SERVICIO DE TUTORIA Y

CONSEJERIA PSICOLÓGICA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
 MISIÓN DE LA FAEDU
Brindar formación profesional integral centrada en la
persona, generar y difundir conocimiento, ciencia y
tecnología, y ofrecer servicios especializados con
excelencia y responsabilidad social, en el ámbito de la
educación.
 TUTORÍA
“La Tutoría Académica en la UPCH es una estrategia pedagógica
y de formación que se ofrece a los estudiantes con el fin de
acompañarlos, apoyarlos y orientarlos en la solución de las
dificultades que van encontrando en su proceso formativo, para
que logren sus objetivos académicos, sociales, profesionales y
personales, y respondan favorablemente a las exigencias de la
universidad” (UPCH, 2013: 7).
 Educación
Universitaria:
Educación Compromiso ético.
Básica Responsabilidad con
su entorno social y
el medio ambiente.
Formará a sus
Familia Asume estudiantes como buenos
liderazgo…trabaja ciudadanos
Sociedad en equipo Autonomía y
Se comunica racionalidad
eficazmente. Actitud democrática
Utiliza TIC. Respeto por todas las
personas y grupos
Asume su humanos
desarrollo personal
Estudiante y se compromete
Auténtica vivencia de
valores
de con él… Sólida formación
académica
“ninguna persona
puede dar lo que Educación Autonomía personal y
profesional
no tiene…”
Innovación y creatividad

Profesión con alto contenido afectivo

PROCESO DEL SISTEMA TUTORIAL
UNIVERSITARIO
1° y 2° ciclo
Desarrollo de competencias generales, adaptación a la
vida universitaria, Normatividad de UPCH y PRONABEC,
habilidades socioemocionales, cognitivas, etc.

3°,4°,5° y 6° ciclo
Desarrollo de competencias profesionales,
habilidades socioemocionales, manejo de ansiedad,
estrés y depresión, etc.

7°, 8°, 9° y 10° ciclo

Desarrollo de competencias profesionales, prácticas
profesionales, idiomas, elaboración de proyecto de
Tesis y Tesis, empleabilidad, habilidades socio
emocionales, manejo de ansiedad, estrés y
depresión, etc.

Orientarlo en su desarrollo profesional; dándole a conocer oportunidades de oferta laboral

 NUESTRA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL

SEXO POR NIVELES

INICIAL PRIMARIA
MODALIDAD DE BECA TOTALE
Femenino Masculino Total Femenino Masculino Total S

BECA 18 - 2015 13 0 13 18 16 34 47
BVM - 2015 14 0 14 7 3 10 24
BVM - 2016 25 0 25 26 9 35 60
TOTALES 52 0 52 51 28 79 131
PERFIL DEL ESTUDIANTE
 FUENTES

Referencia
Reporte de Drive para
Entrevistas del
Docentes docentes estudiante

Tutores
Cuestionarios Pruebas EVD Consejera
SEGÚN REPORTES 2017-II

NIVEL DE RIESGO CANTIDAD

ALTO 23
MEDIO 31
BAJO 77

• Deserción
• Repitencia
• Promedio de calificaciones
 EIB
1 Insuficiente autoconfianza/seguridad/autoestima.
Dificultades que el alumno refiere: Dificultades para adaptarse a pesar del esfuerzo y tiempo
2 transcurrido.
84% Poca motivación para el estudio o para la presentación de
3 trabajos.
Poca claridad vocacional o desinterés por la carrera
4 elegida.
5 No poseer una metodología para estudiar.
Problemas para organizar mi tiempo y utilizarlo de
6 manera eficiente para estudiar.
42% 7 Dificultad para el manejo de distractores.
34% 8 Dificultades en el manejo del estrés en las evaluaciones.
29% 29% 29% 29% 9 Temor para hablar ante el público.
24%
Dificultades para establecer relaciones sociales con mis
16% 10 compañeros.
11%
Alteraciones del sueño, como insomnio frecuente o
5%
3% 11 pesadillas, que me hacen estar cansada durante el día.
Alteraciones en el apetito, como deseos de inducirme el
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 vómito o evitar comer por miedo a engordar.
 EBR
1 Insuficiente autoconfianza/seguridad/autoestima.
Dificultades que el alumno refiere: Dificultades para adaptarse a pesar del esfuerzo y tiempo
2 transcurrido.
64% Poca motivación para el estudio o para la presentación de
3 trabajos.
4 Poca claridad vocacional o desinterés por la carrera elegida.
5 No poseer una metodología para estudiar.
45% Problemas para organizar mi tiempo y utilizarlo de manera
41% 6 eficiente para estudiar.
36% 36% Dificultad para el manejo de distractores.
7
28% 8 Dificultades en el manejo del estrés en las evaluaciones.
26%
9 Temor para hablar ante el público.
20%
Dificultades para establecer relaciones sociales con mis
13% 10 compañeros.
9% 9% 9% Alteraciones del sueño, como insomnio frecuente o
11 pesadillas, que me hacen estar cansada durante el día.
Alteraciones en el apetito, como deseos de inducirme el
12 vómito o evitar comer por miedo a engordar.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Capacidad para resolver
problemas

