SAN
de Shimashiro
“Venta y consumo libre de drogas y bebidas alcohólicas en la comunidad”.
1.- Datos Informativos:
1.2. Núcleo Educativo:
1.3. Duración: Trimestre:
1.4. Grado:
1.5. Docentes tutoriales:
1.6. Director (a):
1.7. Coordinador(a):
2.- Propósitos y evaluación de aprendizajes:
Área curricular: Matemática
Competencia
Capacidades
s aprendizaje
Resuelve
●Traduce datos y
problemas de condiciones a
regularidad, expresiones
equivalencia algebraicas
y cambio
●Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas
PABLO
30001-244
PROYECTO DE APRENDIZAJE N.°04
1.1. Institución Educativa: “30001-244” San Pablo de Shimashiro
Secundaria tutorial
(08 de Agosto - 10 de Octubre)
Tercero, Cuarto, Quinto.
Joel Medina Conde
Cesar Vílchez Vila
Pepe SOBERON CHIZA
Elena Vilma ACOSTA PEREZ.
Sonia FANO TAPIA
Clotilde Lucia MESIAS HUANCHO.
Prof. Pepe SOBERON CHIZA.
Evidencias de
Desempeños Criterios de evaluación
- Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, - Traduce datos a sistema de Núcleo educativo:
condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes; a ecuaciones lineales con dos Boletín informativo
sistema de ecuaciones lineales con dos variables, variables, inecuaciones de la venta sobre la venta y
inecuaciones (ax±b<c, ax±b>c ax±b≤c y ax≥b<c, ∀ a ≠0); al y consumo libre de drogas y consumo libre de
plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple bebidas alcohólicas en la drogas y bebidas
con las condiciones iniciales del problema y si estas comunidad. alcohólicas en la
condiciones se reproducen en el modelo (expresión - Representa las soluciones de un comunidad.
algebraica).
sistema de ecuaciones lineales,
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inecuación lineal; con

representaciones gráficas, tabulares
- Expresa el significado de las soluciones de un sistema de
y simbólicas de la venta y
ecuaciones lineales, inecuación lineal; las interpreta y explica
consumo libre de drogas y bebidas
en el contexto de la situación, usando lenguaje algebraico y
●Usa estrategias y alcohólicas en la comunidad.
haciendo uso de conexiones entre representaciones gráficas,
procedimientos para - Usa estrategias matemáticas para Domicilio:
tabulares y simbólicas.
encontrar reglas simplificar expresiones Sustentación de
generales. - Selecciona y combina de manera apropiada estrategias
algebraicas, sistema de ecuaciones procedimientos y
heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos
●Argumenta lineales e inecuaciones sobre la métodos en la solución
matemáticos para simplificar expresiones algebraicas, sistema
afirmaciones sobre venta y consumo libre de drogas y de un sistema de
de ecuaciones lineales e inecuaciones; así como, reconocer el
relaciones de bebidas alcohólicas en la ecuación lineal.
conjunto de valores en una gráfica.
cambio y comunidad.
equivalencia - Plantea afirmaciones sobre la relación entre dos o más
- Plantea afirmaciones sobre la venta
sistemas de ecuaciones equivalentes; Comprueba la validez
y consumo libre de drogas y
de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
bebidas alcohólicas en la
matemáticas o el razonamiento inductivo y deductivo.
comunidad mediante sistemas de
ecuaciones.
Resuelve - Modela las características y atributos medibles de los objetos, - Realiza transformaciones Núcleo educativo:
●Modela objetos con
problemas de formas geométricas con formas geométricas compuestas, sus elementos y geométricas de las familias Tríptico informativo
forma, y sus propiedades. Así también, la ubicación, distancia, disfuncionales. sobre la venta y
movimiento y transformaciones. movimiento y trayectoria de objetos, mediante la - Interpreta las propiedades de las consumo libre de
localización combinación de dos transformaciones en coordenadas formas geométricas, así como la drogas y bebidas
●Comunica su cartesianas. rotación, traslación, reflexión de alcohólicas en la
comprensión sobre - Expresa el significado de la conservación o cambio de la figuras en familias disfuncionales. comunidad.
las formas y forma o tamaño al realizar ampliaciones, reducciones, o - Describen las razones
relaciones rotaciones en figuras planas; interpreta y explica el trigonométricas, expresa su Domicilio:
geométricas. significado de estos en el contexto del problema. entendimiento mediante la Infografía sobre la
●Usa estrategias y - Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que resolución de problemas. venta y consumo libre
procedimientos para describen las razones trigonométricas, expresa su - Realiza procedimientos en el de drogas y bebidas
medir y orientarse entendimiento mediante dibujos o construcciones con regla y movimiento, localización o alcohólicas en la
en el espacio. compás. perspectivas (vistas) de las familias comunidad.
●Argumenta - Selecciona y adapta estrategias, recursos, y procedimientos disfuncionales.
afirmaciones sobre para representar las diferentes vistas de una forma - Plantea afirmaciones sobre las
relaciones tridimensional (frente, perfil y base) y reconstruirla en base a familias disfuncionales a través de
geométricas. estas, relaciones métricas empleando unidades las propiedades geométricas.
convencionales, y coordenadas cartesianas.
- Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y
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propiedades que se pueden establecer entre formas

geométricas, en base a simulaciones y la observación de
casos.
- Representa la media, moda,
mediana y la desviación estándar
●Representa datos de la venta y consumo libre de
con gráficos y - Representa las características de una población, según las
drogas y bebidas alcohólicas en la
medidas estadísticas variables pertinentes, medidas de tendencia central y Núcleo educativo:
comunidad.
o probabilísticas desviación estándar según sea más apropiado. Infografía sobre la
- Expresa el significado de la
●Comunica la - Expresa el significado de la desviación estándar en relación a venta y consumo de
desviación estándar de la venta y
comprensión de los la media para datos no agrupados. drogas y bebidas
Resuelve consumo libre de drogas y bebidas
conceptos - Elabora, interpreta e identifica información contenida en alcohólicas en la comunidad. alcohólicas en la
problemas de
estadísticos y textos, gráficos, tablas, medidas de estadísticas. comunidad.
gestión de probabilísticos
- Interpreta información de las
- Selecciona, combina y adapta estrategias y procedimientos medidas de estadísticas.
datos e ●Usa estrategias y para hallar medidas de tendencia central y desviación Domicilio:
incertidumbr procedimientos para - Usa estrategias para hallar medidas
estándar. Revisa los procedimientos utilizados y los adecua a Tríptico sobre
e recopilar y procesar de tendencia central y desviación
otros contextos de estudio. estadísticas de la venta
datos estándar de la venta y consumo
- Plantea afirmaciones con ejemplos y con base a la libre de drogas y bebidas y consumo de drogas y
●Sustenta información obtenida en su investigación o sus alcohólicas en la comunidad. bebidas alcohólicas en
conclusiones o conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce
decisiones en base a - Plantea afirmaciones sobre de la la comunidad.
errores o vacíos en sus justificaciones y las de otros, y las
información venta y consumo libre de drogas y
corrige.
obtenida bebidas alcohólicas en la
comunidad con ejemplos y con
base a la información obtenida.

AREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

Evidencias de
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje

SE COMUNICA .- Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos orales -Expresa su exposición de Núcleo educativo:
ORALMENTE EN SU texto oral. que escucha seleccionando detalles y datos la venta y consumo libre de
LENGUA MATERNA específicos. Integra esta información cuando es dicha drogas y bebidas alcohólicas Expresamos sus ideas
- Infiere e interpreta en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en la comunidad, con claridad, sin salirse
información del texto oral. en textos orales que presentan información seleccionando detalles y del tema alcohol y
contrapuesta y ambigua, sesgos, sinónimos, y datos específicos. drogas a partir del texto
- Adecúa, organiza y expresiones con sentido figurado.

desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto ora.
- Obtiene información del
texto escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS - Infiere e interpreta
EN LENGUA información del texto.
MATERNA
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto,
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leído.
- Explica el tema y propósito comunicativo del texto
-Adecúo las acciones
cuando este presenta información especializada.
Distingue lo relevante de lo complementario, propuestas en la entrevista
clasificando y sintetizan-do la información. Establece destinatario, al propósito y
conclusiones sobre lo comprendido a partir de la al registro lingüístico de mi
Domicilio:
comprensión global del texto. comunidad.
-Organiza y diferencia los Realiza una serie de
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas preguntas mediante la
diferentes elementos que me
del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entrevista para
entre otras) a partir de información implicada, ayudan a desarrollar una
obtener información
contrapuesta o de detalle, y de presuposiciones y propuesta de acciones para del tema
sesgos del texto. Señala las características implícitas lograr una buena entrevista.
de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones
con sentido figurado.
-Ordena sus ideas a través
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
de una secuencia lógica de
considerando el propósito comunicativo, el tipo
acciones, sin vacíos, ideas
textual y las características del género discursivo.
Mantiene el registro formal o in-formal adaptándose inconexas o
a los interlocutores y sus contextos socioculturales. contradictorias.
-Identifica información explícita, relevante y - Explico la información de Núcleo educativo:
complementaria seleccionando datos específicos y los diversos tipos de textos- Extrae la idea
detalles en diversos tipos de texto de estructura expositivos que lee de ventaprincipal de cada uno
compleja y con información contrapuesta y y consumo libre de drogas y de los párrafos del texto
vocabulario especializado. Integra información bebidas alcohólicas en la la importancia de
explícita cuando se encuentra en distintas partes del comunidad comunicar el mensaje
texto, o en distintos textos al realizar una lectura
sobre el problema de
intertextual.
venta y consumo libre
-Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas de drogas y bebidas
- Redacto de forma
del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, alcohólicas en la
coherente, con claridad,
entre otras) a partir de información contrapuesta o de comunidad
precisión y originalidad,
detalle del texto, o al realizar una lectura intertextual.
considerando el propósito
comunicativo y haciendo uso
Domicilio:
de recursos argumentativos

ESCRIBE DIVERSOS - Adecúa el texto a la
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa.
SU LENGUA
- Organiza y desarrolla las
MATERNA
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
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- Establece conclusiones sobre lo comprendido que brinden sentido al texto. - Redacta peguntas del
contrastando su experiencia y conocimiento con el texto leído para
contexto sociocultural del texto. - Reflexiono teniendo en elaborar un guion claro,
cuenta la forma, el contenido respetando los recursos
y el contexto de los textos gramaticales y los
sobre venta y consumo libre recursos ortográficos.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, de drogas y bebidas
las estrategias discursivas y la intención del autor. alcohólicas en la comunidad.
Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de
- Evalúo teniendo en cuenta
la información considerando los efectos del texto en
los lectores, y contrastando su experiencia y la forma, el contenido y el
conocimiento con el contexto sociocultural del texto. contexto de los textos sobre
venta y consumo libre de
drogas y bebidas alcohólicas
en la comunidad.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa -Uso las reglas generales de Núcleo educativo:
considerando el propósito comunicativo, el tipo tildación en la escritura de mi - Extrae elabora
textual y las características del género discursivo, así plan de acción. diversas ideas y
como el formato y el soporte. Elige estratégicamente preguntas sobre el texto
el registro formal o informal adaptándose a los para guion de actuación
destinatarios y seleccionando diversas fuentes de sobe el problema de
información complementaria. - Utiliza recursos cohesivos alcohol y drogas.
(conectores textuales) de
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
manera adecuada, que
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contribuyen al sentido del
Domicilio:
ampliar o precisar la información sin digresiones o texto.
vacíos. Estructura estratégicamente una secuencia - Prepara su
textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma participación artística
apropiada. Establece diversas relaciones lógicas en la campaña de
entre las ideas a través de varios tipos de referentes, sensibilidad a la
conectores y otros marcadores textuales. Incorpora comunidad
de forma pertinente un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos especializados. Utiliza
de forma precisa, los recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que
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contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunas

figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, así
como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
Emplea algunas estrategias discursivas (para textos,
diseño visual del texto, entre otros) para aclarar
ideas, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el
fin de producir efectos en el lector, como el suspenso -Evalúa la adecuación de la
o la persuasión, entre otros. socialización de las
propuestas de la
- Evalúa de manera permanente el texto dramatización y
determinando si se ajusta a la situación teatralización al momento
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones de escribirlo. Compara y
o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o contrasta aspectos
si el uso de varios tipos de conecto-res, referentes y gramaticales y ortográficos
otros marcadores textuales asegura la cohesión entre
ellas. Determina la eficacia de los recursos

AREA CURRICULAR CIENCIA TECNOLOGIA

Evidencias de
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje
Indaga mediante  Problematiza situaciones  Formula preguntas sobre el hecho,  Manifiesta preguntas para delimitar el Núcleo educativo:
métodos para hacer indagación. fenómeno u objeto natural o problema de consumo de alcohol y drogas en Infografía sobre alcohol
científicos para  Diseña estrategias para tecnológico para delimitar el nuestra comunidad. y drogas.
construir sus hacer indagación. problema.  indagación sobre información científica, Domicilio:
conocimientos  Genera y registra datos e  Propone y fundamenta, sobre la base procedimientos que le permitan observar, Participación oral sobre
información. de los objetivos de su indagación e manipular y medir los índices de consumo de el consumo de alcohol y
 Analiza datos e información. información científica, alcohol y drogas en nuestra comunidad. drogas.
procedimientos que le permitan  Consigue datos cualitativos/cuantitativos a
observar, manipular y medir las partir de la variable independiente y

