PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 1

● Denominación del Programa de Formación: Gestión Administrativa

● • Código del Programa de Formación: 122115
● •Nombre del Proyecto: Simulaciòn empresarial, como recurso didactico para la
● buena practica de los procesos
● administrativos. 2262747
● Fase del Proyecto: Planear
● Actividad de Proyecto: Ordenar la terminologìa de os ocesos organizacionales
Que se derivan de la función Administrativa
● Competencia: COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y
AUDITIVA
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
24020150101 COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS
PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS.
24020150102 COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y
SENCILLOS EN INGLÉS TÉCNICO.
24020150103 LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO.
●
● Duración de la Guía: 30 Horas

2. PRESENTACIÓN
La Guía de Aprendizaje 1 tiene como objetivo principal desarrollar las competencias comunicativas en
inglés, como lengua extranjera, donde el aprendiz discutirá sobre temas de información personal. En
consecuencia, para lograr este propósito comunicativo las actividades de aprendizaje se enfocarán en
las siguientes funciones comunicativas.

COMPETENCIAS LINGÜISTÍCAS
GRAMÁTICA VOCABULARIO & PRONUNCIACIÓN & LECTOESCRITURA
TEMAS ESCUCHA
- Pronombres de sujeto. - Alfabeto - Alfabeto - Producción escrita
- Adjetivos posesivos. - Saludos y despedidas - Linked sounds sobre lista de
- Verbo to be - Nombres y títulos de - Comprensión auditiva nombres, correos
(oraciones afirmativas cortesía sobre deletreo de electrónicos y
y negativas, - Números y correos palabras, correos números telefónicos.
contracciones, electrónicos electrónicos, números - Producción escrita
preguntas abiertas y - Países, de teléfono y países. sobre formulación de
cerradas y respuestas nacionalidades e - Comprensión auditiva preguntas solicitando
cortas.) idiomas sobre información información personal.
personal. - Comprensión lectora.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Descripción de la(s) Actividad(es):

- Intercambiar y deletrear nombres, correos electrónicos y números telefónicos.
- Verificar información personal sobre otras personas usando preguntas abiertas y cerradas y
respuestas cortas con el verbo to be.
- Presentarse asimismo y a otros usando el verbo to be y adjetivos posesivos.

GFPI-F-135 V01
 Ambiente Requerido: Laboratorio de Bilingüismo

Materiales: tablero Inteligente, tablero Acrílico, smart TV, video beam, sistema de audio,
computadores, marcadores borrables, borrador, resmas de papel bond, lápices, lapiceros y
auriculares.

3.1. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA1:

CLASSROOM LANGUAGE: Teacher Instructions

Indicador de Desempeño
Comprender órdenes sencillas, tanto expresiones como textos de forma oral, usados por el instructor
de bilingüismo, para que el aprendiz se familiarice con instrucciones de clase en el idioma inglés
claves para un exitoso desempeño dentro del del ambiente de formación.

GFPI-F-135 V01
3.2. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACION

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA2:

 INTRODUCCION A LA PRONUNCIACION

GFPI-F-135 V01
LISTENING: The Alphabet
Indicador de Desempeño
Practicar el alfabeto para deletrear los nombres, apellidos y palabras verificando ortografía.

A. Play de audio for listening and practicing the alphabet by writing down the pronunciation of each
letter.
A. Reproduce el audio para escuchar y practicar el alfabeto anotando la pronunciación de cada letra.

A B C D E F G H I J K L M
a b C d e f g h i j k l m

N O P Q R S T U V W X Y Z
n o P q r s t u v w x y z

AUDIO - ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AA2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA3:

LISTENING: Spelling Names

Indicador de Desempeño
Desarrollar habilidades de escucha para comprender la ortografía correcta de los nombres de las
personas.

A. How do you spell the names? Listen and check (🗸) the correct answers.
A. ¿Cómo se deletrean los nombres? Escucha y verifica (🗸) las respuestas correctas.

1 x☐ Jon ☐ John

GFPI-F-135 V01
 2 x☐ Sara ☐ Sarah
3 ☐ Steven x☐ Stephen
4 x☐ Katherine ☐ Kathryn
5 x☐ Kris ☐ Chris

AUDIO - ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AA3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA4:

SPEAKING: My name is …
Indicador de Desempeño
Presentarse a uno mismo y consultar información de otras personas.

