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"Cuando piensas que lo has andado todo te das cuenta que el

camino no ha hecho más que empezar"

1. CARACTERÍSTICAS

Esta técnica consiste en proyectar una película y realizar un coloquio


sobre la misma.

La pedagogía del cine-fórum se apoya en la capacidad de mostrar con


claridad una situación o el desarrollo de una acción y el impacto
emotivo que produce el lenguaje cinematográfico.

El uso de los filmes como recurso didáctico en ciencias sociales está


justificado por diversos motivos (1):

-Complementa y profundiza temas a estudiar en las asignaturas. Anima


a la discusión y ayuda a la comprensión de los contenidos. El profesor
jugaría un papel de orientador. Si se hace en una asamblea puede
fungir como moderador y mediador.

-Permite comprender aspectos relacionados y que forman parte de un


todo.

-Ayuda a entender la sociedad, las relaciones de poder, las


mentalidades y cuestiones de la vida cotidiana. Pierre Sorlin 1 afirma
que las películas nos hablan más de cómo es la sociedad que las ha

1
El profesor Sorlin es el director del Departamento de Medios Audiovisuales de la Universidad de Bolonia.
Pierre Sorlin, antes profesor en Oxford y Nueva York, y catedrático de Sociología del Cine en La
SorbonneNouvelle (París VIII), es uno de los investigadores más cualificados en torno a las relaciones
Historia-Cine y sus implicaciones culturales, sociológicas y educativas. Es autor de libros de referencia
obligada en este ámbito. Las obras de Sorlin, junto a las de Marc Ferro y Robert A. Rosenstone, sobresalen
por su rigor en la investigación académica sobre Cine e Historia. Disponible en:
http://www.publicacions.ub.edu/bibliotecaDigital/cinema/filmhistoria/2001/sorlinentrevista.htm

1
realizado, del contexto, que del hecho histórico o anécdota que
pretenden contar.

-Enseña a ver las películas como algo más que un mero producto de
ocio y consumo. Es decir, genera hábitos de observación, reflexión,
análisis, comprensión, síntesis, relación e interpretación. Posibilita la
crítica, la contestación y el compromiso democrático.

-Contribuye a la formación general mediante la obtención de


conocimientos, habilidades, actitudes (con relación a deberes y
derechos) y valores. O sea, que ayuda a la socialización de los
ciudadanos en el sistema democrático. Lo cual es tanto como decir que
ideológicamente las ciencias sociales tienen un compromiso con la
democracia.

-Ayuda a observar los asuntos desde diferentes perspectivas y niveles


de lectura.

-Descubre la riqueza de las culturas diferentes a la propia, evitando el


etnocentrismo estrecho y empobrecedor.

-Incita a adquirir la afición al cine (cinefilia) 2 en particular y al


conocimiento de la cultura popular y de masas en general.

2. SUGERENCIAS AL TENER EN CUENTA AL ORGANIZAR


UNA SESIÓN DE CINE – FORUM

"El cine fórum es una actividad grupal en la que a partir del lenguaje
cinematográfico o el cine, y a través de una dinámica interactiva o de
comunicación entre sus participantes, se pretende llegar al
descubrimiento, la interiorización y la vivencia de unas realidades y
actitudes latentes en el grupo o proyectadas en la sociedad."

El cine fórum es una actividad de grupo

2
Pasión por el cine. Afición por el cine.

2
Mirar una película de entrada es una experiencia individual. El objetivo
del cine fórum es completar esta experiencia individual mediante el
diálogo, estimulando la expresión de las emociones suscitadas y las
ideas sugeridas.

Debe desarrollarse en un ambiente propicio

Teniendo en cuenta su aspecto fundamental de actividad grupal, es


imprescindible que el ambiente de la actividad sea relajado y al mismo
tiempo estimulante, propicio a la implicación personal y al deseo de
comunicarse y compartir las vivencias.

Es una herramienta educativa

Persigue una reflexión crítica sobre las propias actitudes, valores y


creencias. El diálogo de grupo debe ser la vía que permita manifestar y
contrastar las respectivas posturas personales y, de esta forma,
confrontándolas, revisar su validez, descubrir nuevas perspectivas,
evidenciar eventuales prejuicios, etc.

No es un entretenimiento

Los participantes han de tener perfectamente asumido previamente


que la actividad no se programa para llenar ningún vacío, ni como
mero pasatiempo. Han de acudir con una actitud positiva, dispuestos a
la reflexión, la escucha y la participación.

No puede ser una actividad improvisada

El responsable de la actividad además de haber visto antes la película


se tiene que haber informado de todo aquello relacionado con la
película que considere relevante y útil llegado el momento del diálogo.
También se tiene que documentar acerca del tema general sobre el que
versa el cine fórum.

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La selección de la película debe ser cuidadosa

Debe hacerse en función de la edad y las características del grupo. Se


podrían considerar dos posibilidades: partir de un tema, y buscar
entonces la película concreta que se considere más adecuada, o partir
ya de una película, seleccionada previamente por el conjunto de valores
y características que incorpora.

Debe ser una actividad atractiva

Se han de conjugar los objetivos educativos relacionados con las


actitudes y los valores con la valoración de los aspectos lúdicos y
estéticos propios de las películas: la música, la fotografía, la intriga, la
acción... El goce facilita y permite profundizar y sacar más provecho de
cualquier experiencia educativa.

Debe incorporar un claro componente cinéfilo

La actividad debe permitir el descubrimiento de las características y las


posibilidades del lenguaje cinematográfico. Una buena película siempre
amplia el "vocabulario cinematográfico" del espectador y le estimula a
interesarse por el medio.

Tiene que valorar el impacto emocional producido

Se debe alentar la manifestación y la puesta en común de las emociones


suscitadas por la película. Javier González Martel propone el siguiente
cuestionario:

-¿Qué sentimientos o emociones se han despertado en mí a partir del


visionado de la película?

-¿Ha logrado emocionarme o conmoverme?; ¿en qué sentido?; ¿me ha


dejado indiferente?

-¿Cuál es en este momento mi estado de ánimo?; ¿cómo me siento?

-¿Qué recuerdos, deseos, aspiraciones o necesidades me ha despertado


la película?

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-¿Qué es lo primero que se me ocurre decir en este momento?

-Después de ver la película, ¿qué experimento: una identificación, o un


rechazo?; ¿en qué sentido?; ¿por qué?

Tiene que incluir un análisis racional

La puesta en común emocional se debe completar con un análisis de los


objetivos que se atribuyen a la película y de los medios utilizados. Este
análisis debería ser doble: desde el punto de vista de los valores y desde
un punto de vista estrictamente fílmico, tal como ya se ha apuntado
anteriormente. De hecho, los aspectos racionales y emocionales se han
de complementar mutuamente:

"El filme pone en juego un sistema de expresión que se dirige


rectamente a nuestra estructura sentimental y que aleja, por este
motivo, el trabajo interpretativo de un cientifismo ligado únicamente a
la razón y a la lógica. Ello no implica, en modo alguno, que deba
rechazarse todo esfuerzo intelectual o reflexivo, sino que es
imprescindible combinar ambos procesos."

3. METODOLOGÍA DEL CINE FORUM

“El cine-forum presupone el uso de una película (de cine, vídeo, etc.). Y
una película desde el punto de vista del trabajo en grupos, es tan sólo
una ayuda visual. Sin embargo, el cine-fórum es mucho más que
presentar la película y discutir en torno a ella. Comporta una serie de
pasos”

a) Programación.

En la tarea de programar un cine-fórum, hay que formularse las


siguientes preguntas:

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¿Qué queremos hacer: promover, informar, enseñar?, ¿Cuál es el tema,
problema o cuestión que nos ocupa?, ¿Quiénes son los destinatarios?

b) Selección de la película.

Hay que escoger la película de acuerdo con la finalidad del cine-fórum:


en algunos casos puede elegirse una película que coincide totalmente
con el tema central o propósito del cine-fórum; en otros casos esto no
es posible y el mensaje o contenido de la película no estará
directamente relacionado con el tema a debatir; sin embargo, debe
servir al menos como atractivo o estímulo.

Otro criterio es el de elegir una película adecuada para un público


concreto, a fin de que pueda darse un cierto grado de identidad entre el
público y las situaciones presentadas en la película.

La película debe ser comprensible por parte del público que participará
en el cine-fórum.

Hay que tener en cuenta también la duración de la película: una


película muy larga resta tiempo para el debate posterior, cansa a la
gente y, en algunos casos, hace que se pierda lo esencial.

También se ha de tener en consideración el criterio de calidad: una


película mala produce rechazo; una película buena, estimula y motiva.

c) Presentación de la película.

Las palabras previas a la proyección del filme tienen la finalidad de


crear un clima psicológico adecuado para el análisis del tema que se va
a abordar y para situar intelectualmente al auditorio en el tema. Para
ello se hará una breve explicación acerca del contenido, del argumento
y de todo aquello que facilite la comprensión de la película.

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Cuando se pretende, además, dar cierta formación para aprender a ver
cine, o simplemente cuando se crea oportuno, en la presentación se
buscan referencias relacionadas con:

-Ficha técnica y artística de la película: director, actores, etc.

-Documentación sobre la época histórica y cinematográfica.

-Explicación del género al que pertenece la obra.

d) Proyección de la película.

Lo corriente es proyectar toda la película una vez, pero en algunas


circunstancias, por la índole de la misma o del tema a tratar, se puede
proyectar posteriormente alguna parte o escena para facilitar su
análisis, o para regresar a algún punto de difícil interpretación. Para
realizar esto último, es preciso contar con los medios técnicos
necesarios.

e) El coloquio o fórum propiamente dicho.

Al final de la proyección el animador del fórum debe intervenir


brevemente para subrayar aquellos aspectos que considera más
importantes y los que exigen o necesitan de una explicación
complementaria. Pero, sobre todo, debe animar al grupo para lograr la
mayor participación posible.

Las modalidades de trabajo grupal posterior a la proyección


son muchas:

-“FORO”: debate con la participación de todo el grupo que ha asistido


a la proyección de la película (esto suele ser lo más frecuente y en ello
consiste el cine-fórum propiamente dicho).

-DEBATE EN GRUPOS PARCIALES: que puede realizarse


empleando diversas técnicas grupales, como por ejemplo: Phillips 66
(conocida técnica que divide en subgrupos de seis miembros a un
colectivo con el fin de discutir un tema durante seis minutos con vistas

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a desembocar en algún tipo de discusión), cuchicheo (diálogos
simultáneos de dos en dos dentro de un grupo para debatir un
determinado problema), etc.

-FORUM EN EL FORUM: un grupo de personas realiza un coloquio


sobre la película en presencia de los asistentes (se trata en este caso de
utilizar la técnica del “panel”, aunque también se puede hacer una
“mesa redonda” seguida de “foro”, o cualquier otra modalidad de
trabajo).

-USO DE CUESTIONARIOS INDIVIDUALES, que hay que llenar


antes y/o después de la proyección. Si optamos por esta modalidad,
luego puede ser conveniente utilizar la técnica de “grupos de creación
participativa” o la de “grupos nominales” para compartir las respuestas
individuales y pasar al trabajo colectivo propiamente dicho.

Cualquiera que sea la metodología de trabajo grupal a utilizar, siempre


hay que tener en cuenta las recomendaciones que hemos hecho para
cada una de las técnicas, ya sea respecto a la manera en que debe
actuar el animador o coordinador, de las reglas de juego que hay que
establecerse, el modo de participación de la gente, etc.

4. SUGERENCIAS CON LAS PELÍCULAS.

Las sugerencias adjuntas están destinadas a facilitar el trabajo con las


películas, especialmente en los casos en que no se disponga de fichas
específicas. Según la película escogida, la actividad dentro de la que se
enmarque y el perfil del alumnado, algunas de las sugerencias serán
más o menos indicadas (o sencillamente viables); corresponderá al
educador aprovechar las que considere oportunas.

-¿Sabes si la película está basada en hechos reales?

-¿O en alguna obra literaria?

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-En caso afirmativo, busca más información sobre el hecho
real o la novela.

-¿Crees que la película toma partido sobre el tema tratado o


se limita a exponerlo sin pronunciarse?

-¿Crees que la postura no es clara, y que la ambigüedad se


presta a distintas interpretaciones?

-Resume el argumento de la película.

-¿Cuáles son las circunstancias: lugar, época…

-¿Existen violaciones de derechos humanos?

-¿En caso afirmativo, qué derechos crees que no se respetan?

-¿Conoces el artículo o artículos de la Declaración Universal


de Derechos Humanos correspondiente?

-¿A qué artículos de la Constitución de país corresponden?

-¿Existen otros documentos de las Naciones Unidas que


tratan de forma más específica estos derechos?

-Clasifica los personajes que aparecen según los consideres


víctimas, responsables de las injusticias, ajenos a los sucesos,
ajenos pero responsables por omisión, etc.