Explica el mundo  Comprende y usa
físico basándose conocimientos sobre los
en conocimientos seres vivos, materia y
sobre los seres energía, biodiversidad,
vivos, materia y Tierra y universo.
energía,  Evalúa las implicancias del
biodiversidad saber y del quehacer
tierra y universo científico y tecnológico.
Diseña y  Determina una alternativa de
construye solución tecnológica.
soluciones  Diseña la alternativa de
tecnológicas para solución tecnológica.
resolver  Implementa y valida la
problemas de su alternativa de solución
entorno. tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
variables.
 Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos a partir de
la manipulación de la variable  Respalda conocimientos científicos, para
independiente y mediciones
repetidas de la variable dependiente.
 Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos.
 Establece semejanzas y diferencias
entre las estructuras que han
desarrollado los diversos seres
unicelulares y pluricelulares para
realizar la función.
 Evalúa relaciones entre el desarrollo
científico y tecnológico con las
demandas de la sociedad.
 Describe el problema tecnológico y
las causas que lo generan.
 Representa su alternativa de solución
con dibujos estructurados a escala.
 Describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura,
y su función.
 Verifica el funcionamiento de cada
parte o etapa de la solución
tecnológica.
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mediciones repetidas de la variable
dependiente en la creciente venta y consumo
de alcohol y drogas en nuestra comunidad.
proponer conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos de los resultados de los
índices de consumo de alcohol y drogas en
nuestra comunidad.
 Contrasta sobre diversos seres unicelulares y Núcleo educativo:
pluricelulares para realizar la función en los Mapa conceptual, el
seres vivos que nos ayudan a realizar alcohol en nuestro
funciones vitales en nuestro cuerpo. organismo.
 Calcula relaciones entre el desarrollo Domicilio:
científico y tecnológico con las demandas de Exposición oral sobre el
la sociedad para contrarrestar el consumo de consumo de alcohol y
alcohol y drogas en nuestra comunidad. drogas en nuestra
comunidad.
 Representa el problema tecnológico y las Núcleo educativo:
causas que lo generan en el consumo de Tríptico informativo
alcohol y drogas en nuestra comunidad. sobre sobre el consumo
 Constituye su alternativa de solución con de alcohol y drogas en
dibujos estructurados en la elaboración de un nuestra comunidad.
tríptico. Domicilio:
 Relata sus partes o etapas, la secuencia de Elabora su tríptico
pasos, sus características de forma y informativo sobre el
estructura, y su función en la elaboración de consumo de alcohol y
un tríptico refente al consumo de alcohol y drogas en nuestra
drogas en nuestra comunidad comunidad.
 Comprueba el funcionamiento de cada parte
o etapa de la solución tecnológica, en la
construcción de su tríptico informativo
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AREA CURICULAR CIENCIAS SOCIALES

Evidencias de
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje
 INTERPRETA  Identifica coincidencias y contradicciones  Construye la información que se brinda para un Núcleo
CRÍTICAMENTE entre diversas fuentes y complementa la hecho histórico, hasta las revoluciones, educativo: 
FUENTES información que brindan sobre un mismo organización de virreinato hasta la República
DIVERSAS: aspecto de un hecho o proceso histórico, peruana. Póster histórico,
 COMPRENDE EL desde el desarrollo del absolutismo (ss.  Escribe en orden sucesivo los cambios y sobre la evolución
TIEMPO XVII y XVIII) hasta las revoluciones permanencias que se presentan en la forma de en las formas de
HISTÓRICO liberales (s. XIX) y desde la organización vida de las personas como consecuencia de alimentación
 ELABORA del virreinato (s. XVII) hasta el ciertos hechos o procesos desde el neolítico
EXPLICACIONES surgimiento de la República peruana.  Formula preguntas, distingue entre detonantes, hasta la
SOBRE  Explica los cambios y permanencias que causas (estructurales y coyunturales) y actualidad,
PROCESOS se presentan en la forma de vida de las consecuencias y utiliza términos históricos al elaborado en un
HISTÓRICOS personas como consecuencia de ciertos elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o papelógrafo.
CONSTRUYE hechos o procesos históricos desde el problemas históricos
INTERPRETACIO desarrollo del absolutismo (ss. XVII y Domicilio:
NES HISTÓRICAS XVIII) hasta las revoluciones liberales (s.
XIX) y desde la organización del Historieta sobre
virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento su proceso de
de la República peruana. cambio de desde
 Formula preguntas, distingue entre su nacimiento
detonantes, causas (estructurales y hasta su estado
coyunturales) y consecuencias y utiliza actual.
términos históricos al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o
problemas históricos que ocurrieron desde
el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y
XVIII) hasta las revoluciones liberales y
desde la organización del virreinato (s.
XVII) hasta el surgimiento de la
República peruana.
GESTIONA  COMPRENDE LAS  Utiliza información y herramientas  Distingue con coherencia la información y Núcleo
RESPONSABLEM RELACIONES cartográficas para describir espacios herramientas cartográficas para describir educativo: 
ENTE EL ENTRE LOS geográficos y sus recursos naturales. espacios geográficos y sus recursos naturales. Argumenta en un
ESPACIO Y EL ELEMENTOS DEL  Explica la influencia de los actores  Enuncia la influencia de los actores sociales y foro la
AMBIENTE SISTEMA sociales en la configuración de las como sus acciones pueden generar importancia que
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ECONÓMICO Y ecorregiones del Perú y de los grandes problemáticas ambientales o territoriales tienen los actores
FINANCIERO espacios en Europa, y su impacto en la  Diseña preguntas para recoger evidencia de sociales y el ser
 MANEJA calidad de vida de la población. como prevenir los problemas ambientales y humano en la
FUENTES DE  Explica cómo las acciones de los actores mejorar la calidad de vida de la persona por mejora de calidad
INFORMACIÓN sociales pueden generar problemáticas medio de un desarrollo sostenible de vida de una
PARA ambientales o territoriales y de la nación, región y
COMPRENDER EL condición de cambio climático comunidad.
ESPACIO (degradación o agotamiento del suelo, del
GEOGRÁFICO Y agua y los recursos naturales, depredación Domicilio:
EL AMBIENTE: de los recursos naturales, patrones de Realiza un
 GENERA consumo de la sociedad, desertificación y reportaje en audio
ACCIONES PARA fragmentación del territorio peruano, entre del porque el
CONSERVAR EL otras) que vulneran y afectan las hombre causa
AMBIENTE condiciones de vida de la población y el daño en su
GESTIONA LOCAL Y desarrollo sostenible. comunidad
RESPONSABLEM GLOBAL  Propone alternativas para mitigar o
ENTE LOS prevenir problemas ambientales a fin de
RECURSOS mejorar la calidad de vida de las personas
ECONÓMICOS y alcanzar el desarrollo sostenible.  Identifica los elementos financieros y el
sistema económico que se desarrolla con
 Describe el rol de la ciudadanía frecuencia en su comunidad
económica en la construcción de un  Utiliza las herramientas adecuadas para Núcleo
modelo de crecimiento económico identificar las actividades informales y educativo: 
sostenible. proponer alternativas viables que no Discute en un
 Explica el rol del Estado en materia de perjudique su bienestar emocional, familiar y debate el rol del
 COMPRENDE LAS política monetaria y política fiscal, y las sociedad civil ciudadano en el
RELACIONES funciones de los organismos supervisores desarrollo de su
ENTRE LOS y reguladores del sistema financiero comunidad,
ELEMENTOS DEL nacional. formulando
SISTEMA  Formula presupuestos personales propuestas con
ECONÓMICO Y considerando necesidades, deudas y alternativas
FINANCIERO futuros proyectos de ahorro e inversión. viables
 TOMA  Argumenta una posición de rechazo
DECISIONES respecto de las prácticas de producción y Domicilio:
ECONÓMICAS Y consumo que degradan el ambiente y Elabora un
FINANCIERAS: vulneran los derechos humanos. comentario de un
problema familiar
y plantea
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alternativas
viables que
garantice la
seguridad de los
suyos.

