1.

- Un docente propone a los estudiantes de tercer grado las siguientes tareas con
números reales.

¿Cuál de las tareas propuestas es de mayor demanda cognitiva?

A.- La tarea I.
B.- La tarea II.
C.- La tarea III.
2.- Existen organismos unicelulares que se reproducen duplicándose.
En un laboratorio y bajo condiciones óptimas, un tipo de organismo unicelular se duplica
cada 5 minutos. Si había 3 de ellos cuando se empezó a realizar la observación, ¿cuál de las
siguientes gráficas representa la función que modela la cantidad de organismos
unicelulares en relación con el tiempo transcurrido en minutos?
3.- Un o una estudiante desea reconocer un polígono,
identificar sus propiedades y características comunes y, a
partir de ellas, determinar a qué polígono se refiere. Esto
hace referencia a:
a. La importancia de manejar conceptos que nos permitan
situar los elementos de objetos en el plano y en el espacio
a partir de encontrar sus regularidades.
b. Formular y justificar conjeturas sobre los resultados de
dichas transformaciones y
comprobarlas para resolver y modelar situaciones reales.
c. La comprensión de las formas geométricas.
4.- Del enunciado: ¿Qué comprendemos por regularidad en la competencia
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio? Seleccione una:
a. Implica identificar e interpretar relaciones entre dos magnitudes, analizar la
naturaleza del cambio y modelar situaciones o fenómenos del mundo real con la
finalidad de formular y argumentar predicciones.
b. Indica que las regularidades deben ser entendidas como unidades de
repetición, y que estas se encuentran en sucesiones o secuencias que
representan objetos, sucesos, formas o sonidos, uno detrás de otro, en un orden
fijado o de acuerdo con un patrón.
c. Implica la comprensión y uso de igualdades y desigualdades que permite
determinar valores desconocidos y establecer equivalencias entre expresiones
algebraicas.
.
5.- Un docente busca que los estudiantes desarrollen sus habilidades para investigar. En
este contexto, el docente presenta la siguiente situación a los estudiantes:
En un distrito con aproximadamente 500 000 habitantes, se ubica una institución
educativa a la que se puede acceder en transporte público, auto particular o a pie. Esta
institución tiene alrededor de 1500 estudiantes. Debido a los serios problemas con el
tránsito vehicular, los directivos iniciaron un estudio para conocer qué medio de
transporte usan los estudiantes al trasladarse al local escolar. Para ello, se aplicó una
encuesta a 220 estudiantes.
Como primera actividad, el docente pidió a los estudiantes que identifiquen la
población objeto de estudio. ¿Quién respondió correctamente?
a.- Luis dijo: “Es el total de habitantes del distrito, es decir, 500 000 personas”.
b.- Alondra dijo: “Es el total de estudiantes de la IE, es decir, 1500 personas”.
c.- Elizabeth dijo: “Son los estudiantes encuestados, es decir, 220 personas”
6. Daniel cuenta hacia atrás comenzando
por el 2001 y nombrando cada 7 años de
2001; 1994; 1987;1980; ... uno de los
números que ha nombrado Daniel en la
sucesión es:
a.-1791
b.-1789
c.-1768
7.-Una docente entrega una cartulina de forma cuadrada a cada estudiante, de modo que puedan
construir un tangram a partir de una serie de indicaciones. A continuación, se muestra la figura que
construyeron

Luego, la docente les menciona que la diagonal

del cuadrado grande mide 8 cm.
Posteriormente, la docente solicita a los
estudiantes encontrar una figura en el tangram
cuyo perímetro sea mayor que 14 cm pero
menor que 17 cm. ¿Cuál de los siguientes
estudiantes obtuvo la respuesta correcta?

a.- Antonio: “La figura G”.

b.- Beatriz: “El cuadrilátero formado por las figuras E y F”.
c.- Cecilia: “El cuadrilátero formado por las figuras A, C y D”
8.- La ciudad de lca se encuentra en el km 340 de la
Panamericana Sur. ¿Qué hora debe salir de Lima para
estar en la fiesta de la Vendimia de lca a las 10 de la
noche? iAh! ... te informo que los ómnibus corren por la
Panamericana a 85 km/h.
A. 16
B. 18
C. 20
9.- Del enunciado: ¿Qué comprendemos por regularidad en la competencia
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio? Seleccione una:
a. Implica identificar e interpretar relaciones entre dos magnitudes, analizar la
naturaleza del cambio y modelar situaciones o fenómenos del mundo real con la
finalidad de formular y argumentar predicciones.
b. Indica que las regularidades deben ser entendidas como unidades de
repetición, y que estas se encuentran en sucesiones o secuencias que
representan objetos, sucesos, formas o sonidos, uno detrás de otro, en un orden
fijado o de acuerdo con un patrón.
c. Implica la comprensión y uso de igualdades y desigualdades que permite
determinar valores desconocidos y establecer equivalencias entre expresiones
algebraicas.
.
10.- Jorge jugó a la tinka y se ganó el premio mayor
entonces para no desaprovechar su suerte decidió
invertir las 5/13 del premio en la compra de casas, 2/5
en la adquisición de tierras y el resto en acciones de la
Telefónica. Las casas le reparten un interés anual del
10%, las tierras 7% y las acciones 14% sabiendo que su
renta anual es de 18840 soles. Determinar el premio
que ganó Jorge en la tinka.
A) 65000
B) 62000
C) 195000
11.- En enero, una empresa inició sus actividades con cierta cantidad de
personal contratado. En julio del mismo año, la empresa contrató a una
cantidad adicional de personas igual a la mitad del total de los contratados
en enero. Se sabe que, por apertura de una segunda sede de la empresa, al
cabo de tres meses, la tercera parte del total de los trabajadores
contratados ese año se trasladarán a esta nueva sede. Con respecto a la
cantidad de trabajadores que permanecerán en la primera sede, ¿cuál de
las siguientes afirmaciones es correcta?
A.- La cantidad de trabajadores que se mantendrá será menor que la que se
contrató en el mes de enero.
B.-La cantidad de trabajadores que se quedará será la misma que la que se
contrató en el mes de enero.
C. La cantidad de trabajadores que permanecerá será mayor que la que se
contrató en el mes de enero.
12.- Un docente busca que los estudiantes de segundo grado afiancen su comprensión
de los sólidos geométricos. Para ello, les plantea la siguiente tarea:

Propongan un problema en el que intervenga el área total de un prisma rectangular

recto.

Tres estudiantes presentaron sus propuestas. ¿Cuál de las siguientes propuestas se

ajusta a la tarea planteada?
a.- Un ladrillo compacto tiene dimensiones de 8 cm, 12 cm y 24 cm. Determina la
cantidad de espacio que ocupa dicho ladrillo.
b.- Dada una caja de zapatos de dimensiones 11 cm, 17 cm y 30 cm, determina cuántos
centímetros cuadrados de papel se utilizará como mínimo para forrarla por completo.
c.- El largo, ancho y alto de una habitación es 5 m, 4 m y 2 m, respectivamente. Si se
deben pintar las paredes de esta habitación, determina la cantidad de metros
cuadrados que se tendrá que pintar.
13.- El siguiente caso se refiere a que algunas personas ven muy
complicado reconocer la magnitud de números grandes y se pierden
al tratar con cantidades como decenas de millar y centenas de
millar, y no perciben la diferencia entre números como trece mil
cuatrocientos y ciento treinta y cuatro mil si no están asociados a
una situación real. ¿A qué componente esencial del sentido
numérico corresponde?
Seleccione una:
a. Utilizar la composición y descomposición de los números.
b. Desarrollar estrategias apropiadas y evaluar lo razonable de una
respuesta.
c. Reconocer el tamaño y valor absoluto de las magnitudes de los
números.
14.- Una casa es de 2 hermanos. La parte del
primero es los 5/13 de la casa y esta valorada en
8000 soles. Hallar el valor de la parte del otro
hermano.
a.- 20800
b.-16020
c.-12800
15.- Una docente tiene como propósito promover el desarrollo de la noción de aleatoriedad
en los estudiantes de primer grado. Para ello, debe proponer una actividad inicial que ellos
desarrollarán en equipos.
¿Cuál de las siguientes actividades es pertinente para que la docente logre su propósito?
A.- Entregarles una moneda. Pedirles que lancen la moneda 50 veces y que, en cada
oportunidad, registren si salió cara o sello. Solicitarles que establezcan si uno de estos
resultados es más factible que salga en el lanzamiento 51.
B.- Explicarles que los experimentos que tienen resultados predecibles son llamados
deterministas y los no predecibles, aleatorios. Entregarles un listado de experimentos para que
los clasifiquen en dos grupos: en uno se encontrarán los experimentos deterministas y, en el
otro, los aleatorios.
C.- Entregarles un dado y una bolsa oscura con tres bolas rojas. Indicarles que deben predecir
los resultados antes de lanzar el dado y de extraer, al azar, una bola de la bolsa. Preguntarles si
acertaron en sus predicciones y que digan por qué. Pedirles que repitan cada experimento 10
veces.