INFORME DE PROYECTO

“Propuesta de mejora en la calidad de los recursos tecnológicos en el aula de

informática de la escuela secundaria técnica No. 45”

Que para obtener el título de

Licenciatura en ingeniería a mecatrónica
con Reconocimiento de Validez Oficial No. 2012247
de fecha 17 de agosto de 2001

presenta
VALENTÍN ARAGÓN BARRERAS
como producto del seminario de titulación

Director de Contenido
Ing. Irving Fernando Rivera Castillo

Ciudad Obregón, Sonora, México; agosto 2022

1
ÍNDICE

CONSTANCIA …………………………………………………………………………. 3
RESUMEN EJECUTIVO ……………………………………………………………… 4
CONTEXTO DE LA ORGANIZACIÓN ………………………………………………. 5
SITUACIÓN ACTUAL DE LA PROBLEMÁTICA ……………………………………. 8
METODOLOGÍA ……………………………………………………………………….. 10
DESARROLLO / IMPLEMENTACIÓN……………………………………………….. 12
RECOMENDACIONES PARA ESTANDARIZAR LA MEJORA ………………….. 22
CONCLUSIONES PROFESIONALES …………………………………………….… 23
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….. 24

2
1. CONSTANCIA

3
 2. RESUMEN EJECUTIVO

En la actualidad, Las herramientas tecnológicas representan un aspecto importante en el

proceso de enseñanza aprendizaje para la educación integral de los alumnos.

Las necesidades de herramientas tecnológicas adecuadas y actualizadas en el aula de

informática, originan problemas en el proceso de aprendizaje del alumno, al interactuar con
equipos en el que el hardware y software desactualizados y no estén a la vanguardia de los
avances tecnológicos recientes o insuficientes equipos de cómputo, se generan
consecuencias importantes provocando deficiencia y baja calidad en el desarrollo de
habilidades tecnológicas.

En este proyecto se encontrará la propuesta de mejora en la calidad de los recursos

tecnológicos en respuesta a la necesidad urgente de los estudiantes, al utilizar y desarrollar
las tecnologías de la información y comunicación dentro del entorno escolar, logrando tener
como resultado un aprendizaje de calidad e interacción de manera sencilla y adecuada con
las nuevas tecnologías.

En el sistema educativo de este nivel es relevante contar con los recursos y herramientas
necesarias para aproximar a los alumnos al uso de las TIC’s, debido a que son un canal de
comunicación e información para promover nuevas formas de aprendizaje: autodidacta,
abierto, motivador, que desarrolla competencias transversales y que a la vez puede ayudar
a eliminar posibles barreras de integración.

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 3. CONTEXTO DE LA ORGANIZACIÓN

Nombre: Escuela Secundaria Técnica número 45.

Ubicación: Calle general Emiliano Zapata, col. San Ignacio Cohuirimpo Navojoa, sonora,
México.

Giro: Formación en educación secundaria.

Ramo: Educativo en el nivel básico del sistema federal.

Breve reseña histórica:

En el año de 1976. En asamblea del ejido San Ignacio Cohuirimpo, Navojoa, Sonora, se
expone la necesidad de contar con una escuela secundaria que permitiera continuar los
estudios de los niños egresados de las escuelas primarias de la comunidad.

Siendo presidente del comisariado ejidal el señor Juan Duarte Ruiz, se inician las gestiones
ante las autoridades municipales, estatales y de la secretaria de educación pública para el
funcionamiento de una institución que cumpliera con la demanda escolar existente en ese
momento.

Fue hasta el año de 1979, cuando se autorizó la fundación del plantel, que inició sus labores
en el local que ocupan las oficinas del comisariado ejidal, primeramente, con el proceso de
entrega de fichas a cargo del c. supervisor en ese entonces de la zona no.1, el Prof. Luis
Manríquez Álvarez, apoyado con personal de la Esc. Sec. Téc. no. 7; de San Pedro Río
Mayo, donándose a la escuela naciente 20 hectáreas de terreno ejidal por parte del ejido
de San Ignacio.

La aplicación del examen de selección se efectuó en el edificio de la escuela primaria estatal

"Adelaida E. de Félix" el día 22 de agosto de 1979 y el 25 del mismo mes y año se inician
las inscripciones.

Las clases normalmente principian el día 02 de septiembre de 1979, con un total de 4

grupos académicos teniendo como director al Prof. Armando Toscano Pérez. Siendo en el
ciclo escolar 1980 -1981 cuando se cambian los grupos al edificio que actualmente ocupa
la Escuela Secundaria Técnica no. 45 en calle Emiliano Zapata s/n, San Ignacio
Cohuirimpo.