AREA CURRICULAR DESARROLLO PERSONAL SOCIAL

Competencias Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje

Construye su  Se valora a sí mismo  Se relaciona con mujeres y varones con Identifica, sus emociones, sentimientos y Núcleo educativo:
Identidad.  Autorregula sus equidad. comportamientos de acuerdo con la Explica la influencia de la
emociones  Expresa sus emociones, sentimientos y situación vivida y reflexiona familia en el
 Reflexiona y comportamiento de acuerdo con la oportunamente para formar parte del comportamiento de los
argumenta situación que se presenta. grupo y mostrando aprecio por su cultura. hijos y lo muestra en un
éticamente  Opina reflexivamente sobre las prácticas Emplea, argumentos críticos sobre informe cuantitativo
 Vive su sexualidad culturales de su pueblo, y muestra aprecio estereotipos relacionados con la
de manera integral y por su herencia cultural y natural y la del sexualidad, conductas violentas, para Domicilio:
responsable de país sintiéndose parte de él. luego proponer acciones viables en el Describe como es su
acuerdo a su etapa  Analiza críticamente los estereotipos respeto a sus derechos influye sus opiniones en
de desarrollo y relacionados con la sexualidad y aquellos temas del hogar.
madurez que son fuente de discriminación.
 Reconoce conductas violentas en las
relaciones familiares de amistad o pareja, y
muestra rechazo frente a ellas.
 Propone pautas para prevenir y protegerse
de situaciones que vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos considerando la
dignidad de las personas
Convive y  Interactúa con todas  Intercambia prácticas culturales en relación  Reconoce, la importancia las prácticas Núcleo educativo:
participa las personas a estilos de vida mostrando respeto por las culturales en relación a estilos de vida Sintetiza la importancia de
Democráticamente  Construye y asume diferencias mostrando respeto por las diferencias la familia como eje
en la búsqueda del acuerdos y normas  Evalúa los acuerdos y las normas de  Utiliza, los acuerdos y las normas de fundamental e inclusión en
bien común.  Maneja conflictos convivencia a partir del criterio del bien convivencia a partir del criterio del bien la sociedad haciendo uso de
de manera común y los acepta. común y los acepta un mapa mental en un
constructiva  Diferencia conflictos originados por la  Valora, respeto por las normas y papelote
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 Delibera sobre dinámica de las relaciones humanas de señales de tránsito para promover el uso
asuntos públicos aquellos generados por su estancamiento. seguro de las vías públicas Domicilio:
 Participa en  Utiliza estrategias diversas y creativas para  Selecciona, argumentos a favor del Propone alternativas para
acciones que prevenir y enfrentar conflictos. respeto y las normas dentro de un mitigar las faltas de respeto
promueven el conflicto originado por las relaciones que se origina en su familia
bienestar común humanas.

AREA CURRICULAR EDUCACION PARA EL TRABAJO

Competencias Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje

GESTIONA
 Realiza observaciones o entrevistas Núcleo Educativo.
PROYECTO DE  Recojo Información de manera
individuales para explorar en equipo
EMPRENDIMIEN Oportuna. -Desarrollo de un taller con
necesidades o problemas de un grupo de
TO ECONOMICO padres de Familia Sobre la
usuarios, para satisfacerlos o resolverlos  Elaboro mi hoja de entrevista.
SOCIAL  CREA venta y consumo de drogas y
desde su campo de interés desarrollando
PROPUESTAS DE  Organizó laentrevista teniendo bebidas alcohólicas en la
POV.
VALOR. en cuenta preguntas abiertas y comunidad.
 Plantea alternativas de propuesta de valor cerradas.
Domicilio.
creativas y las representa a través de
 Explico
la Importancia del
prototipos para su validación con posibles -En papelote grafica las
Macro y Micro Filtro.
usuarios consecuencias del consumo de
sustancias toxicas al
 Aplica técnicas del macro filtro y Micro filtro  Planifica la parte introductoria organismo.
 APLICA
para consolidar ideas creativas para afrontar y de la entrevista.
HABILIDADES Y
mitigar esta problemática.
TECNICAS.  Genera preguntas Para la
 Selecciona procesos de producción de un bien entrevista.
o servicio, y emplea habilidades técnicas
 Consideralas preguntas
pertinentes y las implementa siendo
relacionadas al tema.
responsable con el ambiente, usando
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sosteniblemente los recursos naturales y  Propone algunas estrategias para

aplicando normas de seguridad en el trabajo realizar una buena entrevista.

 Creé una propuesta de valor y

trabajé cooperativamente al
 TRABAJA generar ideas creativas que
COOPERATIVAME promuevan la Buena
 Propone acciones en favor de la problemática
NTE PARA Convivencia social en mi
explicando sus puntos de vista y definiendo
LOGRAR comunidad libre de alcohol.
los roles y actividades en el proyecto.
OBJETIVOS Y  Propuse acciones de cuidado al
METAS. realizar actividades de difusión.
 Promueve el trabajo con normas
de seguridad.

