EL INFORME PSICOLÓGICO

 ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS DEL INFORME

UNIDAD: I d)

BIBLIOGRAFIA
• Buela-Casal, G. y Sierra, J.C. (1997): Manual de evaluación psicológica. Fundamentos,
técnicas y aplicaciones. Cap. 10

T y T de Exploración y Diagnóstico-Mod I, Cat: MIKULIC

 CARACTERÍSTICAS DEL INFORME PSICOLÓGICO

• Es parte y resultante de la evaluación

• Ajustarse al objetivo de evaluación
• Objetividad / neutralidad
• Coherencia interna / claridad
• Organización / integración
• Utilidad y relevancia
• Salugénico
 Técnicas Indicadores
ENTREVISTA Expresa cansancio en relación a su
Santiago actual puesto laboral, en tanto
hace mucho que trabaja de lo
24 años
mismo.
No cuenta con una red de apoyo en
Puesto actual: dicho contexto.
repositor Asimismo, manifiesta un bajo nivel
de satisfacción en relación al clima
Puesto al que laboral.
se postula: La motivación laboral actual, esta
ligada a la retribución económica
cajero
(sueldo).
En el plano personal, se considera
tímido, reservado y trabajador.
NEO-PIR Tímido, ansioso, inseguro.
Introvertido e introspectivo.
Muy responsable. Es educado,
amable y con rico lenguaje verbal.
WAIS-III Nivel promedio. Buen rendimiento
verbal y manipulativo. Atención y
Concentración. Buena
coordinación visomotora.
CRI Refiere cansancio en relación al
puesto actual. Ante la situación
relatada responde con respuestas
por aproximación al problema,
valorándola como desafío.
Relación con el Puesto (Cajero)
En virtud del cansancio referido por el evaluado respecto al cargo que
actualmente desempeña, es posible considerar que su eventual
promoción a otro puesto (cajero), contribuiría a incrementar su
motivación y entusiasmo, al tener que enfrentarse a nuevos estímulos,
roles y relaciones.
Por otro lado, tendría la oportunidad de entablar vínculos con otros
compañeros y supervisores, aspecto que podría contrarrestar la
insatisfacción percibida en el plano de sus relaciones laborales
actuales.
Por su ansiedad, sería favorable que no operara en puestos expuestos
a demasiada presión.
Su amabilidad y buenos modales, compensarían su introversión,
brindando un buen trato hacia el cliente.
Considerando los recursos intelectuales que el evaluado presenta, es
posible inferir que podrá desempeñarse de manera adecuada en el
puesto de cajero, en tanto el mismo requiere de este tipo de
habilidades y competencias.
No podría hipotetizarse que ante una situación problemática laboral,
el evaluado responda de la misma forma. Es necesario considerar el
grado de efectividad de las respuestas que moviliza en función de la
naturaleza del problema al que se enfrente. En el caso especifico
referido en la evaluación, puede focalizarse en el problema
movilizando acciones para su resolución y revalorizándolo en forma
positiva.
LISRES Recursos: dominio Finanzas, Familia y Percibe estresores en su ambiente de trabajo, contando no obstante,
Amigos. con recursos sociales adecuados que le permitirían contrarrestar el
Estresores: dominio Trabajo y efecto adverso de los mismos.
Vivienda.

WES Percibe un alto grado de Presión, Por las razones anteriormente reseñadas, el cambio de ambiente y de
Control y Organización en su rol que conllevaría asumir un nuevo cargo, podría constituirse en un
ambiente laboral. Y una baja factor capaz de favorecer el grado de implicación del evaluado en la
Implicación. tarea, así como de mejorar su percepción del clima laboral.

En caso de considerar la empresa la promoción del postulante al cargo

de cajero, sería recomendable fortalecer la comunicación y el apoyo
para con el evaluado. Si estos dos aspectos son reforzados y mejorados,
el mismo podría contar con mejores recursos para afrontar el nivel de
tensión que la tarea podría generarle.
 INFORME EN CONTEXTO CLÍNICO

ENCABEZAMIENTO
MOTIVO DE CONSULTA
Buenos Aires, 31 de mayo 2021
DATOS DE LA PERSONA EVALUADA
Lic. XXXXX XXXXXXX
TÉCNICAS UTILIZADAS
Coordinador del Centro de
CONDUCTAS OBSERVADAS
Atención Psicológica Municipal
RESULTADOS E INTEGRACIÓN
SÍNTESIS Y PRONÓSTICO
RECOMENDACIONES TERAPÉUTICAS
O DE INTERVENCIÓN

