REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL RURAL

EL MÁCARO “LUÍS FERMÍN”
CENTRO DE ATENCIÓN CAMAGUÁN ESTADO- GUÁRICO

LA INFORMÁTICA COMO MEDIO EDUCATIVO PARA MEJORAR LA

CALIDAD DE LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LOS
ESTUDIANTES DE 6TO GRADO SECCIÓN “E” DE LA ESCUELA
PRIMARIA BOLIVARIANA “JOAQUÍN CRESPO”, MUNICIPIO
CAMAGUÁN ESTADO GUÁRICO.

AUTORA: WINIFER LEAL

TUTORA: MARIELA RIVERO

CAMAGUÁN, ENERO DEL 2023

 ÍNDICE Pág.

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema……………………………………………..….2-4

Objetivos de la investigación………………………………………………...…4

Objetivo General………………………………………………………………...4

Objetivos Específicos………………………………………………………..….4

Justificación de la Investigación…………………………………………...…..5

Alcance y Limitaciones…………………………………………………….....5-6

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación………………………………………….…..7

Marco Filosófico……………………………………………………………...….7

Reseña Histórica de la Escuela Primaria Bolivariana “Joaquín

Crespo…..7-15

Misión………………………………………………………….………………..16

Visión……………………………………………………………………………16

Bases teóricas…………………………………………………………….……16

Las Nuevas Tecnologías en la Educación………………………………16-17

La capacitación Docente…………………………………………………..17-18

La informática en la Educación………………………………………….……18

Rol del Docente en la Educación…………………………………….…..18-19

ii
Finalidad de las TICS en el contexto Educativo Venezolano…...……..…19

Enfoque Pedagógico………………………………………………………..…19

Bases Legales……………………………………………………………...…..19

Definición de términos………………………………………………………

Operacionalización de Variables……………………………………………

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación…………………………………………………………

Diseño de la Investigación………………………………………………...2

Enfoque de la Investigación……………………………………..…21

Población y Muestra…………………………………………21

Población Finita.……………………………………………………………..21

Instrumento de Recolección de
Información…………………………………………………………………..21

iii
 INTRODUCCIÓN

A medida que ha pasado el tiempo, la forma de enseñar en las aulas a

los estudiantes ha ido cambiando de la forma tradicional a una forma más
interactiva de Maestros-alumnos, con el avance y la implementación de
las nuevas tecnologías inmersas en la educación, aparece la posibilidad
de utilizar los nuevos equipos y herramientas como páginas Web, que
para ésta área específica de la enseñanza-aprendiza, se constituye como
una nueva forma de motivar, de una manera más dinámica en los
estudiantes. Además, hace posible hacer el uso de medios que nos
permiten navegar por el mundo explorando e investigando através de una
herramienta llamada Internet.

En la actualidad la informática es conocida como el medio de

comunicación más eficaz y actualizado con que cuenta la humanidad, por
ello, se hace necesario incluirla dentro del currículo escolar, pues se ha
convertido en una herramienta para guiar la vida de los educandos. La
información se refiere a hechos y opiniones suministradas y recibidas en
el curso de la vida escolar, además se obtiene información directamente
de otros operadores de medios masivos de comunicación, electrónicos y
de todo tipo de fenómenos observables en el ambiente que nos rodea.

En este sentido, el uso del término de información no se limita

exclusivamente a una comunicación por vía de lenguaje sino que se
utilizan medios tecnológicos, que hasta ahora ha desafiado todo intento
de establecer una definición única en la utilización de la informática. De
todo lo antes planteado la investigación se estructura en tres capítulos.
Capítulo I; el problema, describiendo el planteamiento del problema, sus
objetivos, su justificación, alcance y limitación. Capítulo II; describe el
marco teórico, bases teóricas, bases legales, glosario de términos, y el
capítulo III; esquematizar la metodología, tipos de investigación,

1
modalidad e instrumentos en la recolección de información, así como el
mapa de variable.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La formación de los recursos humanos futuros de un país en las

instituciones educativas asegura la continuidad institucional de la nación.
Es la palanca para todo proceso de cambio y el único camino para
asegurar un progreso continuo de sus habitantes. Es un hecho real al
constatarse y acelerando procesos de contextualización de la humanidad,
que conlleva a formar personas con conductas éticas conocimientos y
habilidades. Estas últimas deben permitir utilizar una variedad de
diferentes técnicas de influencias y de determinación, de acuerdo con las
circunstancias, cual es la mejor.

En este sentido, se encontró que la mayoría de los estudiantes

presentan problemas del uso y manejo de las computadoras, por esta
razón se hace importante dar a conocer la informática como medio
educativo para mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje en los
estudiantes de 6to grado sección “E” de la Escuela Primaria Bolivariana
“Joaquín crespo” del Municipio Camaguán Estado Guárico, es necesario
realizar actividades y estrategias que les permitan a los educando hacer
uso de equipos tecnológicos como algo primordial y creativo.

Así mismo, la práctica y el uso del mismo permita que el ser humano
reciba nuevos conocimientos que amplían el vocabulario dejando de ser
analfabeto funcional, porque así fortalece y se aumenta el interés, la
motivación y la participación a la hora de comunicarse en la escuela, el
hogar y la comunidad. También es importante señalar las debilidades
encontradas dentro del ambiente en la institución.
 En este sentido, también se debe permitir alcanzar la capacidad de
visualizar y descubrir cosas que no son visibles con facilidad, enfrentar los
supuestos agentes de la enseñanza y alcanzando las recompensas, los
incentivos y la calidad inicial de expresión del trabajo en equipo. Es
importante crear hábitos de aprendizajes para obtener una buena calidad
educativa, de acuerdos a los cambios tecnológicos. Por esta razón, la
tarea en la escuela debe alcanzar habilidades para que el futuro
ciudadano sea capaz de resolver sus necesidades relacionadas con su
aprendizaje, valorando la persona que enseña en el marco de un diseño
curricular, considerando la capacidad e inteligencia para aprender del
niño o niña.

