Teresa Izquierdo Rodríguez

Silvia Ginés Morales

María del Carmen Sánchez
Díaz
1. Definición de familia y tutor.
2. Definición de acción tutorial.
3. Objetivos de la acción tutorial.
4. Principios de la acción tutorial.
5. El perfil del tutor.
6. Tipos de relación del tutor con los padres.
7. Orientación a los padres
8. Estrategias para las reuniones de tutoría.
9. Acción tutorial en la LOMCE.
10. Conclusión.
11. Debate.
12. Bibliografía.
 De esta relación surge la acción
tutorial.
Es el conjunto de
acciones educativas
que contribuyen al
desarrollo de las
capacidades básicas
de los alumnos/as.
 INDIVIDUALMENTE
 Recoger datos escolares sobre la
familia del alumno.
 Orientarles respecto a apoyos.
 Mantener contactos periódicos y
personales con la familia.
 Favorecer una actitud positiva de
los padres hacia la escuela.
 Comunicarles las actividades
complementarias y extraescolares
que están en la escuela.
GRUPALMENTE
 Reunir a todos los padres al inicio de curso
para informarles sobre la programación
general.
 Convocar las reuniones generales que se
realicen a lo largo del curso.
 Conseguir la colaboración de los padres
para el trabajo colectivo de los alumnos.
 Organizar charlas informativas.
 Informarles sobre los órganos didácticos.
 Motivarles a participar en el Consejo
Escolar y en la Asociación de madres y
padres de la escuela.
 La mediación.
 La previsión/orientación.
 La coordinación.
 Buena capacidad para  Conocer el
establecer relaciones planteamiento
e interrelaciones curricular del nivel
personales con los educativo de sus
alumnos y sus alumnos.
familias.
 Capacidad para poder
mediar y negociar en
los conflictos.
 Adaptación curricular,  Conocimiento del
de materiales proceso de aprendizaje.
y de organización de  Psicología de la etapa
aula. evolutiva.
 Teoría y desarrollo del  Organización educativa.
currículo.  Dinámica de grupos.
 Técnicas de orientación
personal y grupal.
 https://www.youtube.com/watch?v=dA1o
gXCwHmI
 MODELO DE COMUNICACIÓN AGRESIVO

Conclusión: la comunicación queda rota.

 MODELO DE COMUNICACIÓN ASERTIVO

Conclusión: la comunicación se convierte

en colaboración.
 MODELO DE COMUNICACIÓN INHIBIDO

Nosotros y los padres le educamos por lo tanto

tiene que haber una colaboración por ambas
partes.
 Problemas
escolares.
 Psicología del
escolar.
 Aspectos familiares.
 Tiempo libre.
 Establecer una situaciones y
relación de acogida, temáticas.
de respeto y  Propiciar la toma de
consideración positiva conciencia y la actitud
del estudiante. reflexiva.
 Desarrollar una  Facilitar fuentes de
pedagogía de error. información
 Enfocar de modo académica.
constructivo,  Desarrollar
sugerente y motivador perspectivas de
las diversas futuro.
 En el artículo 2:  Y en punto 1 del
“Principios artículo 11:
generales”. “Evaluaciones
finales de curso y
promoción”.
1. ¿La función de educar es solo de los
padres o de los profesionales o de
ambos?
2. ¿Es importante que halla reuniones con
los padres?
3. Si sucede un problema con el alumno
¿Quién tiene la función de resolverlo la
familia o el profesor?
 Sánchez. A.J. (2007). Acción tutorial sobre un trabajo
de investigación colectivo. Páginas 17-18.
 Catalán. M. IES. Entrevista con las familias.
Recuperado el 4 de mayo de 2015, de
https://convivencia.files.wordpress.com/2012/02/entre
vista_padres.pdf
 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/convivenciae
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_0809.pdf
 Anónimo. ¡Colorín colorado! Recuperado el 4 de
mayo de 2015, de
http://www.colorincolorado.org/articulo/26542/
 Cruz. P. (2015). Acción tutorial con las familias.
 Espigares Sánchez. C., Espigares Sánchez. B. La