Programa Educación Física y Deportes

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC-UNIR.
MARACAIBO, EDO-ZULIA.
TODAS LAS CARRERAS

Programa Analítico del Área de
Formación Curricular
General
EDUCACIÓN FÍSICA Y
DEPORTES
Departamento de Currículo.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
MARACAIBO, EDO. ZULIA.
Programa de la Unidad Curricular: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

Fecha de Elaboración: Fecha de Revisión o Modificación: Fecha de Aprobación:
Carrera: Todas las Carreras. Semestre: I Código: 5DP11 Área Curricular: General Prelaciones:
Sin Prelación.
Unidad Curricular: Educación HC HT HP HS UC Tipo de curso :

Física y Deportes.
02 01 01 28 01
Obligatorio X Electivas Practicas X
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

La Unidad curricular Educación Física y Deporte, se justifica en forma práctica La Unidad curricular Educación Física y Deportes contribuye a la
porque intenta educar al estudiante en sus capacidades motrices, afectivas, formación integral del estudiante, con la participación en las
comunicativas y cognoscitiva, que orientan las potencialidades anatómicas– actividades físicas, recreativas y deportivas. Esta Unidad curricular
funcionales y bio-orgánicas del movimiento. Desde el punto de vista Psico– se fundamenta en los postulados curriculares de Fontaine 2013 Y
Social se justifica porque busca las interrelaciones personales para la Rodríguez, L. 2012, relacionados con el currículo trasversal “Educ.
inserción social, con la salud en la práctica de ejercicios físicos que orientan Física, Deporte y Salud”. Del mismo modo en los basamentos
hacia los buenos hábitos alimentarios y de higiene, para evitar las legales establecidos en (CRBV), en su artículo 111, el cual señala “La
enfermedades que puedan ocurrir en la vida del ser humano. Educación Física y el Deporte cumplen con el papel fundamental en
la formación integral del individuo…” Su enseñanza es obligatoria
en todos los niveles de la Educación pública y privada.
Departamento de Currículo: Plan de Estudio : Versión 5.1

Profesores Colaboradores: Firma y Sello:
Lcdo. Ramón Barrios.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC-UNIR
MARACAIBO, EDO. ZULIA
COMPETENCIAS
MATERIAS GENERALS
PERTENECIENTES DELDE
AL EJE MÓDULO
FORMACIÓN GENERAL.
INGLÉS, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, ÉTICA Y DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL, EDUCACIÓN FÍSICA, INTRODUCCIÓN A LA
COMPUTACIÓN
Establecer el conjunto de elementos que componen el ambiente para determinar los valores naturales, sociales y
COMPETENCIA culturales existentes en su entorno a fin de preservarlos y contribuir con el desarrollo sustentable y sostenible de la
CONCEPTUAL humanidad.
PERFIL DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A SER DESARROLLADO
POR EL ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL
 Desarrollo de la capacidad
Planificar de en
acciones, el ámbito de la gestión 
Abstracción. Compromiso
ambiental, que en la preservación
permitan intervenir del medio ambiente.
el entorno inmediato para
COMPETENCIA
 Capacidad de Análisis de
ejecutarlas y síntesis.  Compromiso
forma activa y protagónica y demostrar con su
la disposición de medio socio-cultural.
contribuir con la transformación de los
PROCEDIMENTAL
 Capacidad para
espacios que conocimientos
aplicar rodean a nuestro enentorno
la práctica.  Capacidad de motivar y conducir hacia metas
 Capacidad para organizar y planificar el tiempo. comunes.
 Conocimiento del área de estudio y profesión.  Habilidad para aprender a aprehender y actualizarse.
 Desarrollo de la Responsabilidad social y  Habilidad para buscar, procesar y analizar
compromiso ciudadano. información procedente de fuentes diversas.
 Capacidad de comunicarse de forma oral y escrita.  Capacidad de crítica y autocrítica.
Tomar conciencia sobre el daño que las actividades antropogénicas han generado sobre el ambiente y difundirlas
 Capacidad con
para manejar
ética laspara
y valentía bases sintácticas
garantizar y seguro,
un ambiente Capacidad
sano ydeecológicamente
adaptarse aequilibrado
nuevas situaciones y la
que hará posible
COMPETENCIA
semánticasexistencia,
del idiomatransformación
Ingles. responder en consecuencia.
y desarrollo de la especie humana y demás organismos vivos.
ACTITUDINAL
 Manejo de la tecnologías de la información y la  Desarrollo de su Capacidad creativa.
comunicación.  Valoración y respeto por la diversidad y
 Herramientas para investigar. multiculturalidad.
 Capacidad para identificar y plantear problemas.  Habilidad para trabajar en forma autónoma.
 Capacidad para tomar decisiones.  Compromiso ético para con la emisión de juicios que
 Capacidad para trabajar en equipo. evalúan su carrera.
 Habilidades interpersonales.
COMPETENCIAS GENERALES DEL MÓDULO
Analizar los fundamentos técnicos de los Deportes Colectivos y las condiciones físicas-tácticas de los mismos para el
COMPETENCIA desarrollo de habilidades y destrezas deportivas que promuevan la salud física, mental y social.
CONCEPTUAL
Desarrollar las destrezas y habilidades de la preparación física, técnicas y tácticas de los deportes colectivos, para
aplicarlas en los juegos pre-deportivos que sirven a la socialización entre quienes la comparten.
COMPETENCIA
PROCEDIMENTAL
Valorar y disfrutar las prácticas y juegos de forma responsable y ética para la socialización y convivencia de los
COMPETENCIA participantes, respetando las normas de los juegos recreativos y pre deportivos.
ACTITUDINAL
COMPETENCIAS INTERMEDIAS DEL MÓDULO

