LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO “JUAN FANNING GARCÍA”

HONOR - LEALTAD - DISCIPLINA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

III BIMESTRE
I. DATOS GENERALES:
1. Área : Comunicación
2. Grado y Sección : 3° “A, B y C”
3. Unidad Didáctica : Unidad 5
4. Título de la Sesión : Contextualizamos la literatura del siglo XVIII y XIX
5. Fecha : lunes 12 al jueves 15 de septiembre
6. Docente : Shirly Brighit TEVES Obiaga

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

- El estudiante identifica, infiere, reflexiona y compara a través de un cuadro comparativo sobre la literatura del
Romanticismo, Naturalismo y Realismo

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
A

 Obtiene información del texto escrito.  Identifica, infiere y reflexiona sobre la información explícita,
 Infiere e interpreta información del relevante y complementaria sobre el origen, tema y la literatura
Lee diversos tipos del Romanticismo, Realismo y Naturalismo.
de textos en su texto
 Realiza un cuadro comparativo sobre la literatura del
lengua materna  Reflexiona y evalúa la forma y el
Romanticismo, Realismo y Naturalismo.
contenido del contexto del texto
escrito.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Lee el ppt presentado en clase.
 Participan activamente en clase durante el análisis de la
literatura del Realismo y Naturalismo.  Anexo: Lista de cotejo
 Presenta un cuadro comparativo sobre la literatura del
Romanticismo, Realismo y Naturalismo.

TIEMP
MOMENTOS DE LA SESIÓN N° 1 O
Antes de la clase – Trabajo autónomo en casa
Observan un video sobre la “Los niños de Siria”. Link: https://bit.ly/3ANlEz0
Inicio  Se saluda a los estudiantes. 5 min.
 Se pone en práctica las normas de convivencia en el aula y el valor del bimestre.
 Escuchan una melodía neoclasicista:
Título: El trabajo del niño en el siglo XVIII y XIX
Duración: 3.21 min
Link: https://bit.ly/3wVMe7L
 Responden las siguientes interrogantes: ¿De qué trató el video? ¿Por qué es importante el
trabajo en los niños en el siglo XIX? ¿Qué literatos se preocuparon en los niños?
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
Enfoque de Búsqueda de la representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
Excelencia ámbitos de desempeño.

¿Cuál era el objetivo de contratar a niños? ¿Por qué los padres dejaban que sus niños
trabajen? ¿De qué trata la edad de la miseria?
 Leen y observan la siguiente situación significativa:
Título: Que canten los niños
Duración: 2.21 min
Link: https://bit.ly/3q8xWgo
 Responden las siguientes interrogantes:
 ¿De qué trató el video?
¿Qué relación tiene este video con el anterior?
¿Cuál será el propósito de la clase?
 Escuchan el propósito de la clase: “El estudiante identifica, infiere, reflexiona y compara
a través de un cuadro comparativo sobre la literatura del Romanticismo, Naturalismo y
Realismo”.
Observan la lista de cotejo.
Desarrollo  Leen el ppt del Romanticismo, Realismo y Naturalismo. 35 min.
 Participan oralmente sobre la clase expuesta.
 Leen y analizan las diapositivas presentadas en el PPT.
 Observan el siguiente video:
Título: Canción de los niños de Siria
Link: https://bit.ly/3CWBN7T
Duración: 3 min
 Responden: ¿Seguirá existiendo la explotación la actualidad? ¿Qué opinas sobre la guerra
de mil años referente a Siria? ¿Qué relación tiene con la época del Realismo?
 Observan el siguiente video:
Título: Literatura del Realismo
Link: https://bit.ly/3B2a8kJ
Duración: 3 min
 Analizan el video y participan activamente.
 Toman apuntes de características principales.
 Observan el siguiente video:
Título: Literatura del Naturalismo
Link: https://bit.ly/3x5qaIf
Duración: 3 min
 Analizan el video y participan activamente.
 Toman apuntes de características principales.
 Se retroalimenta permanentemente fomentando la reflexión sobre lo que se está
aprendiendo.
 Elaboran un cuadro comparativo destacando las similitudes y diferencias entre la Literatura
del Romanticismo, Realismo y Naturalismo.
Cierre EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN: 5 min.
Responden las siguientes interrogantes:
 ¿Por qué es importante reconocer los valores de cada fábula?
 ¿Crees que la problemática de las fábulas persiste en la actualidad? ¿De qué manera?
Después de la clase – Se desenvuelve en el entorno virtual
Se pedirá a los estudiantes que observen el video Literatura del Naturalismo - https://bit.ly/3CYvTmK

