. En un momento posterior, cuando las familias ya se hayan retirado,
abra un espacio de diálogo con la madre o padre comunitario para
reflexionar sobre lo vivido. Permita que ella le cuente cómo surgió la
idea de este diseño y qué sintió durante la implementación de esta
experiencia pedagógica. Retroalimente desde un enfoque apreciativo
la experiencia, ayudándole a reconocer sus aciertos y evidenciar
las posibilidades de mejora que surgen luego de implementar la
experiencia.
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3 Balance del plan de trabajo sobre el eje

Seguimiento al desarrollo en la bitácora

Orientaciones

A. Para este momento retomen la bitácora revisando de manera

conjunta el apartado Plan de trabajo – Corte 4. Eje Seguimiento al
desarrollo. Así, con base en las preguntas sugeridas en el formato
Balance mensual de acciones, dialoguen al respecto, teniendo en
cuenta tanto las acciones realizadas como las no realizadas. Revisen
cada uno de los descriptores propuestos en el eje.
B. Como siempre, recuerde el aprendizaje colaborativo y el enfoque
apreciativo cuando estén realizando el balance, manteniendo la
perspectiva crítica sobre lo realizado y lo no realizado. Recalque
nuevamente que este balance no implica que van a abandonar
el trabajo sobre este eje; por el contrario, la idea es seguir
profundizando en él para enriquecer la práctica pedagógica.

Insumos

 Bitácora individual. Apartado Balance plan de trabajo. Eje Seguimiento al

desarrollo.
Lunes M ar t es M ier coles Jueves Vier nes
Notas
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