Es por ello que, las nuevas tecnologías hoy en día constituyen uno de
los ejes de desarrollo de la humanidad, pero también es cierto que a
veces se confunden dichos avances con el uso o abuso de ellas. Es decir,
deben existir una ética cuya perspectiva consiste en aprender a convivir
con equipos tecnológicos que día a día avanza sobre la sociedad, la
familia y la escuela, generando nuevas situaciones, muchas veces
conflictivas, ya que afecta el estilo de vida y las costumbres arraigadas
de los seres humanos. Por consiguiente, se plantean nuevos desafíos
para la sociedad, lo cual el desarrollo de los pueblos requerirá de la
formación y capacitación de su ciudadano.

Por consiguiente, la informática juega un papel importante para el

hombre, ya que sus diferentes manifestaciones tecnológicas (PC,VIT,
Teléfonos Inteligentes, Tablet, entre otros), constituyen una base como
medio de enlaces para el mejoramiento de la calidad educativa y la
formación de las personas más responsables.

De todo lo antes planteado, se formula las siguientes Interrogantes:

¿Qué nivel de conocimiento en informática tienen los estudiantes de 6to

grado sección “E” de la Escuela Primaria Bolivariana “Joaquín Crespo”.
¿Cuáles son los sistemas tecnológicos que deben conocer los
estudiantes de 6to grado sección “E” de la Escuela Primaria Bolivariana
Joaquín Crespo?

¿Cuáles son las estrategias que se deben dar a conocer para que los
estudiantes de 6to grado sección “E” conozcan los equipos tecnológicos
de la Escuela Primaria Bolivariana Joaquín Crespo?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Dar a conocer la informática como medio educativo para mejorar la

calidad de la enseñanza y aprendizaje en los estudiantes de 6to grado
sección “E” de la Escuela Primaria Bolivariana “Joaquín crespo” del
Municipio Camaguán Estado Guárico.

Objetivo Específicos

 Indagar el nivel de conocimiento en informática que tienen los

Estudiantes de 6to grado sección “E” de la Escuela Primaria
Bolivariana “Joaquín Crespo”.
 Describir los sistemas tecnológicos Operativos, entrada y salida
que deben conocer los Estudiantes de 6to grado sección “E” de la
Escuela Primaria Bolivariana “Joaquín Crespo”.
 Diseñar estrategias para dar a conocer los equipos tecnológicos a
los estudiantes de 6to grado sección “E” de la Escuela Primaria
Bolivariana “Joaquín Crespo”.
 Justificación de la Investigación

Hoy en día es indiscutible que la informática pueda contribuir a mejorar

la calidad de la enseñanza y aprendizaje sin tener un equipo tecnológico.
Es decir, en esta época de la información y comunicación, es bueno
entender que la informática educativa ofrece un valioso potencial que no
se debe ignorar los procesos de renovación pedagógica: “si nuestro
centro de educación no asume su papel como vanguardia de esta
revolución del conocimiento, se puede correr el riesgo de que nos
convirtamos en analfabetas funcionales-tecnológicos, cada día más
alejado de las necesidades, problemas he intereses del desarrollo del
hombre, la sociedad y la escuela”.

Así mismo, es mediante programas especiales de enseñanzas

tecnológicas, que los estudiantes entran en el campo de la informática
aplicada a la solución de tareas y trabajos escritos del computador. Así
también, la aplicación del software especial para soluciones prácticas,
preparando estudiantes con los conocimientos que se necesitan para
explotar nuevas tecnologías. La investigación se justifica, por la necesidad
de formación y actualización por el área de informática, estando aún muy
distante del nivel que se necesita para qué, en nuestro medio los CBIT y
otros medios de computadores se han usado más allá de la mera función
de las máquinas y otros equipos tecnológicos.

Alcance

Es importante sacar el máximo provecho de estas nuevas tecnologías

prácticas que enriquece la calidad de proyecto de vida de cada
estudiante, sobre la informática como medio educativo para mejorar la
calidad de enseñanza y aprendizaje en los Estudiantes de la Escuela
Primaria Bolivariana “Joaquín Crespo”.
Limitaciones

Al realizar una investigación hoy en día, es importante contar con un

equipo tecnológico ya sea computador o teléfono inteligente, de igual
manera, es necesario tener como medio principal el internet para poder
navegar en diferentes páginas web. Por consiguiente, se limita la
investigación debido que algunas circunstancias no poseemos un
dispositivo tecnológico avanzado.
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes

La Escuela Primaria Bolivariana “Joaquín Crespo” se ha interesado

por desarrollar un proceso educativo integral basado en competencias,
logrando formar personas activas con habilidades para desenvolverse en
forma correcta en el que interactúan en el contexto. Ésta escuela cuenta
con una planta física amplia dotadas con docentes, administrativos y
obreros capacitados para brindar conocimientos que faciliten el desarrollo
de nuevas habilidades y destreza para resolución de problemas.

En atención a lo antes dicho, Marques (2012), manifiesta que la

“Alfabetización digital” del profesorado, según este autor el profesorado
requiere de una alfabetización digital y una actualización didáctica que le
ayude a conocer los nuevos medios en su práctica docente.
Posteriormente, García (2015), La educación como palanca de un cambio
social. Si las TIC son en sí misma un factor determinante de un cambio
social, la educación es una palanca que lo impulsa.