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIAL MANIPULATIVO Y/O IMPRESO RECURSOS DIGITALES SM/OTROS

Libro digital SM aprendizaje Google presentaciones

Sm aprendizaje digital

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL DOCENTE

 Currículo MINEDU
 Programa Curricular de Educación Secundaria del área de comunicación.
 Literatura del Siglo de Oro y Barroco

VI. OBSERVACIÓN:

___________________________________________________________________________
Lic. Shirly Brighit TEVES Obiaga
Docente del área de comunicación

Lic. Angela SOLÓRZANO Bolivar

Sub directora de Nivel Secundaria

Lista de cotejo – 3° “A”

Competencia: Lee diversos textos en su lengua materna

Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del contexto del texto escrito.
Evidencias:
 Lee el ppt presentado en clase.
 Participan activamente en clase durante el análisis de la literatura del Romanticismo, Realismo y
Naturalismo.
 Presenta un cuadro comparativo sobre la literatura del Romanticismo, Realismo y Naturalismo.
 Identifica 4 Identifica 4 Contextualiza la Analiza y se identifica
diferencias entre la semejanzas entre literatura del con algún autor literato Se evidencia
literatura del la literatura del Romanticismo, de la literatura del orden y limpieza
Apellidos y Romanticismo, Romanticismo, Realismo y Romanticismo, en su cuadro
N
Nombres Realismo y Realismo y Naturalismo con su Realismo y comparativo.
Naturalismo. Naturalismo. realidad actual. Naturalismo.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
01 Acco Alessandro
02 Auris Adler
03 Carranza Luciana
04 Carvallo Renato
05 Herrera Piero
06 Loyola Leao
07 Medina Karla
08 Mellado Milenka
09 Mendoza Trazy
10 Ortiz Ceyla

11 Palacios Antonella

12 Pillihuaman Dayana

13 Quispe Marycarmen

14 Rivas Daphne

15 Romero Noemi

16 Rubina Kamil

17 Soto Jose

18 Vargas Len

Lista de cotejo – 3° “B”

Competencia: Lee diversos textos en su lengua materna

Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del contexto del texto escrito.
Evidencias:
 Lee el ppt presentado en clase.
 Participan activamente en clase durante el análisis de la literatura del Romanticismo, Realismo y
Naturalismo.
 Presenta un cuadro comparativo sobre la literatura del Romanticismo, Realismo y Naturalismo.
N Apellidos y Identifica 4 Identifica 4 Contextualiza la Analiza y se Se evidencia orden
Nombres diferencias entre la semejanzas entre la literatura del identifica con y limpieza en su
literatura del literatura del Romanticismo, algún autor cuadro comparativo.
Romanticismo, Romanticismo, Realismo y Naturalismo literato de la
Realismo y Realismo y con su realidad actual. literatura del
Naturalismo. Naturalismo. Romanticismo,
Realismo y
 Naturalismo.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
01 Acuña Valeria
02 Angulo Rubina
03 Antonio Kamila
04 Calderon Rodrigo
05 Chircca Guim
06 Flores Gianella
07 Gonzales Alejandra
08 Grados Joaquín
09 Hernandez Jerith
10 Monteagudo
Alejandro
11 Moreno Ovando
Antonio
12 Nuñez D’Alessandra
13 Ochoa Pierina
14 Rios Danitza
15 Rodriguez Rodrigo
16 Santos Fiorella
17 Tandaipan Arianna
18 Valerio Andre
19 Vera Fabiana

Lista de cotejo – 3° “C”

Competencia: Lee diversos textos en su lengua materna

Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del contexto del texto escrito.
Evidencias:
 Lee el ppt presentado en clase.
 Participan activamente en clase durante el análisis de la literatura del Romanticismo, Realismo y
Naturalismo.
Presenta un cuadro comparativo sobre la literatura del Romanticismo, Realismo y Naturalismo.
Analiza y se
Identifica 4 Identifica 4 identifica con
Contextualiza la
diferencias entre la semejanzas entre algún autor
literatura del Se evidencia orden y
literatura del la literatura del literato de la
Apellidos y Romanticismo, Realismo limpieza en su
N Romanticismo, Romanticismo, literatura del
Nombres y Naturalismo con su cuadro comparativo.
Realismo y Realismo y Romanticismo,
realidad actual.
Naturalismo. Naturalismo. Realismo y
Naturalismo.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
01 Alarcon Erick

