IDENTIFICACIÓN DE UN PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA

EJECUCIÓN DE UNA ENCUESTA

MARÍA ANTONIETA ZACARÍAS DÍAZ 1

 SITUACIÓN DADA EN UNA CLASE DEL CURSO DE PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA, 2017-II,

QUE PERMITE

PLANTEAR UN PROBLEMA Y LLEVAR A CABO UNA ENCUESTA

En la segunda clase del curso de Probabilidad y estadística del periodo académico 2017 – II los
estudiantes debían exponer el primer trabajo que consistía en postular un individuo o unidad de
observación propio de su carrera y postular dos o tres características de las cuales debían indicar sus
elementos.

El alumno Méndez fue el primero en exponer e indicó:

Individuo: un circuito electrónico

Característica 1

Nombre: Impedancia de entrada

Definición conceptual: se define como la oposición total al flujo de la corriente alterna (Señal de
audio) en un circuito eléctrico y es medida, en ohm.

Una vez indicada la definición conceptual la profesora pide al resto de los estudiantes que opinen sobre
dicha definición, varios de los estudiantes indican no entender el significado de dicha característica,
porque no han llevado el curso de Electrónicos I en el cual se les enseña sobre esta y otras
características y que este curso corresponde al 4to ciclo del plan de estudios.

SURGE UN PROBLEMA

¿Cuál es el problema?

Un grupo de alumnos no puede OPINAR sobre el significado de la característica “Impedancia de

entrada”

¿Cuál es la causa?

No han llevado el curso de Electrónicos I, se dicta en el cuarto ciclo del plan de estudios y ellos están
cursando el tercer ciclo

Consecuencia

Sólo una parte de los estudiantes opinará y el resto no.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Situación problemática

La estadística involucra una serie de conceptos, procedimientos, técnicas y métodos estadísticos, que
para hacer buen uso de ellos se requiere de su conocimiento y la buena aplicación, es así, que los
conceptos básicos de la estadística constituyen el soporte para todo trabajo de investigación, entre
estos, se encuentra “la característica y sus elementos” este concepto básico permite, que cualquier
persona que conozca el significado de ella obtenga los datos que le corresponden, y dado que una
parte de los estudiantes del curso no entiende el significado de la característica Impedancia de
entrada, porque están cursando el tercer ciclo, y la característica en mención es propia del curso de
Electrónicos I el cual corresponde al cuarto ciclo del plan de estudios, de lo indicado, surge la pregunta,
¿Cuántos alumnos están cursando el tercer ciclo?¿La mayoría de los alumnos que ciclo está cursando?,
¿Cuántos alumnos han llevado el curso de Electrónicos I?, la respuesta a estas preguntas permitirá

MARÍA ANTONIETA ZACARÍAS DÍAZ 2

ubicar al alumno o los alumnos que explicaran la definición conceptual de la variable Impedancia de
entrada.

2. Formulación del problema

Preguntas de investigación

➢ ¿Cuántos estudiantes han llevado el curso de electrónicos I?

➢ ¿Cuántos alumnos están cursando el tercer ciclo?
➢ ¿La mayoría de los estudiantes que ciclo está cursando?
A partir de la respuesta a estas preguntas se obtiene el(s) objetivo(s)

Objetivos

➢ Conocer la clasificación de los estudiantes según hayan llevado el curso de Electrónicos I

➢ Conocer la clasificación de los estudiantes de acuerdo al ciclo que están cursando.

3. Justificación de la investigación

Que todos los estudiantes del curso estén en condiciones de opinar o validar el significado de la
característica propuesta por el alumno expositor.

Para obtener la información que busca se usará una encuesta

Fase I: PLANEAMIENTO

1. Definición de conceptos básicos.

Objetivos.

➢ Conocer la clasificación de los estudiantes según hayan llevado el curso de Electrónicos

➢ Conocer la distribución de los estudiantes de acuerdo al ciclo que están cursando.

Unidad de observación: Alumno del curso de probabilidad y estadística de la escuela profesional de

ingeniería eléctrica del periodo académico 2017 – II del grupo 1 que asistió a la clase del 21 de agosto.

Conjunto de unidades de observación: Todos los alumnos que asistieron a la clase del 21 de agosto,
constituyen la población
Variables:
Matriz de operacionalización de variables

Variables Definición conceptual Definición Pregunta o item

operacional
Cursaron Electrónicos I. En un ciclo anterior al Preguntar al ¿Llevo el curso de
actual ya llevaron el estudiante que asistió Electrónicos I?
curso a la clase del 21 de
agosto
Ciclo que está cursando Cursos en los que se Preguntar al ¿Qué ciclo está
han matriculado, y la estudiante que asistió cursando?
mayoría de los cursos a la clase del 21 de
a qué ciclo del plan de agosto
estudios pertenece.

MARÍA ANTONIETA ZACARÍAS DÍAZ 3

Tipo de variable: Ambas son categóricas
Notación de las variables: C
CE: Cursado el curso de Electrónicos I
CC: Ciclo que está cursando
Conjunto de datos: son 16 datos, por cada variable, constituyen los datos poblacionales.
Informante. El alumno del curso de probabilidad y estadista.

2. Diseño del Cuestionario

Cuestionario “Información sobre el
conocimiento del curso de Electrónicos I”
Escriba la respuesta con letra legible

1. ¿Llevó el curso de Electrónicos I?

--------------------------------

2. ¿Qué ciclo está cursando?

--------------------------------

3. Forma captación de la respuesta del informante: se le entregara el cuestionario

4. Procedimiento Estadístico a utilizar para el procesamiento de los datos: Tabla de frecuencias
5. Procedimiento estadístico a utilizar para obtener la información: Cuadro estadístico

Fase II: RECOLECCIÓN DE DATOS

Se distribuye los cuestionarios a los estudiantes, y una vez respondidos se solicita entreguen el
cuestionario

Fase III. PROCESAMIENTO DE DATOS

El dato registrado en cada cuestionario es almacenado en la matriz tripartita

Datos: Matriz Tripartita

Estudiante CE CC
Aníbal Si 10
Jaime No 3
Ángel No 3
Kevin Si 5
Cristian No 3
Adrián No 3
Raúl No 4
Jimmy No 3
Josep Si 6
José Si 5
Cristian Si 5
Ronald Si 7
Jean Carlo No 3
Jordán Si 5
Isaac No 4
Carlos Si 5

MARÍA ANTONIETA ZACARÍAS DÍAZ 4

Se procesan los datos, es decir se construye una tabla de frecuencias, luego se elabora un cuadro para
la presentación.
Cuadro N° 1 Cuadro Nro.2
Clasificación de los estudiantes de acuerdo Distribución de los estudiantes
A si cursaron Electrónicos I de acuerdo al ciclo que esta
cursando
Cursado
Electrónicos I Estudiante Ciclo que está Estudiante
SI 8 cursando
No 8 Tercero 6
Total 16 Cuarto 2
Quinto 5
Sexto 1
Séptimo 1
Décimo 1
Total 16

Información que proporciona el cuadro

➢ 8 estudiantes llevaron el curso de electrónicos I

➢ En este conjunto de estudiantes es más frecuente encontrar estudiantes del tercer y quinto
ciclo.
➢ El 37.5 % de los estudiantes está cursando el tercer ciclo y son estos alumnos que no han
llevado Electrónicos I, el 12.5 % de estudiantes está cursando el cuarto ciclo y está llevando
electrónicos I y el 50 % está cursando un ciclo igual o superior al quinto.

USO DE LA INFORMACION

De entre el 50 % de los estudiantes que están cursando el ciclo cuarto o más, se seleccionará a aquel
o aquellos que explicarán el significado de la característica Impedancia de entrada, luego, todos los
estudiantes participarán en la validación del significado de dicha característica propuesta por el
estudiante expositor.

Prof. María A. Zacarías D

MARÍA ANTONIETA ZACARÍAS DÍAZ 5