A. Write your full name in the next chart.

A. Escriba su nombre completo en el siguiente cuadro.

Haga clic o pulse Haga clic o pulse Haga clic o pulse Haga clic o pulse
aquí para escribir aquí para escribir aquí para escribir aquí para escribir
texto. texto. texto. texto.
s Stibenson y Del carmen Velasquez Mendoza salas orellanos
Virginia
Full Name

3.3. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (COGNITIVA) – AA5:

GRAMMAR: Verb to be
Indicador de Desempeño
Identificar oraciones, contracciones, adjetivos posesivos y pronombres de sujeto con el verbo to be.

Statements and contractions with be; possessive adjectives

Statements with be. Contractions of be. Possessive adjectives
I’m from Mexico. I’m = I am my
You’re from Brazil. You’re = You are your
He’s from Japan. He’s = He is his
She’s a new student at She’s = She is her
SENA.
It’s an exciting city. It’s = It is its
We’re in the same class. We’re = We are our
They’re my classmates. They’re = They are their

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (PROCEDIMENTAL) – AA6:

A. Complete these sentences. Then tell a partner about yourself.

A. Completa estas oraciones. Luego cuéntale a un compañero sobre ti.

GFPI-F-135 V01
 1. My name Haga clic o pulse aquí para escribir texto. David Garza. I’m from Mexico. Haga clic o
pulse aquí para escribir texto. family is in Mexico City. My brother Haga clic o pulse aquí para
escribir texto. a university student. Haga clic o pulse aquí para escribir texto. name is Carlos.

2. Haga clic o pulse aquí para escribir texto. name is Camila Franco. I’m 20 years old. My sister
Haga clic o pulse aquí para escribir texto. a student here, too. Haga clic o pulse aquí para
escribir texto. parents are in Venezuela right now.

3. I’m Elizabeth, but everyone calls me Beth. Haga clic o pulse aquí para escribir texto. last name
is Silva. Haga clic o pulse aquí para escribir texto. a student at SENA. My parents Haga clic o
pulse aquí para escribir texto. on vacation this week. Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
in San Ándres.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (COGNITIVA) – AA7:

GRAMMAR: Verb to be
Indicador de Desempeño
Identificar preguntas abiertas y respuestas con el verbo to be.

Wh- questions with be

What’s your name? My name is Elizabeth. What are your classmates like? They’re very nice.
Where’s your friend? He’s in class. Where are you and Luisa from? We’re from Brazil.
Who’s Camila? She’s my classmate. How are your classes? They’re really interesting.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (PROCEDIMENTAL) – AA8:

A. Complete these questions. Then practice with a partner.

A. Completa estas preguntas. Después practica con un compañero.
1. A: Haga clic o pulse aquí para escribir texto. 4. A: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
that? the two students over there?
B: Oh, that’s Miss Gonzalez. B: Their names are Carlos and Karen.

2. A: Haga clic o pulse aquí para escribir texto. 5. A: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
she from? they from?
B: She’s from Medellín. B:They’re from Bucaramanga, Santander.

3. A: Haga clic o pulse aquí para escribir texto. 6. A: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
her first name? they like?
B: Her firts name is Valentina. B: They’re shy, but very friendly.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (COGNITIVA) – AA9:

GRAMMAR: Verb to be
Indicador de Desempeño
Identificar preguntas cerradas, respuestas cortas y contracciones con el verbo to be.

Yes/No questions and short answers with be

Are you free? Yes, I am. No, I’m not.
Is David from Mexico? Yes, he is. No, he’s not. / No, he isn’t.

GFPI-F-135 V01
 Is Ana’s class in the morning? Yes, it is. No, it’s not. / No, it isn’t.
Are you and Ana in the same class? Yes, we are. No, we’re not. / No, we aren’t.
Are your classes interesting? Yes, they are. No, they’re not. / No, they aren’t.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (PROCEDIMENTAL) – AA10:

A. Complete these conversations. Then practice with a partner.

A. Completa estas conversaciones. Después practica con un compañero.
1. A: Haga clic o pulse aquí para escribir
texto. Miss Pérez from Colombia? 3. A: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
B: Yes, she Haga clic o pulse aquí para you and Monique from France?
escribir texto.. Haga clic o pulse aquí para B: Yes, we Haga clic o pulse aquí para
escribir texto. from Pereira. escribir texto. . Haga clic o pulse aquí para
escribir texto. from Paris.
2. A: Haga clic o pulse aquí para escribir
texto. English class at 10:00? 4. A: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
B: No, it Haga clic o pulse aquí para escribir Mr. and Mrs. Tavares American?
texto. . Haga clic o pulse aquí para escribir B: No, Haga clic o pulse aquí para escribir
texto. at 11:00. texto.. Haga clic o pulse aquí para escribir
texto. Brazilian.
B. Answer these questions about yourself. If you answer “no” give the correct information. Then ask
your partner the questions.
B. Responda estas preguntas acerca de usted. Si responde “no” proporcione la información correcta.
Después formule las preguntas a su compañero.

1. Are you from Valledupar? Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
2. Is your teacher from Canada? Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
3. Is your English class in the morning? Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
4. Are you and your best friend the same age? Haga clic o pulse aquí para escribir texto.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (COGNITIVA) – AA11:

LISTENING: Numbers
Indicador de Desempeño
Identificar los números del cero al diez.

A. Listen and practice.

A. Escucha y practica.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
zero one two thre four five six seve eigh nine ten
(oh) e n t

AUDIO - ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AA11

B. Pair Work. Practice these numbers.

GFPI-F-135 V01
B. Trabajo en Pareja. Practica estos números.

Name: Anna Silva

Work Phone: 605- 565-4701 Home Phone: 605- 833-2862 Cell Phone: 317-629-5045

GFPI-F-135 V01
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (PROCEDIMENTAL) – AA12:

LISTENING: Phone Numbers

Indicador de Desempeño
Desarrollar habilidades para escuchar correctamente los números de teléfono.

A. Jennifer and Michael are making a list of classmates' phone numbers. Listen and complete the list.
A. Jennifer y Michael están haciendo una lista de los números de teléfono de sus compañeros de
clase. Escucha y completa la lista.

David Medina: 212 555 1937

Sarah Conner: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
Steven Carson: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
Nicole Johnson: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
Jennifer Miller: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
Michael Ota: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.

AUDIO - ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AA12

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (PROCEDIMENTAL) – AA13:

LISTENING: What’s your last name again?

Indicador de Desempeño
Desarrollar habilidades para escuchar detalles y correctamente la ortografía.

A. Listen to the conversations. Complete the information about each person.

A. Escucha las conversaciones. Completa la información de cada persona.

First Name Last Name Where from?

1. Joe Haga clic o pulse aquí para the United States
escribir texto.
2. Haga clic o pulse aquí para Vera Haga clic o pulse aquí para
escribir texto. escribir texto.
3. Min Ho Haga clic o pulse aquí para Haga clic o pulse aquí para
escribir texto. escribir texto.

AUDIO - ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AA13

GFPI-F-135 V01
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (COGNITIVA) – AA14:

VOCABULARY: Greetings and farewells

Indicador de Desempeño
Identificar saludos formales e informales para diferentes momentos del día.

A. Do you know these expressions? Which ones are “greetings” and which ones are “farewells”?
Complete the chart.
B. ¿Conoces estas expresiones? ¿Cuáles son “saludos” y cuáles son “despedidas”? Completa la tabla.

Bye. Hey. Good morning. Good night.

Hi. How are you? Good-bye. How’s it going?
Have a good day. See you later. Hello. See you tomorrow.
See you. Good afternoon. Good evening. Talk to you later.

Greetings Farewells

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (ACTITUDINAL) – AA15:

INTERCULTURALITY: Greetings from around the world.

Indicador de Desempeño
Identificar saludos usados alrededor del mundo.

A handshake A bow A Kiss on the A hug A pat on the back

cheek

Taken from A World of Difference Institute; www.brazilbrazil.com

A. Which greetings are typical in your country?

B. Can you write the name of a country for each greeting?
C. What are other ways to greet people?

GFPI-F-135 V01
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (COGNITIVA) – AA16:

READING: What’s in a name?

Indicador de Desempeño
Leer y discutir un artículo sobre nombres desarrollando habilidades de lectura rápida para la comprensión
de detalles.

What’s in a Name?
Look at the names in the article. Do you know any people with these names? What are the like?

Your name is very important. When do you think of yourself, you probably
think of your name first. It is an important part of your identity.

Right now, the two most popular names for babies in the United States are
“Jacob” for boys and “Emily” for girls. Why are these names popular? And
why are some names unpopular?

Names can become popular because of famous actors, TV or book characters, or athletes. Popular names
suggest very positive things. Unpopular names suggest negative things. Surprisingly, people generally
agree on the way they feel about names. Here are some common opinions about names from a recent
survey.

Boy’s names Girls’ names

George: average, boring Betty: old-fashioned, average
Jacob: creative, friendly Emily: independent, adventurous
Michael: good-looking, athletic Jane: plain, ordinary
Stanley: nerdy, serious Nicole: beautiful, intelligent

So why do parents give their children unpopular names? The biggest reason is tradition. Many people are
named after a family member. Of course, opinions can change over time. A name that is unpopular now
might become popular in the future. That’s Good news for all the Georges and Bettys out there!

A. Read the article. Then check (🗸) the statements that are true.
A. Lee el artículo. Luego marca (🗸) las afirmaciones que son verdaderas.

☐ 1 Your name is part of your identity.

☐ 2 People often feel the same way about the name.
☐ 3 Boys’ names are more popular than girls’ names
☐ 4 People are often named after family members.
☐ 5 Opinions about name can change.

B. According to the article, which names suggest positive things? Which suggest negative things?
B. Según el artículo, ¿qué nombres sugieren cosas positivas? ¿Cuáles sugieren cosas negativas?

Positive names Negative names

GFPI-F-135 V01
3.4. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO

Teniendo en cuenta el enfoque teórico-práctico del modelo pedagógico dentro de las siguientes
actividades de aprendizaje, desarrolladas en la presente guía de aprendizaje, se proponen las siguientes
actividades de transferencia de conocimiento:

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA3. LISTENING: Spelling Names: desarrollar habilidades de

escucha para comprender la ortografía correcta de los nombres de las personas.

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA6. GRAMMAR: Statements and contractions with be;

possessive adjectives: Identificar oraciones, contracciones, adjetivos posesivos y pronombres de
sujeto con el verbo to be.

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA8. GRAMMAR: Wh- questions with be: Identificar preguntas
abiertas y respuestas con el verbo to be.

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA10. GRAMMAR: Yes/No questions and short answers with
be: Identificar preguntas cerradas, respuestas cortas y contracciones con el verbo to be.

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA12. LISTENING: Phone numbers: Desarrollar habilidades

para escuchar correctamente los números de teléfono.

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA13. LISTENING: What’s your last name again?: Desarrollar
habilidades para escuchar detalles y correctamente la ortografía.

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – AA16. READING: What’s in a name?: Leer y discutir un artículo

sobre nombres desarrollando habilidades de lectura rápida para la comprensión de detalles.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Responder el Taller 1 donde se aplicará y/o transferirá las habilidades comunicativas (comprensión
auditiva y lectora & producción oral y escrita), en inglés como lengua extranjera, desarrollando las
siguientes actividades de aprendizaje:

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento: Criterios de Evaluación Técnicas:
Preguntas Generales (Diseño Curricular): - Formulación de preguntas
- Plantea y responde preguntas - Pruebas de comprensión
- Actividad de Aprendizaje sobre sí mismo. VERIFICAR - Apropiación de conceptos
AA18: GRAMMAR: Verb to EN PLANEACIÓN SEGÚN
be COMPETENCIA Instrumentos de Evaluación:
- Guía de preguntas
- Actividad de Aprendizaje Criterios de Evaluación
AA19: GRAMMAR: Específicos:
Possessive adjectives and GRAMÁTICA:
personal pronouns - Practica los adjetivos
posesivos.
- Actividad de Aprendizaje - Practica los pronombres de
AA22: VOCABULARY: sujeto con el verbo to be en
Greetings and farewells conversaciones.
- Practica afirmaciones,
contracciones, preguntas

GFPI-F-135 V01
 cerradas y abiertas, y
responde preguntas con el
verbo to be.

Criterios de Evaluación
Específicos:
VOCABULARIO
-Practica el alfabeto. - Aprende
títulos para hombres y
mujeres.
-Aprende y practica saludos
formales e informales para
diferentes momentos del día. -
Aprende y practica los
números del cero al diez.
-Aprende y practica formas
formales e informales de decir
adiós para diferentes
momentos del día.
Evidencias de Desempeño: Criterios de Evaluación Técnicas:
Preguntas y estudio de caso Generales (Diseño Curricular): - Formulación de preguntas
- Plantea y responde preguntas - Pruebas de comprensión
- Actividad de Aprendizaje sobre sí mismo. VERIFICAR - Simulación de situaciones
AA17: LISTENING: Where EN PLANEACIÓN SEGÚN - Análisis
are you from? COMPETENCIA - Discusión crítica