02 Aliaga Gerardo

03 Cancan Dana
 04 Castillo Ximena

05 Cercado Joaquín

06 Chumpitaz Ariana

07 Cuya Sol

08 Flores Bryan

09 Mendoza Rodrigo

10 Meza Daniel

11 Ordoñez Allison

12 Oscco Fabian

13 Palacios Jerson

14 Peña Fabian

15 Quiroz Cielo

16 Rodas Luciana

17 Villacorta Adolfo

18 Villalobos Tamara

19 Ynga Sernaque
Victor

LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO “JUAN FANNING GARCÍA”

HONOR - LEALTAD - DISCIPLINA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
III BIMESTRE

I. DATOS GENERALES:
1. Área : Comunicación
2. Grado y Sección : 3° “A, B y C”
3. Unidad Didáctica: Unidad 5
4. Título de la Sesión : “Yo soy un literato del Romanticismo, Realismo y/o Naturalismo”
5. Fecha : miércoles 14 al viernes 16 de septiembre.
6. Docente : Shirly Brighit TEVES Obiaga

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

- Utiliza recursos no verbales, verbales y paraverbales interpretando a un autor de la literatura del Romanticismo,
Realismo y/o Naturalismo.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
A

Se expresa en  Obtiene información del texto oral. Obtiene información durante las exposiciones.
su lengua  Infiere e interpreta información del texto oral. Emplea gestos y movimientos para interpretar
materna  Adecúa, organiza y desarrolla ideas de forma al literato correspondiente a la Literatura del
coherente y cohesionada. Romanticismo, Realismo o Naturalismo en la
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de cual enfatizan o atenúan lo que dice.
forma estratégica. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
  Interactúa estratégicamente con distintos su voz durante su exposición.
interlocutores. Participa en las exposiciones a través de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el intercambios orales alternando los roles de
contexto oral. hablante y oyente después de cada exposición.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Lee el ppt presentado en clase.
 Interpreta a un literato de la literatura del Romanticismo,
Realismo y/o Naturalismo.  Anexo: Lista de cotejo
 Presenta una ficha de análisis y crítica referente a las
exposiciones dadas.

ENFOQUES
TRANSVERSALE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
S
Enfoque de  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
Búsqueda de la representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
Excelencia ámbitos de desempeño.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE LA SESIÓN N° 2
Antes de la clase – Trabajo autónomo en casa
Observan un video sobre “La literatura del Naturalismo” Link: https://bit.ly/3x5qaIf
Inicio  Se saluda a los estudiantes. 15
 Se pone en práctica las normas de convivencia en el aula y el valor del bimestre.
 Se presenta la situación significativa a través de un video:
Título: Casi Perfecto – Ana Cirré
Link: https://bit.ly/3wUAIJU
Duración: 3.24
 Responden las siguientes preguntas:
¿De qué trató el video?
¿Cuál es la problemática del video?
¿Cuál crees que sea el propósito de la clase?
 Observan en el PPT el propósito de la clase: “El estudiante utiliza recursos no verbales,
verbales y paraverbales interpretando a un autor de la literatura del Romanticismo,
Realismo y/o Naturalismo”
Escuchan y leen el instrumento de evaluación que se utilizará: lista de cotejo.
Desarrollo  Reciben una ficha de observación para que escriban su apreciación crítica referente a las 70 min.
interpretaciones de los literatos del Romanticismo, Realismo y Naturalismo.
 Leen la ficha de observación.
 Realizan interrogantes a los exponentes si es que tuvieran alguna duda.
 Presentan el currículum vítae del literato a exponer.
 Demuestra lo investigado a través de su interpretación.
 Toman apuntes referentes a lo escuchado.
 Leen sus respuestas de análisis sobre cada exposición.
Cierre EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN: 5 min.
Responden las siguientes interrogantes:
 ¿Cuál es tu apreciación frente a la literatura del Romanticismo, Realismo y Naturalismo ¿Con
 cuáles de las tres literaturas abarcadas el día de hoy te sientes identificado? ¿Por qué?
 ¿Tuvieron alguna dificultad para presentar su cuadro? ¿Cómo la superaron? ¿Qué
estrategias utilizaron?
Después de la clase – Se desenvuelve en el entorno virtual
Se pedirá a los estudiantes que observen un video sobre el Realismo y Naturalismo.
VI. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIAL MANIPULATIVO Y/O IMPRESO RECURSOS DIGITALES SM/OTROS

Libro de actividades SM aprendizaje Google presentaciones

Hoja bond. Sm aprendizaje digital

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL DOCENTE

 Currículo MINEDU
 Programa Curricular de Educación Secundaria del área de comunicación.
 Literatura del Romanticismo: https://bit.ly/3Kw1del
 Literatura del Realismo: https://bit.ly/3B2a8kJ
 Literatura del Naturalismo: https://bit.ly/3x5qaIf

VII. OBSERVACIÓN:

_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.

Lic. Shirly Brighit TEVES Obiaga Lic. Shirly Brighit TEVES Obiaga
Docente del área de comunicación Coordinadora del área de
comunicación

Lic. Angela SOLÓRZANO Bolivar

Sub directora de Nivel Secundaria
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 – CLASE REMOTA

Inicio  Observan y leen el propósito dentro del PPT: “El estudiante presenta una historieta sobre la literatura
del Realismo”.
Desarrollo  Utilizan google classroom para responder algunas interrogantes sobre el ppt.
Cierre  Responden las interrogantes en el classroom ¿De qué manera influencia la literatura del Realismo en
la actualidad?

Lista de cotejo – 3° “A”

Competencia: Se expresa oralmente en su lengua materna

Capacidad:
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Evidencias:
 Lee el ppt presentado en clase.
 Interpreta a un literato de la literatura del Romanticismo, Realismo y/o Naturalismo.
 Presenta una ficha de análisis y crítica referente a las exposiciones dadas.
Se Narra, explica y Menciona a los
Se identifica Expone Utiliza utilería Utiliza
evidencia contextualiza como estilos literarios
con el literato en 1ra para presentar a elementos
Apellidos y dominio mínimo 1 resumen de que emplea el
N que interpreta persona su personaje. no verbales
Nombres de tema. alguna de sus obras literato.
S S
Sí No No No Sí No Sí No Sí No Sí No
í
01 Acco Alessandro
02 Auris Adler
03 Carranza Luciana
04 Carvallo Renato
05 Herrera Piero
06 Loyola Leao
07 Medina Karla
08 Mellado Milenka
09 Mendoza Trazy
10 Ortiz Ceyla

11 Palacios Antonella

12 Pillihuaman
Dayana
13 Quispe
Marycarmen
14 Rivas Daphne

15 Romero Noemi

16 Rubina Kamil

17 Soto Jose

18 Vargas Len
 Lista de cotejo – 3° “B”

Competencia: Se expresa oralmente en su lengua materna

Capacidad:
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Evidencias:
 Lee el ppt presentado en clase.
 Interpreta a un literato de la literatura del Romanticismo, Realismo y/o Naturalismo.
 Presenta una ficha de análisis y crítica referente a las exposiciones dadas.
Narra, explica y Menciona a los
Se
Se identifica Expone Utiliza utilería contextualiza como estilos Utiliza
evidencia
con el literato en 1ra para presentar mínimo 1 resumen literarios que elementos no
Apellidos y dominio
N que interpreta persona a su personaje. de alguna de sus emplea el verbales
Nombres de tema.
obras literato.
S S
Sí No No No Sí No Sí No Sí No Sí No
í
01 Acuña Valeria
02 Angulo Rubina
03 Antonio Kamila
04 Calderon Rodrigo
05 Chircca Guim
06 Flores Gianella
07 Gonzales
Alejandra
08 Grados Joaquín
09 Hernandez Jerith
10 Monteagudo
Alejandro
11 Moreno Ovando
Antonio
12 Nuñez
D’Alessandra
13 Ochoa Pierina
14 Rios Danitza
15 Rodriguez
Rodrigo
16 Santos Fiorella
17 Tandaipan
Arianna
18 Valerio Andre
19 Vera Fabiana
 Lista de cotejo – 3° “C”

Competencia: Se expresa oralmente en su lengua materna

Capacidad:
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Evidencias:
 Lee el ppt presentado en clase.
 Interpreta a un literato de la literatura del Romanticismo, Realismo y/o Naturalismo.
 Presenta una ficha de análisis y crítica referente a las exposiciones dadas.
Se Utiliza Narra, explica y Menciona a los
Se identifica Expone Utiliza
evidencia utilería para contextualiza como estilos literarios
con el literato en 1ra elementos
Apellidos y dominio de presentar a su mínimo 1 resumen de que emplea el
N que interpreta persona no verbales
Nombres tema. personaje. alguna de sus obras literato.
S S
Sí No No No Sí No Sí No Sí No Sí No
í
01 Alarcon Erick

02 Aliaga Gerardo

03 Cancan Dana

04 Castillo Ximena X X X X X X X
05 Cercado Joaquín

06 Chumpitaz Ariana

07 Cuya Sol

08 Flores Bryan

09 Mendoza Rodrigo

10 Meza Daniel

11 Ordoñez Allison

12 Oscco Fabian x x x x X X X
13 Palacios Jerson

14 Peña Fabian

15 Quiroz Cielo

16 Rodas Luciana

17 Villacorta Adolfo

18 Villalobos Tamara

19 Ynga Sernaque
Victor