 Formula
indicadores que le permitan evaluar
los procesos de su proyecto tomar decisiones  Manifiesta aspectos de mejora y
oportunas para ejecutar las acciones por la que contribuye en evitar
 EVALUA correctivas pertinentes en el cuidado del la contaminación ambiental.
RESULTADOS DEL ambiente.  Reflexiona sobre la importancia
PROYECTO DE
de la buena salud en familia en
EMPRENDIMIENTO • Elabora y aplica instrumentos de recojo de
información para determinar los beneficios o la I.E.
.
pérdidas económicas, y el impacto social y  Socializa alternativas de
ambiental generado por el proyecto para Importancia sobre el tema.
incorporar mejoras.

AREA CURRICULAR ARTE

Competencias Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje

Aprecia de Núcleo educativo:

● Percibe e interpreta - Reconoce y describe el modo en que los elementos, principios, - Describe las representaciones artísticas
manera crítica Dibujo de manifestaciones
manifestaciones y códigos son utilizados para comunicar mensajes, ideas y
manifestaciones - Analiza las características principales de artísticas de hogares
artístico-culturales. sentimientos.
artístico- las manifestaciones artístico-culturales de disfuncionales.
culturales ● Contextualiza - Investiga el desarrollo de diversos estilos y modos de diversos contextos.
manifestaciones producción (tecnologías aplicadas) en las expresiones artístico-
- Analiza la información que obtiene de las Domicilio:
artístico- culturales. culturales a lo largo de la historia, para identificar y describir Ficha de riesgos de los
representaciones artísticas.
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las transformaciones que han experimentado en diferentes

● Reflexiona creativa y
críticamente.
contextos y épocas.
hogares disfuncionales.
- Interpreta una expresión artístico-cultural a partir de criterios
propios, e integra la información recabada para comparar y
dar sentido a las expresiones con las que se vincula. Asume
una postura a partir de la información que ha recogido en su
investigación.

- Prueba diferentes maneras de usar y combinar elementos del

● Explora y experimenta
Crea proyectos los lenguajes del arte
desde los
lenguajes
● Aplica procesos de
creación.
artísticos
● Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
lenguaje de las artes para potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas. Investiga las posibilidades
expresivas de los medios, técnicas y tecnologías y practica con
aquellos que no le son familiares, con el fin de dominarlos y - Reconoce y usa los elementos de los
aplicarlos en sus creaciones. lenguajes del arte en las representaciones
artísticas. Núcleo educativo:
- Planifica sus trabajos de manera individual o colaborativa, Teatro sobre los hogares
usando diversos referentes artístico-culturales con los que ha disfuncionales de la región.
entrado en contacto y que le son significativos. Diseña - Planifica trabajos de manera
soluciones en las que aplica medios tradicionales y no independiente o colaborativa de los
Domicilio:
tradicionales que brinden soluciones a temas o asuntos de hogares disfuncionales. Monologo sobre los hogares
interés sobre los cuales desea comunicarse.
disfuncionales de la región
- Documenta las diversas fuentes que ha usado para generar - Representa manifestaciones artísticas y
ideas y muestra imágenes o registros de cómo ha diseñado su audiovisuales de hogares disfuncionales
trabajo de manera individual o colaborativa. Asume diversos
roles en la presentación de sus proyectos y participa de
algunas estrategias de difusión para convocar al público
objetivo al que se dirige.

AREA CURRICULAR EDUCACION FISICA

Evidencias de
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje
Se desenvuelve  Comprende su  Muestra coordinación al realizar actividades  Modela coordinación al realizar actividades Núcleo educativo: Juego
de manera cuerpo. lúdicas, recreativas, predeportivas y lúdicas y deportivas para hacer frente los deportivo para el
autónoma a  Se expresa deportivas. problemas emocionales que existe en bienestar mental
través de su corporalmente  Realiza técnicas de expresión motriz para hogares disfuncionales. Domicilio:
motricidad. . la manifestación de sus emociones en  Efectúa técnicas de expresión motriz para la Actividades de
situaciones de juego y actividades físicas manifestación de sus emociones en movimiento corporal en
diversas. situaciones de juego y actividades físicas casa
 Expresa emociones, ideas y sentimientos a para afrontar problemas emocionales en su
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través de su cuerpo y el movimiento, hogar.

utilizando diferentes materiales.  Manifiesta emociones, ideas y sentimientos a
través de su cuerpo y el movimiento para
oponerse a problemas emocionales en su
hogar.
Asume una vida  Comprende  Explica acerca del bienestar que produce la  Expresa acerca del bienestar que produce la Núcleo educativo:
saludable las relaciones práctica de actividad física en relación con práctica de actividad física en relación con la Actividades deportivas
entre la la salud. salud emocional. para la salud emocional
actividad  Explica la importancia de realizar ejercicios  Manifiesta la importancia de realizar Domicilio:
física, y movimientos específicos para la ejercicios de relajación, señalando su utilidad Prácticas de higiene y
alimentación, activación y relajación señalando su en la salud emocional. actividades de
postura e utilidad.  Concentra prácticas de higiene personal al movimiento corporal en
higiene  Incorpora prácticas de higiene personal y realizar prácticas de actividad física para la casa
personal y del ambiental al tomar conciencia de los salud emocional.
ambiente, y la cambios que experimenta su cuerpo en la
salud práctica de actividad física.
 Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de
vida.
Interactúa a  Se relaciona  Se relaciona con sus compañeros en  Se agrupa con sus compañeros para Núcleo educativo: Se
través de sus utilizando sus diversos en-tornos interactuando de manifestar social y culturalmente actividades agrupa con sus
habilidades habilidades manera asertiva. Valora el juego como deportivas para la salud emocional compañeros para
sociomotrices sociomotrices. manifestación social y cultural de los  Toma actitudes de responsabilidad, en la actividades lúdicas.
 Crea y aplica pueblos. práctica de diferentes actividades físicas Domicilio:
estrategias y  Muestra actitudes de responsabilidad, para la salud emocional. Actividades de
tácticas de solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y movimiento corporal en
juego. de los otros teniendo en cuenta la no casa
discriminación en la práctica de diferentes
actividades físicas.

