PENSAMIENTO VARIACIONAL:

ESTANDARES:
Básicos De Competencias Matemáticas:

 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones

(diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).

 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en
situaciones concretas de cambio (variación).

 Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o
de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.

 Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones.

Identifico las características

De Competencias Ciudadanas:

 Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera
pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la
negociación.

 Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las
diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia.

 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como
global, y participo en iniciativas a su favor.

 Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad.

 Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social
que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.

De Competencias Laborales.

 Conformo equipos de trabajo o me integro eficazmente a éste, liderando cuando sea

necesario, estableciendo relaciones fluidas de cooperación, aportando en la definición de los
objetivos a alcanzar y colaborando en la superación de las contingencias que se presenten
haciendo un seguimiento de éstas.

 Actúo proactivamente ante los problemas emergentes que se presenten, delimitándolos y

siguiendo protocolos de actuación y registro, planteando distintas respuestas alternativas y
anticipando posibles resultados, que permitan seleccionar la más efectiva para aplicarla y
evaluarla en el contexto del trabajo que se está realizando.

 Utilizo, comunico y genero información a partir de la elaboración de la ya existente,

asumiendo una posición crítica y argumentada frente a ésta, haciendo uso eficiente de la
tecnología necesaria para aumentar la efectividad de tareas frente al contexto de uso de la
información elaborada.
* SITUACIÓN PROBLEMA:

¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático en los estudiantes de pre-escolar y educación

básica primaria?

*. OBJETIVOS:

Objetivo General

Apropiar elementos conceptuales del pensamiento matemático que permitan al estudiante

normalista, diseñar actividades y estrategias didácticas que posibiliten la construcción de
aprendizajes significativos a través del estudio y análisis de los lineamientos curriculares y
estándares básicos de matemáticos.

Objetivos Específicos

 Incorporar la profundización en el estudio de los conocimientos básicos con que se deben

dotar a un estudiante de pre-escolar y básica primaria plasmados en los lineamientos
curriculares y estándares básicos de competencias matemáticas.

 Contribuir con el diseño de actividades y estrategias didácticas que permitan el desarrollo del
pensamiento matemático en los estudiantes de pre-escolar y básica primaria.

 Implementar estrategias de trabajo para desarrollar competencias básicas, ciudadanas y

laborales, como las relacionadas con el dominio de saberes, habilidades, actitudes y valores
éticos, en las diferentes formas del estudio de la asignatura.
TALLER:
Resolver cada situación planteada.

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

1. Resuelve.
a) 2x - 10 = 5 b) 7x – 3x = 10 – 7
c) 15x – 9x = 9 – 17 d) 5x – x = 3 – 5
e) 6 = 12x – 2x f ) 2 – 8 = x + 2x
g) 11x + 17 – 6x = 2 h) 2X + 5 =18
2. Plantea ecuaciones correspondientes a las siguientes condiciones:
a) El doble de x es cuatro
b) El triple de x es 3
c) Si a x se le suma 2 se obtiene 4
d) Si a x le restamos 5 se obtiene 6
3. Si x es un número expresa simbólicamente:
a) Su doble.
b) Su mitad mas su doble.
c) Su cuádruplo.
d) El siguiente a x.
e) El número anterior a x.

4. Busca un número cuyo doble más tres unidades sea igual a su triple menos
cinco unidades.

5. Calcula el número natural que sumado a su siguiente da 157.

6. Halla un número tal que su triplo menos 5 sea igual a su doble más 3.

7. Tres números enteros consecutivos suman 69. Calcula la mitad del mayor.
 PROPORCIONALIDAD

1.- Es cribe D en los pares de magnitudes directamente proporcionales, I en las inversamente

proporcionales y X en las que no sean ni una cosa ni otra.