Analizar la Educación Física y el deporte
SUB- desde una perspectiva mundial, nacional y
local para conocer su evolución histórica y TÍTULO DE LA La Educación Física en Venezuela.
COMPETENCIA UNIDAD I
aplicar las técnicas-tácticas de los Deportes
DE LA UNIDAD I
Colectivos que contribuyen al mejoramiento
de la salud y la socialización de los individuos
que lo comparten.
Realizar actividades físicas de capacidad
aeróbica y resistencia anaeróbica de larga y
SUB- corta duración para el mejoramiento de la Actividad física: Capacidad aeróbica y
COMPETENCIA capacidad física y psico-social de los TÍTULO DE LA potencia anaeróbica.
DE LA UNIDAD II individuos. UNIDAD II
Ejes Temáticos
EDUC. FÍSICA INFORMÁTICA

IDIOMAS ÉTICA
Y AMBIENTE
COMPETENCIAS INTERMEDIAS DEL MÓDULO

Analizar los fundamentos técnicos de los Deportes
SUB- Colectivos en Venezuela para demostrar habilidades y
COMPETENCIA destrezas técnicas y tácticas que ayuden a participar y TÍTULO DE LA Fundamentos técnicos de los deportes
DE LA UNIDAD socializar en los juegos Pre-deportivos desarrollados en UNIDAD III Colectivos.
competencias recreativas.
III
Analizar los fundamentos tácticos de los Deportes

Colectivos para aplicar habilidades y destrezas
SUB-
cognitivas que permitan estimular las estrategias TÍTULO DE LA Fundamentos tácticos de los Deportes
COMPETENCIA
meta-cognitivas en aras de ganar los juegos entre sus UNIDAD IV Colectivos.
DE LA UNIDAD contendores.
IV
Ejes Temáticos
EDUC. FÍSICA INFORMÁTICA

IDIOMAS ÉTICA
Y AMBIENTE
Nombre de la Unidad I La Educación Física en Venezuela Corte:
SUB-COMPETENCIA DE LA Analizar la Educación física y el deporte desde una perspectiva mundial, nacional y local para conocer su evolución
UNIDAD I histórica y aplicar las técnicas-tácticas de los Deportes Colectivos que contribuyen al mejoramiento de la salud y la
socialización de los individuos que lo comparten.
Unidades de Competencias Contenidos Estrategias Didácticas y de

Estrategias de Evaluación Recursos
Específicas Programáticos Aprendizaje
Conceptualizar Términos básicos: • Investigación bibliográfica Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.

etimológicamente los •Educación Física. previa. •Preguntas y respuestas. • Marcadores.
términos básicos de la •Deporte. • Planteamiento de •Respuestas acertadas. • Borrador.
educación física, deporte y la •Recreación. Interrogantes. •Participación activa. • Plataforma
recreación para el desarrollo •Actividad física. • Organizadores previos. Evaluación Formativa ONLINE.
panorámico de la asignatura •Salud. • Discusión dirigida. •Apoyo y orientación en la • Bibliografías a ser
dentro del contexto socio- •Hábitos. • Explicación del docente. construcción de consultadas.
educativo. •Juegos recreativos. • Dinámica de Grupo: producciones. • Computador.
•Deportes colectivos. • Talleres, seminarios, mesa •Acompañamiento ONLINE. • Video Beam.
•Deportes individuales. redonda. •Elaboración y presentación • Laboratorios.
• Análisis bibliográfico. de Ensayos Argumentativos. • Material Impreso
• Discusión Grupal. Evaluación final (Guías de
• Producciones escritas: •Pruebas escritas: tipo soportes).
Analizar los antecedentes Antecedentes históricos *Mapas Conceptuales. ensayo. • Página del UNIR.
históricos de la educación de la Educación Física: *Mapas Mentales. •Estudio de casos. • Reglamentos.
física en Venezuela para •A nivel Mundial. *Mapas semánticos. •Foros de discusión.
conocer y comprender su •A nivel Nacional. *Cuadros descriptivos. •Informes Metodológicos.
evolución a partir del •A nivel Local. *Cuadros Comparativos. •Auto y Coevaluación.
desarrollo de la misma en el *Informes, conclusiones.
mundo. • Plataforma ONLINE.
• Chat.
• Video Conferencia.
• Correo Electrónico.
Unidades de
Competencias Estrategias Didácticas y de Estrategias de
Contenidos Programáticos Recursos
Específicas Aprendizaje Evaluación
Analizar los factores Factores de la actividad Física: • Investigación bibliográfica Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.
que determinan la •Mejoramiento de la capacidad previa. •Preguntas y • Marcadores.
actividad física para aeróbica: • Planteamiento de respuestas. • Borrador.
comprender y explicar *Caminar. Interrogantes. •Respuestas acertadas. • Plataforma
los beneficios que trae *Trote continúo. • Organizadores previos. •Participación activa. ONLINE.
a la salud y a los •Mejoramiento de la capacidad • Discusión dirigida. Evaluación Formativa • Bibliografías a
sistemas cardio– anaeróbica: • Explicación del docente. •Apoyo y orientación ser
respiratorio. *Potencia muscular. • Dinámica de Grupo: en la construcción de consultadas.
•Flexibilidad. • Talleres, seminarios, mesa producciones. • Computador.
redonda. •Acompañamiento • Video Beam.
• Análisis bibliográfico. ONLINE. • Laboratorios.
Identificar los malos Beneficios de la actividad física en el • Discusión Grupal. •Elaboración y • Material
hábitos que producen sistema cardio– respiratorio: • Producciones escritas: presentación de Impreso (Guías
efectos nocivos a la •Beneficios de la actividad física en el *Mapas Conceptuales. Ensayos de soportes).
salud de los seres sistema muscular y esquelético. *Mapas Mentales. Argumentativos. • Página del
humanos para el *Mapas semánticos. Evaluación final UNIR.
desarrollo de Malos hábitos para la salud: *Cuadros descriptivos. •Pruebas escritas: tipo • Reglamentos.
actividades físicas que •El cigarrillo. *Cuadros Comparativos. ensayo.
promuevan el •El alcohol. *Informes, conclusiones. •Estudio de casos.
abandono de los •Drogas. • Plataforma ONLINE. •Foros de discusión.
malos hábitos y se •Sedentarismo. • Chat. •Informes
incorporen otros en •Diabetes. • Video Conferencia. Metodológicos.
sustitución. •Obesidad. • Correo Electrónico. •Auto y Coevaluación.
Unidades de Competencias
Contenidos Estrategias Didácticas y de
Específicas Estrategias de Evaluación Recursos
Programáticos Aprendizaje
•Hipertensión. • Investigación bibliográfica Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.

•Dieta y nutrición. previa. •Preguntas y respuestas. • Marcadores.
•Estrés. • Planteamiento de •Respuestas acertadas. • Borrador.
Interrogantes. •Participación activa. • Plataforma
• Organizadores previos. Evaluación Formativa ONLINE.
• Discusión dirigida. •Apoyo y orientación en la • Bibliografías a ser
Hábitos para una vida • Explicación del docente. construcción de consultadas.
saludable: • Dinámica de Grupo: producciones. • Computador.
•El sueño. • Talleres, seminarios, mesa •Acompañamiento ONLINE. • Video Beam.
•La alimentación redonda. •Elaboración y presentación • Laboratorios.
balanceada. • Análisis bibliográfico. de Ensayos Argumentativos. • Material Impreso
•El ejercicio físico. • Discusión Grupal. Evaluación final (Guías de
•El deporte y la • Producciones escritas: •Pruebas escritas: tipo soportes).
recreación. *Mapas Conceptuales. ensayo. • Página del UNIR.
*Mapas Mentales. •Estudio de casos. • Reglamentos.
*Mapas semánticos. •Foros de discusión.
*Cuadros descriptivos. •Informes Metodológicos.
*Cuadros Comparativos. •Auto y Coevaluación.
*Informes, conclusiones.
• Plataforma ONLINE.
• Chat.
Nombre de la Unidad II Actividad física: Capacidad aeróbica y potencia anaeróbica Corte:
SUB-COMPETENCIA DE LA Realizar actividades físicas de capacidad aeróbica y resistencia anaeróbica de larga y corta duración para el
UNIDAD II mejoramiento de la capacidad física y psico-social de los individuos.
Estrategias Didácticas y de
Específicas Contenidos Programáticos Estrategias de Evaluación Recursos
Aprendizaje
Identificar los fundamentos Resistencia Aeróbica: • Investigación bibliográfica Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.
del entrenamiento físico •Carrera continúa. previa. •Preguntas y respuestas. • Marcadores.
para mejorar la resistencia •Carrera a intervalos. • Planteamiento de •Respuestas acertadas. • Borrador.
aeróbica que promueve el •Flexibilidad. Interrogantes. •Participación activa. • Plataforma
mejoramiento del sistema •Agilidad. • Organizadores previos. Evaluación Formativa ONLINE.
Cardio-respiratorio. •Coordinación. • Discusión dirigida. •Apoyo y orientación en la • Bibliografías a ser
•Elongación Muscular. • Explicación del docente. construcción de consultadas.
• Dinámica de Grupo: producciones. • Computador.
Identificar los fundamentos Resistencia Anaeróbica: • Talleres, seminarios, mesa •Acompañamiento ONLINE. • Video Beam.
del entrenamiento físico •Fuerza. redonda. •Elaboración y presentación • Laboratorios.
para mejorar la resistencia •Con el propio cuerpo. • Análisis bibliográfico. de Ensayos Argumentativos. • Material Impreso
anaeróbica del sistema •Con un compañero. • Discusión Grupal. Evaluación final (Guías de
Muscular. •Aparatos de gimnasia. • Producciones escritas: •Pruebas escritas: tipo soportes).
•Multi-saltos. *Mapas Conceptuales. ensayo. • Página del UNIR.
•Saltos. *Mapas Mentales. •Estudio de casos. • Reglamentos.
•Velocidad. *Mapas semánticos. •Foros de discusión. • Cancha
*Cuadros descriptivos. •Informes Metodológicos. deportiva.
Desarrollar las valencias Entrenamiento en circuito: *Cuadros Comparativos. •Auto y Coevaluación. • Silbato.
Físicas como cualidades del •A tiempo fijo. *Informes, conclusiones. • Cronómetro.
ser humano para la •Repeticiones fijas. • Plataforma ONLINE. • Tiza.
ejecución de prácticas en •Mixtas. • Chat.
un entrenamiento de • Video Conferencia.
circuitos. • Correo Electrónico.
Nombre de la Unidad III Fundamentos técnicos de los deportes Colectivos Corte:
SUB-COMPETENCIA DE LA Analizar los fundamentos técnicos de los Deportes Colectivos en Venezuela para demostrar habilidades y destrezas
UNIDAD III técnicas y tácticas que ayuden a participar y socializar en los juegos Pre-deportivos desarrollados en competencias
recreativas.
Estrategias Didácticas y de
Específicas Contenidos Programáticos Estrategias de Evaluación Recursos
Aprendizaje
Analizar los antecedentes Antecedentes históricos • Investigación bibliográfica Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.
históricos de los deportes del deporte: previa. •Preguntas y respuestas. • Marcadores.
colectivos en Venezuela para •Baloncesto. • Planteamiento de •Respuestas acertadas. • Borrador.
conocer y explicar la •Voleibol. Interrogantes. •Participación activa. • Plataforma
evolución de los deportes en •Fútbol. • Organizadores previos. Evaluación Formativa ONLINE.
la Formación Deportiva. •Fútbol de Sala. • Discusión dirigida. •Apoyo y orientación en la • Bibliografías a ser
•Kikimbol. • Explicación del docente. construcción de consultadas.
• Dinámica de Grupo: producciones. • Computador.
Identificar los fundamentos Fundamentos técnicos del • Talleres, seminarios, mesa •Acompañamiento • Video Beam.
técnicos del deporte baloncesto: redonda. ONLINE. • Laboratorios.
colectivo del baloncesto para •Pivoteo. • Análisis bibliográfico. •Elaboración y • Material Impreso
aplicarlos en las prácticas •Pases. • Discusión Grupal. presentación de Ensayos (Guías de
deportivas de la disciplina. •Lanzamientos. • Producciones escritas: Argumentativos. soportes).
•Drible. *Mapas Conceptuales. Evaluación final • Página del UNIR.
•Doble paso. *Mapas Mentales. •Pruebas escritas: tipo • Reglamentos.
*Mapas semánticos. ensayo. • Cancha de
Identificar los fundamentos Fundamentos técnicos del *Cuadros descriptivos. •Estudio de casos. Baloncesto.
técnicos del deporte Voleiboll: *Cuadros Comparativos. •Foros de discusión. • Balón de Voleibol,
colectivo del Voleibol para •Voleo de pelotas altas. *Informes, conclusiones. •Informes Metodológicos. futbol, Kikimbol.
aplicarlos en las prácticas •Voleo de pelotas bajas. • Plataforma ONLINE. •Auto y Coevaluación. • Silbato.
deportivas de la disciplina. •Saque. • Chat.
•Rema. • Video Conferencia.
Nombre de la Unidad III Fundamentos técnicos de los deportes Colectivos Corte:
SUB-COMPETENCIA DE LA Analizar los fundamentos técnicos de los Deportes Colectivos en Venezuela para demostrar habilidades y
UNIDAD III destrezas técnicas y tácticas que ayuden a participar y socializar en los juegos Pre-deportivos desarrollados en
competencias recreativas.
Unidades de Competencias Contenidos Estrategias Didácticas y de