Marco Filosófico

Esta institución forma personas pensantes, libres y autónomas, capaces

de convivir en la comunidad sustentadas en valores y reconociendo la
familia como núcleo de la sociedad.

Reseña Histórica de la Escuela Primaria Bolivariana “Joaquín

Crespo “

La Escuela Primaria Bolivariana “Joaquín Crespo”, tiene su origen en

una Escuela privada atendida por un personaje de nombre Míster
Greeniger en el año (1934), Institución que fue eliminada en el año de
1940, cuando se crea por primera vez la escuela pública de Camaguán
con el nombre de Luís Sanojo, con una matrícula de (30) alumnos, siendo
su preceptora la Señorita: Graciela Rodríguez. En (1.943), esta institución
es dividida en dos Escuelas para atender los alumnos de acuerdo al sexo,
es decir, a una asistían las niñas y a la otra los niños. Los docentes de
ese entonces eran: Aurora Acosta Bello y el Bachiller Félix Vázquez.
Atendiendo el Decreto de Instrucción Pública Gratuita, que no se había
cumplido en Camaguán, el gobierno de la época se ve obligado a crear
una Escuela de Educación Primaria y así en 1.950 según decreto N°
1.126 publicado en gaceta oficial el 08 de Septiembre del año en curso de
los Estados Unidos de Venezuela entra en función la Escuela Federal
“Joaquín Crespo”, quien fusionó con Luís Sanoja e inicia sus actividades
con una matrícula de (150) alumnos cuyos maestros eran: Pedro Mirabal,
Segunda de Contreras, Aurora Acosta Bello, Jesús de Guzmán y Mateo
Méndez. Posteriormente, el 28 de Septiembre de (1.957), se inaugura el
local que hoy sirve de sede a esta institución en referencia, con el
nombre de Grupo Escolar “Joaquín Crespo”, siendo su Director el Prof.
Ramón Silva y un personal de seis docentes entre ellos: María Enriqueta
Hurtado, Ángel López, Roquelina Navarro, Evelio Loreto, Luisa de Nieves
y María Antonia López. Cabe destacar que su epónimo, es en honor a
uno de los más destacados héroes de la Revolución Legalista de (1.892);
quien en (1.893) visita a Camaguán y se alojó en la casa de la familia
Bermúdez, ubicada precisamente en los terrenos que hoy ocupa la Planta
Física de la U. E. “Joaquín Crespo”. Existiendo la necesidad de nombrar
tres docentes más: Pastora Fleitas de Peralta, Eligio Maluenga y Elba de
Maluenga.

De igual manera, el Director es sustituido por Oscar Loreto, quien

estuvo en el cargo hasta (1.961), con una matrícula de 363 alumnos
cuando es sustituido por el Prof. Carlos Seijas e ingresan otros docentes:
Rosa Osorio, Isaura Fleitas y Blanca Mundo. En el año (1.965), el Prof.
Eligio Maluenga ocupa el cargo de Director e ingresan al mismo los
docentes: Petra Mena, Elsa Vargas, Vicenta Prado y Tomasa Herrera. Así
sucesivamente, se fueron incorporando una serie de docentes hasta
alcanzar el número dieciocho (18) quienes laboraban en un doble turno
de (8:00 a.m. 11:30 a.m.) y de (1:30 p.m. 5:00 p.m.) con una matrícula de
460 alumnos. En el año 1.967, se elimina ese doble turno de siete (07)
horas y se implementan dos turnos de cinco (05) horas de (7:00 a.m. a
12:00 m.), y de (12:30 p.m. a 5:30 p.m.), laborando para ese entonces, un
total de 20 docentes (10 en el turno de la mañana y 10 en el turno de la
tarde). En el año (1.969) es creada la Subdirección del Plantel y el cargo
es ocupado por la maestra María Enriqueta Hurtado. A finales del año
1.970 es nombrado otro Subdirector, la maestra Elba de Maluenga; para
el año (1.971) la matrícula asciende a (924) alumnos y fue creado el
Kínder de la institución bajo la instrucción de la maestra Coromoto
Crespo. En el año (1.972), existía una matrícula de 884 alumnos y el Prof.
Eligio Maluenga es jubilado y en sus efectos, el cargo es ocupado por la
maestra María Enriqueta Hurtado, quien desempeñó el mismo hasta
(1.985), egresando por motivo de jubilación, quedando en el cargo la Lic.
Juana Hermelinda Osorio hasta 1.994, quien egresa por presentar
problemas de salud, asumiendo la Dirección del Plantel, en calidad de
encargada, la Lic. Fedora de González y como Sub-directoras la Lcda.
Ibetty de Bolívar y la Prof. Mirian de Fleitas; con una matrícula de (922)
alumnos. Es de hacer notar, que a partir del año (1996), con una
implantación de la Educación Básica, dejó ser Grupo Escolar para
convertirse en Unidad Educativa “Joaquín Crespo”; Institución por la que
ha pasado un gran número de profesionales de la docencia. En el año
(1999), con una matrícula de (1.016) alumnos egresa la Lic. Fedora
Hurtado de González, para ocupar la Coordinación del Nocturno y queda
encargada la MSc. Coromoto de Loroño, en la Dirección del Plantel, así
mismo se crea el cargo de Psicopedagogo, ejercido en ese momento por
la T.S.U. Consuelo Fadul.
En el año escolar (2.000- 2.001), se funda en esta institución el Centro de
Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental “LA MATRACA”, bajo la
Coordinación del Prof. Edicson Tovar y es acondicionado un espacio
para el funcionamiento de la Biblioteca Escolar “María E. Hurtado” así
mismo, la inauguración del Laboratorio Escolar “Juana Hermelinda
Osorio”, con una dotación de recursos obstrucciónales MENI, con la
participación y colaboración de los profesores, Edicson Tovar, Dilia de
Sánchez, Carlos Barco, Gilberto Rivero, Isabel Molina, entre otros
miembros de nuestra Comunidad Educativa. Para el año escolar (2.002 -
2.003), con una matrícula de (895) alumnos deja de cumplir funciones
como Directora Encargada del Plantel la MSc. Coromoto de Loroño, para
ocupar la titularidad en Guardatinajas Estado Guárico, asumiendo por
segunda vez la Dirección del Plantel, la Lic. Fedora Hurtado de González,
quien por comisión de servicios pasa a cumplir funciones como Jefe del
Distrito Escolar n° 7, dejando como Directora Encargada a la Lic. Marisol
de Martínez y Sub Directoras Lcda. Ibetty de Bolívar y la Lcda. Mirian de
Molina por la Prof. Mirian de Fleitas. La cual, paso a cumplir funciones en
el Liceo Nocturno Creación Camaguán como coordinadora del mismo,
contando con un personal de treinta (30) Docentes de aula en la Primera
(I) y Segunda (II) Etapa de Educación Básica, Seis (06) Docentes de
Educación Inicial, Dos (02) Especialistas de Educación Física, Dos (02)
Coord. De Planificación y Evaluación, Tres (03) Coord. De Difusión
Cultural, Un (01) Coord. Asimismo, en la parte de Aseo y Mantenimiento,
Un (01) Coord. De Educación para el Trabajo, Un (01) de Ciencia,
Tecnología y Educación Ambiental, Tres (03) Secretarias, Un (01) Doc.
Bibliotecario, Un (01) Auxiliar de Biblioteca, Dos (02) Subdirectoras, Dos
(02) Cultores, Un (01) Psicopedagogo, Ocho (08) Obreros y Mil Veintitrés
(1023) Educando. Cabe destacar que para el Año Escolar (2.003 - 2.004)
se logra la construcción de (14) aulas con sus respectivas salas de baños
(hembras, varones), la dirección y (02) oficinas, las cuales son
inauguradas el 16 de Abril del año 2003 a las 4 p.m.
 Por lo tanto, atendiendo al Proyecto Educativo Nacional de Escuelas
Bolivarianas, por el Gobernador Eduardo Manuit Carpio. Posteriormente,
para el Año Escolar (2.004-2.005) se logra la dotación total de (1.200)
mesas y sillas, 14 Archivos, (14) Escritorios, por La Fundación de
Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), las cuales se tomaron
(300) para ser donadas a otras Instituciones por necesidad de las
mismas. Asimismo, para el Año Escolar (2.005 – 2.006), se logra con
aportes de la gobernación del estado y la Alcaldía del Municipio la
ejecución de Proyecto, “Construcción de Aceras alrededor de la
Institución, pintura total de la misma por la Fundación Patria Nueva.
Igualmente, el acondicionamiento y ornamentación de áreas verdes del
Plantel. Seguidamente, en el año escolar 2.006 – 2.007, se logra la
dotación a través de FUNDABIC de (20) Computadoras para poner en
funcionamiento el Centro Educativo Bolivariano de Informática y
Telemática (CEBIT) de la Institución. Para el mismo año escolar se hace
la reparación general y techado de la cancha deportiva de la institución;
Proyecto gestionado a través de la Alcaldía del Municipio, así mismo la
Construcción de la cocina, a través del Consejo Comunal Casco Central
R.L, .con aportes de la gobernación, igualmente se logra el
acondicionamiento de las ventanas de los tres (03) ambientes de Trabajos
de Educación Inicial por la Fundación Buenaventura, instalación de un
Enfriador de agua potable en las aulas anexas de la Institución, obra
ejecutada por la Alcaldía de nuestro Municipio. A través de autogestión
por los Docentes, se logra la adquisición de (04) aires acondicionados y
(01) puerta de dicho ambiente de trabajo. Para el Año Escolar (2007-
2008), deja de cumplir funciones como director encargada la MSc. Marisol
de Martínez, por motivos de jubilación. De igual forma, quedando al
frente de la Institución la Lcda. Mirian Torres de Molina como Directora
Encargada y como subdirectoras, la Lcda. Ana Virluz Rivero, La Lcda.
Vicenta Ramona Lira de Rodríguez y la Lcda. Gregoria Hernández de
Hernández, quien asume el cargo de subdirector (administrativo) por
creación del mismo; con un personal de (29) Docentes de Aula, Primera y
Segunda Etapa de Educación Primaria, (06) Educación Inicial, (04)
Docentes de Educación Física.

Del mismo modo, (04) Docentes Aulas Productivas, (03) Docentes

Departamento de Difusión Cultural,(02) Docentes Orientadores, (01)
Coordinador de Aseo y Mantenimiento, (02) Docentes de Aulas integrales,
(02) Docentes Bibliotecarios, (01) Auxiliar Bibliotecario, (02) Docentes de
Educación Productiva y Tecnológica (Computación), (03) Secretarias, (03)
Promotores Pedagógicos, (02) Cultores, (13) Obreros y una matrícula
total de (84) niños y niñas de Educación Inicial Bolivariana, y (806)
Estudiantes (as) de Educación Primaria, distribuidos en (32) Ambientes de
Trabajo. Cabe destacar, que en este mismo Año Escolar (2007-2008), se
recibió dotación total de mobiliario y material didáctico a través de FEDE,
para los (03) ambientes de trabajos de Educación Inicial. Asimismo se
logra para la Institución (02) Enfriadores de Agua Tipo Fuente, (03)
Mesones de Trabajo, (01) Pizarra Acrílica, (01) Cartelera pequeña de
Aluminio y Forro de Fieltro y (05) Archivos. Además en este Año Escolar
se logra el abnegado sueño de esta comunidad educativa, la cual fue ver
la escuela iniciar en el Proyecto de Escuelas Bolivarianas, un (15) de
mayo del Año (2008), donde se beneficiaron (853) niños y niñas de los
subsistemas Inicial y primaria Bolivariana, (61) docentes, (04)
administrativos y (14) obreros. Para el Año Escolar (2008 – 2009), surgen
una serie de transformaciones en el Sistema Educativo Bolivariano, la
cual las escuelas Básicas, deben regirse de acuerdo a estructura
enviada por el Ministerio del Poder Popular Para la Educación de la
siguiente manera: (01) Director, (04) Subdirectores porque la escuela ya
cuenta con estos recursos, de los cuales se pierde (01) un cargo de
subdirector, (01) docente por sección (29), por cada (10) secciones un
especialista; 04 en el área de Cultura (Danza, Teatro, Artes Plásticas y
Música), (04) en el área de Educación Física y Deportes, (03) en el Área
de Biblioteca, (03) en el área de Informática, (03) en el área de Desarrollo
Endógeno, (03) en Aulas Integradas, (02) en el PAEB, y (03) Desarrollo y
Protección Estudiantil. En el subsistema de Educación Inicial, es creado el
cargo de Director por contar con código este nivel; el cual es ocupado por
la Prof. Carmen Benigna Noguera de Pérez y se crean tres (03)
secciones por incremento de Matrícula.

Para el Año Escolar (2009 – 2010), se da inicio en el plantel el Proyecto

Canaima, donde se recibe una dotación de dos (02) computadoras para el
docente, (72) mini laptops de la red Canaima y (04) Reuter para los
estudiantes de primer grado, las cuales fueron hurtadas en su totalidad el
30 de enero de (2010). Cabe señalar, que fueron recuperadas cinco (05)
sin el protector por autoridades del CICPC Calabozo; entregadas por la
Fiscalía del Ministerio Público de San Juan de los Morros a la MSc.
Mirian Torres, directora encargada del plantel. Se recibe por la Fundación
Patria Nueva y “Moral y Luces” dotación de pintura para embellecer las
instalaciones del plantel. Se recibe dotación de 128 Mini laptops del
Proyecto Educativo Canaima, para los niños y niñas de segundo grado y
cinco para los docentes responsables de cada sección (Prof. Roselin
Tovar, Profa. María Espinoza, Profa. Hilda Flores, Prof. Suilbida Laya y
Lcda. Elisa Rodríguez). Año Escolar 2011 – 2012, se inicia el año escolar
con la entrega de textos escolares de la “Colección Bicentenario” a 840
estudiantes de primero a sexto grado.

Asimismo, se da inicio en el mes de Abril al Proyecto “Rehabilitación

de la planta física de la sede Matriz, por la Fundación de Edificaciones y
Dotaciones Educativas del Ministerio de Educación (FEDE), primera fase
por un monto de (4.560.000.00) Bs.F. (Proyecto en ejecución). Año
Escolar (2012 – 2013), se inicia con la entrega de la Colección
Bicentenario de (1° a 6º) grado y con el Proyecto Educativo “Canaima va
a la Casa” a los estudiantes de segundo y sexto grado, siendo
beneficiados (155) niños y niñas de 2° grado y (124) de 6°grado; es decir
un total de (279) estudiantes.-Año Escolar (2013-2014), se inicia el año
escolar con la entrega de (3324) textos escolares de la Colección
Bicentenario a los estudiantes de 1ero a 6to grado y entrega de “Canaima
va a la casa” a los estudiantes de segundo, cuarto y sexto grado y a los
docentes de aula segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto grado. Se
realizó la consulta nacional por la calidad educativa a estudiantes,
personal docentes, administrativos, obreros, padres y representantes y
comunidad en general.

Por otra parte, en el mes de junio de (2014), se le dio continuidad al

proyecto de Rehabilitación de la Planta Física de la sede Matriz, por un
monto aproximado de (17.480.041,52), por la Constructora La
Salamandra. En el año escolar (2014-2015), en el mes de septiembre se
realiza re dotación total de (21) equipos de computación al CBIT del
Plantel (sustitución). En el año escolar (2014-2015), se inicia con la
entrega de (4844) textos escolares de la Colección Bicentenario a los
estudiantes de 1º a 6º grado, se recibió por parte del Ministerio del
Poder Popular para la Educación las orientaciones pedagógica
emanadas de la consulta por la calidad educativa, posteriormente se
inicia con los sábados pedagógicos, grillas culturales, grillas deportivas,
congreso institucional, municipal y estadal, con formación de diferentes
brigadas (derechos humanos, feministas, horticultores, movimiento
bolivariano de familia, movimiento bolivariano pedagógico).