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Con el correr del tiempo, las exigencias de la escuela se van acrecentando y el año de
1993, cambia la especialidad de taller básico, convirtiéndose en dos especialidades: la de
"soldadura y la de electricidad", que vienen a ofrecer a los alumnos una magnifica opción
para desarrollar sus habilidades. Años más tarde, la urbanización se va incrementando y a
la par también, la necesidad de incluir. En el plan de estudios especialidades más acordes
al medio. Así se inician las gestiones para implantar la especialidad de "secretariado" y fue
en el año de 1996 cuando se logró este propósito, liquidando la especialidad de "apicultura”
en primer grado, la cual dejó de tener atractivo para los jóvenes.

En el ciclo 1999 - 2000, la dirección de la escuela, solicita una especialidad más de

secretariado para el turno vespertino, la cual es concedida por la Secretaría de Educación
y Cultura; de esta manera, la especialidad de soldadura que es-taba en el turno vespertino,
pasa al turno matutino y se liquida en primer grado la especialidad de industrialización y
conservación de alimentos (modalidad frutas). Con esto, los alumnos del turno vespertino
se ven beneficiados al tener una especialidad industrial. Aunado a estos movimientos,
nuestras autoridades educativas luchan para lograr implantar en la institución una
especialidad más de tipo industrial como es "Computación", plantean el proyecto ante la
Secretaría de Educación y Cultura y esta da su anuencia convirtiendo la especialidad de
computación en una realidad para nuestro plantel, apoyando el proyecto con 9
computadoras que vendrán a mejorar el nivel y calidad educativa de los jóvenes de esta
escuela. Al lograr este objetivo, se liquida la especialidad de ganadería en primer grado.

Todos estos logros han venido a mejorar la calidad educativa de nuestra institución, creo
que hoy gracias a las gestiones de la dirección de la escuela, podemos considerarnos como
una escuela agro-industrial pues tenemos especialidades agropecuarias y también
industriales.

Las especialidades que actualmente ofrece nuestra escuela son las siguientes:

a) agricultura

b) conservación e industrialización de alimentos (modalidad carnes).

c) conservación e industrialización de alimentos (modalidad frutas).

d) soldadura

6
e) secretariado

f) computación.

g) electricidad.

Misión:

Contribuir a la formación de nuestros alumnos mediante el fortalecimiento de aquellos

contenidos (habilidades y valores) que respondan a las necesidades básicas de su
aprendizaje, con el propósito de que sean capaces de resolver los problemas de la vida
cotidiana y de participar activa y reflexivamente en las organizaciones sociales, políticas y
culturales del país.

Visión:

Continuaremos siendo una escuela unida, que basa su interrelación en el respeto, la

dignidad personal y la tolerancia, teniendo como base fundamental de todo su quehacer
educativo un intenso trabajo colegiado, que ponga siempre, por encima de todo, los
intereses del alumnado.

Contexto de la organización: Social

Actualmente la institución se encuentra en un contexto rural, en el que es complicado

accesar a recursos tecnológicos, puesto que la comunidad solo cuenta con dos sitios que
brindan el servicio de internet.

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 4. SITUACIÓN ACTUAL DE LA PROBLEMÁTICA

Al aplicar las entrevistas al directivo, docente y las encuestas a los alumnos, se logra
identificar que los equipos de cómputo son insuficientes, así como la insuficiencia en la
cobertura eléctrica y red de internet; lo cual repercute en el aprovechamiento y las
posibilidades didácticas del maestro para ofrecer experiencias que mejoren la calidad del
proceso de enseñanza aprendizaje, y al promover un mayor nivel de cooperación y
motivación de los alumnos al realizar sus actividades.

Las causas detectadas en la investigación realizada se describen a continuación:

Calidad en los equipos de cómputo

Para determinar la calidad del equipo de cómputo se hace la división de dos partes del
computador, el hardware que es toda la parte física de una computadora y software que es
lo que permite la comunicación entre el equipo y el usuario.

En cuanto a el Hardware se logra identificar fallas en periféricos de entrada (mouse y

teclado) y falla en los puertos USB, lo que afecta la comunicación entre el usuario y el
equipo.

Con lo que respecta al software se detectan fallas en el sistema operativo, dado que se
observa que los equipos trabajan lentamente en su funcionamiento debido a drivers y
controladores antiguos sin actualización y con un sistema operativo desactualizado porque
la capacidad del equipo es obsoleta a las nuevas actualizaciones ya que los fabricantes ya
no proporcionan parches, correcciones de errores o actualizaciones de seguridad.

Insuficiencia de equipos de cómputo:

Existe una gran insuficiencia de equipos de cómputo, puesto que la cantidad de

computadoras que están disponibles actualmente no es congruente con la población de
alumnos que las requieren; lo cual ocasiona que, al no poder usar el equipo de la manera
más adecuada, se interrumpe la experiencia y práctica de los alumnos al utilizar
constantemente las herramientas tecnológicas como (bases de datos, procesadores de
texto, hojas de cálculo,), que le proporcionan además la comprensión de las diferentes
materias que cursan, una gran merma en el tiempo para cubrir los temas de clase y se
desvié la atención del alumno que no esté utilizando el equipo, en otras cosas.

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Equipos obsoletos:

Los equipos de cómputo que existen en el aula de informática se clasifican como equipos
obsoletos, a razón de que dichos equipos no son compatibles con la mayoría de los
softwares recientes, al ejecutar programas de manera simultánea tardan mucho tiempo
para poder iniciar.

Conexión de internet:

Actualmente el aula de informática no cuenta con red wifi, la conexión de internet es

esencial para complementar las actividades que los alumnos tienen que realizar y para que
los alumnos mantengan una continua interacción con diferentes plataformas y
herramientas.

Limitada capacidad eléctrica:

La capacidad eléctrica que tiene el aula de informática es limitada, puesto que no se tiene
la cobertura eléctrica necesaria para suministrar energía a todos los equipos de cómputo
teniendo en cuenta la capacidad del aula.

A partir de los resultados obtenidos de la encuesta y entrevistas aplicadas se logran

identificar varios indicadores como los son, la calidad de los equipos de cómputo, capacidad
total de equipos del aula, obsolescencia de los equipos, cobertura de internet y cobertura
eléctrica.

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 5. METODOLOGÍA

La técnica de la mejora que se implementó, es la herramienta de calidad diagrama de

Pareto. El diagrama de Pareto se define como una grafica de barras ordenadas de mayor
a menor, donde cada barra representa el peso que tiene cada uno de los factores que se
analizan. (Escalante, 2006, p.56).

Las etapas del diagrama de Pareto1 utilizadas, son las siguientes:

1. Selección de datos/agrupación de datos:

Se determina los datos a analizar, así como el periodo de tiempo al que se refieren dichos
datos. Es necesario precisar de dónde van a provenir y cómo se van a clasificar.
Posteriormente, se agrupan los datos por categorías, de acuerdo con un criterio
determinado.

2. Tabulación de datos:

Se tabulan los datos, comenzando por la categoría con más elementos. Siguiendo en orden
descendente, calcular las frecuencias: la absoluta y absoluta acumulada, así como la
relativa unitaria y la relativa acumulada.

3. Dibujar diagrama:
Una vez tabulado los datos, se elabora el diagrama de Pareto trazando primeramente los
ejes de coordenadas cartesianas. En el eje de ordenadas, se delimita una escala
comenzando por cero, llegando hasta el valor total de la frecuencia acumulada. Luego en
el eje horizontal se etiquetan las categorías donde se agruparon los elementos y finalmente
se reproduce otro eje vertical en el lado derecho del gráfico, de la misma longitud que el eje
izquierdo, puntuado de 0 a 100, donde se representan las frecuencias relativas.
Una vez representado el gráfico de barras, se dibuja un punto que represente el total de
cada categoría. Después de hacer la conexión de estos puntos, se formará una línea
poligonal; y por ultimo se identifica el diagrama de Pareto con el título y demás
características.
4. Análisis de datos (diagrama de Pareto)
Se analizan resultados obtenidos y se realiza la interpretación del diagrama de Pareto.

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La técnica de mejora diagrama de Pareto resulto ser la mejor opción para el desarrollo del
presente proyecto, debido a que esta prioriza los problemas. Con la misma se logra
optimizar esfuerzos, tiempos y una inversión en los recursos de manera adecuada y directa
para proporcionar una visión más completa y sencilla; Dicha técnica tiene una característica
muy esencial que es facilitar la información y la comprensión por medio de una gráfica que
permite visualizar el orden de prioridades.

Asimismo, permite comparar los diagramas de un mismo problema en tiempos diferentes,

logrando así determinar si tuvo mejoras, cambios y efectos positivos en dichos problemas.

1
Aiteco Consultores. (2021). Procedimiento para Elaborar el Diagrama de Pareto.
https://www.aiteco.com/elaborar-el-diagrama-de-pareto/

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 6. DESARROLLO / IMPLEMENTACIÓN

Tomando en cuenta los conocimientos habilidades y fortalezas de las competencias

profesionales en ingeniería. Cabe destacar que en el desarrollo del presente proyecto de
mejora se aplicaron herramientas de calidad tales como la hoja de verificación para la
identificación y agrupación de los recursos tecnológicos existentes del aula de informática
y el diagrama Pareto para el análisis e identificación de las causas principales que afectan
la calidad de los recursos tecnológicos.

A continuación, se muestra el desarrollo de las 4 etapas del diagrama de Pareto:

1. Selección de datos/agrupación de datos: aplicación de entrevista a directivo y maestros,

encuesta a alumnos y hoja de verificación de observación de recursos tecnológicos del
aula.

Entrevista a directivo:

¿Qué necesidades son las más preocupantes en su institución?

Se presentan necesidades y problemáticas en el cableado de la escuela y bomba del agua

del plantel, el aula de informática no está en total funcionamiento.

¿Cuál de las necesidades que se observan ya han sido gestionadas?

Se está priorizando el atender la problemática del cambio de cableado y mantenimiento del

equipo de agua (bomba)

La necesidad del aula de informática, ¿es considerada como prioridad?

Si, ya que influye de manera directa en el proceso de enseñanza aprendizaje de los

alumnos, pero no hay recursos suficientes para actualizarla.

¿Cuántos grupos son los que requieren utilizar el aula de informática?

Son 20 alumnos por clase en promedio.

Entrevista al docente:

¿El número de alumnos que se atiende en el aula de cómputo es congruente con el

número de equipos disponibles?

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 R= No

¿Cómo considera usted la calidad de los equipos? (malo, regular, bueno, muy bueno,
excelente)

R= Regular
¿Considera usted que a los equipos de cómputo le hacen falta más programas para cubrir
las necesidades básicas del aprendizaje del alumno?
R= No, más que programas sería una conexión de internet

¿Si pudiera mejorar una cosa del aula de cómputo que sería?
R= Computadoras nuevas y actuales con conectividad a internet

Interpretación de la entrevista al docente:

Falta de equipos en el aula de informática para atender de manera eficiente a los alumnos,
los equipos de cómputo existentes tienen una calidad regular, se requieren computadoras
nuevas y actuales y necesidad de conectividad a internet

Encuesta a los alumnos:

Encuesta a una muestra de 30 alumnos para determinar la calidad de los recursos

tecnológicos existentes del aula de informática de la Escuela Secundaria Federal no.45

¿El aula informática cuenta con la cantidad de equipos necesarios para trabajar en clase?
Las computadoras que has utilizado en la el aula de cómputo ¿procesan la información con
rapidez?
Los programas utilizados en el aula de cómputo ¿Son los necesarios para desempeñarte
en tus tareas y trabajos escolares?
¿Cuál piensas que es la mayor área de oportunidad del aula de cómputo?
Si pudieras mejorar una cosa del aula de cómputo ¿Qué sería?

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Interpretación de la encuesta a los alumnos:

Pregunta numero 1:
¿El aula informática cuenta con la cantidad de equipos necesarios para trabajar en clase?

Pregunta Nº 1

30% si
no

70%

Interpretación:

El 70% de los alumnos manifiestan que el aula informática no cuenta con la cantidad de
equipos necesarios para trabajar en clase, mientras que un 30% asegura que si cuenta con
los equipos necesarios.

Pregunta numero 2:

Las computadoras que has utilizado en el aula de cómputo ¿procesan la información con
rapidez?

Pregunta Nº 2

13%
si

no

87%

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Interpretación:

El 13% de los alumnos respondieron que las computadoras si procesan la información con
rapidez, y el 87% aseguran que no.
Pregunta numero 3:

Los programas utilizados en el aula de cómputo ¿Son los necesarios para desempeñarte
en tus tareas y trabajos escolares?

Pregunta Nº 3

7%
si

no

93%

Interpretación:

El 7% de los alumnos respondieron que los programas utilizados en el aula de cómputo no

son los adecuados para desempeñarse en sus tareas y trabajos escolares, mientras que el
93% de los alumnos confirman que si son los adecuados.
Pregunta numero 4:

¿Cuál piensas que es la mayor área de oportunidad del aula de informática?

Pregunta Nº 4

12%

12% Computadoras
Aula mas grande
Proyector
76%

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Interpretación:

El 76% de los alumnos respondieron que la mayor área de oportunidad del aula de
informática son las computadoras, un 12% menciona el aula más grande y el 12% restante
el proyector.

Pregunta numero 5:

Si pudieras mejorar algo del aula de cómputo ¿Qué sería?

Pregunta Nº 5

10%
5%
Computadoras

15% Estetica del aula

Escritorios y sillas
70% Refrigeracion del aula

Interpretación: El 70% de los alumnos mejoraría las computadoras, el 15% respondió la

estética del aula, un 10% los escritorios y sillas, y un 5% la refrigeración del aula.

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Hoja de verificación de observación de recursos tecnológicos del aula.

Recursos Si No Observaciones
tecnológicos
Equipos suficientes X Cuenta con 6 equipos
Sistema operativo X Los 6 equipos cuentan con un
rápido sistema operativo de
funcionamiento regular
Sistema operativo X Los 6 equipos cuentan con un
actualizado sistema operativo XP
Equipos modernos X Los 6 equipos se identifican como
equipos obsoletos modelos del año
2000
Conexión a internet X Los equipos no cuentan con internet
exclusivo
Tabla 1: Hoja de verificación

Hoja de verificación conforme a los indicadores obtenidos.

Indicadores obtenidos Referencia Resultados

Calidad de equipos de Mala-Regular-Buena- Regular
computo Excelente
Capacidad total de 20 equipos 6 equipos existentes
equipos de cómputo en el
aula
Obsolescencia de Ninguno 6 equipos
equipos de computo
Cobertura de internet 50 Mbps para 20 equipos Sin cobertura
de computo
Cobertura eléctrica Suministro para 20 equipos Suministro para 6 equipos
de computo de computo
Tabla 2: Hoja de verificación

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2. Tabulación de datos:
Se empieza a tabular los datos comenzando con la categoría con la mayor cantidad de
elementos. Siguiendo en orden descendente, se calcularon las frecuencias: la absoluta
y absoluta acumulada, así como la relativa y la relativa acumulada.

Tabla 3: Análisis de los recursos tecnológicos

3. Dibujar diagrama:
Una vez tabulado los datos, se elaboró el diagrama de Pareto trazando primeramente
los ejes de coordenadas cartesianas. En el eje de ordenadas, se delimito una escala
comenzando por cero, llegando hasta el valor total de la frecuencia acumulada. Luego
en el eje horizontal se etiqueto las categorías donde se agruparon los elementos y
finalmente se reprodujo otro eje vertical en el lado derecho del gráfico, de la misma
longitud que el eje izquierdo, puntuado de 0 a 100, donde se representan las frecuencias
relativas.

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 Gráfico 1: Diagrama de Pareto – Prioridad por tipo de problemas (%)

4. Análisis de datos (diagrama de Pareto)

Interpretación del Diagrama de Pareto:
De la tabla 2 se realizó el diagrama de Pareto (gráfico 1), donde se comprueba que el 80%
de la afectación en la calidad de los recursos tecnológicos provienen de las siguientes
causas:
a) Falta de equipos
b) Limitada capacidad eléctrica
c) Maquinas obsoletas
d) Falla en conexión de wifi

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A continuación, se muestra la propuesta de mejora:

Objetivo: Propuesta de mejora en la calidad de los recursos tecnológicos en el aula de

informática.

- Renovación de equipos de cómputo de escritorio actualizados

Adquisición de 10 computadoras para trabajo en binas

Adquisición de 20 computadoras para trabajo individual

Componentes de Especificaciones técnicas básicas

computadora
Gabinete Mini Pc o Gabinete compacto
Procesador Procesador i3 o equivalente, a 64 bits, 8ª a 12ª
generación
Disco duro Disco duro 120 GB estado solido
Memoria RAM instalada 4 GB DDR3 o DDR4 como mínimo
Monitor Pantalla Ancha
De 21” LED de área visible diagonal.
Misma marca del fabricante de la computadora,
apreciable en etiqueta posterior donde señale modelo
y características eléctricas.
Debe contar con menú de ajustes.
Debe cumplir con la norma Energy Star ®
Teclado y mouse Español Latinoamérica USB 104 Teclas mínimo.
Misma marca del equipo. Con 12 teclas de función,
teclado numérico y tecla de menú de inicio para
Windows, con indicadores luminosos.
Tarjeta de video Integrada
Puerto de audífonos y micrófono Si
Red inalámbrica IEEE 802.11ac, compatible con IEEE
802.11a/b/g/n (Opcional de acuerdo a las
necesidades)
Red alámbrica