(Jiménez, 1992)
 INFORME EN CONTEXTO CLÍNICO

ENCABEZAMIENTO
MOTIVO DE CONSULTA
Por medio del presente,
DATOS DE LA mePERSONA
comunico con usted para informar los
EVALUADA
resultados de la evaluación psicológica realizada a la Sra. XXX.
TÉCNICAS UTILIZADAS
El objetivo fue determinar la necesidad de iniciar un tratamiento
psicológico. CONDUCTAS OBSERVADAS
RESULTADOS E INTEGRACIÓN
SÍNTESIS Y PRONÓSTICO
RECOMENDACIONES TERAPÉUTICAS
O DE INTERVENCIÓN

(Jiménez, 1992)
 INFORME EN CONTEXTO CLÍNICO

ENCABEZAMIENTO
MOTIVO DE CONSULTA
DATOS DE LA PERSONA EVALUADA
Natalia XXX,TÉCNICAS
Nacionalidadtiene 19 años de edad, es argentina,
UTILIZADAS
soltera
Edady actualmente reside en la localidad de San
CONDUCTAS OBSERVADAS
Isidro, junto
Nivel a sus padres, sus dos hermanos, dos
educativo
primas RESULTADOS
su abuela Ematerna.
y tipo
Trabajo, INTEGRACIÓN
Es estudiante
universitaria de la Carrera de Derecho de la
Grupo familiar
SÍNTESIS Y PRONÓSTICO
Universidad de Buenos Aires y trabaja como
RECOMENDACIONES
secretaría TERAPÉUTICAS
en un estudio jurídico.
O DE INTERVENCIÓN

(Jiménez, 1992)
 INFORME EN CONTEXTO CLÍNICO

ENCABEZAMIENTO
MOTIVO DE CONSULTA
DATOS DEL EVALUADO
TÉCNICAS UTILIZADAS
La batería de instrumentos de evaluación psicológica
CONDUCTAS OBSERVADASutilizada estuvo conformada por
las siguientes pruebas:RESULTADOS E INTEGRACIÓN
- Entrevista semidirigida;
SÍNTESIS Y PRONÓSTICO
- Inventario de Personalidad NEO revisado (NEO PI-R, Costa & McCrae, 1992;
RECOMENDACIONES TERAPÉUTICAS
Adaptación: I. M. Mikulic, 2014)
O DE INTERVENCIÓN
- Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos III (WAIS III, Wechsler, 1997;
Traducción: Piatigorsky, Supervisión: Brenlla, 2001). (Jiménez, 1992)
 ENCABEZAMIENTO
MOTIVO DE CONSULTA
DATOS DEL EVALUADO
TÉCNICAS UTILIZADAS
CONDUCTAS OBSERVADAS
Natalia se presentó puntual a todos
RESULTADOS los encuentros, ajustándose
E INTEGRACIÓN
al encuadre de manera favorable. En relación a la disposición
con el evaluador, SÍNTESIS Y PRONÓSTICO
el comportamiento fue respetuoso y amable;
del mismoRECOMENDACIONES
modo la actitud hacia la evaluación fue de
TERAPÉUTICAS
compromiso y aceptaciónO DEde las tareas propuestas.
INTERVENCIÓN
Comprendió adecuadamente las consignas impartidas y se
mostró atenta a cada tarea. Sus producciones se acompañaron
de expresiones de autocríticas, señalando su expectativa e
interés por realizar un buen desempeño.
INFORME EN CONTEXTO CLÍNICO

ENCABEZAMIENTO
MOTIVO DE CONSULTA
DATOS DEL EVALUADO
TÉCNICAS UTILIZADAS
CONDUCTAS OBSERVADAS
RESULTADOS E INTEGRACIÓN
SÍNTESIS Y PRONÓSTICO
RECOMENDACIONES TERAPÉUTICAS
O DE INTERVENCIÓN
 HISTORIA Y PROBLEMÁTICA VITAL: presentación de la
persona evaluada, referencia a su vida, aspectos relevantes de su
historia y situación actual: familia, salud, trabajo, etc. Hechos vitales
significativos, conflictos actuales (cambios, temores, aspiraciones,
preocupaciones, etc.)