-¿Qué has sentido al verlo? Intenta hacer una descripción de


las emociones que te ha generado.

-¿Te has sentido identificado con la víctima o las víctimas?

-¿Crees que esto ocurre en realidad hoy en día?

-¿En qué lugares?

-¿Por qué razones?

-¿Crees que se podría evitar? ¿Cómo?

-¿Te ha ocurrido alguna vez algo similar?

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-Si no a ti, ¿a algún conocido?

-¿Conoces otras películas que traten sobre el mismo tema?

-Si las has visto, ¿te parece que el tratamiento que se le da y el


resultado conseguido es más afortunado?

-¿Conoces otras películas del mismo director?

-¿Sabes si el tema tratado en la película se enmarca en una


preocupación general suya por los derechos humanos, o es
un hito aislado en su filmografía?

-¿Crees que películas como ésta son una buena herramienta


de sensibilización sobre el tema tratado?

-¿Crees que el cine también puede servir para fines


contrarios? Fomentar el odio, el racismo, el militarismo…

-¿Conoces películas que consideres que son de este otro tipo?

-¿Crees que sin tratar un tema ni a favor ni en contra éste se


puede trivializar, y por lo tanto también se puede contribuir
a que no se tome lo suficientemente en consideración?

-¿Conoces películas que consideres que son de este otro tipo?

-Si no tienes información al respecto, ¿la tienes relacionada


con algún otro tema? (es decir, sobre un determinado tema
relacionado con los derechos humanos, películas que, sin ir
en contra, lo tratan como algo banal, y por lo tanto lo
minimizan)

-¿Crees que la película visionada podría ser más efectiva


como herramienta de sensibilización si algún aspecto se
hubiera tratado de forma distinta? En caso afirmativo,
intenta describirlo.
Extracto del artículo "El comentario de film", de Javier Sánchez Herrera. Artículo completo:

10
webpages.ull.es/users/fjsher/materiales/index.htm (incluye un apartado sobre como redactar un
comentario de una película y una clasificación temática de películas relacionadas con los derechos
humanos)

Texto basado en "El cine en el universo de la ética. El cine-fórum" (Javier González Martel, Anaya,
Madrid, 1996).

Texto basado en “Cómo animar un grupo” (María José Aguilar, CCS, Madrid, 2004).

__________________

http://foros.marianistas.org/archive/index.php/t-7752.html

Vocabulario básico del cine:

Algunos términos del lenguaje cinematográfico que nos pueden ayudar


a hablar de cine son los siguientes:

Atrezo: es el conjunto de pequeños objetos que utilizan los actores:


armas, teléfono, etc.

Doblar: grabar de nuevo los diálogos de una película en una lengua


distinta de la original.

Dolly: carretilla para mover la cámara.

Escenario: exterior natural o estudio interior donde se rueda una


película.

Flash back (“salto atrás”): secuencia que salta en el tiempo de la


acción a otro anterior.

Filme: sinónimo de película. Es común que en un texto en español,


erróneamente, se escriba en inglés: "film".

Guion: descripción escrita de una película escena por escena. Es la


idea de lo que va a ser la película plasmada por escrito, con narración,
diálogos, descripción de personajes y escenarios.

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Panorámica: giro horizontal de la cámara.

Plano: parte de una escena que se rueda sin detener la cámara. Si se


toma desde cierta distancia, se denomina “plano largo”. En cambio,
llamamos “planos intercalados” a los que recogen una misma escena
desde distintos puntos de vista (por ejemplo, si vemos a la heroína
atada a la vía y luego al tren que se aproxima).

Primer plano:imagen rodada cerca del sujeto.

Pruebas de trabajo: tiras de película sin montar que el laboratorio


devuelve al final del rodaje.

Productor. Es quien aporta (o gestiona la búsqueda) el dinero para la


película. A veces se convierte en productor ejecutivo, cuando debe
controlar el presupuesto, hacer los contratos, conseguir los permisos de
rodaje, procurar la comida y alojamiento del equipo.

Rodaje: toma con la cámara de las escenas de una película.

Travelling: avance, retroceso o desplazamiento lateral de la cámara.

Zoom: acercamiento o alejamiento del sujeto, pero sin mover la


cámara. Se realiza cambiando la longitud focal del objetivo.

Con este breve glosario se pretende hemos facilitar al lector una


mínima terminología básica para conversar sobre cine.
http://www.aprendergratis.com/el-vocabulario-basico-del-cine.html

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