INSTITUTO DEL CARMEN A-15

Paraguay 1766 – Ciudad de Bs As

4812-0739

“FRATERNALMENTE UNIDOS
ADOREMOS Y SIRVAMOS A LOS ABANDONADOS, HOY”

Año: 2019
PROGRAMA CRÍTICA DE CINE

Curso: 4to. A y B – 5to. A y B

Docentes: Prof. Félix Alagastino
Prof. Federico Portugal Barella

Fundamentación

El cine se hizo para mirar y disfrutar, pero también como insumo para la reflexión.
Todos los grandes temas del género humano han sido retratados por el complejo arte de las
imágenes en movimiento. En este primer sentido puede hablarse de una relación profunda entre
la disciplina especulativa (la filosofía) y el cine. Ciertas películas, aquí denominadas películas-
concepto, arriesgan conceptos o ideas sobre temas de interés universal.

El intérprete filósofo de dichas películas tiene dos caminos posibles: extraer el concepto
intentando ser fiel a las ideas de la película, convirtiéndose en mero portavoz verbal o traductor
de esos conceptos al lenguaje de las palabras; o aplicar un concepto propio, traído de antemano,
sobre la película (es decir, se sirve de una narración audiovisual para dar carnadura a un
concepto).

Ambos procedimientos filosóficos, llegan a buen puerto cuando logran explicar consistentemente
una idea por medio de una película. Para el análisis filosófico del cine, es más importante el
concepto o la idea que el cine en sí. En todo caso, éste último estará al servicio del primero.

La propuesta es re-jerarquizar al cine como material didáctico y herramienta para la

profundización de temas de interés universal. Se busca que los alumnos adquieran la capacidad
de ver películas y, a partir de ellas, extraigan ideas y conceptos. Que el cine se convierta en
insumo, siempre disponible y familiar para
ellos, a la hora de abordar proyectos e investigaciones de cualquier índole.

Como la literatura, el cine debe ser fomentado en los alumnos, de cara a fortalecer las
capacidades creativa y reflexiva. Si bien, bajo la presente propuesta, el enfoque
cinematográfico se ofrece como complemento de indagaciones filosóficas, se parte de la premisa
de que en la actualidad lo audiovisual es un lenguaje que está cada día más incorporado con el
permanente avance de las nuevas tecnologías. El objetivo es afianzar esa forma de comunicación,
poniendo el acento en sus potencialidades de transmisión y producción de saberes
Eje 1: Introducción: La crítica de cine. Despertar la conciencia.

Unidad 1: La naturaleza del cine.

El cine como arte. ¿Qué es la crítica de cine? Lo que busca transmitir el autor. Desarrollo
de la capacidad de observación. Despertar la conciencia.
Película: Hanna Arendt

Unidad 2: La utilidad del cine: el cine como ayuda para encontrar el sentido.
La búsqueda del sentido: una reflexión ante el dolor. El desarrollo de valores y la
conciencia. ¿Porqué buscamos un sentido? La motivación.
Película: Shadowlands

Eje 2: Dimensión Subjetiva: el cine como herramienta de autoconocimiento

en el descubrimiento de los valores.

Unidad 3: Sinceridad e identidad.

La verdad sobre uno mismo. El poder de la mentira y sus consecuencias. El peso de la
mentira. El éxito de la sinceridad: verdad y responsabilidad.
Película: Shattered Glass (El precio de la verdad)

Identidad, encontrar la propia voz. Aprovechar el tiempo: conocimientos y virtudes

propias. Mirar con nuestros propios ojos: creatividad. Defender las convicciones personales.

Unidad 4: La aceptación de sí mismo y autoestima

Aceptación, dejarse ayudar. No aguantar los propios defectos.
Abrirse para dejarse ayudar. La aceptación de sí mismo.
Película: The King´s Speech (El discurso del rey)

Autoestima. El reconocimiento y el ser popular. La verdadera autoestima. ¿Aceptación y

idealización de sí mismo? ¿Ser popular o estimarse?
Película: Diary of a Wimpi Kid (El diario de un chico en apuros)

Eje 3: Dimensión Objetiva: El desarrollo de las virtudes a través de las

aptitudes en el cine.

Unidad 5: Fortaleza.
¿Qué es la fortaleza? Los condicionamientos: el miedo, sus aspectos negativos y su valor
adaptativo. La importancia de los valores de actitud en Viktor Frankl.
Película: Meno of Honor (Hombres de honor)

El esfuerzo como base para alcanzar nuestras metas. La vida fácil y sin esfuerzo.
Consecuencias de la vida fácil. Vida lograda y laboriosidad.
Película: A Bronx Tale (Una historia del Bronx)

Unidad 6: Templanza
La templanza como virtud. El control de nuestros impulsos. La búsqueda de seguridad e
identificación. Reconocimiento de lo que nos ata. Templanza y personalidad.
Película: Confessions of a Shopaholic. (Loca por las compras)

Unidad 7: Honestidad
Hacer trampa, ¿resulta atractivo? Responsabilidad y consecuencias de nuestros actos:
internas y externas. Romper con el engaño. Película: Quiz Show (El Dilema)
Eje 4: Dimensión comunitaria: salir de uno mismo, lo que podemos dar a
los demás.

Unidad 8: Servicio: salir de uno mismo.

Actitudes egoístas: la salida del narcisismo. El servicio como expresión de lo que uno puede
dar. Buscar el bien de los demás. Servicio y gratitud.
Película: Groundhog (Atrapado en el tiempo)

Generosidad
Hacer la vida agradable a los demás. La empatía. Aprender a mirar desde los ojos del otro.
Salir de sí mismo, encuentro con el otro.
Película: La vida es bella

Desarrollo de taller:

Tiempo: 1 hora reloj (miércoles de 14.00 a 15.00 hs)

 Cada película se trabajará en 2 o 3 encuentros.

 En el primero se proyectará el fragmento de la película y luego un trabajo que

indagará que se haya comprendido el mensaje del fragmento.

 En el o los encuentros siguientes se desarrollarán actividades ligadas al tema con una

breve exposición.

Criterios de evaluación:

 Al final de cada trimestre se trabajará con una película elegida por los alumnos y
previamente supervisada por los docentes, quienes propondrán la temática a
trabajar.

 Se evaluara la pertinencia y coherencia en la exposición, la prolijidad y la eficiencia

en el armado de la exposición, y la claridad en el mensaje expuesto.

 Se evaluara la participación en clase, la puntualidad y la disciplina en el desarrollo de

las actividades.

 Los alumnos están inscriptos en el aula virtual del espacio para profundizar en los
contenidos desarrollados por el docente; las entregas son obligatorias y deben estar
completas antes de finalizar cada trimestre.