 PERSONALIDAD: descripción de características del sujeto tales

como introversión-extraversión, aspectos afectivos, como reacciona,
como maneja sus reacciones emocionales; manejo de ansiedad;
sentimientos positivos o negativos hacia la realidad, hacia el futuro;
autoestima, autoeficacia, expectativas de logro.

Por ejemplo: se ha observado la presencia de baja autoestima y

sentimiento de autoeficacia que se asocian con la apreciación poco
realista y pesimista que el sujeto tiene de sí mismo y de su futuro
Natalia
Estudiante
de
Derecho
Trabaja en
Estudio
Jurídico
como
secretaría
de una
Abogada

45-55
 ENTREVISTA
Relaciones Interpersonales: Refiere poseer tres grupos diferenciados de amistades (grupo de la Facultad, del
barrio y el grupo del Club Deportivo al que concurre). Refiere llevarse bien y compartir intereses en común,
se fueron de vacaciones a Brasil recientemente y la paso muy bien. Fue su primer intento de independencia de
su grupo conviviente.

Visión de sí misma: Dice ser sociable y confiable, según sus palabras “muy amiguera”. Aunque señala que
muchas veces dice lo que piensa, no se guarda sus opiniones cuando algo le molesta, o vive como injusto.
Esto ocasionó una pelea con su mejor amiga. No obstante, señala que pudo hablar tranquilamente con ella,
expresar su perdón por haberse excedido en una opinión sobre una decisión que su amiga tomó y haber
reestablecido la amistad.. Refiere también que es muy persistente en sus metas, que siempre tira para
adelante, aun cuando haya problemas

Actividades extralaborales, Hobbies y/o Deportes: Practica Hóckey desde los 13 años, es una actividad que es
valorada positivamente por ella y le otorga pertenencia a un grupo de pares. En este último tiempo debió
tomar una decisión difícil, que fue dejar por un año este deporte, debido a que no podía compatibilizarlo
con el trabajo y estudio. No obstante, concurre los sábados para presenciar los partidos de su equipo y
mantenerse contactada con su grupo de amigas.

Salud: No refiere problemas de salud significativos.

Expectativas futuras: Refiere poder irse a vivir sola y continuar sus estudios con orientación en "Diplomacia".
• ¿Cómo presentaríamos el área
de personalidad en el informe?
Con respecto al área de personalidad, N. es una persona que se muestra segura de sí misma y
generalmente relajada, incluso en situaciones estresantes. Muestra estabilidad emocional,
percibiéndose tranquila, controlada y con recursos adecuados para manejar situaciones que
pueden generarle tensión o malestar.
Se presenta como una persona extravertida y sociable, que disfruta de sus relaciones
interpersonales. En consonancia, N. describe el hecho de tener diferentes grupos de amistades,
del club, del barrio y de la facultad, y se describe como “amiguera” y confiable.
Es una persona asertiva, es decir que puede expresar abiertamente opiniones contrarias a las
de los demás, o sentimientos negativos, sin experimentar niveles altos de ansiedad o inhibición.
Este aspecto, junto con su baja actitud conciliadora, puede ocasionarle discusiones o conflictos
en sus relaciones. En este sentido, refiere que por su característica de “ir siempre de frente y
decir lo que piensa”, tuvo una discusión importante con su mejor amiga, que generó un
distanciamiento temporal entre ambas. No obstante, reconoce también que, así como puede
expresar lo que piensa, también es capaz de reconocer cuando se equivoca y pedir disculpas si
ha cometido un error en la forma de pensar o dirigirse al otro.
Otra característica de N., es que muestra una alta tendencia a experimentar emociones
positivas, como alegría, felicidad, amor y entusiasmo. Relata que se encuentra a gusto con su
presente y señala diversos proyectos a largo plazo que la mantienen motivada y expectante en
relación a su futuro.
A su vez, se muestra como alguien que trabaja intensamente para lograr sus objetivos. Acorde
a esto, N. se describe a sí misma como alguien “que tira para adelante”, y que en cualquier
actividad que se le presente buscar dar lo mejor de sí, con responsabilidad y necesidad de
alcanzar lo que se propone.
INTERPERSONAL: familia, redes de apoyo, modalidad
vincular, habilidades sociales