38%
EIB

EBR
58%
Capacidad para
expresar y comprender

38%
al interlocutor
55%

Asumir liderazgo;
trabajar en equipo

55%
66%

Manejo de emociones y
habilidades sociales

32%
63%

Hablar en público
54%
61%

Pensamiento crítico
52%
61%

Redacción
46%
66%

Comprensión de lectura
46%
53%
fortalecer en sí mismo

Innovación
43%
55%

Creatividad
36%
50%
Competencias que el alumno/a considera necesario

Uso de TIC
47%

41%

Comunicación correcta y
50%

eficaz en castellano
25%

Comunicación en inglés
71%

74%
 ¿Haces planes para tu vida a futuro?

EIB EBR
97%
89%

3%
11%

Sí No
Sí No
 Estudiantes padres y madres

MODALIDAD
Madres Padre NIVEL N° de hijos Edad 1 Edad 2
DE BECA
X BVM Inicial 1 09 meses
X BVM Inicial 1 01 año 10 meses
X BVM Primaria 1 05 meses
X BVM Primaria 1 2 (no especifica)
X BVM Primaria 1 04 meses
X BVM Primaria 1 04 meses
X EIB Inicial 2 05 años meses
X EIB Primaria 1 1 año 04 meses
X EIB Primaria 2 2 años 05 meses
X EIB Primaria 1 07 meses
X EIB Primaria 2 2 años 05 meses
X EIB Primaria 1 01 año 08 meses
X EIB Primaria 2 10 años 07 años
X EIB Primaria 1 01 año
X EIB Primaria 1 01 año
X EIB Primaria 1 01 año
10 6 20
 En este contexto, se ofrece el:
Servicio de Tutoría y Consejería
Objetivo General

Acompañar, apoyar y orientar a los estudiantes

en el logro de sus objetivos académicos,
considerando aspectos personales y sociales
a lo largo de la formación universitaria.
 Acompañamiento sistemático
Académico y humanista

Preparado Perfil de egreso

ESTUDIANTE TUTOR/CONSEJERA
para (EDUCACIÓN)

Inserción eficaz en Compromiso ético.

la vida universitaria. Responsabilidad con
Problemas, necesidades Buen rendimiento su entorno
Para ayudarlo en la
e intereses: académico que crítico, innovador y
construcción de
Competencias depende de la creativo.
aprendizajes: cognitivos,
profesionales de egreso motivación, las liderazgo…trabaja en
afectivos, socioculturales,
que necesita fortalecer. capacidades y la equipo
y existenciales
Nivel de su desarrollo autoestima. Se comunica correcta
personal. Examinar sus y eficazmente.
creencias. Utiliza TIC.
Que..
Motivarlo a que Asume su desarrollo
planifique una personal y se
trayectoria. compromete con él…
Fortalezcan su formación
integral
SERVICIO DE TUTORÍA Y
CONSEJERÍA

Tutoría Consejería

Individual
(académica) Individual

Grupal Asesoría
(talleres) colectiva

Encuentro
Fortalecimiento Vocacional Maestro
1. Tutoría individual académica
Estudio del desempeño académico de cada
estudiante

Identificación de los niveles de riesgo

Apoyo en la superación de dificultades

Motivación y acompañamiento en el proceso

personal y académico
Talleres de Tutoría
Grupal Innovador
y creativo
P
R
S O
Asume
E liderazgo Y
E
X
C
U Perfil
de Trabaja en T
A egreso equipo
O
L
I Se comunica
D
correcta y E
D eficazmente

A V
D Utiliza TIC I
D
Asume su desarrollo personal y se compromete con él A
Talleres de Tutoría Grupal
TIC para la
enseñanza y
el
Artes aprendizaje
escénicas 1

TIC para la
El arte de la
enseñanza y
comunicación
el aprendizaje
oral
2
Programa para
el desarrollo de Tejido
la autoestima y
las habilidades ancestral
sociales
Alimentación
y medicina
para el buen
vivir
 Talleres de Tutoría Grupal
TIC para la enseñanza y aprendizaje
Herramientas digitales adecuadas para el ámbito educativo;
así como promover su integración y utilización en la práctica
pedagógica.

Alimentación y medicina para el buen vivir

Alimentación como una acción cotidiana de sanación, en relación
con el cuidado y consumo de la diversidad de alimentos naturales
disponibles en nuestro vasto territorio, valorando el aporte de las
culturas originarias al cuidado de la salud y el buen vivir.
 Talleres de Tutoría Grupal
Artes Escénicas
Orientado a mejorar las habilidades socio-emocionales de
los estudiantes, en base a la investigación de sus
posibilidades corporales, vocales y dramáticas, de modo
que le permitan afrontar con éxito las diversas situaciones
de su vida diaria. También estimulará su integración al
grupo desde su conocimiento personal y la valoración de sí
mismo.

El arte de la comunicación
oral
Recursos para desarrollar una óptima
comunicación oral, con el propósito que
logren expresarse en forma eficiente y eficaz.
 Talleres de Tutoría Grupal
Tejido Ancestral
Técnica de tejido milenaria.

Programa para el desarrollo de la autoestima y habilidades

sociales
Competencias para que los niños y niñas reciban intervenciones preventivas desde
temprana edad. Contiene estrategias para que los niños alcancen una adecuada
valoración de sí mismos, mejoren la asertividad en sus relaciones, logren un mejor
manejo de sus emociones, y mayor tolerancia a la frustración, entre otras habilidades.
Y todo ello, desde la autoevaluación del propio participante.
 Estudiantes de la UFBI en el ENCUENTRO
FORTALECIMIENTO DE LA VOCACIÓN DE MAESTRO

Docentes fortaleciendo la vocación de los ingresantes 2018

Integrando a estudiantes de la UFBI con los estudiantes líderes de la FAEDU
ENCUENTRO FORTALECIMIENTO DE LA VOCACIÓN DE MAESTRO

Líderes del Centro de Estudiantes de la FAEDU

fortaleciendo la vocación de los ingresantes 2018
CONSEJERÍA Y ORIENTACIÓN

Busca fortalecer en el estudiante habilidades personales que permitan afrontar

sus conflictos emocionales de la manera más adecuada.

Se busca desarrollar sus potencialidades y recursos personales que

favorezcan un comportamiento autónomo saludable en el plano socio
afectivo
Consejería y Orientación

Relación
con la
comunidad

Relación
con los
demás

Relación consigo
mismo
ASESORÍA PSICOLÓGICA
COLECTIVA
 CONFERENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
 Conferencia : Sexualidad
saludable y responsable

Conferencia : Construcción de una

masculinidad responsable
 Conferencia : Promoción de
parejas saludables

TALLER GRUPAL
CONSEJERÍA PSICOLÓGICA
INDIVIDUAL
 Ciclo de estudio de los becarios participantes en
consejería psicológica

IV VI

90%

68% 67%
60%
52% 48%
40%
32% 33%

10%

AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE Programa al que pertenecen los becarios participantes
en consejería psicológica
EBR EIB
100%
Sexo de los becarios participantes en consejería psicológica 83%
74% 71%
F M 60%

100% 40%
26% 29%
80% 17%
79% 76%
0%
60%

40% AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

20% 24%
21%
0%

AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE