GUÍA DE APRENDIZAJE No.

1
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Grado: 3°
COLEGIO PENIEL
Nombre alumno: Fecha:

Asignatura: Naturales Período:

Efrain Campo Ortiz
Segundo
Lic. en Ciencias Naturales y
Tema: Flora y fauna, recursos naturales.
Educación Ambiental

TIEMPO: 4 horas
RECURSOS: Lápiz, borrador, sacapuntas, colores, cartulina, hojas de colores
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO:
 Reconoce y diferencia como se adaptan las plantas y los animales con su medio.
 Identifica adaptaciones de plantas y animales como alternativa para perpetuar su especie
 Propone alternativas de solución de la extinción de algunas especies
INDICADOR DE AUTONOMÍA:
 Capacidad de interactuar con los medios
 toma de decisiones
 formula preguntas
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
 Procesamiento de información
 preguntas promotoras de participación
1. INDUCCIÓN // Induction
1.1 Motivación / Ambientación.
1.1.1Colorea y escribe que entiendes por recurso natural
1.2 Activación de saberes previos.
¿Qué sabes acerca de los recursos naturales?
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¿Qué entiendes por flora y fauna? Da ejemplos

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1.3 Información.
Los recursos naturales no renovables
Son aquellos que se producen en menor cantidad de la que se consume. Además, necesitan
muchos años para formarse; es decir, su renovación es muy lenta debido a esto, se van
agotando en la medida en que se usan.
Los recursos naturales no renovables se pueden clasificar en recursos no energéticos y
recursos energéticos.
Recursos no energéticos
Los no energéticos son recursos no renovables. Pertenecen a este grupo algunos minerales
como: el hierro, el aluminio, cobre, oro, plata, platino, la arena, esmeralda, grava, yeso, sal.
Con ellos se fabrican diferentes objetos con diferentes usos para la industria colombiana.

Recursos energéticos
Los recursos energéticos son recursos no renovables, algunos de ellos son: el carbón, el gas
natural, y el petróleo. Todos ellos empleados como materia prima en la producción de
múltiples materiales como: Con el carbón se producen materiales como el caucho y plásticos.
El gas natural proporciona el 20% de la energía mundial, se utiliza para el funcionamiento de
estufas, calentadores en los hogares. Del petróleo se obtiene gasolina, querosene, parafinas,
aceites, lubricantes, betunes, productos farmacéuticos. Entre otros.

Flora y fauna
Se refiere a las plantas y animales respectivamente. Estos términos son a menudo
utilizados para referirse a las plantas y animales autóctonos de una determinada región
geográfica o característicos de un determinado período de tiempo. Ambos son términos
colectivos para referirse al todo el conjunto de plantas (flora) o de animales (fauna). Por
ejemplo, se puede decir que en la flora de una zona ecuatorial puede haber especies de
plantas tropicales y de clima cálido y especies de pájaros exóticos.

2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL // Individual learning

2.1 Contesta falso (f) o verdadero (v)
a. La flora es el conjunto de todas las plantas que habitan en un lugar determinado ( )
b. la explotación de la flora es intensa, algunas especies están a punto de desaparecer por la
contaminación ambiental y los cambios en sus ecosistemas ( )
C .la fauna es el conjunto de organismos bacterianos ( )
d. El oxígeno no es importante para la respiración en los seres vivos. ( )
e. De los combustibles fósiles se obtienen sustancias como el plástico ( )
f. los diamantes, las esmeraldas, los rubíes son minerales ( )
g. Para ayudar con la conservación del aire debes tirar basura al suelo, usar productos en
aerosol, químicos para fumigar ( )
2.2 ¿por qué son necesarios los recursos naturales?
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¿Por qué los recursos renovables podrían llegar a agotarse?
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2.3 COMPLETA SEGÚN CORRESPONDA.
_______________________son todos aquellos elementos de la naturaleza que los seres
humanos necesitan para vivir. Las plantas, los animales, el suelo, el agua, el aire, los
minerales, el petróleo y el carbón son algunos de ellos
Los recursos ____________________ son aquellos que se producen lentamente durante
miles o millones de años.
Los recursos ____________________ son los que la naturaleza produce de manera continua
y relativamente rápida, como las frutas, los árboles y los peces.
2.4 Es importante cuidar la flora y fauna de nuestro país, ¿por qué razón?
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2.5. Selecciona con una X las acciones positivas con las cuales favorecemos el cuidado de
nuestras especies de flora y fauna del país

3. APRENDIZAJE EN GRUPO // Grouplearning

3.1 Confecciona un afiche seleccionando una especie de flora o fauna de nuestro país y
promueve su cuidado.
BIBLIOGRAFÍA // Bibliography
https://curiosoando.com/que-es-la-flora-y-la-fauna
https://es.scribd.com/doc/132097095/Taller-de-Repaso-Para-Evaluacion-Final-Ciencias-
Naturales-3-Periodo
https://www.pinterest.es/pin/741334788634562488/
https://co.pinterest.com/pin/818107088533464768/
GUÍA DE APRENDIZAJE No.2
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Grado: 3°
COLEGIO PENIEL
Nombre alumno: Fecha:

Asignatura: Naturales Período:

Efrain Campo Ortiz
Segundo
Lic. en Ciencias Naturales y
Tema: Materia, Estados de la materia,
Educación Ambiental
mezclas.

TIEMPO: 4 horas
RECURSOS: Lápiz, borrador, sacapuntas, colores, regla.
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO:
 Diferencia una mezcla, una sustancia pura y una combinación, planteando hipótesis.
 Observar, deducir y reconocer cambios de la materia en su entorno, a través de sencillos
experimentos
INDICADOR DE AUTONOMÍA:
 Escucha y comprende al otro
 toma de decisiones
 Capacidad de interactuar con los textos
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
 Lluvia de ideas
 Preguntas promotoras de participación
1. INDUCCIÓN // Induction
1.1 Motivación / Ambientación.
Une con una línea cada dibujo con su respectivo estado

1.2 Activación de saberes previos.

¿Por qué es tan importante el agua para todos los seres humanos?
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¿Sabes cuantos estados tiene el agua?
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1.3 Información.
Materia y estados de la materia
Es de lo que está compuesto el universo, los átomos, las moléculas y los iones que forman
todas las sustancias físicas. Materia es todo aquello que tiene masa y ocupa espacio.

Estados o fases de la materia

Estado sólido, estado líquido, estado gaseoso, plasma

Una mezcla
Es la agregación de varias sustancias o cuerpos que no se combinan químicamente entre
sí. A cada una de las sustancias que conforman una mezcla se le llama componente, los
cuales al estar juntos o separados conservan sus propiedades características, e intervienen
en proporciones variables.

2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL // Individual learning

2.1 Responde sobre las líneas

Pasa del estado ___________ al estado ___________

 Pasa del estado ____________ al estado ___________

Pasa del estado __________ al estado __________

2.2 Observa los elementos que se presentan a continuación. Luego responde las preguntas

a. ¿Qué observas, en el dibujo número 1?

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____________
b. ¿Qué observas, en el dibujo número 2?
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____________
c. ¿Cuál de las imágenes se encuentran en estado sólido?
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____________
d. ¿Qué objetos sólidos encuentras en tu entorno?
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__________________________________________________________________________
____________
2.3 Observa detalladamente las siguientes palabras, dibuja y colorea los elementos líquidos
Lago, teléfono, vaso con agua, hielo, lluvia, silla.

2.4 ¿Qué es una, mezcla?

__________________________________________________________________________
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3. APRENDIZAJE EN GRUPO // Grouplearning

3.1 Busca, recorta y pega tres objetos que se encuentren en estado sólido

3.2 Responde:
El hielo es un estado __________ del agua
a. liquido
b. gaseoso
c. sólido
d. ninguno

3.3 Escribe 5 ejemplos de:

Líquido Sólido Gaseoso

BIBLIOGRAFÍA // Bibliography
https://es.slideshare.net/kathyni/gua-estados-de-la-materia

https://es.slideshare.net/PaulaJaramillo2/taller-estados-y-cambios-de-estado

https://co.pinterest.com/pin/296393219203261477/