LIDERAZGO ACADEMICO

Los sistemas de planeación surgen en el ambiente académico de una universidad y fueron aplicados a la
industria con éxito, para poder enfrentar de manera flexible, el entorno competitivo y altamente
cambiante que ha ido marcando los tiempos modernos. El éxito de la industria ha sido el rol del directivo
como promotor de esta cultura en un entorno de participación y calidad.

La administración de instituciones educativas está requiriendo habilidades distintas a las que se tenían
anteriormente, como liderazgo, comunicación, motivación, planeación, y actitudes de empatía,
congruencia y servicio.

Los paradigmas del cambio

La necesidad de cambiar es un proceso al que se enfrenta todo ser humano en algún momento de su
vida; las organizaciones o instituciones que sea su campo de acción, se enfrentan a este proceso.

El cambio se da por dos tipos de circunstancias: por amor (a mejorar a ofrecer un mejor servicio) o por
temor (algún tipo de crisis económica, de recursos de competencia). Los cambios implican en la cultura
organizacional y en los paradigmas que ellas rigen.

La palabra paradigma proviene del griego paradeigma, que significa modelo o formato. Es un conjunto
de suposiciones compartidas.

Cualquier conjunto de reglas que establece límites y explica cómo resolver problemas dentro de esos
límites. Un paradigma actúa como un filtro que permite pasar tan sólo la información que se ajusta a los
límites establecidos; todo lo demás lo rechaza.

El paradigma educativo y el liderazgo

La educación es considerada un elemento clave para el desarrollo de un país y para lograr su

competitividad internacional. La demanda de una excelencia académica y la calidad comparativa entre
instituciones se ha intensificado.

Este análisis reflexivo de cómo el entorno cambiante afecta a las instituciones educativas, invita además
a cuestionar la nueva función del líder dentro del contexto educativo. Un líder que “adopte nuevos
paradigmas y aprenda a responder a ellos apropiadamente según la situación, las características del
personal de la institución y las del propio líder.

Las habilidades que definen para el directivo como líder están:

 Sensibilidad intercultural: convivencia, orientada vivir en al amor y la paz que se relacionan entre
nosotros.
 Conducción de equipos: humanístico
 Disposición para aprender:
 Capacidad de planeación: surge de la capacidad de evaluar lo que es bueno y malo, vemos donde
hay debilidades y fortalezas.
 Obtención de información:

Líder visionario: se muestra la nueva función del líder, no solo como experto en su área, sino con
funciones como proporcionar dirección, desarrollar un ambiente de trabajo libre de miedo y el de
asegurar que todas las áreas colaboren entre sí de manera armoniosa hacia una meta única. Un
líder debe ser arquitecto de un ambiente de trabajo que estimule y motive. Debe inspirar y
comprometer al personal con los propósitos y planes de la institución. Es lo que requiere para el
cambio cultural. Para este liderazgo (estratégico) las habilidades críticas son: el enfocarse a
objetivos estratégicos, tener una visión holística de la institución, ser un buen planeador, tener
orientación de procesos y evitar los detalles del “día a día”. Su principal valor es ser confiable.

Los principales errores que cometen los lideres dentro de una institución que afectan la
efectividad del sistema de planeación se tiene:

Las sobrepromesas: esta se presenta cuando el líder se compromete con proyectos o acciones que
van más allá de sus propias limitaciones o las de las propias instituciones.

La inconstancia: es cuando se inician ciertos planes y no se terminan e inician otros.

La desinformación: la falta de información para la toma de decisiones puede llevar al líder a

impresionar negativamente a la institución.

La incomunicación: la comunicación parcial o incompleta, al desplegar los planes y proyectos,

ocasiona un mal cumplimiento, así como inseguridad en las personas que participan en la
operación de estos planes. Así también son el desconocimiento en la priorización y la falta de
importancia a las actividades a realizar.

La clave para un cambio significativo en una institución es alinear cada pensamiento, cada acción y
cada comportamiento (manifestaciones de la cultura institucional) con una clara definición y
comunicación de la visión que se ha establecido.

Modelos de calidad

Por ello, las actitudes que debe evitar el líder es no saber a dónde se va (en esto apoya
directamente el definir la visión y misión de la institución) y no saber cómo llegar al objetivo (lo
que significa todo el despliegue de la planeación normativa mediante la planeación estratégica
operativa).

Un líder es capaz de desarrollar una “visión”, describirla claramente y comunicarla a toda su

organización, y además debe ser capaz de hacerla realidad: administrando y asignado los medios
necesarios para ello. Es efectiva en la medida en que se realiza en un ambiente de confianza
participación y aprendizaje que debe ser fomentado por el líder.

Existe el líder soñador y artesano

Liderazgo de una perspectiva no carácter individual sino debe ser colectivo

Planeación estratégica y educativa. El autor nos orienta al liderazgo de un paradigma que significa
modelo o forma, tendrá que ubicarse en el cambio en el contexto global o amplio es muy
abarcador porque lo pensamos de manera amplio es el paradigma internacional en contextos
socioeconómicos de una economía global es muy complejo quedarse al margen del
neoliberalismo, está sustentado en interés. Y también de un interés social, el respeto social.
La evaluación y la planeación de un modelo global que nos permita la interacción social.

Liderazgo de una perspectiva macro tiene que orientar la formación del cambio.