MATEMÁTICA IV BIMESTRE

SESIÓN DE APRENDIZAJE SEMANA 1: Sesión 1

EXPERIENCIA N°7
TÍTULO: PROMOVEMOS EL EMPRENDIMIENTO EN NUESTRA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
ACTIVIDAD: RECOGEMOS DATOS SOBRE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE LA
COMUNIDAD

Grado: 1° Secciones: “A, B, C, y D” Duración: 6h pedagógicas Fecha: Del 17 al 21 de octubre, 2022

Docente: Francisco Laurente Salcedo.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE • Recopila datos de variables
• Representa datos con gráficos y medidas cualitativas o cuantitativas discretas • Elabora su instrumento de
estadísticas o probabilísticas. mediante encuestas, seleccionando y recojo de información en la que
• Comunica su comprensión de los empleando procedimientos y recursos presenta el cuestionario
Lista de cotejo
conceptos estadísticos y probabilísticos. de una población en estudio considerando variables
• Usa estrategias y procedimientos para asociándolas a variables cualitativas cuantitativas y cualitativas.
recopilar y procesar datos. nominales y ordinales, o cuantitativas
• Sustenta conclusiones o decisiones con discretas.
base en la información obtenida
COMPETENCIAS TRANSVERSALES – DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE • Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA • Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES – ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la Excelencia • Los estudiantes identifican y reflexionan en torno a la situación que afrontan las familias a
Solidaridad - empatía causa de la crisis sanitaria y económica, y valoran cómo sus propuestas de acción
Enfoque de derecho. (emprendimientos) contribuyen a procurar o restaurar el bienestar de las familias.
Libertad - responsabilidad • Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las dificultades que enfrentan las familias
producto de la crisis económica y sanitaria, y cómo esta crisis se relaciona con el ejercicio del
derecho y del deber de participar democráticamente en la búsqueda de soluciones.
VINCULO CON OTRAS ÁREAS - COMPETENCIAS
• Gestiona responsablemente los recursos económicos.
• Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
• Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
• Dimensión Personal

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

El propósito de esta sesión es determinar un grupo de estudio, identificar variables y elaborar una encuesta, con el fin de
investigar sobre las necesidades y demandas de la comunidad para construir una propuesta de emprendimiento familiar o
comunal.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Perú, como el resto del mundo, enfrentó en los últimos años una de las peores crisis económicas de la historia. La emergencia
sanitaria y las medidas para combatirla no sólo paralizaron una buen aparte del aparato productivo, sino que también aceleraron
las tendencias de transformación empresarial que se venían dando, se ha agudizado los problemas económicos, sociales y de
salud a nivel local, regional, nacional y mundial. Sin embargo, en las zonas andinas, amazónicas y costeñas, las familias se han
reinventado con creatividad o han emprendido iniciativas económicas empleando recursos propios. Un grupo de estudiantes del VI
ciclo de la I.E. comentan que muchas familias y comunidades han decidido tener un emprendimiento. Según DATUM (2020), el
55% de los peruanos trabaja en un emprendimiento propio y es su única fuente de ingresos.  Sin embargo, existen familias que
buscando otros ingresos económicos podrían incursionar en un emprendimiento para atender necesidades. Este grupo de
estudiantes se preguntan lo siguiente: ¿Cómo puedes elaborar una propuesta de emprendimiento, según tu contexto, que
contribuya al bienestar familiar o de tu comunidad de manera informada y responsable?
IV. MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

PEDAGÓGICOS (min)

Recuperación  Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando

de saberes las normas de convivencia y los protocolos de bioseguridad.
previos Actividades de soporte socioemocional
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se promueve la práctica de
10 minutos de actividad física, recreativa y artístico cultural, realizar sus
actividades lúdicas y sobre todo la salud mental para fortalecer el
bienestar socioemocional del estudiante.
Se les comunica el nombre de la experiencia.
Promovemos el emprendimiento en nuestra familia y la comunidad.
 El/La docente presenta el título, los criterios de evaluación y propósito de
la sesión.
 El docente recoge saberes previos con la técnica de “Lluvia de ideas”
INICIO

mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es una variable estadística?

¿Cuáles son los tipos de variables estadísticas? Participaciones.
 Se valoran las participaciones
Conflicto Realiza una lectura al texto y respondemos:
cognitivo Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de
obtener la información. La investigación no tiene sentido sin las técnicas de
recolección de datos. Estas técnicas conducen a la verificación del problema
planteado. Cada tipo de investigación determinara las técnicas a utilizar y
cada técnica establece sus herramientas, instrumentos o medios que serán
empleados. Los instrumentos que se construirán llevaran a la obtención de los
datos de la realidad y una vez recogidos podrá pasarse a la siguiente fase: el
procesamiento de datos. Respondemos:
¿Qué tecnicas de recolección de datos conocen y qué instrumentos utilizan?
Recordemos: Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Todo lo que va a realizar el investigador tiene su apoyo en la técnica. Aunque utilice métodos
diferentes, su marco metodológico de recogida de datos se centra en la técnica y el éxito o
 fracaso de la investigación dependerá de cual empleó. .
 ¿Cómo deben ser las técnicas? M
   Válidas cuando mide lo que realmente desea medir, es su eficacia para predecir el O
comportamiento de los fenómenos que estudiamos y serán confiables cuando estén en relación TI
con factores tales como a la consistencia y exactitud de los resultados, si esta se volviese a V
aplicar el resultado debería ser muy parecido o similar. A
Entre las principales técnicas de recolección de datos tenemos: CI
La encuesta Ó
La entrevista N
La observación experimental y no experimental Y
Análisis documental V
Los Instrumentos de Recolección de Datos AL
Un instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso de que pueda valerse O
el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. R
Entre  los  instrumentos  más  utilizados  se  encuentran  el  cuestionario y las escalas de A
actitudes, los cuales están  compuestos por un conjunto de preguntas con respecto a  las  CI
variables  que  están  sujetas  a  medición,  y  que  son  elaborados  teniendo  en  cuenta  los  Ó
objetivos de la investigación. N
La Encuesta y sus Variaciones
La encuesta es una técnica que consiste en obtener información acerca de una parte de la
población o muestra, mediante el uso del cuestionario.
El cuestionario: Es un formato redactado en forma de interrogatorio
para obtener información acerca de las variables que se investigan,
puede ser aplicado personalmente o por correo y en forma individual o
colectiva y debe reflejar y estar relacionado con las variables y sus
indicadores.
El tipo de preguntas a considerar en la construcción de un cuestionario
depende de la variable a la que se pretende medir

Identifico una situación: Lee la siguiente situación:

Esteban debe llevar alimentos a sus abuelos todos los días, ya que ellos todavía no pueden salir
de casa debido a la pandemia. Un día no tenía tiempo para ir a verlos, así que le pidió a un amigo
que les llevara los alimentos a cambio de una propina. Esta situación se repitió constantemente.
Ahora responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué necesidad tuvo Esteban? ¿Por qué le pidió ayuda a su amigo? ¿Habrá otras personas con
la misma necesidad?
b. ¿Crees que existe una oportunidad para emprender? ¿Para quién, para Esteban o su amigo?
c. Si fueras Esteban, ¿qué emprendimiento harías?

Planifico una investigación

1. Ahora vas a iniciar una investigación. Empieza respondiendo las siguientes preguntas:
a.-¿Qué otras necesidades habrá en tu comunidad?
b.-¿Qué podrías hacer para identificarlas?
c.-A partir de esas necesidades, ¿qué oportunidades de emprendimiento puedes iniciar?
2. Para responder las preguntas anteriores, en la sección Anexos emplea la información “Datos y
más datos” y completa la tabla:
 Variables Tipo de variables Lista de preguntas para la encuesta
Necesidades de productos y/o Cualitativa nominal ¿Qué productos o servicios necesita
servicios tu comunidad?

En tu cuestionario debes considerar variables cualitativas y cuantitativas. Elige una muestra de

20 personas, como mínimo, para realizar la encuesta.
DESARROLLO

Reflexiono sobre los procesos

Realiza un recuento de los procesos que has seguido y luego completa el siguiente diagrama:

Aplicación de lo  Representan las características de una población en estudio asociándolas a

aprendido y variables cualitativas o cuantitativas, y recopilan datos a través de una
transferencia a encuesta que elaboran con el fin de investigar sobre las necesidades y
situaciones demandas de la comunidad para construir una propuesta de
nuevas emprendimiento.
CIERRE

Reflexión sobre Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de

el metacognición
aprendizaje  ¿cómo se sintieron durante la sesión?
 ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
 ¿cómo lo resolvieron?
 ¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
 ¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Se les solicita cumplir el trabajo encomendado en la clase, luego resolver la ficha del estudiante.
V. MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS AMBIENTE DE TRABAJO
Documentos en PDF,Texto MINEDU Cuadernos, hojas impresas Aulas de la I.E.
VII- EVALUACIÓN:
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.

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Lic. Francisco Laurente Salcedo.
Docente.