Escuela Normal Superior de Chihuahua

“Profr. José E. Medrano”

Organismo Público Descentralizado de Gobierno del Estado

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

PROFESIONAL DOCENTE

Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias

Tercer Semestre

Los estilos de aprendizaje en tiempos de

pandemia
Actividad 11

Diana Laura Ocón Mendoza

Asesor: José Luis García

Fecha: 11/20/2021
 LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN TIEMPOS DE PANDEMIA
A continuación, se desglosa brevemente la información recatada del artículo de Forero,
Castaño y Mejía sobre los estilos de aprendizaje en los tiempos de pandemia, donde se hace
un recuento de varios modelos de algunos estilos de aprendizaje; a lo largo de la historia
para la comunidad educativa y científica a sido un misterio y descubrimiento el
funcionamiento del cerebro humano.

Se han diseñado diferentes teorías del desarrollo cognitivo de los estudiantes, con el
fin de mejorar y facilitar el aprendizaje; los docentes nos formamos bajo la premisa de ser
los guiadores del desarrollo del aprendizaje en los alumnos, con las nuevas condiciones de
educación a las que nos enfrentamos actualmente las consignas del docente se han tenido
que restructurar y con ello las maneras de enseñanza tradicional que retomaba los estímulos
ya conocidos.

1. Roger Sperry (1973)

Plantea que el cerebro se divide en dos hemisferios, “El hemisferio izquierdo responde
por las funciones de hablar, escribir, leer y razonar con números, mientras que el hemisferio
derecho responde por las funciones de percibir, orientarse, rotar mentalmente figuras y
formas, y trabajar con tareas geométricas.” (p.79) Cada individuo según la estimulación que
reciba desarrolla más un hemisferio que otro

2. Modelo MacLean (1978)

Menciona que el cerebro se divide en tres áreas, la primera se asemeja al cerebro de los
cocodrilos, funciona por medio de instintos, la segunda, se conoce como sistema límbico y
se encarga de las emociones y el sistema nervioso, la tercera es la capa pensante, es donde
se realizan los procesos intelectuales.

3.Modelo de Garner (1983)

Plantea que el cerebro humano desarrolla 8 capacidades o inteligencias, las cuales
funcionan de manera autónoma y se relacionan entre si como redes, las inteligencias son:
Lingüística, lógico/ matemático, espacial, física/cinestésica, musical, interpersonal,
naturalista e intrapersonal, a continuación, se muestra la explicación de cada inteligencia en
la tabla 3, rescatada de la p. 81:
4. Modelo de Kolb (1984)
Diagrama de Lolb (1984) sobre los 4 cuadrantes del cerebro (p.82).
 Supone que para desarrollar el aprendizaje el cerebro se divide en dos áreas, la de
percepción y la de recepción, y esta a su vez de vuelve a subdividir nuevamente en dos
partes, “Describió dos tipos de percepción opuestos: la experiencia concreta y la
conceptualización y la generalización abstracta; y dos tipos de procesamiento opuestos: la
observación y la reflexión, y la experimentación activa”(p.81), de acuerdo al desarrollo de
su estilo de aprendizaje, se indica las características de cada individuo.

5. Modelo de Dunn y Dunn (1984)

Elementos y estimulos del modelo :

Rita y Kenneth, los autores de este modelo proponen que existen 21 elementos
considerados como gustos personales, que son formas de aprendizaje, estos gustos
personales funcionan como estímulos que ayudan a llegar al aprendizaje.

6. Modelo de Honey y Mumford (1986)

Retoman lo expuesto por Kolb sobre los cuatro cuadrantes del aprendizaje y
proponen la existencia de cuatro estilos de aprendizaje: activo, que son aquellos individuos
que aprenden por las experiencias, estas no deben ser muy largas ni prolongadas, son
activos y les emocionan las tareas nuevas. Reflexivo, son personas reflexivas que
contemplan todas sus alternativas antes de actuar, se destacan por ser prudentes y escuchar
atentamente.
 Teórico, son personas perfeccionistas, les gusta analizar y sintetizar, son metódicos,
lógicos, objetivos y críticos. Los pragmáticos, son personas positivas, impacientes, les
gusta mejorar su realidad, son realistas, eficaces, directos y prácticos.

7. Modelo de Felder y Silverman (1988)

Proponen que hay cuatro dimensiones del estilo de aprendizaje: Activo-reflexivo,
sensitivo-intuitivo, secuencial-global, visual-verbal. Para identificar a que dimensión posee
cada individuo se debe dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿cómo se prefiere adquirir
información?, ¿Qué tipo de información se prefiere recibir?, ¿De qué forma se facilita el
entendimiento de un concepto?, ¿A través de qué vía sensorial se prefiere captar
información?; de acuerdo a las respuestas que se obtengan se definen las dimensiones.

8. Modelo de Herrmann (1989)

Modelo de los cuatro cuadrantes propuesto por Herrmann:

Retomando los conocimientos del funcionamiento cerebral de Sperry (1973) y el

modelo de MacLean (1978), el modelo de Herrmann divide al cerebro en cuatro cuadrantes,
A, B, C y D, en estos cuadrantes se desarrollan distintas áreas que se entrecruzan entre sí,
tal y como se muestra en la figura.

Los estilos de aprendizaje son una consigna presente dentro del diagnostico y
enseñanza de nuestros alumnos, el basar nuestro trabajo en los propios estímulos de los
estudiantes, nos permite un mejor desarrollo cognitivo, pero con la realidad educativa
actual, ¿cómo podemos implementar el conocimiento de los estilos de aprendizaje con los
recursos limitados que tenemos? La labor docente se enfrenta nuevamente a obstáculos
que afrontar, cuya resolución marcará principios dentro de la historia educativa.

REFERENCIAS
Forero, R., Castaño, L. Mejía, C. (2016). El estilo de aprendizaje en educación virtual:
breve revisión de la literatura. Revista de la Facultad de Estudios en Ambientes
Virtuales. Vol.4 No.1, ISSN 3456-234X