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 Puertos USB 2 USB 2.0 Y 2 USB 3.0
Sistema operativo Windows 10 o Windows 11

- Complementación en el suministro eléctrico con reguladores

La cantidad de reguladores necesarios seria 1 por cada 2 computadoras de escritorio.

Regulador eléctrico
Características Tensión nominal de 120 V y una Capacidad
de 1300 VA / 700 W.
Con 4 receptáculos de salida como mínimo.

- Instalación de red internet exclusiva para el aula de informática

La velocidad del internet tiene que ser como mínimo de 50 Mbps

Con los conocimientos adquiridos en el Diplomado de fortalecimiento de competencias

profesionales en ingeniería se logró tener una perspectiva más amplia para la resolución
de problemas o áreas de oportunidad de mejora en el ámbito laboral y personal como
ingeniero, así como también el fortalecimiento y conocimiento de puntos clave como lo son
la gestión de proyectos, planeación estratégica, enfoque de resultados y la adquisición de
nuevas habilidades en cuanto al liderazgo situacional, trabajo colaborativo y toma de
decisiones.

Se pretende que con esta propuesta se apoye a la institución educativa con la gestión de
adquisición de nuevos equipos de cómputo y otros complementos como la red de internet
exclusiva para el aula de informática y en la complementación en el suministro eléctrico con
reguladores.

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 7. RECOMENDACIONES PARA ESTANDARIZAR LA MEJORA

Para mantener la calidad de los recursos tecnológicos del aula de informática se

recomienda darles seguimiento a ciertas prácticas, como realizar el mantenimiento de los
equipos de cómputo en tiempo y forma, así como el mantenimiento preventivo; respetar el
reglamento del aula de informática para evitar cualquier tipo de desperfecto dentro del
mismo, hacer buen uso de los equipos, así como un uso exclusivo para los alumnos de la
clase de informática, realizar actualizaciones necesarias del sistema operativo y limpiar
periódicamente el equipo de cómputo.

Es conveniente de igual forma volver a realizar una evaluación en cuanto a la calidad de

los recursos tecnológicos para identificar el estado actual en el que se encuentran y
programar presupuesto necesario para el mantenimiento y reposición de desperfectos que
se pudieran presentar en el hardware del computador.

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 8. CONCLUSIONES PROFESIONALES

La realización del presente proyecto ha contribuido de manera muy importante para

identificar y destacar los puntos que hay que considerar y cubrir para llevar a cabo una
implementación exitosa de la propuesta expuesta.

En el proyecto de mejora, los puntos que considero más transcendentales son el detectar
cuales son las necesidades reales de los alumnos en el desempeño en el aula de
informática, que los recursos tecnológicos del aula deben de cumplir con las necesidades
tecnológicas de aprendizaje actuales de los alumnos.

Otro punto que considero clave para llevar a cabo un proyecto como este y tenga resultados
positivos una vez implementado, es la aplicación de las recomendaciones para estandarizar
la mejora, ya que, si se emplea de manera adecuada, se logra y se mantiene en buena
calidad los recursos tecnológicos.

Realizar un análisis minucioso como el que se efectuó en este proyecto acrecienta en gran
proporción las posibilidades de tener éxito ya que previamente se conoce lo que se pretende
alcanzar y cómo se va a hacer para alcanzarlo

Durante el desarrollo de este proyecto se logra adquirir y reforzar los conocimientos y

habilidades como la gestión de proyectos y la planeación estratégica para su elaboración,
así como las técnicas de mejora (herramientas básicas de ingeniería) y el conocimiento
acerca de la administración financiera y de negocios.

Es un gran reto la integración de las habilidades adquiridas en el entorno laboral, para el

desarrollo de aptitudes y nuevos conocimientos en la carrera profesional como ingeniero.

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Bibliografía

Escalante, E. (2006). Análisis y mejoramiento de la calidad. Limusa.

Aiteco Consultores. (2021). Procedimiento para Elaborar el Diagrama de Pareto.

https://www.aiteco.com/elaborar-el-diagrama-de-pareto/

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