AREA CURRICULAR EDUCACION RELIGIOSA

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Competenci Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de

as aprendizaje
Asume la
•Transforma su entorno desde
• Plantea un proyecto de vida personal y - Elabora su proyecto de vida Núcleo educativo:
experiencia el encuentro personal y comunitario de acuerdo al plan de Dios. cristiana tomando en cuenta su Elaboración de su
del encuentro comunitario con Dios y desde vida religiosa y como evitar el proyecto de vida
personal y la fe que profesa. consumo de drogas. cristiana y escribe
comunitario una oración para
• Actúa coherentemente en • Cultiva el encuentro personal y comunitario con - Realiza oraciones en su casa por llevar a cabo todas las
con Dios en su
razón de su fe según los Dios valorando momentos de oración y los alimentos por la salud y el
proyecto de mañanas.
principios de su conciencia celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de bienestar de su familia libre de
vida en
moral en situaciones concretas fe. alcohol y drogas.
coherencia Domicilio:
de la vida.
con su • Actúa de manera coherente con la fe según las - Describe y Reflexiona sobre la Oración por la unión
creencia enseñanzas de Jesucristo para la transformación de oración del Padre nuestro. de las familias.
religiosa. la sociedad.

• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente: el estudiante
comprende las distintas
manifestaciones de Dios en su
• Construye vida a partir del encuentro con
su identidad Él, basado en la tradición
como persona cristiana, para construir un
humana, plan de vida significativo y
amada por pleno.
Dios, digna,
libre y ● Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
trascendente,
su entorno argumentando su
comprendiend
fe de manera comprensible y
o la doctrina
respetuosa: el estudiante
de su propia
conoce, valora y celebra su fe
• Explica que Dios se revela en la Historia de la
Salvación descrita en la Biblia comprendiendo
que la dignidad de la persona humana reside en
el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a
los demás y a la naturaleza.
• Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el
cumplimiento de la promesa de salvación y la
plenitud de la revelación.
• Promueve la práctica de acciones que
fomentan el respeto por la vida humana y el
bien común.
• Acoge expresiones de fe propias de su
identidad cristiana y católica presentes en su
comunidad y respetando las diversas creencias
- Realiza una exposición sobre la
Historia de Salvación.
-Analiza y Explica algunas citas
Bíblicas y parábolas para el
cumplimiento de la promesa de
salvación.
-Realiza actos de caridad en las
obras de misericordia.
-Describe las religiones en el
mundo fruto de la división de la
Iglesia.
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religión,
participando de las diferentes religiosas.
abierto al manifestaciones religiosas - Identifica en su comunidad que
 Toma conciencia de las necesidades del
diálogo con presentes en su comunidad. obras de misericordia realizar
prójimo para actuar de acuerdo con las
las que le son Asimismo, difunde el de acuerdo a la enseñanza del
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
cercanas. patrimonio religioso y evangelio.
cultural dando razones de su
fe, y respetando las diversas
creencias y expresiones
religiosas de los demás.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias Capacidades Desempeños

Se desenvuelve en ▪ Personaliza entornos virtuales - Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
entornos virtuales ▪ Gestiona información del entorno contenido reconociendo los Derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
generados por las virtual obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando las Fuentes.
Tic. ▪ Interactúa en entornos virtuales: - Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
▪ Crea objetos virtuales en diversos
- Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su
formatos
identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación
ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
- Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con
diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software
interactivo mediante videos, audios y evaluación.
- Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utiliza documentos y presentaciones
digitales.

Gestiona su ▪ Define metas de aprendizaje: - Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje de ▪ Organiza acciones estratégicas habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas De manera reflexiva.
manera autónoma" para alcanzar sus metas de - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
aprendizaje: dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus Posibilidades.
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▪ Monitorea y ajusta su desempeño - Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar
durante el proceso de aprendizaje ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los Resultados esperados.
- Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de
las metas de Aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques
Valores Actitudes/Comportamientos

- Flexibilidad y
ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
apertura.
la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
EXELENCIA - Superación personal.
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
- Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
-Equidad y justicia. - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN -Solidaridad. comprometidas o difíciles
COMUN -Empatía - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
-Responsabilidad. apoyar y comprender sus circunstancias
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

Situación Significativa:
En la región Junín específicamente en el distrito de pichanaki hay un alto índice de consumo de bebidas alcohólicas y sembríos de la hoja de coca que son usados para la
elaboración de drogas en el mundo tal es así que en la Institución Educativa Bilingüe N° 30001-244 San Pablo de Shimashiro se viene observando que los estudiantes
están siendo atraídos por la comercialización y consumo del alcohol principalmente, a si mismo el consumo de drogas por parte de las familias del estudiante y personas
extrañas a la comunidad esto influye y afecta directamente al desarrollo de sus aprendizajes. Ante esta situación los docentes promoverán actividades preventivas desde
cada área curricular en la que debemos formular la siguiente interrogante
¿Cómo evitar el consumo de alcohol y drogas en los estudiantes? ¿De qué manera podríamos fortalecer la autoestima en los estudiantes? ¿Qué soluciones
posibles podemos proponer a los estudiantes para prevenir involucrarse en estas actividades?
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1. Producto general del proyecto de aprendizaje:

Producto general: Campaña de Sensibilización mediante la difusión y presentaciones artísticas audiovisuales.
2. Secuencias de actividades generales (tramos) y sesiones de aprendizaje:

ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FASES DEL
GENERALES SESIONES DE APRENDIZAJE EN EL NÚCLEO EDUCATIVO EN EL DOMICILIO DEL
ABP
(TRAMOS) ESTUDIANTE

DIAGNÓSTIC IDENTIFICAMOS Y DPCYC DPCYC

O COMPRENDEMOS LA S1. La familia •Diseña un proyecto participativo con el
PROBLEMÁTICA DE S2. Mecanismos para solucionar conflictos tema del proyecto
ESTUDIANTES S3. Estilos de comportamiento frente al conflicto CIENCIAS SOCIALES
REALIZAN LA S4. Violencia en los conflictos •Dialoga sobre el proceso histórico en el
VENTA Y CONSUMO CIENCIAS SOCIALES país en el salón de clases.
LIBRE DE DROGAS Y S1. origen del hombre 1 COMUNICACIÓN
BEBIDAS S2. la prehistoria -Obtienen información de sus padres
ALCOHÓLICAS EN S3. Poblamiento americano aplicando la entrevista.
LA COMUNIDAD COMUNICACIÓN COM. -Realizan una entrevista haciendo el uso
S.1 Análisis del texto de la Familia disfuncional y enumeran casos. de la ficha a sus compañeros y a su
S.2 Obtiene información haciendo uso de la entrevista en familias entorno familiar.
disfuncionales y realizan preguntas haciendo el uso de la ficha de la CIENCIA TECNOLOGIA
entrevista. -Participa de forma oral, en el debate
MATEMATICA. propuesto por el docente, basando su
S1-Conocemos las variables en las causas de la venta y consumo de posición sobre consumo de alcohol y
drogas. drogas en nuestra comunidad.
Identificamos las causas mediante las ecuaciones MATEMATICA
S2-Reconocemos las variables en una ecuación -Boletín informativo sobre la venta y
Identificamos las operaciones mediante ecuaciones de la venta y consumo libre de drogas y bebidas
consumo de drogas. alcohólicas en la comunidad.
CIENCIA TECNOLOGIA EDUCACION PARA EL TRABAJO
S1-Analizamos sobre la problemática de la droga y alcohol en nuestra En una hoja Planificación de un proyecto
región y comunidad. social y elaboración de una hoja de
S2-Indagamos sobre la problemática de la droga y alcohol en nuestra entrevista.
comunidad. ARTE
S3-¿Cómo afectan las drogas el alcohol y el tabaco en la salud física? Ficha de dibujos de venta y consumo libre de drogas y
S4-Identificamos distintos problemas de salud cuando se consume bebidas alcohólicas
alcohol y droga. EDUCACION FISICA
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EDUCACION PARA EL TRABAJO Participa en actividades físicas para