 RECURSOS INTELECTUALES: integrar información de las

técnicas y de la observación: cómo se expresa, caudal de
información, vocabulario, comprensión de consignas, inteligencia
concreta, abstracta, etc. Recursos intelectuales, dando cuenta no
solamente del CI, sino fundamentalmente de la interpretación
cualitativa
 Escala de Inteligencia para Adultos W.A.I.S. III
1. ¿Cómo es la
Escalas Puntaje escalar CI Intervalo de Percentil
capacidad confianza

intelectual Verbal 63 104 97/107 55

general
120-129: Superior de la
Ejecución 43 95 84/97 25
Completa 106 98 93/101 42
persona
110-119: Sobre el promedio
80-110: Promedio Factores Puntaje escalar CI/ Índice Intervalo de Percentil
70-79evaluada?
Límite confianza
2. Considerar
69 o menos Bajo la CV 28 96 91/102 39

relación entre OP 25 89 83/97 23

CI verbal y CI MO 36 111 104/116 77

ejecución. ¿Se VP 19 96 88/105 39

destaca más Subtest Puntaje Bruto Puntajes escalares

en algún tipo Completamiento de figuras 20 9

de habilidad Vocabulario 38 10

(verbal/ no Dígitos/ Símbolos 77 9

Analogías 20 9
verbal)?
Diseños con cubos 25 6
3. Tener en Aritmética 9 7
cuenta los 4 Razonamiento con matrices 15 9
Índices y los Dígitos 21 13
subtests para Información 12 9

señalar puntos Ordenamiento de Láminas 14 9

fuertes y Comprensión 26 14

débiles del Búsqueda de Símbolos 35 10

Ordenamiento de N° y letras 17 16
perfil
Rompecabezas 18 6
evaluado.
N. presenta una capacidad intelectual promedio, aspecto
que le permite desenvolverse favorablemente en su
medio académico y laboral, sin mayores
inconvenientes.
Se destaca en aquellas actividades que requieren
habilidades verbales, por sobre las actividades que
requieren el uso de habilidades no verbales.
Específicamente, como habilidades intelectuales en las
que la evaluada sobresale se destacan su memoria
inmediata, su atención y concentración; así como su
adecuada comprensión verbal y amplitud de
conocimientos formales o “conocimiento general”.
Sus puntos fuertes en este terreno son acordes a sus
áreas de inserción laboral y educacional.
 TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

N. presenta una capacidad intelectual promedio, aspecto

que le permite desenvolverse favorablemente en su
medio académico y laboral, sin mayores
inconvenientes.
Muestra una adecuada habilidad para resolver problemas
que demandan razonamiento no verbal, pensamiento
abstracto y capacidad para educir relaciones implícitas
entre elementos, las cuales no resultan obvias o
evidentes. Estas habilidades son requeridas en la
resolución de problemas simples y complejos, tanto de
orden intelectual como de situaciones cotidianas.
 Inventario de Recursos Sociales y Estresores Vitales - LISRES
ESCALA DE ESTRESORES VITALES
Escalas Puntaje bruto Puntaje T Percentil Interpretación

SF 0 40 7/16 Inferior al promedio

VIV 10 53 34/66 Promedio

FIN 14 59 67/83 Promedio
TR 2 44 17/33 Promedio
PAR N/A N/A N/A N/A
H N/A N/A N/A N/A
FAM 8 55 67/83 Promedio
AAS 6 57 67/83 Promedio
SVN 2 42 17/33 Promedio

 No se advierten estresores vitales significativos en los dominios abordados

 En cuanto a los SVN, N no ha atravesado sucesos significativos en este ultimo año,

vinculados a su salud física, vivienda, finanzas, trabajo, familia extensa y actividades
sociales, salvo dejar de concurrir al Club deportivo que frecuentaba. Si bien este
indicador, no es significativo en cuanto a la cantidad de estresores que una persona se
encuentra vivenciando, el mencionado ha deparado en particular una carga emocional
que no ha sido indiferente (entrevista)
 Inventario de Recursos Sociales y Estresores Vitales - LISRES

ESCALA DE RECURSOS SOCIALES

Escalas Puntaje bruto Puntaje T Percentil Interpretación
FIN 8 81 >94 Muy superior al
promedio
TR 20 63 84/93 Superior al promedio
PAR N/A N/A N/A
H N/A N/A N/A
FAM 18 58 67/83 Promedio
AAS 28 26 <6 Promedio
SVP 5 63 84/93 Superior al promedio

