Psicología del desarrollo, Infancia y Adolescencia

Teoría del aprendizaje : La teoría cognoscitivo- Evolutiva.

Jean Piaget (1896-1980) comenzó sus estudios más elaborados a partir de 1920 en donde su interés
por la forma de comportarse de los animales lo llevó a conseguir estudios y conocimientos acertados
dentro del campo de la Zoología y sobre todo de la psicología. En 1918 cultivó la ciencia del
conocimiento (epistemología). Posteriormente en su viaje a París su carrera dio un giro de 180º grados,
Piaget pronto se interesó en la conducta de los niños

Teoría de Piaget sobre la inteligencia y el crecimiento intelectual.

Según Jean Piaget, recurrimos continuamente a los procesos complementarios de asimilación y

acomodación para adaptarnos al ambiente. Al principio tratamos de entender una nueva experiencia o
de resolver un problema mediante los esquemas cognoscitivos actuales (asimilación). Pero con
frecuencia descubrimos que no son los adecuados entonces los revisamos a través de la acomodación
para que encajen bien con la realidad. En la maduración biológica el cerebro y el sistema nervioso
maduran, aumentando la capacidad del niño para crear esquemas cognoscitivos complejos que le
ayuden a interpretar mejor sus experiencias. La estructura cognoscitiva (el esquema en el lenguaje de
Piaget) es un patrón organizado del pensamiento o acciones para que expliquen los aspectos de la
existencia. Inteligencia: proceso básico que ayuda a un organismo adaptarse al ambiente. En donde la
adaptación es la capacidad del organismo para enfrentar las exigencias de su situación inmediata y la
Inteligencia como proceso básico ayuda a un organismo adaptarse al ambiente.

➔ El primer patrón o esquema son los hábitos motores.

➔ El segundo esquema cognoscitivo se refleja en acciones de la cabeza que le permiten manipular la
información y pensar lógicamente sobre eso.

Las 4 etapas del desarrollo cognoscitivo: cada etapa constituye a lo que llamó secuencias invariantes
del desarrollo

● Sensoriomotora; Del nacimiento a los dos años: El infante se vale de sus capacidades
sensoriales y motoras para explorar el ambiente y conocer sus aspectos básicos.
● Preoperacional; de 2 a 7 años: El niño recurre al simbolismo de imágenes y de lenguaje para
representar y entender diversos aspectos del ambiente.
● Operaciones concretas; de 7 a 11 años: El niño aprende y usa operaciones cognitivas o
actividades mentales que forman parte del pensamiento lógico.
● operaciones formales; de 11 años en adelante: Las operaciones cognoscitivas del adolescente
se reorganizan de modo que pueda reflexionar sobre ellas, (pensar acerca del pensamiento). El
pensamiento se vuelve sistemático y abstracto.

Influencias socioculturales: La teoría de Lev Vygotsky

Teoría de procesamiento de la información:

La teoría sociocultural es el enfoque del desarrollo por el cual los niños adquieren sus valores
culturales,sus creencias y estrategias de resolución de problemas mediante diálogos de colaboración
con miembros más conocedores de la sociedad. En esta perspectiva la mente humana se asemeja a
una computadora, que recibe información, la procesa y la convierte en salida o en respuesta en
inferencias o soluciones a problemas. El desarrollo cognoscitivo consistía en los cambios relacionados
con la edad que ocurren en la mente (el cerebro y el sistema nervioso periférico) y en los procesos
mentales y solución de problemas. Esta teoría propone que el desarrollo cognoscitivo es un proceso
continuo que no se realiza por etapas.La perspectiva del procesamiento de la información ha modificado
la concepción que los estudios del desarrollo y los educadores tienen del pensamiento infantil.

Referencia Bibliográfica
Schaffer, D. Kipp, K. (2007) La teoría psicoanalítica en la Psicología del Desarrollo: Infancia y adolescencia (pp.
59- 64). México: Thomson.