Específicas Programáticos Aprendizaje
Identificar los fundamentos Fundamentos técnicos • Investigación Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.

técnicos del deporte del Fútbol de Sala: bibliográfica previa. •Preguntas y respuestas. • Marcadores.
colectivo del Fútbol de salón •Conducción. • Planteamiento de •Respuestas acertadas. • Borrador.
para aplicarlos en las •Recepción. Interrogantes. •Participación activa. • Plataforma ONLINE.
prácticas deportivas de la •Tiros. • Organizadores previos. Evaluación Formativa • Bibliografías a ser
disciplina. •Pases. • Discusión dirigida. •Apoyo y orientación en la consultadas.
•Saque. • Explicación del docente. construcción de • Computador.
• Dinámica de Grupo: producciones. • Video Beam.
• Talleres, seminarios, •Acompañamiento ONLINE. • Laboratorios.
mesa redonda. •Elaboración y • Material Impreso
Analizar los reglamentos de Reglamentos de los • Análisis bibliográfico. presentación de Ensayos (Guías de soportes).
los Deportes Colectivos para Deportes Colectivos: • Discusión Grupal. Argumentativos. • Página del UNIR.
aplicarlos en las actividades •Reglamento del • Producciones escritas: Evaluación final • Reglamentos de
de prácticas Pre-deportivas Baloncesto. *Mapas Conceptuales. •Pruebas escritas: tipo Baoloncesto,
que se realizan durante la •Reglamento del Voleibol. *Mapas Mentales. ensayo. Kikimbol, Voleibol y
formación deportiva •Reglamento del Fútbol de *Mapas semánticos. •Estudio de casos. de Futbol de Sala.
Sala. *Cuadros descriptivos. •Foros de discusión. • Cancha de Futbol
*Cuadros Comparativos. •Informes Metodológicos. de Sala.
*Informes, conclusiones. •Auto y Coevaluación. • Arquerías.
• Plataforma ONLINE. • Balón de FUTSAL.
• Chat. • Silbato.
Nombre de la Unidad IV Fundamentos Tácticos del Deportes Colectivos Corte:

Analizar los fundamentos tácticos de los Deportes Colectivos para aplicar habilidades y destrezas cognitivas que
SUB-COMPETENCIA DE LA permitan estimular las estrategias meta-cognitivas en aras de ganar los juegos entre sus contendores.
UNIDAD IV
Unidades de Contenidos Estrategias Didácticas y

Competencias Específicas Programáticos de Aprendizaje
Analizar los fundamentos Fundamentos tácticos del • Investigación Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.
tácticos del Baloncesto baloncesto: bibliográfica previa. •Preguntas y respuestas. • Marcadores.
como deporte colectivo •Drible con lanzamiento. • Planteamiento de •Respuestas acertadas. • Borrador.
para aplicarlos en los juegos •Paso largo y rasante. Interrogantes. •Participación activa. • Plataforma ONLINE.
Pre-deportivos realizados •Paso corto con impulso • Organizadores previos. Evaluación Formativa • Bibliografías a ser
en competencias hacia arriba. • Discusión dirigida. •Apoyo y orientación en la consultadas.
deportivas. •Paso con una mano hacia el • Explicación del docente. construcción de • Computador.
aro. • Dinámica de Grupo: producciones. • Video Beam.
• Talleres, seminarios, •Acompañamiento ONLINE. • Laboratorios.
Analizar los fundamentos Fundamentos tácticos del mesa redonda. •Elaboración y presentación • Material Impreso
tácticos del Fútbol de sala Fútbol: • Análisis bibliográfico. de Ensayos Argumentativos. (Guías de soportes).
como deporte colectivo •Conducir en ZIG-ZAG • Discusión Grupal. Evaluación final • Página del UNIR.
para aplicarlos en los juegos Contra dos jugadores. • Producciones escritas: •Pruebas escritas: tipo • Reglamentos
Pre-deportivos realizados •Conducir a distancias *Mapas Conceptuales. ensayo. Deportivos.
en competencias cortas. *Mapas Mentales. •Estudio de casos. • Cancha de Futbol de
deportivas. •Conducir contra jugador *Mapas semánticos. •Foros de discusión. Sala.
contrario. *Cuadros descriptivos. •Informes Metodológicos. • Porterías.
*Cuadros Comparativos. •Auto y Coevaluación. • Cancha de Voleibol.
Analizar los fundamentos Fundamentos tácticos del *Informes, conclusiones. • Red de Voleibol.
tácticos del Voleibol como Voleibol: • Plataforma ONLINE.
deporte colectivo para •Fundamentos tácticos del • Chat.
aplicarlos en los juegos Pre- Voleibol: • Video Conferencia.
deportivos realizados en *3 – 2 – 1 • Correo Electrónico.
competencias deportivas. *3–1–2
Nombre de la Unidad IV Fundamentos Tácticos del Deportes Colectivos Corte:
SUB-COMPETENCIA DE LA Analizar los fundamentos tácticos de los Deportes Colectivos para aplicar habilidades y destrezas cognitivas que
UNIDAD IV permitan estimular las estrategias meta-cognitivas en aras de ganar los juegos entre sus contendores.
Unidades de Competencias Estrategias Didácticas y de