 N percibe su trabajo como un recurso muy importante, ya que el mismo le

provee recursos materiales que le permiten solventar sus estudios y
actividades recreativas, como así también la acerca a su proyecto de irse a
vivir sola.
Asimismo este funciona como un espacio de crecimiento personal y
profesional, ya que el mismo es motivante.
 En cuanto a los SVP, en el área laboral en este ultimo tiempo ha recibido
una mejora en sus condiciones laborales, ya que su actual trabajo esta ligado a
sus estudios y la preparan para su futuro ejercicio profesional.
 En la actualidad N. no percibe eventos estresantes
significativos asociados a los diversos dominios vitales
considerados, tales como salud, trabajo, finanzas, estudio,
familia, amigos, entre otros.
 De acuerdo a lo mencionado por N., su estudio y trabajo son
sus prioridades, percibiendo pocos estresores vinculados a
estas áreas. Su trabajo le otorga grandes satisfacciones y el
mismo configura un recurso social muy importante, ya que le
provee los medios materiales necesarios para solventar sus
estudios y encarar un proyecto de vida independiente.
 PROBLEMÁTICAS ACTUALES Y AFRONTAMIENTO
Problema descripto: “La situación problemática que tuve últimamente fue tener que tomar una
decisión de dejar hockey. Me trajo problemas porque no sabía qué hacer, si dejar o no”.

Escalas Método de afrontamiento Puntaje bruto Puntaje promedio

Resolución de problemas Aproximación 9 1.5
1. Presentar el (RP)

problema Revalorización positiva (R) Aproximación 9 1.5

2. Valoración Evitación (E) Evitación 9 1.5

Búsqueda de Apoyo / Aproximación 7 1.6
3. Respuesta de Orientación
afrontamiento (BA)
Búsqueda de Gratificaciones Evitación 8 1.3
Alternativas
(BG)
Análisis lógico (AL) Aproximación 6 1
Aceptación o resignación (A) Evitación 3 0.5
Descarga emocional (DE) Evitación 2 0.3

Natalia no sintió el problema como

una AMENAZA sino que
experimento el mismo como un
DESAFIO.

Emprendió un enfrentamiento
ACTIVO de la situación
Una situación problemática que la evaluada atravesó este último año, ha
sido el tener que abandonar la actividad deportiva que practicó durante
años, ya que prefirió encauzar sus energías en el estudio.

Este último hecho, fue percibido por la evaluada como un problema,

aunque pudo valorarlo como una oportunidad de crecimiento o desafío,
más que como una amenaza.

Encaró este problema en forma activa y directa, implementando

acciones para resolverlo, buscando el apoyo de otras personas para
afrontarlo, y revalorizando los aspectos favorables del mismo.

El haber podido valorar este problema como un desafío y como un

suceso que, pese a lo adverso, podía ser positivo en su vida, implicó que
la evaluada evitara pensar en las consecuencias que el mismo podría
generar y en la emoción consecuente.
INFORME EN CONTEXTO CLÍNICO

ENCABEZAMIENTO
MOTIVO DE CONSULTA
DATOS DEL EVALUADO
TÉCNICAS UTILIZADAS
CONDUCTAS OBSERVADAS
RESULTADOS E INTEGRACIÓN
SÍNTESIS Y RECOMENDACIONES

(Jiménez, 1992)
SÍNTESIS
No formularse como rótulo. Debe incluir potencialidades y
capacidades, así como dificultades actuales. No equivale al
diagnóstico psiquiátrico, se trata de una caracterización psicológica
del sujeto. Responder a objetivos.
Resulta del análisis y conclusiones aportadas en el informe

RECOMENDACIONES Y CIERRE
Según diagnóstico y pronóstico se harán las recomendaciones
terapéuticas mas pertinentes
 En síntesis, en función de los datos obtenidos a través del proceso de evaluación
realizado, se destaca que N. posee una capacidad intelectual promedio y habilidades
cognitivas que le permiten un buen desempeño en el contexto académico y laboral en
el que desarrolla su actividad.

En el plano de su personalidad, se caracteriza por presentar estabilidad emocional,

facilidad para establecer relaciones sociales, y una alta tendencia a experimentar
emociones positivas. Si bien, su baja actitud conciliadora y alta asertividad pueden
ocasionarle conflictos en sus relaciones interpersonales, es capaz de reconocer cuando
se excede en sus críticas u opiniones e implementar acciones para recomponer las
relaciones, a través del diálogo.

Ante un problema específico en el área del deporte que realizó durante años, mostró
haber podido utilizar estrategias de afrontamiento efectivas, centradas en la búsqueda
de orientación y apoyo y en la movilización de acciones tendientes a su resolución.

Además, N. no presenta en la actualidad estresores vitales significativos y dispone de

adecuados recursos sociales, especialmente en el área de sus relaciones con pares y en
el contexto laboral. Tiene una visión positiva del presente y de su futuro, con diversos
proyectos y motivación de logro.
Por lo expuesto, no se sugiere el inicio de tratamiento psicológico, en
función de presentar adecuados recursos personales y sociales y de no
experimentar en la actualidad eventos o situaciones vitales que generen
niveles altos de malestar de acuerdo a la percepción de la evaluada.

Al momento de la evaluación es todo lo que puedo informar, quedando

a disposición para cualquier solicitud de ampliación o aclaración.

Sin otro particular, lo saluda atentamente

Lic. XX
Matricula
 Estructura del Informe Laboral
Al sector gerencial de la empresa
• LUGAR Y FECHA XX
• ENCABEZAMIENTO
• PROPOSITO Por medio del presente, me dirijo
a usted para informar los
• DATOS PERSONALES resultados de la evaluación
• CONDUCTA OBSERVADA psicológica realizada al Sr. XXX.
• EXPERIENCIA LABORAL El objetivo fue determinar la
aptitud para el ascenso al puesto
• MOTIVACIÓN de XX.
- Hacia la empresa y hacia el cargo
- Tipo de motivación
- Relación entre nivel de aspiraciones y capacidades
- Disposición a adaptarse a exigencias del trabajo
• CAPACIDAD INTELECTUAL
Relación con características del puesto
Por ejemplo: en un nivel gerencial sería importante que el postulante tuviera
una visión global de las situaciones, sin perder de vista el
análisis de cada variable interviniente.
En cambio en un puesto de control de calidad, sería conveniente
que sus enfoques fueran parciales, minuciosos y detallistas

• CARACTERÍSTICAS DE PERSONALIDAD
Características generales del postulante: introversión, extraversión,
manejo de ansiedad, estabilidad emocional, autoestima, autoeficacia,
autocrítica, escrupulosidad, capacidad de reflexión, etc

• MODALIDAD DE CONTACTO
Habilidades sociales, capacidad y calidad del contacto, empatía, capacidad
de trabajo en equipo, relación con la autoridad, con los pares, etc
• ESTRESORES Y RECURSOS SOCIALES

• PROBLEMÁTICAS ACTUALES Y AFRONTAMIENTO

• CLIMA SOCIAL LABORAL

• APTITUDES EN RELACIÓN AL PERFIL Y PUNTOS DÉBILES

Habilidades y fortalezas para el cargo, tipo de situaciones en que

será eficaz, evolución de su potencial, áreas en que necesitará mas
apoyo o perfeccionamiento, etc.

• CONCLUSIONES - OPINIÓN DEL PROFESIONAL

Si el candidato es recomendable o no para el cargo

• FIRMA Y MATRÍCULA DEL PROFESIONAL

• ESTRESORES Y RECURSOS SOCIALES

• PROBLEMÁTICAS ACTUALES Y AFRONTAMIENTO

• CLIMA SOCIAL LABORAL

• APTITUDES EN RELACIÓN AL PERFIL Y PUNTOS DÉBILES

Habilidades y fortalezas para el cargo, tipo de situaciones en que

será eficaz, evolución de su potencial, áreas en que necesitará mas
apoyo o perfeccionamiento, etc.

• CONCLUSIONES - OPINIÓN DEL PROFESIONAL

Si el candidato es recomendable o no para el cargo

• FIRMA Y MATRÍCULA DEL PROFESIONAL

 Sin otro particular, saludo a ustedes atentamente,
quedando a su entera disposición para cualquier consulta.

xxxxx xxxxxxx
Lic. en Psicologia. UBA

MN. XXXXXXX