En otro orden de idea, se realizó la I Jornada de formación permanente

pedagógica para Directores y sub-Directores, por otra parte se apertura el
registro al personal en el sistema de gestión escolar (SIGE). De la misma
manera, se hizo la entrega del programa Canaima va a la casa (267)
equipos para los niños de (2do grado) y se completó para (3ro 4to 5to y
6to) rezagados. Posteriormente, se participó en el Programa Nacional de
Reforestación y Producción de Plantas en Viveros del Edo Guárico con la
recolección de semillas dentro de la institución.
Para el año escolar( 2014 -2015) en el mes de Abril (2015) deja de
cumplir funciones como director encargada la Msc, Mirian Torrez de
Molina por motivos de jubilación, quedando al frente de la Institución la
Lcda. Elisa Josefina Rodríguez Torrealba como Directora
Encargada .Asimismo, dejaron de cumplir sus funciones por motivo de
jubilación como subdirectoras, la Lcda. Ana Virluz Rivero, la Lcda. Vicenta
Ramona Lira de Rodríguez, quedando encargadas la Lcda. Marina
Raquel Ramírez. Y la MSC. Gregoria Raquel Hernández continuando con
sus funciones administrativas.

.Para este año (2016) se le entrego el recurso tecnológico Canaima al

personal Docente de aula de la institución. Se inició el nuevo año Escolar
2016-2017 con la siguiente Matricula de niños y niñas (911) TOTAL. Se
inició con la entrega del(120 ) bolso con útiles escolares y los textos de la
colección bicentenario para beneficiar a los niños y niñas( )de escasos
recursos, además se recibió por parte del Ente de (FEDE) la Dotación
de( 120) mesas sillas para la sede matriz, se recibió el suministro de los
alimentos con las coordinadoras del Sistema de Alimentación Escolar, Se
elaboró el censo para la dotación de Canaima a los niños y niñas de
segundo grado de Educación básica y personal docente sin equipos
Canaima.

Cabe resaltar que, el 28 de Abril del año 2015, la Licda. Elisa Josefina
Rodríguez es nombrada Directora encargada del plantel hasta la fecha.
En 3 años de gestión de la Directora actual, se han realizado una serie de
actividades pedagógicas y comunitarias por la calidad educativa de las y
los estudiantes como por ejemplo, entrega de textos de la Colección
Bicentenario desde primer grado hasta sexto grado con sus respectivos
morrales escolares, asimismo se ha dado continuidad a los programas
educativos como la recolección de semillas para el semillero escolar. En
cuanto al Programa Todas las Manos a la Siembra se tienen siembras de
plantas ornamentales, medicinales, frutales, leguminosas, entre otras.
Misión:
Formar niños, niñas y adolescentes con actitudes reflexivas, críticas e
innovadoras, con un elevado interés por la actividad científica, humanista
y pro activa; con una conciencia que les permita comprender, confrontar y
verificar su realidad por sí mismo; que aprendan desde el entorno para
que sean cada vez más participativos, protagónicos y corresponsable de
su actuación en la escuela, familia y comunidad; haciendo de ellos
personas de elevado nivel académico, cultural, laboral, líderes de la
dinámica social, con ética, sentido crítico y capacidad investigadora para
que contribuyan al mejoramiento de la sociedad, teniendo como prioridad
el desarrollo de su entorno socio-comunitario.

Visión:

Garantizar el derecho a una Educación integral, permanente,

continua y de calidad, a los ciudadanos y ciudadanas, con equidad de
género en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes,
con valores socialistas y humanistas, donde se fomente la participación
activa y protagónica de todos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Propiciando un ambiente donde la escuela promueva la producción y
productividad, el valor al trabajo, las innovaciones pedagógicas, el
aprender haciendo y enseñar produciendo, con el propósito de fortalecer
los valores dentro y fuera de la institución, dispuestos para la
transformación del país que necesitamos.

BASES TEÓRICAS
En la presente investigación se tomaron las siguientes referencias
como base para soportar la investigación descrita.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

La revolución informática iniciada desde hace 5 décadas e
intensificada en esta última década del 2000, e intensificadas mediantes
el progreso de las nuevas multimediales y las redes de datos en los
distintos ambientes en los que se desenvuelve las actividades humanas,
juntamente con la creciente globalización de la economía conduciendo a
cambio profundo en todos los países, porque la República Bolivariana de
Venezuela no puede permanecer ajena a una impostergable
modernización de los medios y herramientas con que se planifica,
desarrolla, y evalúa diferentes actividades en el entorno educativo. En
este sentido, se hace el análisis sobre las computadoras en las escuelas
conduciendo a los especialistas a un trato diferente tomando en cuenta la
informática, que se constituye en un debate público sobre ésta en las
escuelas y sus consecuencias sociales.
En relación de lo antes dicho, la informática incide a través de
múltiples facetas en el proceso de formación de las personas y de la
sociedad, puede ser observada desde diversos ángulos:
 La informática como tema propio de enseñanza en todos los
niveles del sistema educativo, debido a su importancia en la cultura
actual, podríamos llamarla” Educación informática”.
 La informática como herramienta para resolver problemas de la
enseñanza prácticas de muchas materias, operar como contenido
de currículo educativo.
 La informática como medio de apoyo administrativo en el ámbito
educativo, por lo que se denomina “La Informática de Gestión”.

LA CAPACITACIÓN DOCENTE
El docente debe ser investigador, creativo y didáctico, por lo que
su preparación en el ámbito educativo se puede identificar razones
para alcanzarlas:
 El docente como autodidacta: Diversos factores; falta de tiempo,
orientación de la temática, escases de recursos económicos y
materiales.
 El docente capacitado en la institución educativo: en muchos casos
 se realiza horarios extraescolar y en la misma institución en la que
se desempeña, en ocasiones no se cubre los aspectos
pedagógicos que le rodean utilizando la informática más que la
computación.
 La capacitación del docente debería reunir la actualización de los
conocimientos basados en los siguientes aspectos:
a) Aprehender la profunda influencia de las nuevas
tecnologías en la sociedad.
b) Estudiar los procesos psicopedagógico de construcción del
conocimiento.
c) Analizar el fenómeno de la incorporación de las nuevas
tecnologías en las actividades educativas.
d) Estudiar las diferentes técnicas para el uso educativo de la
informática.

LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN
La informática no puede ser una asignatura más, sino la herramienta
que pueda ser útil en todas las áreas de aprendizaje, a todos los docentes
y a la escuela misma. Por lo que, ésta se inserta en el proceso de
educación y tiene que ser así, porque refleja la manera lo que el
estudiante aprende, piensa y recuerda, además explora fácilmente las
técnicas de investigación. Por consiguiente, el docente debe seleccionar
criterios relacionados al material a estudiar a través de la computadora, el
docente debe ser especialista en informática, brindará a través del
Hardware las enseñanzas respectivas sobre el uso de estos medios.

ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN

Los educadores de hoy, se encuentran ante un reto creciente de
materiales y elementos de fácil acceso para la enseñanza en ésta era de
la informática, los diversos medios utilizados proporcionan un valioso
aporte para los procesos de aprender, pero utilizando racionalmente y
objetivas la informática. Un particular criterio a desarrollar en los docentes
elegir adecuadamente el diferente software empleados en la educación
considerando el nivel de los estudiantes, la didáctica recomendada y
correcta utilización como apoyo en la enseñanza.

FINALIDAD DE LAS TIC EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

VENEZOLANO

Finalidades:
 Forjar una ciudadanía que identifique el uso de las tecnologías
como factor de desarrollo humano y social.
 Consolidar el uso pedagógico de las TIC en todos los escenarios
de la vida republicana y en todos los momentos.
 Formar el potencial humano del Sistema Educativo Bolivariano en
el uso del manejo de las TIC en razón del Aprender a crear,
aprender a convivir y participar, aprender reflexionar y aprender a
valorar.

ENFOQUE PEDAGÓGICO
 Fomentan valores ciudadanos para el desenvolvimiento en
ambiente de aprendizaje.
 Impulsan la investigación de la praxis pedagógica.
 Fomentan el pensamiento crítico y reflexivo, el autoaprendizaje y
el trabajo liberado.
 Facilitan la construcción colectiva del conocimiento y el desarrollo
del contenido.

BASES LEGALES
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
(1999):
 Art. 102. De los Derechos Culturales y Educativos
Es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita, y obligatoria. El Estado la asumirá
como función indeclinable y de máximo interés en todos
sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad.
Art. 110.
El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la
tecnología, el conocimiento, la innovación y sus
aplicaciones y los servicios de información necesarias por
ser instrumentos fundamentales para el desarrollo
económico, social, y político del país, así como para la
seguridad y soberanía nacional.

LEY ORGÁNICA DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

Art. 09. Educación y Medios de Comunicación
Los medios de comunicación social, como servicio público
son instrumentos esenciales para el desarrollo del
proceso Educativo y como tales, deben cumplir funciones
informativas, formativas y recreativas que contribuyan con
el desarrollo de valores y principios establecidos en la
Constitución de la República y la presente Ley, con
conocimientos, desarrollo del pensamiento crítico y
actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana, la
territorialidad y la nacionalidad.

Art. 14. La Educación

La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un proceso de formación
integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente,
continúa e interactiva, promueve la construcción social del
conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, y la
integralidad y preeminencia de los derechos humanos…

LOPNNA (LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS,

NIÑASY ADOLESCENTES).
Art. 68. Derecho a la Información
 Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a
recibir buscar y utilizar todo tipo de información que sea
acorde a su desarrollo y a seleccionar libremente el medio
y la información a recibir, sin más límites que los
establecidos en la ley lo derivados de las facultades
legales que corresponde a su padre, madre,
representante o responsables.

De todo lo antes dicho, la Educación es un derecho fundamental para

todos los ciudadanos, es libre, gratuita, y obligatoria. Además, los niños,
niñas y adolescentes, especialmente tienen derecho a recibir una
Educación de calidad, así como, estar informado de todo tipo de
comunicación a corde a su desarrollo integral, vigilada y controlada por su
madre, padre, representante o responsable.

Definición de Términos

Aprendizaje: es un proceso de naturaleza compleja, cuya esencia es la

adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad.

Computador o Computadora: es una máquina electrónica que recibe y

procesa datos para convertirlo en información útil.

Correo electrónico, en Ingle E-Mail: es un servicio de red que permite a

los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente mediante sistemas de
comunicación electrónica.

Dispositivo de entrada y salida: sirven a la computadora para obtener

información del mundo exterior y/o comunicar los resultados generados al
exterior como teclado, monitores, driver.

El procesador (UCP): Es la parte central del computador compuesto por

las memorias ram y ron. La primera puede ser reescrita varios millones de
veces y la segunda puede ser escrita una sola vez.

Enseñanza: como modelo, es un plan estructurado que puede usarme

para configurar un currículo, para diseñar y para orientar el aprendizaje en
las aulas. Enseñar según Joycey Weil (1995,11), desde una perspectiva
muy general, es comunicar algún conocimiento, habilidad o destreza.

Enseñanza-aprendizaje: es el proceso mediante el cual se comunica o

transmiten conocimientos especiales sobre una materia

Hardware: se refiere todas las partes tangibles de un sistema informático.

Informática: es una ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación

del tratamiento automático de la información, utilizando sistemas
computacionales o dispositivos electrónicos.

Internet: es una gran red internacional de ordenadores que permiten

integral redes y compartir recursos. En la actualidad, el término internet
ha pasado a formar parte de nuestro lenguaje común.

Nuevas tecnologías: nos referimos a ellas como una serie de nuevos

medios que van desde los multimedia, internet, realidad virtual, televisión
por satélite, páginas web.

Proceso de enseñanza- aprendizaje: es una interacción dinámica de los

sujetos con el objeto de aprendizaje y de los sujetos entre sí, capaz de
integrar acciones dirigidas a la instrucción, al desarrollo y a la educación
del estudiante.

Red o Redes: conjunto de redes informática de ámbito mundial, entre lo

que destaca el Word, Wide, Web y correo electrónico.
Software Educativo: se denomina al software destinado a la enseñanza
y aprendizaje autónomo y permite el desarrollo de ciertas habilidades
cognitivas.

Software: se conoce como el equipamiento lógico o soporte lógico de un

sistema informático, que hace posible la realización de tareas específicas.

Web: es una dirección de páginas que permiten enviar paquetes de

datos, es un sistema de usuario que permite visualizar sitios compuestos
de páginas, que pueden contener texto, imagines, videos, u otro
contenido multimedia, navegando a través de ella usando hiperenlaces.
 Objetivos Específicos Variable Real Indicadores Nº Items Técnica Instrumento

Indagar el nivel de Estrategias La computadora 1 E

N
conocimiento en informática para dar a Tipos de 2
T
que tienen los Estudiantes conocer los computadora 3 R
E
de 6to grado sección “E” de equipos Partes de la 4
V
la Escuela Primaria tecnológicos Computadora 5 I
S
Bolivariana Joaquín Crespo. Uso de la
T
computadora A

Describir los sistemas Sistema Conceptualizar 6

tecnológicos Operativos, tecnológico sobre la 7 C
entrada y salida que deben operativo de computadora. 8 U
conocer los Estudiantes de entrada y salida Sistema 9 E
6to grado sección “E” de la Tecnológico. 10 S
Escuela Primaria Bolivariana Sistema T
Joaquín Crespo. Operativo de I
Entrada. O
Sistema N
Operativo de A
Salida. R
Medidas de I
Seguridad. O

Diseñar estrategias para dar Diseños de Talleres 11

a conocer los equipos estrategias Charlas 12
tecnológicos a los para dar a Conversatorios 13
estudiantes de 6to grado conocer los Videos 14
sección “E” de la Escuela equipos Trabajos 15
Primaria Bolivariana Joaquín tecnológicos a Prácticos
Crespo. los estudiantes Dinámica
deOPERACIONALIZACIÓN
6to grado DE VARIABLES
sección “E”
 CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

La presente investigación está enfocada desde el punto de vista

cuantitativo, globalizando un conjunto de procesos secuenciales para la
recolección de datos mensurables. Según Hurtado y Toro( 2009, P.34)
refieren que éste tipo de enfoque se encuentra dentro de la corriente
positivista considerando sólo, “La posibilidad de estudiar científicamente
los hechos, los fenómenos, el dato experimentable, lo observable y lo
verificable”.

Tipos de Investigación

Según el procedimiento metodológico empleado, se tiene que esta

investigación consiste en un proyecto factible, considerándose el mismo,
según o expresa el manual de Trabajos de Grado de la UPEL (2008),
como la “Propuesta de modelo operativo o una solución posible a un
problema tipo práctico para satisfacer las necesidades de una institución o
grupo sociable” (p.7). Asimismo, se destaca que esta investigación
atenido la inquietud de dar a conocer la Informática como medio
Educativo para mejorar la calidad de la enseñanza de los aprendizajes en
los Estudiantes del 6to grado sección “E” de la Escuela Primaria
Bolivariana “Joaquín Crespo”.

En atención a la metodología, la investigación se dice que es de campo

cuando puede ser de carácter explorativo, descriptivo, interpretativo,
reflexivo, explicativo, o evaluativo.

Diseño de la Investigación

Según los objetivos descritos, la investigación se ubicó dentro de un

diseño descriptivo, proyectivo y experimentar, para Hernández (2006),
dice: (“Aquella que tiene por objetivo, indagar la incidencia y los valores
en que se manifiesta una o más variables”, p.187). El diseño de
investigación en función de su dimensión o del número de momentos
donde se va introducir la recolección de datos desde el tipo innegable.
Para, Tamayo y Tamayo (2009) dicen que, “Es la estructura a seguir en
una investigación ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar
resultados confiable relacionados con las hipótesis”. (S/F).

Enfoque de la Investigación

En este sentido, Sampieri,(2006). La investigación cuantitativa ofrece

la posibilidad de generalizar los resultados más ampliamente, otorga el
control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las
magnitudes de estos.

Población y Muestra

Se entiende por población, según lo expresado por la Universidad

Pedagógica Experimental Libertador (2012), “un conjunto finito o infinitos
de elementos con características comunes para los cuales serán
extensivas las conclusiones de la investigación. Ésta queda delimitada por
el problema y por los objetivos del estudio”.

Población Finita

Consiste en la agrupación en la que se conoce la cantidad de unidades

que la integran, en este caso 23 estudiantes, distribuidos en 15 féminas
y 8 masculinos de 6to grado sección “E” de la Escuela Primaria
Bolivariana “Joaquín Crespo”.

Instrumento de Recolección de Información

Para recolectar la información concerniente a esta investigación, con

los indicadores de las variables operacionalizadas se aplicarán la técnica
de la entrevista y un instrumento cuestionario dirigido a los estudiantes de
6to grado sección “E” de la Escuela Primaria Bolivariana “Joaquín
Crespo”.

Éste cuestionario se estructurará en dos partes, cada una con un Items de

tipo cerrado (si o no) y criterio de respuesta a escala.