Evaluación psicológica de la personalidad II

TEO 02.09.2022
Test de relaciones objetales de Phillipson TRO
Relaciones objetales -> área del psicoanálisis
Fue creado por Herbert Phillipson en 1955, con el propósito de aislar
las principales variables dinámicas en los conflictos psicológicos.
Entendiendo variables dinámicas como variables desde la mirada
psicoanalítica, funciones del yo, las relaciones con los padres (mamá o
papá), etapas psicosexuales, completo de Edipo, relación con las
ansiedades, fantasías, etc.
El test investiga las fantasías conscientes más primitivas, en base a la
teoría de relación objetal
Este test consta de 13 laminas que presentan la particularidad de
fusionar el poder de dramatización sugestiva (típica en el TAT), con la
neutralidad temática (propia del test de Rorschach)
- Puede aplicarse desde los 13 años, ya que a los 13 años ya se
cumplieron todas las etapas psicosexuales del psicoanálisis,
esto debido a que el test quiere evidenciar como se vivieron
estas etapas.
- El tiempo de administración varia entre 60-90 minutos.
- El nombre del test es en base a las actitudes de las relaciones
objetales, apostando a observar las relaciones con los objetos,
ya que a medida que uno va creciendo se va relacionando con
distintos objetos (personas, objetos materiales, etc) y estos
vínculos que se van haciendo, van formando a la persona.
- Los vínculos introyectan cosas dentro de nosotros mismos, lo cual se proyecta hacia nuestras relaciones
futuras.

La premisa básica es la percepción del evaluado, acompañado de su conducta, que esta regida por su trama
subjetiva, tanto consciente como inconsciente, producto de su historia personal y de sus primeras socializaciones.
El ser humano nace arrojado a una trama intersubjetiva que lo precede, una matriz relacional fundada en los
modos de vincularse con los objetos tempranos de su amor y su frustración.

Psicoanálisis relacional-> habla de que los seres humanos llegan a una matriz relacional (una familia que ya tiene
reglas, pautas y ya está conformada), que no es opcional porque es la familia donde uno nace, sin embargo, esta
matriz esta influenciada por la sociedad.

BASES DEL TRO

Las bases teóricas se nutren de las concepciones psicoanalíticas de las relaciones objetales inconscientes de
Melanie Klein y Fairbain así como de las nociones sobre la terapia de grupo de Ezriel y de las dinámicas
conscientes e inconscientes de J. Sutherland.

- Estas bases surgen de las teorías de relaciones objetales que aluden a los
modos de articulación del aparato mental, y a como las primeras
experiencias con objetos del mundo determinan los posteriores modos
de relaciones significativas.
- Las personas perciben el mundo que las rodean de un modo particular y
dinámico, y que en todas las interacciones existe un juego entre factores
conscientes e inconscientes.
- Las personas generan recuerdos y fantasías, a nivel inconsciente, y sobre
la base de ellos, organizan futuras relaciones ene forma consciente con
 los otros, intentando integrar de alguna manera ambos tipos de relaciones y de ese modo da como
resultado su conducta habitual.
- Sus resultados pueden ser utilizados por especialistas de la salud mental de otras corrientes terapéuticas, y
entregarles información significativamente útil acerca de lo que esta ocurriendo intrapsiquicamente en un
paciente.

ADMINISTRACIÓN

1. Se registra TODA la información verbal y no verbal del sujeto a evaluar (todo lo que diga, todas las caras
que haga, gestos, si tomo la lamina o no, etc.)
2. Interrogatorio: una vez recogida la ultima historia o respuesta, se le muestran en orden las laminas y se
pregunta acerca de lo que quedo incompleto, confuso o contradictorio.
3. Examen de límites: se hace al finalizar el interrogatorio y consiste en poner al sujeto en condiciones mas
limitadas para obtener una respuesta respecto a algo a lo cual espontáneamente eludió. Por ejemplo,
ninguna historia tiene desenlace: se le dice “busca una lámina cuya historia puede tener un final…
algunos dicen que esto termina así ¿a usted que le parece ese final?”

CONSIGNA -> “Le voy a mostrar unas laminas, usted tiene que decirme qué ve, que está pasando (desarrollo),
que paso antes (inicio) y que es lo que va a pasar (final), se trata de inventar una historia.” (aquí se alude a la
percepción)

- Se recomienda ayudar al sujeto en la primera lamina para asegurarse de que ha comprendido de que se
trata. A partir de ella se recoge la producción espontanea.
- Se registra el tiempo de reacción (tiempo de latencia, que se demora en contestar, en TODAS las láminas)
- Puede ser necesario limitar al sujeto que hace historias largas y confusas
- Si por el contrario reacciona con negativismo puede utilizarse como último recurso, mostrarle todas las
laminas y pedirle que elija el la o las que le parezca para hacer una historia (examen de limites) y
finalmente sugerirle la historia de alguna para ver si la acepta o no
- Si hay un rechazo total al test, no conviene insistir, pues significa que el mecanismo de proyección esta
alterado y nuestra insistencia puede desencadenar reacciones desestructuradas
- Debe ser administrado de forma completa en UNA SOLA sesión

CONSIGNA LAMINA EN BLANCO -> “Ahora le voy a mostrar esta lamina que como ves no tiene nada. Eso
hará que usted también se imagine la lámina además de la historia” (aquí se alude a la imaginación)

La lamina A1 (esta lamina muestra lo más pesimista o patológico) es muy útil compararla con la lamina en blanco
(que ofrece la mayor posibilidad de fantasear a gusto, defensa maníaca)

TIPOS DE LAMINAS

A -> Posee situaciones de relaciones objetales de uno, dos, tres y varios personajes. Laminas difusas, poco claro,
juego de grises y siluetas sin detalle, lo que permite la proyección. (muestran la infancia, las cosas mas primitivas
del individuo)

B -> Posee monto variable de contenido de realidad, se presentan más nítidas que en la anterior (Realidad, el
presente)

C -> Posee monto variable de contenido emocional que evoca mas tipos y niveles de sentimiento, son laminas en
color (emoción, sentimiento)

TIPOS DE RELACION ENTRE LAMINAS

1. Relación con uno mismo: A1, B1, C1

2. Relación de pareja (liadas): A2, B2, C2
3. Triada edípica: A3, B3, C3
4. Relación grupal: Ag, Bg, Cg
CLIMA EMOCIONAL

A -> Explora relaciones de dependencia temprana y vivencias de contacto sensorial y físico

B -> Explora el funcionamiento del sujeto frente a situaciones de amenaza, en un contexto más frio y más real

C -> Involucra mayor colorido y permite analizar los vínculos efectivos del sujeto

CRITERIOS DE INTERPRETACIÓN

ABC mayúscula -> series

abc minúscula -> criterios de interpretación

a. Detallar que ve, aspectos enfatizados, omisiones, percepciones de acuerdo con ideas o expresiones
demasiado repetidas o inusuales
b. Contenido humano, contenido de realidad, y contexto de realidad o clima emocional del relato basado en
algo perceptual (por ejemplo, es un asesinato porque veo rojo y me sugiere sangre)
c. Verificar si la historia consta de tres tiempos, si hay o no conflicto, o si hay o no desenlace

Para interpretar es importante agrupar las historias por series para comparar las historias de cada serie entre así,
anotando lo que resulte llamativo (omisiones, adiciones, distorsiones en lo perceptual o en las historias) Una vez
resumidas las conclusiones de cada serie, comparar todas las historias de un personaje, de dos, de tres y de grupo

Así podremos ver que, por ejemplo, solo en las laminas triangulares se producen serios desvíos tanto en lo
perceptual (ve dos o cuatro personas; nunca tres), como en la fantasía (la historia es de un crimen en lugar de un
encuentro pacifico para tomar el té)

AREAS A EVALUAR

- Conducta ante la examinación: el objetivo de esta etapa es evaluar indicadores de orden verbal, no-
verbal y relacional que informen acerca de aspectos generales de la personalidad del sujeto
- Percepción cognitiva: evaluar la capacidad del sujeto para dar cuenta de la información que provee la
lámina, los elementos de realidad de la situación, y la capacidad de simbolización del contexto emocional
provisto por elementos de sombreado y/o el color
- Apercepción: evaluar los contenidos o temas que el sujeto percibe asociados a las distintas relaciones
objetales, haciéndose una discriminación de los temas idiosincráticos del sujeto, versus aquellos que son
típicos y esperables como contenido frente a la lamina
- Dinámica de las relaciones objetales: constituye la parte fundamental del análisis de la prueba, y
pretende discriminar dos clases fundamentales de relaciones:
 Aquellas formas inconscientes reprimidas de relación que fueron fantaseadas como medios de
gratificación o de ataque
 Las relaciones de objeto conscientes producto de la interacción con el medio
- Síntesis y diagnóstico: construir un cuadro integrativo que permita al clínico conocer los fundamentos
relaciones de la conducta del sujeto, con miradas a ofrecer una comprensión de las áreas de conflicto,
sugiriendo objetivos de trabajo terapéutico en niveles de profundidad y complejidad creciente