1.

PLAN DE INVESTIGACIÓN

1.1. Planteamiento del problema científico

En la actualidad el sistema educativo tiene como finalidad la formación integral.

1.2. Planteamiento del problema Experimental

La psicomotricidad juega un papel preponderante, desde temprana edad en la vida del

niño ya que repercute directamente en el desarrollo intelectual afectivo, social de los mismos. La

actividad psicomotriz se manifiesta mediante juegos libres de uso.

Los problemas de medio ambiente amenazan nuestro planeta y toda la población actual y

futura, sin agua ni aire limpio aquello dificulta disfrutar del derecho humano a tener un medio

ambiente saludable, y empezar nuestros niños a tomar más conciencia y contribuir a reducir el

efecto en el entorno natural.

1.3. Formulación del problema.

1.3.1. Problema General

¿En qué medida la aplicación de las 3RS mejorara la motricidad fina en los estudiantes de

5 años de educación Inicial de la IE Nuevo Cerro Azul 2020?

1.3.2. Problemas específicos

 ¿En qué medida la aplicación de las 3RS mejorara la motricidad en la dimensión de

coordinación motora fina en los estudiantes de 5 años de Educación Inicial de la IE Nuevo

Cerro Azul 2020?

 ¿En qué medida la aplicación de la 3RS mejorará la psicomotricidad en la dimensión óculo

manual en los niños de 5 años de Educación Inicial de la IE Nuevo Cerro Azul 2020?
 ¿En qué medida la aplicación de la 3RS mejorará la psicomotricidad en la dimensión óculo-

podal en los niños de 5 años de Educación Inicial de la IE Nuevo Cerro Azul 2020?

1.4. Objetivos de la investigación

1.4.1. Objetivos Generales

Demostrar que la aplicación del uso de los 3RS mejorara la motricidad fina en los

estudiantes de 5 años de Educación Inicial de la IE Nuevo Cerro Azul 2020.

1.4.2. Objetivos Específicos

 Demostrar que la aplicación de las 3rs mejorara la motricidad en la dimensión de la

coordinación motora fina en los estudiantes de 5años de Educación Inicial de la I.E.I Nuevo

Cerro Azul.

 Demostrar que la aplicación de las 3rs mejorara la motricidad en la dimensión óculo- manual

en los niños de 5 años de educación inicial de la I.E. Inicial nuevo cerro azul 2020.

 Demostrar que la aplicación de las 3rs mejorara la motricidad en la dimensión Ocular-podal

en los niños de 5 años de educación inicial de la I.E. Inicial nuevo cerro azul 2020.

1.5. Justificación del problema

1.5.1. Justificación Teórica

La investigación se justifica técnicamente con nuevos conocimientos en el área

psicomotriz, además de crear materiales para mejorará la motricidad fina de los niños de 5 años.
 1.5.2. Justificación metodológica

El estudio presente nos muestra las actividades de motricidad fina con la finalidad de

mejorar la escritura de los estudiantes y teniendo la aplicación de las 3RS mostrara su validez y

podrán ser usadas en otras instituciones educativas.

1.5.3. Justificación practica

El estudio a través de la aplicación de la 3rs busca mejorar la motricidad fina en los niños

y niñas de 5 años mejorara notablemente el inicia a la escritura en los estudiantes.

1.6. Antecedentes:

1.6.1. Internacional

A continuación, se presenta algunos trabajos de grado, relacionados con la investigación,

se muestra y hace un realce a lo importante del tema de investigación.

Navarro y Márquez (2013) realizaron una investigación acción participativa en niños y

niñas entre 3 y 5 años de la escuela Bolivariana “María Teresa Coronel” que lleva como título:

“Estrategias innovadoras para la estimulación de la psicomotricidad fina de niños y niñas de 3 a

5 años de la Escuela Bolivariana María Teresa Coronel”, esta investigación surge a raíz de la

falta de estimulación para el desarrollo de la psicomotricidad fina por parte de los docentes, la

investigación se centra en el desarrollo de esta a través de estrategias y actividades manuales en

los niños y niñas, y así lograr estimularlos. Se obtuvo como resultado la participación espontánea

y creativa en los niños y niñas durante el desarrollo de las actividades motrices.

Esta investigación nos mostró la importancia de realizar actividades y estrategias para la

estimulación motriz que sean agradables y placenteras para el niño y lo motiven.

 Asimismo, Duque y Montoya (2013) en su investigación titulada “Estrategias para el

desarrollo de la Psicomotricidad” desarrollaron una serie de estrategias “grafico-plastilina” para

fortalecer el desarrollo de la psicomotricidad en los niños, esta estrategia permitirá al niño el

desarrollo de desarrollo cognitivo corporal y comunicativo. Esta investigación brinda ideas del

desarrollo de la psicomotricidad. (Duque Herrera & Montoya Castrillón, 2013)

Y, por último, Ballesteros, Díaz, Guerrero, Robles y Sierra (2017), en su trabajo de

investigación “Impacto Formativo de la Psicomotricidad Fina en Niños y Niñas de Edad

Preescolar Para su Desarrollo Cognitivo”, tuvo como objetivo identificar las estrategias

formativas que influyan en el fortalecimiento de los procesos psicomotrices finos de los niños.

Esta investigación fue de tipo cualitativo con un enfoque observacional, este trabajo se realizó

con niños pertenecientes al Colegio La Esperanza de San Gil donde se implementaron materiales

educativos y los métodos usados en las tareas realizadas son de reconocimiento de figuras

geométricas, comida sana, entre otras. En el resultado se determinó que los niños desarrollan con

creatividad cada una de las actividades con el acompañamiento de los docentes en cada una de

las actividades pedagógicas en el aula de clase. (María A. Ballesteros Aparicio, 2017)

Tal trabajo de investigación demostró que el desarrollo psicomotor de los niños en las

edades de preescolar se debe en gran parte a las actividades pedagógicas y recreativas que

desarrollan los docentes con los alumnos, ya que incentivan la creatividad y facilitan la

coordinación de movimientos que los niños deben tener de acuerdo a la edad en la que se

encuentran.
 1.6.2. Nacional

Valverde Gonzales, Rosa (2017) en su tesis nominada “Proyecto de innovación para el

desarrollo de la coordinación viso-manual en niños de 4 años a partir de técnicas gráfico-

plásticas”, se propuso como objetivo desarrollar la coordinación viso-manual con el uso de

técnicas grafico-plásticas, en un ambiente en el que se integran el currículum High Scope y las

rutas de aprendizaje del MINEDU, por ello, se proponen estrategias innovadoras con ayuda de

diversos materiales, espacios y un enfoque de guía y acompañante por parte del maestro.

(Valverde Gonzales, 2017)

El tema surgió porque aún existen aulas de educación inicial que practican actividades

tradicionales para el desarrollo de la coordinación viso-manual, con esta tesis se platea

actividades innovadoras, estas actividades se organizan por técnicas de dibujo, pintura,

modelación y construcción.

Mercedes C. (2017), en su trabajo de investigación titulado “Programa de coordinación

motriz fina en el aprendizaje de la escritura en niños de cinco años de la I.E.P. “Santa María

Reina” del distrito de Comas 2016”, tuvo como objetivo general demostrar que efecto produce al

aplicar el Programa de Coordinación motriz en el aprendizaje de la escritura en niños. El tipo de

investigación fue pre experimental y la muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de 5 años,

se aplicó la técnica de observación. Se llegó a la conclusión de que la aplicación del programa

motriz influye en la mejora de aprendizaje de la escritura en los niños. (Carhuanina, 2017)

1.6.3. Local

Chigne y Norabuena (2014), en su tesis titulada “Motricidad fina y niveles de

construcción de la escritura en estudiantes de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa

Virgen de Lourdes, Barranca” tuvo como objetivo determinar la relación entre la motricidad fina

y los niveles de construcción de la escritura en estudiantes de 5 años del nivel inicial de la

Institución Educativa Virgen de Lourdes Barranca-2013. La investigación es de tipo básica,

descriptivo correlacional, y estuvo conformada por 64 estudiantes. Los resultados obtenidos

evidencia que existe relación débil positiva entre motricidad fina y los niveles de construcción de

la escritura en los estudiantes de cinco años, Por lo que es necesario plantear estrategias

didácticas para lograr la estimulación de la motricidad fina, con el fin de ayudar al manejo de su

mano con el lápiz. (Chigne Julca & Norabuena López, 2014)

 2. Marco Teórico

2.1. APLICACIÓN DE LAS 3RS

En la actual investigación resalta la importancia del uso y aplicación de material

didáctico en la educación inicial.

Hidalgo (2007, p.35) “los materiales didácticos ocupan un importante lugar en el

currículo de todos los niveles y modalidades del sistema educativo, pero no son los únicos

elementos que intervienen para ser posible el logro de los objetivos, capacidades o competencias

educacionales”

Los materiales didácticos son importantes y dan apoyo a los maestros para presentar y

desarrollar programas de enseñanza, se encuentra una gran variedad de materiales didácticos que

ayudan a transferir conocimiento y mejora el aprendizaje.

Para el desarrollo de la investigación crearemos material didáctico a través de reciclaje.

El reciclaje ayuda a recuperar y reutilizar elementos que fueron desechados y ayuda en la

reducción del volumen de desperdicios. Agregando que el reciclaje es bueno para el medio

Ambiente y a mantener un sano equilibrio en la ecología del planeta

Valverde, R. en su libro “Aprendo Haciendo” explica la importancia de los materiales

didácticos para la enseñanza de los niños en la educación inicial y desarrolla materiales

didácticos creados por material reciclable que ella misma en el centro infantil donde trabaja.

Teniendo en cuenta la concientización de preservar el medio ambiente en los Programas

de Educación de Cuidado Ambiental que se enseña en las aulas, se elaborará estos materiales
didácticos usando elementos reciclados, no está más que decir que no todos los elementos serán

fácilmente aplicados para la investigación.

Esta aplicación ayudará fomentar los hábitos de reciclaje y concientizar a los niños que

con pequeños esfuerzos se puede proteger el medio ambiente.

2.2. Variable Independiente

2.2.1. 3RS

2.2.1.1. Definición

Es una regla para cuidar el medio ambiente y reducir el volumen de residuo o basura

generada. Son conformadas por elementos que pueden ser nuevamente utilizados por medio de

un tratamiento, dándole una nueva utilidad.

2.2.1.2. Característica

 Reducir el consumo

 Reutilizar; volver a utilizar las cosas

 Reciclar, someter a los elementos en un proceso para que puedan volver a utilizar.

2.2.1.3. Tipos

 Papel y Cartón: Se reciclan materiales como periódicos, libros, cajas de cartón.

 Envases y Plástico: Se reciclan elementos como botellas de platico, bolsas y sacos de

plástico.

2.2.1.4. Procedimiento

Ejm: Flores (2017) expresa que la educación emocional, permite que el educando, sea

habilidoso al relacionarse con sus semejantes.

2.3. Variable Dependiente

2.3.1. MOTRICIDAD FINA

2.3.1.1. Definición

La motricidad fina son los movimientos con propósito y controlado por los músculos,

esto se realiza con una o varias partes del cuerpo y tienen una coordinación con la visión.

2.3.1.2. Características

 Coordinar los movimientos con lo que se ve.

 Importancia Hipótesis (si es factible)

2.4. Hipótesis General

La aplicación de las 3RS mejorara significativamente la psicomotricidad fina en los

estudiantes de 5 años de Educación Inicial de la IE Nuevo Cerro Azul, 2020.

2.5. Hipótesis Específicas

 La aplicación de las 3RS mejorara significativamente e la dimensión de la coordinación

motora fina en los estudiantes de 5 años de la IE Nuevo Cerro Azul, 2020.

 La aplicación de las 3RS mejorara significativamente e la dimensión de la coordinación

óculo manual en los estudiantes de 5 años de Educación Inicial de la IE Nuevo Cerro Azul,

2020.

 La aplicación de las 3RS mejorara significativamente e la dimensión de la coordinación

óculo-podal en los estudiantes de 5 años de Educación Inicial de la I.E Nuevo Cerro Azul,

2020.
Operativización de variables
Variable Dimensiones Indicadores Instrumentos

V.I 3RS Fundamentación Filosófica Lista de Cotejo

Pedagógica
Didáctica

Estructura Actividades
Estrategia
Elementos

V.D Coordinación motora Coordinación Aplica coordinación Fecha De

Motricidad fina Óculo manual Óculo podal Resuelve Observación
Fina (203) cada vez con mayor destreza Rúbricas
Dimensiones desenroscar, sacar enroscar
Óculo manual
Óculo podal
 3. MATERIAL Y MÉTODOS

3.1. Tipos de Investigación

El tipo de investigación es experimental cuantitativa, y según el nivel es aplicada, porque

se va a manipular las variables.

3.2. Diseño e Investigación

El diseño de investigación es pre-experimental con un solo grupo con pre test y post test.

G1: Grupo maestral (14 niños de 5 años de Educación Inicial).

01: Pre test.
X: (Uso de 3RS) Psicomotricidad fina.
02: Post test.

3.3. Muestra y Muestreo

La muestra está constituida por 15 alumnos del aula de 5 años de la IE Nuevo Cerro Azul

provincia de Cañete Región Lima Provincias, los alumnos fueron elegidos de acuerdo a los

intereses del investigador mediante un muestreo no probabilísticos.

3.4. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos

3.4.1. Técnicas

Observación es una técnica que permite observar personas, hechos, acciones, etc.

Teniendo como resultado, obtener información necesaria para una investigación.

 La técnica que usamos para el trabajo de investigación es la de observación y la

experimentación, se observará las actividades que realiza el niño en las clases, así como también

lo experimentará.

3.4.2. Rubricas

Rubrica es una pauta de evaluación, es un registro de evaluación con ciertos criterios a

evaluar la competencia. Según Elena Cano las rubricas “Se asimila a una matriz una matriz de

valoración que incorpora en un eje los criterios de ejecución de una tarea y en el otro eje una

escala y cuyas casillas interiores están repletas de texto (no en blanco, como sucede con las

escalas para que el evaluador señale el grado de adquisición de cada criterio). En cada casilla de

la rúbrica se describe qué tipo de ejecución sería merecedora de ese grado de la escala.”

3.4.3. Lista de cotejo

Mediante la observación veremos la realidad de los niños de 5 años, como se

desenvuelven y realizaremos la lista de cotejo con la finalidad de saber el grado de manejo y

libertad de los niños, la lista de cotejo nos permite verificar el desarrollo psicomotor con relación

al grado de escritura de los niños, con esto obtendremos la información necesaria para la

investigación

3.5. Técnicas e instrumento de procesamiento y análisis de datos

 Medida de Tendencia Estándar

 Medida de Tendencia central: Media, Moda, Mediana

 Desviación estándar
 Coeficiente de variación “T” student
Referencias
ANEXOS

Instrumentos de recolección de datos

Plan de intervención
Diseño de propuesta