S1- Identifica un proyecto de Emprendimiento social en la comunidad. mitigar problemas con el alcohol y drogas.
S2- Describe y reconoce el Plan y Oportunidades de negocio Entrevistas EDUCACION RELIGIOSA
y Encuestas en la comunidad.. Elaboración en cartulina de su proyecto
S3- Realiza la Aplicación de las Técnicas del Macro filtro y Micro filtro de vida cristiana y oración personal.
a la información recopilada de la Comunidad.
ARTE
S1-Apreciamos manifestaciones artístico-culturales que representan la Venta y consumo libre de
drogas y bebidas alcohólicas.
S2-Apreciamos videos de la venta y consumo libre de drogas y bebidas alcohólicas
EDUCACION FISICA
S1-Las actividades físicas genera endorfinas en nuestro sistema nervioso
que activa nuestras emociones positivas.
S2-Conocemos diferentes actividades lúdicas para los problemas
emocionales.
EDUCACION RELIGIOSA
Describe y Reflexiona sobre la oración del Padre nuestro.
Describe y Reflexiona sobre la oración del Padre nuestro.
PLANIFICACI ANALIZAMOS DPCYC DPCYC
ÓN INFORMACIÓN S5. Proyecto participativo Planifica el diseño de un proyecto
SOBRE LA S6. Mecanismos de participación ciudadana participativo en su comunidad
PROBLEMÁTICA DE S7. Importancia de un estado democrático CIENCIAS SOCIALES
ESTUDIANTES EN S8. Labor de las instituciones del estado Expone sobre las revoluciones en el Perú
VENTA Y CONSUMO CIENCIAS SOCIALES y analiza sobre las consecuencias que han
LIBRE DE DROGAS S4. Rebeliones indígenas del siglo XVIII ocasionado al país
Y BEBIDAS S5. Rebelión de Túpac Amaru II COMUNICACIÓN
ALCOHÓLICAS EN S6. Precursores criollos, la independencia - Reconoce el verbo y sus accidentes
LA COMUNIDAD S7. Corriente libertadora del sur gramatical
S8. 1er gobierno peruano y corriente libertadora del norte es desarrollados en clase según los
COMUNICACIÓN ejemplos.
S.3 Opina sobre los hechos identificados de la familia disfuncional para - Subrayan y diferencia en el texto
reconocer el verbo y sus accidentes gramaticales. terminaciones del verbo.
S.4 Leemos y analizamos textos sobre la familia disfuncional e MATEMATICA
identificamos las terminaciones de los verbos y escribimos cada una Ficha de identificación de variables de las
de las terminaciones de los verbos. causas de la venta y consumo de drogas.
MATEMATICA CIENCIA TECNOLOGIA
Analizamos el conjunto solución en las inecuaciones. Logra sus propias conclusiones y
Realizamos sistemas de ecuaciones en la venta y consumo de drogas. elabora mapa conceptual con respecto al
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Analizamos soluciones mediante gráficos en los sistemas de ecuaciones consumo de alcohol y drogasen nuestra
Analizamos transformaciones geométricas comunidad.
Analizamos las razones trigonométricas de la venta y consumo de EDUCACION PARA EL TRABAJO
drogas. -Hoja de presupuesto financiero.
CIENCIA TECNOLOGIA
-El impacto de la adicción puede tener gran alcance ARTE
-¿Conocemos y aprendemos a cuidar nuestro sistema digestivo? Ficha de representaciones artísticas.
-Comprendemos el sistema hepático y cómo el alcohol lo deteriora EDUCACION FISICA
-Entendemos como funciona nuestro sistema respiratorio y las Realiza actividades físicas de relajación
consecuencias que sufre cuando se inhala tabaco. para amortiguar problemas con el alcohol
-Conocemos al cerebro y sus afecciones cuando se consume alcohol y y drogas.
drogas. EDUCACION RELIGIOSA
-Explicamos el funcionamiento del corazón y las diferentes Elabora en su cuaderno la relación de
enfermedades cardíacas a causa de las drogas. citas bíblicas que son acordes al
EDUCACION PARA EL TRABAJO proyecto.
S4- Reconoce lo que es el Presupuesto financiero Costos fijos y costos
variables en el negocio comunal.
S5- Analiza la importancia de un Plan de markheting en el negocio de
la comunidad.
ARTE
S3-Experimentamos con nuestra voz la venta y consumo libre de drogas
y bebidas alcohólicas
S4-Experimentamos y planificamos nuestro proyecto de teatro
EDUCACION FISICA
S3: Realizamos técnicas de expresión motriz para relajarnos

S4: Expresamos nuestras emociones, ideas y sentimientos a través de

nuestro cuerpo y el movimiento al jugar vóley mixto.
S5: El futbol mixto, un aliado contra la depresión por problemas
emocionales.
S6: El yoga para combatir la ansiedad por problemas emocionales.
EDUCACION RELIGIOSA
-Analiza y Explica algunas citas Bíblicas y parábolas para el
cumplimiento de la promesa de salvación.
-Describe las religiones en el mundo fruto de la división de la
Iglesia.
EJECUCIÓN ELABORAMOS E DPCYC
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IMPLEMENTAMOS S9. Derecho a una alimentación saludable DPCYC

ALTERNATIVAS DE S10. Previene y reflexiona sobre la importancia de mantener una vida -Diseña un proyecto participativo con el
SOLUCIÓN PARA LA saludable tema del proyecto
PROBLEMÁTICA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES
SOBRE LA VENTA Y S9. Primer militarismo -Dialoga sobre el proceso histórico en el
CONSUMO LIBRE DE S10.confederación Perú-boliviana país en el salón de clases.
DROGAS Y BEBIDAS COMUNICACIÓN COMUNICACION
ALCOHÓLICAS EN S.5 Utiliza recursos cohesivos y/o conectores textuales para identificar - Relaciona los tiempos de verbos con sus
LA COMUNIDAD los tiempos del verbo (Pasado, presente y futuro) y realizan las respectivas designaciones a través del
conjugaciones en los tres tiempos de manera adecuada, que contribuyen contexto.
al sentido del texto. MATEMATICA
S.6 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para identificar la silaba, Representación gráfica de un sistema de
sus elementos para la creación de texto y producir silabas según sus ecuaciones..
elementos. CIENCIA TECNOLOGIA
S.7 Construimos palabras que tienen una continuidad de vocales Diseñan un tríptico sobre problemas de
reconociendo que estamos frente a una la sílaba según su acento: Silaba alcohol y drogas, donde elaboren
átona o prosódico y la silaba tónica u ortográfico (/) y realizan conclusiones para resolver este
actividades producción de cada una de ellas. problema.
S.8. Creamos palabras que tienen una continuidad de vocales para EDUCACION PARA EL TRABAJO
reconocer y clasificar palabras según el número de silabas (Monosílabas, Elaboración del cuadro de Negocios
bisílabas, trisílabas, cuatrisílabas, pentasílabas, polisílabas) y producen Lean Canvas y Deshing Thinking.
cada una de ellas. ARTE
Representación artística, audiovisual de venta y
MATEMATICA consumo libre de drogas y bebidas alcohólicas
Realizamos la tabla de frecuencia de las causas de la venta y consumo de EDUCACION FISICA
drogas.
Efectúa actividades físicas como bailes
Realizamos la media de la venta y consumo de drogas.
Determinamos la mediana de la venta y consumo de drogas. rítmicos en parejas para debilitar
Realizamos la moda de la venta y consumo de drogas. problemas del alcohol y drogas.
Determinamos la desviación estándar la venta y consumo de drogas. EDUCACION RELIGIOSA
CIENCIA TECNOLOGIA Grafica en su cartulina los actos de
-Elaboramos un tríptico con información tecnológica para evitar caridad en las obras de misericordia.
problemas de alcohol y drogas en nuestra comunidad.
- Diseñamos una solución a esta problemática para mitigar los problemas
de alcohol y drogas en nuestra comunidad.
EDUCACION PARA EL TRABAJO
S6-Realiza el proyecto de Emprendimiento Social .
S7- Aplica el Modelo de Negocio LEAN CANVAS y DESHING
THINKING en el proyecto a ejecutar.
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ARTE
S5-Registramos manifestaciones artístico-culturales sobre la venta y consumo libre de drogas y
bebidas alcohólicas
S6-Elaboramos nuestro proyecto artístico audiovisual sobre la venta y consumo libre de drogas y
bebidas alcohólicas
S7-Elaboramos nuestro proyecto monologo sobre la venta y consumo libre de drogas y bebidas
alcohólicas
EDUCACION FISICA
Los bailes de salón para problemas con la pareja.
EDUCACION RELIGIOSA
-Realiza oraciones en su casa por los alimentos por la salud y el
bienestar de su familia libre de alcohol y drogas.
-Realiza una exposición sobre la Historia de Salvación.
-Realiza actos de caridad en las obras de misericordia.
-Identifica en su comunidad que obras de misericordia realizar de
acuerdo a la enseñanza del evangelio.
EVALUACIÓ SOCIALIZAMOS Y DPCYC DPCYC
N EVALUAMOS LA S11. Actúa con autonomía garantizando el bien común Elabora un proyecto participativo con los
IMPORTANCIA DE CIENCIAS SOCIALES miembros de su familia.
LA. S11. La independencia de las 15 colonias CIENCIAS SOCIALES
COMUNICACION Expone la importancia de sentirse libres y
S.9 Dramatizan el contenido, la intención y el efecto del texto en el reconoce la labor de los mártires de la
oyente; utilizando los recursos adecuadamente sobre la familia patria
disfuncional. COMUNICACIÓN
MATEMATICA -Se organiza para la presentación y
Diseñamos nuestro informe estadístico. participación en la campaña
Evaluamos nuestra información de la venta y consumo de drogas. desensibilización.
CIENCIA TECNOLOGIA MATEMATICA
Socializamos nuestra alternativa de solución para mitigar el consumo de Tríptico sobre estadísticas de la venta y
alcohol y drogas en nuestra comunidad consumo de drogas y bebidas alcohólicas
EDUCACION PARA EL TRABAJO en la comunidad.
S8-Explica y Socializa el Prototipo o Modelo del proyecto realizado en CIENCIA TECNOLOGIA
la comunidad. Organizamos información sobre el
ARTE impacto de del consumo de alcohol y
Reflexionamos sobre nuestro proyecto artístico audiovisual y evaluamos nuestros aprendizajes drogas en los estudiantes de nuestra
EDUCACION FISICA comunidad.
Nos socializamos para realizar actividades deportivas como una EDUCACION PARA EL TRABAJO
alternativa de solución para mitigar los problemas de alcohol y drogas. Ficha del Modelo de Proyecto.
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ARTE
Presentaciones artísticas y audiovisuales.
EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION FISICA
Describe y Reflexiona en la oración del Padre nuestro la tentación Desarrolla movimientos físicos como para
de caer en el alcoholismo y drogas. mitigar problemas de las drogas.
EDUCACION RELIGIOSA

3. Espacios de aprendizaje en la fase presencial y distancia

 Núcleo educativo: Aulas, biblioteca, biohuertos, Campo de deportico, u otros)
 Domicilio: Espacio tutorial, unidades productivas, (Parcelas, talleres, Galpones, u otra actividad)

4. Recursos y materiales
 Estructurados: (textos de consulta, cuadernos de trabajo, guías docentes, u otros)
 Recursos del entorno: (estacas, palos, plantas, animales, agua, entre otros)
 Recursos de la Tablet: (Experiencias de aprendizaje, fichas de actividades, audios, videos, App, utilitarios, otros)

5. Medios virtuales
 Llamadas, SMS, Whatsapp, zoom, facebook y otros.

6. Referencias bibliográficas
 Para el docente:
- Currículo Nacional
- Programa Curricular de la Educación Básica
- Guía de planificación curricular-Diser
- Guía de elaboración de sesiones-Diser
- Texto escolar- Guia docente, entre otros
 Para los estudiantes:
- Textos escolares
- Fichas de autoaprendizaje
- Cuadernos de trabajo
- Diccionario español