. El número de personas que van en el bus y el dinero recogido por el chofer

. El número de trabajadores para realizar una obra
. El número de vacas que posee un granjero y la cantidad de pasto que gasta a la semana
. El número de páginas de un libro y el peso que tiene
. . El caudal (litros/minuto) que arroja un manantial y el tiempo que tarda en llenar 20 litros
. La velocidad de un tren y el tiempo que tarda en cubrir la distancia entre dos ciudades

2.- Completa la siguiente tabla sabiendo que la proporcionalidad entre las magnitudes es directa
A 4 2 7
B 20 60 100

3.- Completa la siguiente tabla sabiendo que la proporcionalidad entre las magnitudes es inversa
A 4 2 16
B 20 16 100

4.- Por tres horas de trabajo, Alberto ha cobrado $60 000¿Cuánto cobrará por 8 horas?

5.- Tres obreros descargan un camión en dos horas. ¿Cuánto tardarán dos obreros?
6.- Trescientos gramos de queso cuestan $2800 ¿Cuánto podré comprar con $4500?
7.- Un camión a 60 km/h tarda 40 minutos en cubrir cierto recorrido. ¿Cuánto tardará un carro a 120
km/h?
8.- Por 5 días de trabajo he ganado $390 000. ¿Cuánto ganaré por 18 días?
9.- Un carro que va a 100 km/h necesita 20 minutos en recorrer la distancia entre dos pueblos. ¿Qué
velocidad ha de llevar para hacer el recorrido en 16 minutos?
10.- Un camión que carga 3 toneladas necesita 15 viajes para transportar cierta cantidad de arena.
¿Cuántos viajes necesitará para hacer transportar la misma arena un camión que carga 5 toneladas?
11.- Un padre le da la paga a sus tres hijas de forma que a cada una le corresponde una cantidad
proporcional a su edad. A la mayor, que tiene 20 años, le da 500.000. ¿Cuánto dará a las otras dos hijas de
15 y 8 años de edad?
12.- Un ganadero tiene 20 vacas y pasto para alimentarlas durante 30 días. ¿Cuánto tiempo le durará el
pienso si se mueren 5 vacas?
13.- En un campamento de 25 niños hay provisiones para 30 días. ¿Para cuántos días habrá comida si se
incorporan 5 niños a la acampada?

14. REALIZA LOS EJERCICIOS DE LA PAGINA 58 Y 59 DEL MÓDULO.

Paginas 58 – 59 – Modulo Pensamiento Matematico
Porcentaje:

1) De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha ido de
viaje?
2) ¿Cómo se obtiene el porcentaje de ganancia sobre el costo de un artículo que se vende en $ 1.080 si
el costo es de $ 720?
3) Una tienda ofrece el 30 % de descuento. Al comprar un artículo con esta rebaja pagué $ 10.000 ¿Cuál
fue el monto del descuento?
4) En una mezcla de colores, María combina 8 litros de pintura roja con 2 litros de pintura azul y 4 litros
de pintura amarilla. ¿Qué porcentaje de la mezcla representa la pintura roja?
5) Este año hay 1.438 alumnos en la “I.E.FORMADORES”, El Director indica que la matrícula la
“I.E.FORMADORES” (la cantidad de alumnos) aumentó en un 15 % respecto al año anterior.
¿Aproximadamente en cuántos alumnos aumentó la matrícula en la “I.E.FORMADORES”?
6) Uno de los goles del Mundial Corea y Japón 2002, fue convertido en el minuto 54. Más tarde este gol
fue catalogado por la FIFA como uno de los mejores del campeonato. Si el partido duró 90 minutos,
¿qué porcentaje del partido había transcurrido antes del gol?

7).-Observa las rebajas y completa la tabla.

PRECIO DESCUENTO PRECIO FINAL

BOTAS 340.000
MORRALES 145.000
CELULAR 980.000
LAPTOP HP 650.000
NEVERA 1200.000
LG

8)Durante un bazar en el barrio, se obtuvieron ingresos de $8.000.000 por la venta de diferentes

productos. Del total de estos ingresos, $4.000.000 corresponden a comida, $1.600.000 a artesanías,
$400.000 a postres y el resto a un bingo. Los ingresos provenientes del bingo, sobre el total de ingresos,
equivalen al: