Tema 1:

Percepción auditiva y
expresión sonora
3º Grado Educación Primaria
Fundamentos de la Expresión Musical
lauradm@unex.es
 INDICE

1.1 El aparato auditivo

1.2 El sonido como fenómeno físico

1.3 Psicología de la audición

1.4 El fenómeno de la escucha

1.5 Didáctica de la escucha en Educación Primaria

1.1 EL APARATO AUDITIVO

• Transversalidad en el Currículum de E.P.

• Partes del aparato Auditivo
• Funcionamiento
• Afecciones Auditivas y adaptaciones
Aparato Auditivo
Funcionamiento del
Aparato Auditivo
Funcionamiento de la cóclea o
Membrana Basilar
Implante Coclear
ADAPTACIONES CURRICULARES

• Iluminación
• Ubicación preferencial del alumno
• Evitar factores de distorsión e interferencia de la percepción auditiva
• Cuidado del audífono
• Establecer códigos de comunicación
• Adaptación de materiales didácticos (apoyo visual, gesticulación,
lectura labial)
• Apoyo de PT y AL
1.2 EL SONIDO COMO FENÓMENO FÍSICO
1.2 EL SONIDO COMO FENÓMENO FÍSICO

• El sonido se produce como resultado de la vibración de un cuerpo (superficie o

membrana, cuerdas, instrumento de viento, voz humana…)
• https://www.youtube.com/watch?v=2jSnnGC-HpI
• https://www.youtube.com/watch?v=fSnxr9vA5d8
• https://www.youtube.com/watch?v=qGQw-yVLBDw

• El sonido se transmite por colisiones entre moléculas

1.2 EL SONIDO COMO FENÓMENO FÍSICO

• Las vibraciones se propagan por medio:

• Aéreo 334 m / s: https://musiclab.chromeexperiments.com/Spectrogram/
• Líquido 1500 m / s: https://www.youtube.com/watch?v=uENITui5_jU
• Sólido 5000 m / s: https://www.youtube.com/watch?v=1yaqUI4b974

• La propagación de un sonido dependerá de

• Medio (densidad, temperatura…)
• Dirección
• Intensidad
1.2 EL SONIDO COMO FENÓMENO FÍSICO
1.2 EL SONIDO COMO FENÓMENO FÍSICO
• Límites acústicos:
• No todos los sonidos pueden ser percibidos por la
especie humana, porque el oído no reacciona a
todos los estímulos sonoros.
• Umbral de audición: niveles mínimos que alcanza
el sonido para que el oído cumpla sus funciones.
• El número de vibraciones que percibe el oído
humano está entre 16 - 20 y 15.000 – 20.000
vibraciones (Hz).
• A esta gama de frecuencias audibles se la
denomina banda de audiofrecuencias.
1.2 EL SONIDO COMO FENÓMENO FÍSICO
• ULTRASONIDOS:
• Son sonidos que se producen por encima de 15.000 – 20.000 VPS.
• No son audibles para el ser humano, pero sí para algunos animales.
• Las principales aplicaciones humanas de los ultrasonidos abarcan
campos muy diferentes, que van desde la metalurgia hasta la
medicina, la construcción de alarmas, etc.

• INFRASONIDOS
• Son los sonidos por debajo de las 20 VPS, y tampoco son percibidos
por el ser humano.
• El campo de aplicación de los infrasonidos se relaciona con la
sismología
1.2 EL SONIDO COMO FENÓMENO FÍSICO

• ¿Cuántos años tienen tus oídos?

• 12.000 Hz: menos de 50 años
• 15.000 Hz: menos de 40 años
• 16.000 Hz: menos de 30 años
• 17.000 Hz: menos de 24 años
• 19.000 Hz: menos de 20 años

https://www.youtube.com/watch?v=H-iCZElJ8m0
1.3 PSICOLOGÍA DE LA AUDICIÓN
• Complejidad de la experiencia auditiva (distintos estímulos, herencia
cultural, configuración del gusto, tendencias musicales asociadas a
elementos sociales, estado anímico…)
• La percepción auditiva hay que abordarla de manera multidisciplinar:
• Música como fenómeno físico que interactúa con el resto de sentidos
• Capacidades del oyente
• Forma de escucha (analítica, pasiva, contemplativa…)
• Música como lenguaje y apreciaciones subjetivas (incluyendo los
juicios de valor)
• Aprendizaje, capacidad cerebral que se configura a lo largo del
proceso vital
• Los estímulos sensoriales dependerán de la etapa en la que se
encuentre el individuo
1.3 PSICOLOGÍA DE LA AUDICIÓN

• La sensación sonora es el proceso de percepción de una señal

y su posterior interpretación.

• Se capta a través del aparato auditivo, es decir que incluye el

nervio auditivo que lo conecta con el cerebro, y la parte del
cerebro que procesa la información sonora
1.3 PSICOLOGÍA DE LA AUDICIÓN
• Construcción del gusto musical
1.3 PSICOLOGÍA DE LA AUDICIÓN
• Canciones que no son lo que parecen…
• https://www.youtube.com/watch?v=dvgZkm1xWPE
• https://www.youtube.com/watch?v=j9aLMnpjFOA
• https://www.youtube.com/watch?v=y8hpBaqOqYw
• https://www.youtube.com/watch?v=hEKJnaHwihw
• https://www.youtube.com/watch?v=fQPiDH9RNJ8
• https://www.youtube.com/watch?v=h_D3VFfhvs4
• https://www.youtube.com/watch?v=-Kobdb37Cwc
1.3 PSICOLOGÍA DE LA AUDICIÓN
• ACTIVIDAD 1:
• Identidad Sonora:
• Sonidos que han formado parte de tu vida, de forma
trascendental
• Música que te ha marcado en tu vida
• Reflexión de la evolución del gusto
• Formato: libre
• Presentación: Seminario del 1-3 marzo
• Fecha de entrega: 4 marzo
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA

• El silencio
• Es la ausencia de sonido
• El silencio absoluto no existe
• Estamos constantemente percibiendo vibraciones que son
traducidas en sonido
• Está íntimamente unido a la música, al lenguaje, a la vida
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA
• John Cage: 4’33
• https://www.youtube.com/watch?v=AWVUp12XPpU
• https://www.youtube.com/watch?v=V2StBoLw8qg&t=42s
• https://www.youtube.com/watch?v=DXmUQfohYHg
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA

• ¿Podemos diferenciar entre sonido y ruido?

• Las vibraciones del sonido no son iguales
• Sonido: es toda sensación agradable producida por
ondas periódicas, con altura definida y de proveniencia
fácil de establecer.
• Ruido: vibración irregular y cuesta distinguir su
procedencia.
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA

• Paisajes sonoros
• Imágenes sonoras o acústicas.
• Imagen mental subjetiva ante un estímulo sonoro.
• Nos brindan información acerca de los entornos físico,
cotidiano y cultural, por lo tanto, el sonido dota de significado
a gran parte de nuestra vida.
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA

• Fonoteca:
• https://www.youtube.com/watch?v=Z17w2yHoHcQ&t=40s
• https://www.youtube.com/watch?v=kvCRoRicJiw
• https://www.youtube.com/watch?v=88aSw3fk3Zk&list=PLMEc
x7oGEwX5LXMqTRHPNvfcNyjdXakod&index=5
• https://www.youtube.com/watch?v=xoZPJtiNFjs&list=PLMEcx
7oGEwX40ocDEi3sIGe0VmRmru6Et&index=2
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA

• Pero… ¿Dónde está la frontera entre sonido y ruido?

1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA

• Educación auditiva:
• Diferenciamos entre oír y escuchar.
• Primeras experiencias en la escucha y experimentación
sonora
• Trabajar la educación del oído como experiencia consciente
del mundo sonoro
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA
• En la educación musical debemos trabajar:
• Música de fondo
• Lo importante es la tarea que se está realizando
• No exige conexión con lo que se escucha
• Ayuda a hacer la tarea
• No se exige comentario o evaluación

• Audición
• Lo importante es la música
• Conexión con lo que se escucha
• La tarea es la escucha activa
• Se evalúan objetivos musicales
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA
• A tener en cuenta…
• Percepción del alumno
• Repetición
• Percepción global – analizar detalles
• Facilitar pautas / modelos
• Establecer una base para su posterior creatividad y capacidad de
improvisación
• Introducir la estructura y los aspectos estéticos
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA
1.4 EL FENÓMENO DE LA ESCUCHA
• La música ayuda a distintos niveles:
• Físicos / fisiológicos:
• El ritmo aumenta el latido cardiaco
• La melodía se conecta con la expresión
• La armonía se relaciona con la emoción

• Intelectual:
• Humanista
• Artístico
• Científico- matemático
1.5 DIDÁCTICA DE LA ESCUCHA
• ¿Cómo enseñar a escuchar en Educación Primaria? (I)
• Crear un ambiente musical adecuado
• Sensibilización
• Con respuesta de movimiento (respuesta natural, a partir de los 3 años)
• Con respuesta oral, escrita, de dibujo o color (apreciación de la música,
a partir de los 6 años)
• Audiciones precedidas por una explicación / introducción
• Audiciones de corta duración para no superar su capacidad de atención
• Sincronización sonido - imagen
1.5 DIDÁCTICA DE LA ESCUCHA
• ¿Cómo enseñar a escuchar en Educación Primaria? (II)
• Escuchas activas como ejercicio de concentración y atención
planteados de forma muy clara
• En Educación Primaria la escucha no debe desligarse de las otras
actividades musicales, si no que se trabaja de forma global y holística
• Es importante que el niño/a empiece familiarizándose con diferentes
entornos sonoros (p. ej: la naturaleza, la ciudad, el colegio)
• Escuchar y reproducir música
• Fomentar la creatividad, imaginación y fantasía
1.5 DIDÁCTICA DE LA ESCUCHA

• Desde mediados del siglo XX se le ha dado mucha importancia a los

métodos pedagógicos musicales que tienen que ver con la vivencia y la
exploración como método de aprendizaje, señalando el proceso de
aprendizaje como fundamental.
• Nueva visión de la educación musical.
1.5 DIDÁCTICA DE LA ESCUCHA
• Estas pedagogías defienden:
• La importancia del sonido.
• Una nueva actitud en la escucha, más sensible y natural: debemos aprender a
escuchar.
• La incorporación a la música de sonidos cotidianos (la música no son solamente ritmos
y melodías: otros tipos de sonidos también pueden ser música).
• Se fomenta la producción espontánea del niño (“Ser músico no es necesariamente
saber de música”).
• Se basan en las “músicas de ruidos” o “conductas experimentales”: los sonidos que
hacen los niños a edad temprana, el primer universo de los niños.
1.5 DIDÁCTICA DE LA ESCUCHA

• Murray Schafer, compositor y educador.

• Trabaja en ecología acústica y con paisajes sonoros.
• Defiende el valor del sonido por sí mismo (su espacialidad, textura,
resonancia, etc.) y su valor como material de composiciones musicales.
• https://www.youtube.com/watch?v=5q1rpNNnCUc
1.5 DIDÁCTICA DE LA ESCUCHA

• Alfred Tomatis, otorrinolaringólogo.

• Trabaja en la escucha para mejoras psicomotrices, emocionales y
cognitivas a través de la estimulación auditiva.
• https://www.youtube.com/watch?v=C-EwTpStP14
1.5 DIDÁCTICA DE LA ESCUCHA
• Recursos:
• Bits sonoros:
• https://www.youtube.com/watch?v=_gyXmNXK4aI
• https://www.youtube.com/watch?v=zcwnorB_-jQ
• https://www.youtube.com/watch?v=KNysUs7t1KI
• https://www.youtube.com/watch?v=qrt2o4YVhvs
• https://www.youtube.com/watch?v=8RzHugj-XYs
• Cuento sonorizado / cuento musical
• https://www.youtube.com/watch?v=sQHYYzuCQ1o
• Pedro y el lobo (Prokofiev), la historia de Babar (Poulenc), Peer Gynt (Grieg), El
cascanueces (Tchaikovsky), El Carnaval de los Animales (Saint-Saens) …
• Audiciones musicales