PRÁCTICA DOCENTE VIII

SESIÓN N º: “04”
I.- DATOS GENERALES:
ÁREA GRADO TIEMPO FECHA DOCENTE

Comunicación 2do “B” 90 minutos 27/09/2022 - Heredia Yparraguirre Amanda de los Angeles
- Pérez Vásquez Sara Elizabeth
ASESOR Mg. Lilian Del Pilar Loayza Urcia
PROFESOR TITULAR María Elizabeth Quispe Cordero
I.E Colegio Redentorista San Alfonso

II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAMPO TEMÁTICO
El díptico

SITUACIÓN DE CONTEXTO
Representación de un mito o leyenda mediante la elaboración de un díptico

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETEN CAPACIDAD
INDICADOR/ INSTRUMENT
CIA PRODUCTO
DESEMPEÑO PRECISADO O

Obtiene información Obtiene e integra información que se encuentra en

del texto escrito. distintas partes del texto (mito o leyenda).

Infiere información deduciendo características de

Infiere e interpreta seres, objetos, hechos y lugares, el significado de
Lee diversos información del texto palabras en contexto y expresiones con sentido Lista de cotejo
escrito. figurado, así como diversas relaciones lógicas y Elaboración
tipos de textos
jerárquicas. de un díptico
Reflexiona y evalúa el texto leído, opinando
Reflexiona y evalúa acerca del contenido, la organización textual, el
la forma, el contenido sentido de diversos recursos textuales y la
y contexto del texto intención del autor, explicando los efectos del
escrito. texto en los lectores a partir de su experiencia y
de los contextos en que se desenvuelve.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO
PROCESO DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE RECURS TIEMPO
O
- Saludo a los estudiantes 5 min
- Estrategia disciplinar: los estudiantes guardan todos los
Motivación
materiales que no correspondan al curso de Comunicación
y recogen los papeles que se encuentren en el piso.
Docente: En Cristo la redención
Estudiantes: Es abundante
Docente: Buenos tardes, hoy comenzamos una nueva clase. Recuerden que
antes de iniciar, por favor, nos ordenamos. Guardamos, por favor, todo aquello
que no sea del curso de comunicación. Muy bien, ahora, es importante que la
clase se desarrolle en un ambiente ordenado y también limpio. Por ello, por
favor, nos fijamos debajo de nuestras carpetas, recogemos la basurita y la
botamos en el tacho de basura.
PPT
- Toma de asistencia
Docente: Excelente, jóvenes, nos ordenamos ahora en nuestras carpetas para
escuchar el llamado de lista. Por favor, guardamos silencio para escuchar
nuestros nombres.

- Acuerdos de convivencia. (ANEXO 1)

- Estrategia socioemocional: los estudiantes reflexionan
sobre el acuerdo de convivencia de la clase: tratarnos con
respeto en todo momento y corregirnos con mucha
empatía.
Docente: Bien, jóvenes, ahora quisiera preguntarles: ¿ustedes para qué creen
que los acuerdos de convivencia son importantes?
 PRÁCTICA DOCENTE VIII
Posible respuesta: Para llevarnos bien entre nosotros
Docente: Exacto, jóvenes. Recuerden que los acuerdos son una parte
primordial de esta clase, porque fomenta el orden y el respeto entre nosotros.

Docente: ¿Creen que la semana pasada se cumplieron estas normas? ¿Cuál de

ellas debemos reforzar? (estrategia socioemocional).
Posible respuesta: Sí/ No. Debemos tratarnos con respeto en todo momento.

Recojo de saberes - Se realiza la actividad “La pelotita del mito y la leyenda” 3min
previos (ANEXO 2)
Docente: Muy bien, ahora, realizaremos una dinámica para recordar lo que
hemos trabajado, la cual se llama “La pelotita del mito y la leyenda”. Esta
dinámica consiste en que le daré la pelotita a uno de ustedes, y mientras suene
el mito o la leyenda (audio narración), lo que deberán hacer es pasar la
pelotita a su compañero de la derecha, y así sucesivamente. Cuando el audio
pare, quien tenga la pelotita en sus manos deberá pegar en la pizarra una
característica, ya sea de un mito o de la leyenda, que ya vieron el día de ayer
con miss Noelia. Luego, seguirán pasándose la pelotita, y cuando vuelva a
parar el audio, la persona que tenga la pelotita deberá compartirnos un
ejemplo de la característica que mencionó su compañero anterior a partir de
uno de los textos que haya leído. Después, otra vez sonará el audio, y se
pasarán la pelotita, y cuando pare el audio, la persona que tiene la pelotita
deberá decir otra característica que no haya sido mencionada sobre un mito o
una leyenda. ¿Tienen alguna duda sobre esta dinámica?
PR: No / Sí, ¿entonces uno va a decir una características y el siguiente dará un
ejemplo sobre la característica?
Docente: Exacto, jóvenes.
Para iniciar la dinámica, por favor, nos ponemos de pie, y formamos un círculo
alrededor del grupo de Diego (el grupo Diego se ubica en el centro del salón).

- La
docente verifica junto con los estudiantes si colocaron cada
característica donde corresponde.
Docente: Muy bien, jóvenes, ahora vamos a verificar si lo que han realizado
está correcto.

Docente: Excelente, jóvenes. Ahora que ya hemos recordado las

características del mito y de la leyenda, podremos continuar con nuestra clase.
Problematización Docente: Bien, jóvenes, ahora que ya tenemos más claras las características de los 2min
mitos y las leyendas, ¿cómo creen ustedes que se podría dar a conocer al público un
mito o una leyenda?
PR: Por un afiche, infografía, tríptico o un díptico.
Docente: Muy bien, jóvenes, esas estrategias que han mencionado nos podrían ayudar a
divulgar las tradiciones orales de nuestro país. Por ello, en esta oportunidad
elaboraremos un díptico, para que de una forma creativa presentemos nuestros tres
mitos y tres leyendas que ya hemos seleccionado en clase de miss Noelia.
Entonces, ¿por qué será importante que mediante el díptico que vamos a elaborar
contemos uno de estos mitos y leyendas?
Propósito de la sesión - Título y propósito de la sesión. (Anexo 3) 2min
Docente: Nuestra clase de hoy se llama “Cuéntame un mito o leyenda mediante un
 PRÁCTICA DOCENTE VIII
díptico”, y nuestro propósito de hoy es … por favor, Diego, lee el propósito de la clase.

Título: Cuéntame un mito o una leyenda mediante un

díptico

Propósito: Iniciar la elaboración de nuestro díptico sobre

un mito o leyenda de nuestra elección.

DESARROLLO
PROCESO DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURS TIEMPO
APRENDIZAJE O
- La docente presenta a los estudiantes la lista de dúos y tríos 40min
para la elaboración de su díptico. (ANEXO 4)
EQUIPOS

Gestión y BERMEJO CHIRINOS, Kamila Mercedes CASTRO ORIUNDO, Ana Valeria

Acompañamiento CALDERON SALGUERAN, Fabian CHUÑOCA CHACON, Gianfranco

DÁVALOS PAUCAR, Antonhy Manuel LAURA RECINES, Leonardo Yordan

GAMARRA ESTRADA, Luanna Almendra MEZARINO PIANTO, Daniel Gabriel

JERI SEDANO, Ariana Nicolle ONOFRE PAUCAR, Fernanda Yadhira

PAUCAR ROJAS, Valeria Alexandra RICALDI RIVERA, Camila Taryn

PEREZ AGUILAR, Azumi ROJAS CONDOR, Micaela Johanna

PEREZ AGUILAR, Mayumi Damaris RUJEL CHAVEZ, Mathias Alejandro

SOTO CABRERA, Danniel Andherson TABOADA SOTO, Yhadira Luz

SOTO, Joseph VARGAS GASPAR, Diego Fernando

SOTOMAYOR SANCHEZ, Carlos Edwin VELASCO CAVERO, Almendra Fabiana

Docente: Bien, jóvenes, un integrante de cada equipo levanta la mano por

favor. Yo me acercaré y les haré entrega de su ficha de roles. Esto les ayudará
a trabajar en equipo de forma equitativa. (ANEXO 5)

EQUIPOS

ESTUDIANTE ROL

BERMEJO CHIRINOS, Kamila Mercedes Elaboración de portada y contraportada, e imágenes.

CALDERON SALGUERAN, Fabian Texto del contenido central del díptico. Mantiene la limpieza y el orden.

DÁVALOS PAUCAR, Antonhy Manuel Elaboración de portada y contraportada

GAMARRA ESTRADA, Luanna Almendra Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

JERI SEDANO, Ariana Nicolle Texto del contenido central del díptico.

PAUCAR ROJAS, Valeria Alexandra Elaboración de portada y contraportada

PEREZ AGUILAR, Azumi Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

PEREZ AGUILAR, Mayumi Damaris Texto del contenido central del díptico.

SOTO CABRERA, Danniel Andherson Elaboración de portada y contraportada

SOTO, Joseph Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

SOTOMAYOR SANCHEZ, Carlos Edwin Texto del contenido central del díptico.

CASTRO ORIUNDO, Ana Valeria Elaboración de portada y contraportada, e imágenes.

CHUÑOCA CHACON, Gianfranco Texto del contenido central del díptico. Mantiene la limpieza y el orden.

LAURA RECINES, Leonardo Yordan Elaboración de portada y contraportada

MEZARINO PIANTO, Daniel Gabriel Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

ONOFRE PAUCAR, Fernanda Yadhira Texto del contenido central del díptico.

RICALDI RIVERA, Camila Taryn Elaboración de portada y contraportada

ROJAS CONDOR, Micaela Johanna Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

RUJEL CHAVEZ, Mathias Alejandro Texto del contenido central del díptico.

TABOADA SOTO, Yhadira Luz Elaboración de portada y contraportada

VARGAS GASPAR, Diego Fernando Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

VELASCO CAVERO, Almendra Fabiana Texto del contenido central del díptico.

Docente: Muy bien, jóvenes, antes de mostrarles el instrumento con el que

serán evaluados, veremos rápidamente las estructura que tomaremos en
cuenta para la elaboración de nuestro díptico. (ANEXO 6)

Docente: Muy bien, jóvenes, ¿tienen alguna duda sobre lo que hemos hablado
hasta ahora?
PR: No / Sí, ¿de qué tamaño será el díptico?
Docente: El tamaño del díptico será del tamaño de la mitad de un pliego de
cartulina, como se les mencionó el día de ayer.
 PRÁCTICA DOCENTE VIII
- La docente presenta a los estudiantes un ejemplo de
organización de la estructura del díptico a elaborar.
(ANEXO 7)

- La docente presenta a los estudiantes la lista de cotejo

para evaluar el díptico.

Docente: Muy bien, jóvenes, ahora que ya nos hemos organizado por grupos y
roles, le presentaré la lista de cotejo que tendremos que tomar en cuenta para
la elaboración de nuestro díptico.

Docente: Sé que el día de ayer ya avanzaron las síntesis de sus mitos y

leyendas. ¿Las han podido culminar?
PR: Sí / No
Docente: De acuerdo, jóvenes. Entonces haremos lo siguiente. Ya que no
todos los equipos han culminado sus síntesis, este es el momento para hacerlo.
Tendremos 15 minutos. Con respecto a los que ya terminaron sus síntesis,
pasaré por sus grupos para revisarlas, y ya puedan pasarlas a su mitad de
pliego de cartulina.

- La docente se acerca a cada grupo para revisar sus

síntesis, y pregunta si hay alguna duda sobre la estructura
del díptico. (Esto se hará en cada grupo)

ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN:

-         Describir el trabajo de cada grupo:

Docente: Muy bien, por lo que veo sí están teniendo en cuenta

los aspectos que se mencionaron, recuerden organizar
correctamente la estructura de su díptico.

PR: Sí, profesora, eso estamos haciendo.

-         Hacer preguntas:

Docente: Me parece interesante los mitos y leyendas que han

escogido para este trabajo, ¿tienen alguna duda hasta ahora? 

PR: No, miss/ Sí, miss, ¿puedo solo presentar 2 mitos y dos
leyendas?

Docente: No, es necesario presentar la síntesis de 3 mitos y de 3

leyendas.

-         Ofrecer sugerencias:

Docente: Muy bien, jóvenes, veo que van por buen camino,
ahora les sugiero que su letra lo hagan más legible, recuerden
que todo aquel que lea su trabajo debe entender lo que dice. 

Posible respuesta: Está bien profesora.

 Valorar el logro de los estudiantes

Docente: Pero van por buen camino, los felicito.

Docente: Bueno, jóvenes, el tiempo ha culminado para los que todavía no

terminaban sus síntesis. Ahora, mientras siguen avanzando los demás en su
díptico, me acercaré a los grupos que todavía les faltaba completar sus 6
 PRÁCTICA DOCENTE VIII
síntesis.
CIERRE
PROCESO DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURS TIEMPO
APRENDIZAJE O
40min

- Estrategia socioemocional: los estudiantes escuchan la

manifestación de emociones de su maestra tras culminar
Evaluación / toda la clase.
Metacognición
Docentes: Muy bien, he visto sus trabajos y lo han hecho genial, son muy buenos
haciendo dípticos, los felicito. Bueno para culminar la clase, déjenme decirles que me he
sentido muy bien conversando y aprendiendo con ustedes. He podido notar que todos y
todas hemos podido entender acerca de la estructura de un díptico, ya la importancia
del trabajo que han realizado, además de que esto nos va a ayudar para conocer un
poco más de nuestra literatura peruana. Les deseo muchos éxitos a cada uno de ustedes.

IV.- REFERENCIAS
PARA EL DOCENTE:
Canabal, C., & Margalef, L. (2017). La retroalimentación: la clave para una evaluación orientada al aprendizaje.
Profesorado, Revista de curriculum y formación del profesorado, 21(2), 149-170.

MINEDU (2016). Programa curricular de Educación Secundaria. Ministerio de Educación; Lima.

MINEDU (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Ministerio de Educación: Lima.

Mendoza, N. (2019). Dípticos. Sibila: revista de arte, música y literatura, (59), 20-20.

PARA EL ESTUDIANTE:
Lecturas de mitos y leyendas

V. INSTRUMENTO

VI. ANEXOS

ANEXO 1
 PRÁCTICA DOCENTE VIII
ANEXO 2

PELOTA

ANEXO 3

Título: Cuéntame un mito o una leyenda mediante un

díptico

Propósito: Iniciar la elaboración de nuestro díptico sobre

un mito o leyenda de nuestra elección.

ANEXO 4

EQUIPOS

BERMEJO CHIRINOS, Kamila Mercedes CASTRO ORIUNDO, Ana Valeria

CALDERON SALGUERAN, Fabian CHUÑOCA CHACON, Gianfranco

DÁVALOS PAUCAR, Antonhy Manuel LAURA RECINES, Leonardo Yordan

GAMARRA ESTRADA, Luanna Almendra MEZARINO PIANTO, Daniel Gabriel

JERI SEDANO, Ariana Nicolle ONOFRE PAUCAR, Fernanda Yadhira

PAUCAR ROJAS, Valeria Alexandra RICALDI RIVERA, Camila Taryn

PEREZ AGUILAR, Azumi ROJAS CONDOR, Micaela Johanna

PEREZ AGUILAR, Mayumi Damaris RUJEL CHAVEZ, Mathias Alejandro

SOTO CABRERA, Danniel Andherson TABOADA SOTO, Yhadira Luz

SOTO, Joseph VARGAS GASPAR, Diego Fernando

SOTOMAYOR SANCHEZ, Carlos Edwin VELASCO CAVERO, Almendra Fabiana

ANEXO 5

EQUIPOS

ESTUDIANTE ROL

BERMEJO CHIRINOS, Kamila Mercedes Elaboración de portada y contraportada, e imágenes.

CALDERON SALGUERAN, Fabian Texto del contenido central del díptico. Mantiene la limpieza y el orden.

DÁVALOS PAUCAR, Antonhy Manuel Elaboración de portada y contraportada

GAMARRA ESTRADA, Luanna Almendra Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

JERI SEDANO, Ariana Nicolle Texto del contenido central del díptico.

PAUCAR ROJAS, Valeria Alexandra Elaboración de portada y contraportada

PEREZ AGUILAR, Azumi Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

PEREZ AGUILAR, Mayumi Damaris Texto del contenido central del díptico.

SOTO CABRERA, Danniel Andherson Elaboración de portada y contraportada

SOTO, Joseph Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

SOTOMAYOR SANCHEZ, Carlos Edwin Texto del contenido central del díptico.

CASTRO ORIUNDO, Ana Valeria Elaboración de portada y contraportada, e imágenes.

CHUÑOCA CHACON, Gianfranco Texto del contenido central del díptico. Mantiene la limpieza y el orden.

LAURA RECINES, Leonardo Yordan Elaboración de portada y contraportada

MEZARINO PIANTO, Daniel Gabriel Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

ONOFRE PAUCAR, Fernanda Yadhira Texto del contenido central del díptico.

RICALDI RIVERA, Camila Taryn Elaboración de portada y contraportada

ROJAS CONDOR, Micaela Johanna Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

RUJEL CHAVEZ, Mathias Alejandro Texto del contenido central del díptico.

TABOADA SOTO, Yhadira Luz Elaboración de portada y contraportada

VARGAS GASPAR, Diego Fernando Imágenes. Mantiene la limpieza y le orden.

VELASCO CAVERO, Almendra Fabiana Texto del contenido central del díptico.

ANEXO 6

ANEXO 7

Nombre de la clase Mitos Síntesis 3 Síntesis 2

Título del díptico Síntesis 1

Pequeña introducción
 Integrantes:1. Sara Pérez Leyendas
2. Amanda Heredia
Síntesis 2 Síntesis 1 Síntesis 3

Docente PRÁCTICA DOCENTE VIII

Curso

Fecha

VII. MARCO TEÓRICO

https://www.ecoimpresion.es/blog/que-es-un-diptico-y-para-que-sirve.html#:~:text=Un%20d%C3%ADptico%20es%2C
%20seg%C3%BAn%20la,y%20funci%C3%B3n%20publicitaria%20e%20informativa.
https://www.arlecoproducciones.com/diptico-que-es-estructura-e-imagenes-creativas/
 PRÁCTICA DOCENTE VIII

-- Lectura de “Estrategias de textualización” http://opac.pucv.cl/pucv_txt/txt-9500/UCC9725_01.pdf “

FIRMA DEL ASESOR (A) FIRMA DE LAS PRACTICANTES