Contenidos Programáticos Estrategias de Evaluación Recursos
Específicas Aprendizaje
Participar activamente en Juegos Pre-Deportivos: • Investigación bibliográfica Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.
juegos pre–deportivos y •Competencias deportivas previa. •Preguntas y respuestas. • Marcadores.
recreativos para socializar las entre miembros de la misma • Planteamiento de •Respuestas acertadas. • Borrador.
técnicas y los movimientos sección. Interrogantes. •Participación activa. • Plataforma
tácticos establecidos en los •Competencias Intersección. • Organizadores previos. Evaluación Formativa ONLINE.
reglamentos de los deportes • Discusión dirigida. •Apoyo y orientación en la • Bibliografías a ser
colectivos (Baloncesto, Fútbol • Explicación del docente. construcción de consultadas.
de Sala, Voleibol y Voleibol de • Dinámica de Grupo: producciones. • Computador.
playa). • Talleres, seminarios, mesa •Acompañamiento ONLINE. • Video Beam.
redonda. •Elaboración y • Laboratorios.
• Análisis bibliográfico. presentación de Ensayos • Material Impreso
• Discusión Grupal. Argumentativos. (Guías de
• Producciones escritas: Evaluación final soportes).
*Mapas Conceptuales. •Pruebas escritas: tipo • Página del UNIR.
*Mapas Mentales. ensayo. • Reglamentos.
*Mapas semánticos. •Estudio de casos. • Cancha
*Cuadros descriptivos. •Foros de discusión. Deportiva.
*Cuadros Comparativos. •Informes Metodológicos. • Balones de
*Informes, conclusiones. •Auto y Coevaluación. Voleibol,
• Plataforma ONLINE. baloncesto,
• Chat. kikimbol.
• Video Conferencia. • Silbatos.
• Correo Electrónico. • Competencias
intersecciones.
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica
Titulo Autor Edición (año) Editorial
Transversalidad de la Rodríguez, L. 2012 Colección Educación Física y
educación Física y Salud Salud.
Bases curriculares: “El Fontaine, L. 2012 Curriculum
currículo”
Educación Física, Nociones Gutiérrez y otros 2004 Larousse. Caracas
Fundamentales
Bibliografía Sugerida
Titulo Autor Edición (año) Editorial
Desarrollo Curricular de la Rodríguez, J. 2002 Colección Educación
educación Física.
Educación Física. Tercera Etapa Carvajal. Rauseo 1988 Editorial ROMOR
Rico. Rico
Perfil Docente
Titulo Universitario Grado Académico Experiencia Docente Experiencia Observaciones

profesional
Lcdo. En Educación Universitario 3 Años Secundaria-
Física Universitaria

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Unidad Curricular: Educación HC HT HP HS UC Tipo de curso :

JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

Departamento de Currículo: Plan de Estudio : Versión 5.1

COMPETENCIAS GENERALES DEL MÓDULO

COMPETENCIAS INTERMEDIAS DEL MÓDULO

EDUC. FÍSICA INFORMÁTICA

COMPETENCIAS INTERMEDIAS DEL MÓDULO

Analizar los fundamentos tácticos de los Deportes

EDUC. FÍSICA INFORMÁTICA

Nombre de la Unidad I La Educación Física en Venezuela Corte:

Unidades de Competencias Contenidos Estrategias Didácticas y de

Conceptualizar Términos básicos: • Investigación bibliográfica Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.

Nombre de la Unidad I La Educación Física en Venezuela Corte:

•Hipertensión. • Investigación bibliográfica Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.

Nombre de la Unidad II Actividad física: Capacidad aeróbica y potencia anaeróbica Corte:

Nombre de la Unidad III Fundamentos técnicos de los deportes Colectivos Corte:

Nombre de la Unidad III Fundamentos técnicos de los deportes Colectivos Corte:

Unidades de Competencias Contenidos Estrategias Didácticas y de

Identificar los fundamentos Fundamentos técnicos • Investigación Evaluación Diagnóstica • Pizarrón.

Nombre de la Unidad IV Fundamentos Tácticos del Deportes Colectivos Corte:

Unidades de Contenidos Estrategias Didácticas y

Nombre de la Unidad IV Fundamentos Tácticos del Deportes Colectivos Corte:

Unidades de Competencias Estrategias Didácticas y de

Titulo Universitario Grado Académico Experiencia Docente Experiencia Observaciones

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