- Actividad de Aprendizaje Criterios de Evaluación Instrumentos de Evaluación:

AA23: READING: Hello and Específicos: - Guía de preguntas
welcome! COMPRENSIÓN ORAL & - Observación directa
ESCRITA: - Estudio de caso
- Desarrolla habilidades para
escuchar correctamente la
ortografía.
- Desarrolla habilidades para
escuchar correctamente los
números de teléfono.
- Presta atención al acento
silábico.
Evidencias de Producto: Criterios de Evaluación Técnicas:
Preguntas y resolución de Generales (Diseño Curricular): - Formulación de preguntas
problemas - Plantea y responde preguntas - Análisis
sobre sí mismo. VERIFICAR - Discusión crítica
- Actividad de Aprendizaje EN PLANEACIÓN SEGÚN
AA20: WRITING: Wh- COMPETENCIA Instrumentos de Evaluación:
questions and statements - Guía de preguntas
with be Criterios de Evaluación - Resolución de problemas
Específicos:
- Actividad de Aprendizaje PRODUCCIÓN ESCRITA:
AA21: WRITING: Yes/No - Deletrear los nombres de las
questions, statements and personas y palabras.
short answers with be - Formular y responder
preguntas con "What's ...
name?"

GFPI-F-135 V01
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

VOCABULARY

NOUNS PRONOUNS Other ADVERBS

birthday Subject Pronouns beautiful Responses
bow I big no
brother you common yes
cafeteria he cool
chemistry she exciting Other
city it famous actually
class we friendly here
classmate they good (over) there
club interesting not
English Titles new now
family Miss next really (+ adjective)
friend Mr. nice too (+ adjective)
hobby Mrs. old very (+ adjective)
member Ms. same
name shy PREPOSITIONS
nickname ADJECTIVES unusual at (10:00 / SENA)
parents Possessives from (Aguachica / Cesar)
person my ARTICLES in (the morning / class)
phone number your a on (my way to …)
semester his an
sister her the CONJUNCTIONS
teacher its and
student our VERBS but
university their am or
vacation are
year is

EXPRESSIONS

Saying hello Exchanging personal Introducing someone Checking information

Hi. information This is … / These are … Sorry, what’s your name
Hey. What’s your name? Nice to meet you. again?
Hello. I’m … / My name is … It’s …
Good morning. What’s your first / last Asking about How do you spell …?
someone
How are you? name? Who’s that? What do people call
you?
How’s it going? It’s… That’s … Everyone calls me …
(I’m) fine, thanks. What are your hobbies? His / Her name is … Please call me …
Pretty good. My hobbies are… Who are they?
OK. When’s your birthday? They’re … Making suggestions
It’s… Their names are … Let’s …
Saying good-bye What’s … like? and …
Bye. He’s / She’s / It’s … Where’s your friend? Apologizing
Good-bye. What are … like? He’s / She’s … (I’m) sorry.
See you later. They’re …
See you tomorrow. Where are you from? Thanking someone Agreeing
Have a Good day. I’m / We’re from … Thanks. That’s right.
Good night. Thank you. OK.

GFPI-F-135 V01
GFPI-F-135 V01
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Diccionarios Bilingües
Linguee – Diccionario Multilingüe. (2022).
https://www.linguee.es

Oxford Learner’s Dictionaries. (2022).

https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/us/

Word Reference – Online Language Dictionaries. (2022).

https://www.wordreference.com/

Diccionarios Monolingües
Cambridge Dictionary. (2022).
https://dictionary.cambridge.org/es/

Collins Dictionary. (2022).

https://www.collinsdictionary.com/es/

Gramática
Murphy, R. & Smalzer, W. (2000). Grammar in use intermediate. Cambridge University Press.

Pronunciación
To Phonetics. (2022).
https://tophonetics.com/

Traducción
DeepL Traductor. (2022).
https://www.deepl.com/translator

Traductor de Google. (2022).

https://translate.google.com/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Alejandro Buriticá Gómez Formación Profesional
Autor (es) Líder de Bilingüismo Profesional G8 Centro Agroempresarial 15 FEB 2022
Regional Cesar

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Juan Jose Alvarez Instructor de Formación Marzo 4, Inclusion de
Autor (es) Bilinguismo Profesional 2022 tematica:
Centro Introduccion a
Agroempresari la pronunciacion
al
Regional
Cesar

GFPI-F-135 V01
GFPI-F-135 V01