CAPACITACION ESCUELA ABIERTA

“Perfilando Caminos de Integración Bibliotecaria”

Integrantes:
Arias, Victor Hugo
Coronel, Susana
García, Nancy Graciela
Serrano, Mariela
Terraza, Laura Leonor
Terraza, María Adela

04 de Octubre
Año 2008

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DENOMINACION:

“Hacia una lectura crítica y reflexiva de los Medios Masivos de Comunicación y los
Medios VIrtuales

DESCRIPCION

No caben dudas que a partir de los años noventa, el mundo comenzó a asistir
a un fenómeno que marcó el fin de una serie de hábitos convencionales, el fin de
ciertos paradigmas sociales que hasta entonces se manejaban.
El estallido tecnológico producido por aquellos años y que hoy sigue
expandiéndose, trajo aparejado consigo cambios significativos y trascendentales
en los patrones de comportamiento de las personas, tanto en su nivel individual,
como así también en su práctica social. Tal es así que fue necesario un replanteo
y una adaptación a la nueva configuración a la que asistía el mundo.
Las nuevas tecnologías generaron, entre otras cosas, que numerosa
información pudiera llegar a personas que hasta ese entonces tenían vedadas
determinadas áreas de información. Tantos jóvenes, niños y adultos comienzan a
ser literalmente “bombardeados” por una montaña de datos, información,
noticias. etc.
Hoy este fenómeno es aún mayor. Nuestra generación, si bien tiene más
posibilidades de acceder a lo que antes no le era posible se enfrenta a un
problema un tanto preocupante: “ La falta de una lectura crítica de la
información de los medios ”.
Esta ausencia de ese filtro necesario, es responsable de que no haya un
pensar de lo que se absorbe a diario, ya sea por internet, por la t.v. o en
cualquier otro formato audiovisual o virtual.
Esto se vé a regularmente cuando los usuarios asisten a la biblioteca y sin
pensarlo mucho se dedican a transcribir textualmente lo que encuentran, sin
siquiera realizar una segunda lectura, que examine más en detalle lo que un texto
les presenta.
De esta manera sólo conseguimos tener comportamientos pasivos, sin
ningún tipo de reflexión crítica, asumiendo como verdadero o único lo que se nos
está informando.
Ejemplo de ello son los cuestionarios con los que los chicos llegan a la
biblioteca. Pareciera que su único objetivo es contestarlo lo más rápido posible,
sin dar lugar, a una investigación más amplia. Pero no todo pasa por otorgar toda
la responsabilidad a los alumnos. Muchas veces al pie de los cuestionarios se
menciona el libro del que tienen que sacar la información. Esto sin duda alguna
limita la verificación o comparación con otras posibles fuentes de la misma
información que se busca.
Otro ejemplo es la cantidad de información errónea que hay en internet. Si
bien hay sitios serios, están aquellos que brindan datos que muchas veces tienen
numerosos cuestionamientos. Aquí es necesario una actitud crítica para
diferenciar lo que vamos consumir y asimilar.
Ante este estado de cosas, la biblioteca, como centro de manejo y
procesamiento de información no debe estar ausente y debe proporcionar a sus
usuarios las herramientas necesarias para enfrentarse con éxito a esa turba
informativa con la que día a día se encuentran.

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OBJETIVOS

* Concientizar acerca de la importancia de una lectura crítica de

los medios.

* Identificar cuándo una información está manipulada y cuándo

no.

* Conocer los elementos básicos de los distintos tipos de

mensajes en su más variado soporte (icónicos, audiovisuales, electrónicos,
virtuales).

Recursos

Humanos:

- Responsables:

- El personal bibliotecario de la Biblioteca.

- Alumnos de la Carrera de Comunicación Social del Instituto Don

Orione.

- Beneficiarios:

- Alumnos de E.G.B. 3 y Polimodal.

Materiales:

Salón para las actividades

Diarios, revistas
Material multimedia (Cds Interactivos, libros virtuales, etc.)
Computadoras
Internet

ACTIVIDADES

Antes de la ejecución:

1) Gestionar los correspondientes permisos con los directivos del

establecimiento educativo donde se hará el taller.

2) Confirmar la participación de los especialistas en el área comunicacional.

Para la ejecución:

1) Difusión del proyecto:

Recorrida y Promoción en los distintos cursos.

Campaña propagandística dentro de la biblioteca.

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 2) Taller: “ La Lectura Crítica”

Charla de Introducción:

Importancia de los medios masivos y virtuales.

“¿Qué es lectura crítica?”

El texto periodístico:

Tipos de códigos (lingüístico, paralingüístico, icónico).

Niveles del lenguaje.
La utilización de distintos tipos de códigos.
Géneros periodísticos.
Los tres niveles de lectura (denotativa, connotativa e ideológica).

La imagen y sus elementos:

El código espacial (el encuadre).

El código gestual
Los códigos gráficos.
Las características del discurso televisivo.

3) Taller (jornadas prácticas)

Lecturas de textos y comentarios de los mismos.

Elaboración de artículos periodísticos.
Lecturas de programas televisivos y otros tipos de productos
audiovisuales.
Explorar páginas de Internet y analizar su contenido.

Señalar textos:

- Señalar palabras o expresiones que no se conozcan en diarios,

revistas, material multimedia o sitios de Internet.

Contextualizar:

- Situar los textos en su contexto: autor, época y circunstancias en que

se escribieron, ideología dominante, propósito del autor, etc.

Valorar el texto:

- Chequear la veracidad de las fuentes de información, el tema que

trata, las ideas que defiende, su forma de defenderlas, y lo que lo nos
aporta su lectura

4) Debate:

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 ¿Cuándo una noticia es de interés público?
Manipulación de la información.
Actitudes frente a los mensajes.
Internet. ¿Bueno o malo?

5) Cierre

Presentación de trabajos
Intercambio de experiencias
Elaboración de conclusiones

TIEMPO

El proyecto se llevará a cabo en los meses de Septiembre, Octubre y

Noviembre de 2008.

DIAGRAMA

Actividades
Septiembre Octubre Noviembre
Meses
Difusión del Proyecto en el
ámbito escolar y X
bibliotecario.

Taller: “ La Lectura Crítica”

Introducción y desarrollo X
de temas

Taller práctico
X
Debate

Cierre:
Presentación de trabajos
Intercambio de
X
experiencias
Cierre del proyecto

LUGAR: A designar

EVALUACIÓN

Criterios:
- Nivel de interés de los alumnos. (Cuestionarios)
- Grado de participación en las actividades. (Observación Directa)

4
 - Aplicación de lo aprendido en situaciones dialogadas (Análisis de
casos)

Instrumentos:

- Cuestionarios
- Observación Directa
- Entrevistas

5
 CUESTIONARIO

01) ¿Qué medios de comunicación consumís más

frecuentemente?

-T.V.
-Radio
-Revistas
-Periódicos

02) ¿Cuál de estos medios tecnológicos usas más?

- Internet
- CDs Interactivos
- Libros virtuales
- Celular

03) ¿Con que frecuencia navegas por Internet?

- 1 vez por semana

- Día por medio
- Todos los días
- Estoy conectado permanentemente

04) Cuando bajas alguna información de Internet…

- Copias y pegas
- Copias, pegas, seleccionas y volvés a pegar
- Lees y solo sacas lo que es más importante para tu consulta

05) ¿Qué programas miras más?

- Entretenimiento
- Cine
- Culturales
- Informativos
- Científicos

05) ¿Cuánto tiempo dedicas a leer?

- 3 o más horas
- 1 hora
- Solo lees noticias breves
- No lees con frecuencia