TEST PRIMARIA

1. Un docente presenta a los estudiantes una lámina en la que se representan balanzas

en equilibrio. La lámina se muestra a continuación:

El propósito del docente es que los estudiantes establezcan relaciones de equivalencia entre
las manzanas, piñas y sandías. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es pertinente que
realice para que se pueda lograr el propósito planteado?

a)Presentar a los estudiantes el procedimiento de regla de tres simple para establecer la

equivalencia y para mostrarles que 6 manzanas equivalen a una sandía. Luego, pedir que
grafiquen la balanza2 reemplazando las 6 manzanas por las 2 piñas.

b)Pedir a los estudiantes que identifiquen si la balanza están en equilibrio y si la cantidad de

manzanas que pesan lo mismo que una piña y la cantidad de piñas que pesan lo mismo que
unasandía.Luego,preguntar:“¿Cuántosmanzanaspesaránlomismoqueunasandía?”.

c)Solicitar a los estudiantes que cuenten las manzanas y piñas que están en la balanza 1,así
como las piñas y sandia que están en la balanza 2. Luego, preguntar: “Respecto de las
balanzas1 y2,¿qué frutas hay en mayor cantidad?¿Y qué fruta hay en menor cantidad?”.

2. La docente Rosita, se propone reforzar la capacidad Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas, para ello ha planteado a sus estudiantes problema que implican
duplicar el lado de un cuadrado y determinar lo que sucede con el área del nuevo
cuadrado. A continuación, van las afirmacionesde4 de sus estudiantes. ¿Cuál de ellas es
la correcta?
a) Al duplicar el lado de un cuadrado, el área se duplica.
b) Al duplicar el lado de un cuadrado, el área aumenta en ocho unidades.
c) Al duplicar el lado de un cuadrado, el área se cuadriplica.
d) Al duplicar el lado de un cuadrado ,se forma un rectángulo, cuya área es el doble del
cuadrado original
 3. Pedro es docente de sexto grado de Primaria y tiene como propósito la resolución de
problemas que implican la construcción del área de una superficie. ¿Qué situación es el más
adecuada para este propósito?
a) Se quiere una cajita de zapatos para utilizarlas como organizadores ¿Cuánta cartulina se
necesita para forrar todos sus lados con papel decorativo?
b) Manuel ha mandado a poner losetas en el piso de su patio, el cual tiene forma de
rectangular y sus lados miden uno el doble del otro. ¿Cuántas losetas de 10 cm de lado
necesita Manuel para cubrir todo su piso?
c) ¿Qué figuras geométricas se pueden formar con el tangram para cubrir todo el espacio?

4. Una docente presenta a los estudiantes la siguiente imagen de un sólido: Luego, pide
que grafiquen la forma en que se observa desde cada vista: desde arriba, de lado y de
frente.

¿Por qué la actividad propuesta es de alta demanda cognitiva?

a) Porque implica que el estudiante despliegue habilidades motrices finas para realizar
los trazos de las formas obtenidas desde cada vista haciendo uso de instrumentos de
medida.
b) Porque implica que el estudiante haga uso de habilidades para observar formas
tridimensionales ,como cubos, que suponen un mayor nivel de complejidad, y no solo
formas bidimensionales.
c) Porque implica que el estudiante emplee habilidades de visualización para realizar una
representación mental del sólido, lo cual le permitirá graficar las formas que se
obtienen desde cada vista.
5. Una docente plantea la siguiente secuencia a los estudiantes.

El propósito del docente es que los estudiantes establezcan relaciones de equivalencia

entre las manzanas, piñas y sandías. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es
pertinente que realice para que se pueda lograr el propósito planteado?

a)¿Cuántas figuras se observan en la secuencia? ¿Cuántos cuadraditos hay en total en las 4

figuras presentadas? Si la expresión n + 2(n-1) permite encontrar la cantidad total de
cuadraditosencualquierfigura,¿cuántoscuadraditoshabráentotalenla figura10?.

b)¿Qué relación existe entre la columna central de cuadraditos de cada figura y el número
de figura? ¿Cuántos cuadraditos habrá en la columna central de la figura 5?, ¿en la figura
10?, ¿y en la figura “n”? ¿Cómo se relaciona la cantidad de cuadraditos ubicados a cada
costado de la columna central con el número de figura? ¿Cuántos cuadraditos habrá en la
figura“ n”?

c)¿Cuántos cuadraditos hay en la figura 1?, ¿cuántos hay en la figura 2?, ¿cuántos hay en la
figura 3?¿Cuántos cuadraditos hay en total entre la figura 1 y la figura 2?, ¿entre la figura 2
y la figura3.