ARTÍCULO 1.

- Se establecen los planes y programas de estudio de las licenciaturas para la formación de

maestros de educación básica.
ARTÍCULO 2.- Para cursar los estudios de las licenciaturas a que refiere el artículo anterior se requerirá como
antecedente el bachillerato.
ARTÍCULO 3.- La aplicación de los Planes y programas de estudio de las Licenciaturas que establece este
Acuerdo es obligatoria en todos los establecimientos educativos públicos y particulares con autorización que
imparten las mismas.

pag. 467 ANEXO 14

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA
I. ANTECEDENTES: LA TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA DE ACUERDO AL NUEVO MODELO EDUCATIVO

La Estrategia de Fortalecimiento y Transformación de las Escuelas Normales se integra por seis ejes:
1. Transformación pedagógica acorde al Modelo Educativo.
2. Educación indígena e intercultural.
3. Aprendizaje del inglés.
4. Profesionalización de la planta docente en las Escuelas Normales.
5. Sinergias con universidades y centros de investigación.
6. Apoyo a las Escuelas Normales y estímulos para la excelencia

Se aspira a que cuenten con los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores necesarios que
conduzcan a realizar una práctica docente de alta calidad, donde apliquen los conocimientos y habilidades
pedagógicas adquiridas en su formación inicial para incidir en el proceso de aprendizaje de sus futuros alumnos.
II. FUNDAMENTACIÓN
El Plan de Estudios se sustenta en las tendencias más recientes de la formación docente; por el nivel en el que
enseñarán, se hace énfasis y se profundiza en el dominio de la disciplina y su didáctica desde diversas
perspectivas teórico-metodológicas que son objeto de enseñanza en la educación y de aquellas que explican el
proceso educativo.
Se incorpora la educación socioemocional, el énfasis en los procesos formativos con inclusión y equidad, el
uso de tecnologías de manera transversal para crear diversos ambientes de aprendizaje, permitirán reducir las
brechas entre la formación de docentes en la Escuela Normal y su desarrollo profesional en la educación
obligatoria.
Dimensión social.-
La actualización del currículo favorece en los estudiantes una actitud ética ante la diversidad social, cultural,
tecnológica, ideológica y ambiental que les permita retomar estos elementos como áreas de oportunidad para
su intervención educativa.
Dimensión filosófica.-
Traspasa la definición de su normatividad, finalidades y propósitos educativos, así como las competencias a
desarrollar por los docentes en formación para que conduzcan de manera pertinente los procesos de
aprendizaje de los alumnos de educación obligatoria, en el contexto de la transformación permanente de la
sociedad.
Dimensión filosófica.-
Traspasa la definición de su normatividad, finalidades y propósitos educativos, así como las competencias a
desarrollar por los docentes en formación para que conduzcan de manera pertinente los procesos de
aprendizaje de los alumnos de educación obligatoria, en el contexto de la transformación permanente de la
sociedad.

VI. DESCRIPCIÓN DE LOS PROGRAMAS

Primer Semestre
Desarrollo en la adolescencia
Tiene como propósito que el futuro docente caracterice de forma fundamentada, las motivaciones, los
intereses sociales y psicológicos; y las necesidades de formación de la niñez, la adolescencia y la juventud, para
diseñar e implementar intervenciones pedagógicas innovadoras considerando los estadios o etapas de los
diferentes procesos del desarrollo bio-psico-social de los adolescentes que viven en un mundo complejo
caracterizado por lo dinamismos culturales, sociales, comerciales y ecológicos. Aborda los contenidos de las
principales teorías que explican el desarrollo físico, biológico y psicosocial de la adolescencia y la juventud.
Factores personales y socioemocionales, factores socioeconómicos contextuales y familiares, factores
culturales e identidad, factores educativos y sociales,
Problemas socioeconómicos y políticos de México
El propósito es que el futuro docente comprenda los factores del contexto general político, económico y social
en el México actual, de manera que le permitan contar con elementos para fundamentar su práctica
profesional, así estudiará las implicaciones de ser docente en un país con amplia diversidad cultural, social,
económica e histórica. Estudia, los problemas del sistema político mexicano; los partidos políticos; los
movimientos sociales; el Estado y sociedad
Morfología y sintaxis
La morfología y la sintaxis se relacionan con el resto de los cursos de carácter lingüístico porque cada uno de
ellos describe una parte de la estructura de la lengua inglesa, ya sean sonidos, significados o la formación de
palabras y oraciones, como en el caso preciso de las dos primeras. Se aplican para consolidar la comunicación
en el trayecto de enseñanza y aprendizaje del inglés.
Enseñanza de la gramática
Busca que el estudiantado utilice procedimientos lógicos, analógicos y de orientación al aprendizaje para
conceptuar y distinguir los componentes de la gramática del idioma inglés, integrarlos en las diferentes formas
metodológicas que existen para su enseñanza y utilizarlos de manera práctica para elaborar actividades lúdicas
que generen conocimiento y uso en el estudiantado del nivel de secundaria.

Culturas del habla Inglesa

El propósito de este curso es que los normalistas adquieran un conocimiento cultural donde las relaciones
interpersonales favorezcan las convivencias interculturales. Los normalistas tengan la habilidad de relacionar la
influencia inglesa con la historia de los pueblos colonizados.
Herramientas para la observación y análisis de la escuela y comunidad
Dota herramientas teórico metodológicas para observar el contexto en el que se encuentra la escuela y la
comunidad, utilizando los principios de los diseños flexibles de la investigación como la etnografía y la teoría
fundamentada.
Segundo Semestre
Desarrollo socioemocional y aprendizaje
Tiene como propósito que el estudiante desarrolle estrategias básicas de la educación socioemocional que en
congruencia con las características, intereses, motivaciones y necesidades formativas del grupo de estudiantes
que atenderá, mediante el análisis y reconocimiento de sus habilidades socioemocionales pueda hacer
transferencias y transposiciones didácticas para construir ambientes de aprendizaje incluyentes.
Teorías y modelos de aprendizaje
El propósito es que el estudiante normalista diseñe procesos de enseñanza y aprendizaje innovadores y
sustentados en algún enfoque teórico que considere las características, motivaciones e intereses de la
población adolescente, a partir de analizar los diferentes paradigmas y modelos de aprendizaje en congruencia
con los planes de estudio vigentes.
Semántica
El propósito es que el estudiantado desarrolle competencias profesionales en la lengua inglesa, todo esto a
través de la semántica, a fin de que la utilice como referente de enseñanza y aprendizaje del inglés como
segunda lengua. En este curso se estudiará la semántica, su importancia en la lengua para construir ideas y
expresiones formadas apropiadamente.
Enseñanza del Vocabulario
El propósito es que el estudiantado diseñe, aplique y evalúe estrategias para la enseñanza y aprendizaje de
vocabulario en inglés. En este curso se estudiará la importancia del vocabulario en el aprendizaje de una lengua
adicional y la manera cómo se organiza y enseña.
Introducción a la Literatura
El propósito es que el estudiantado haga una inmersión a la literatura inglesa como forma de producir y difundir
la cultura, y de conocer el mundo a través de sus autores, los géneros literarios, aspecto que será fundamental
en su práctica profesional.
Observación y análisis de la cultura escolar
El propósito de este curso, es que el estudiante normalista ofrezca explicaciones sobre el contexto y cultura
escolar, utilizando herramientas básicas de la investigación. Con estas experiencias, los estudiantes contarán
con insumos para reflexionar sobre las implicaciones del contexto escolar y la formación de adolescentes en
educación secundaria.

Tercer Semestre
Planeación y evaluación
Tiene como propósito que el docente en formación conozca el enfoque del aprendizaje por competencias para
generar metodologías que le permitan planear y evaluar la práctica docente que promoverá con sus alumnos.
presta atención a la evaluación de competencias: definiciones, tipos de evaluación, criterios, instrumentos de
evaluación, ponderaciones y puntajes, portafolio de evidencias y retroalimentación de los procesos de
evaluación. Todo ello para generar en los estudiantes procesos de metacognición.

Pragmática
El propósito del curso es que el estudiantado analice los elementos extra lingüísticos de los textos orales y
escritos para interpretar la intencionalidad y condicionamiento en las interacciones comunicativas en inglés a
fin de que sea capaz de explicar cómo los usuarios de esta lengua logran decodificar aparentes ambigüedades,
intencionalidades y actos de habla. Para ello, se abordan elementos contextuales que los usuarios del idioma
inglés emplean para interpretar lo que se dice de manera no explícita.
Expresión y comprensión escrita
El propósito es que el estudiantado desarrolle las habilidades de comprensión lectora y expresión escrita de sus
alumnos a través del diseño, aplicación y evaluación de estrategias para la enseñanza y aprendizaje de estas
habilidades, a fin de que sus alumnos logren interactuar con contenidos escritos y demuestren habilidades de
pensamiento reflexivo y crítico, y de uso de la información mediante competencias digitales; asimismo, que
logren despertar el interés y curiosidad intelectual de su aplicación para el estudio, interacción social y cultural.
Géneros literarios
El propósito general de curso es que el estudiantado identifique y emplee diferentes tipos de géneros literarios
para producir, interpretar y representar textos de manera creativa en el idioma meta, a fin de que ayuden al
estudiantado a identificar y clasificar obras literarias así como desarrollar la habilidad lectora, escrita.

Práctica docente en el aula

El estudiante focalizará aspectos prácticos relacionados con la planificación, secuencias didácticas, estrategias
de enseñanza-aprendizaje, el tratamiento de los contenidos disciplinarios o específicos, recursos tecnológicos
y materiales didácticos, estrategias e instrumentos de evaluación, entre otros; el uso de los enfoques de los
planes y programas de estudio, la utilización de los libros de texto, la organización del aula, la gestión
pedagógica y la generación de ambientes de aprendizaje, las interacciones entre el docente y los alumnos, así
como el uso del tiempo.

Cuarto Semestre
Neurociencia en la adolescencia
Tiene como propósito que el estudiante normalista diseñe situaciones didácticas innovadoras que lleven al
desarrollo de competencias de la población que atiende, a partir de reconocer y utilizar las aportaciones que
hacen las neurociencias para explicar los procesos cognitivos, los intereses y necesidades formativas de la
población adolescente que atiende.

Gestión del centro educativo

El curso analiza la evolución del concepto de gestión en sus distintas dimensiones: directivas-liderazgo,
curriculares y de convivencia para el bien común, con el objeto de que sean los sustentos teóricos para elaborar
un proyecto educativo como instrumento de mejora y desarrollo de la Gestión Escolar, por ello, se enfatiza en
la caracterización de la gestión escolar y Gestión escolar participativa.
Fonética y Fonología
El propósito es que el estudiantado identifique y produzca los fonos de la lengua inglesa de la variedad
seleccionada de acuerdo con modelos verificados por instrumentos de registro y validación para mejorar la
pronunciación. Aprenderá, entre otros temas, el inventario de fonemas y realizará transcripción fonética;
conocerá los modelos entonativos y esquemas segmentales y suprasegmentales.
Expresión y comprensión oral
El propósito de curso es que el estudiantado diagnostique las habilidades de comprensión auditiva y expresión
oral de sus alumnos para argumentar el diseño, aplicación y evaluación de estrategias de la enseñanza y
aprendizaje de estas habilidades. Para lograr el propósito, se estudiarán los procesos para desarrollar y enseñar
las habilidades de expresión y comprensión oral con la finalidad de reconocer los retos y dificultades que
enfrentan los aprendientes de una segunda lengua.
Análisis del Discurso
El propósito de curso es que el estudiantado analice el fondo y la forma de diversos tipos de textos para
identificar la intencionalidad, registro, coherencia, cohesión y contexto a fin de poder establecer los problemas
y procesos de uso y aprendizaje de la lengua inglés. Para lograr el propósito, en este curso se abordará la unidad
del discurso a través de la cohesión y coherencia de los textos.
Estrategias de trabajo docente
Contribuye a desarrollar capacidades para analizar sus propuestas pedagógicas con relación a los principios
teórico-metodológicos y técnicos, sugeridos en los cursos que integran el trayecto Bases teórico
metodológicas para la enseñanza, y Formación para la enseñanza y el aprendizaje. El curso implica abordar
temas relevantes planificación de situaciones didácticas, evaluación de los aprendizajes, práctica reflexiva,
investigación-acción, entre otras.
Quinto Semestre
Educación Inclusiva
créditos. El curso pretende construir una nueva cultura, que reconozca y valore la heterogeneidad de los grupos
como principio que enriquece y fortalece el desarrollo de potencialidades de cada integrante de la comunidad
escolar, va de lo individual para dar paso a la colectividad. El foco central es la diversidad y su atención, por lo que
a lo largo del curso en forma transversal se abordan los determinantes de una cultura inclusiva.