John Dewey
John Dewey fue el filósofo
La importancia de John Dewey
(1859-1952) en el panorama
pedagógico del siglo XX es
innegable y no necesita demasiada
justificación. Su compromiso
práctico, moral y ciudadano,
impregna una trayectoria vital
consagrada a la reforma social y
educativa.
Esta doble faceta de teórico y de persona
implicada en la escena social ha permitido a
Dewey influir de una manera importante en la
teoría y la práctica educativas, en Estados
Unidos y en otros países (incluyendo algunos
tan lejanos y diferentes como Japón y China), a
Contexto histórico, filosófico y pedagógico
lo largo de todo el siglo XX, pues algunos de los
de John Dewey y la educación progresista
argumentos básicos de su ideario pedagógico ya
estaban planteados al iniciarse el siglo, tras la
fundación de la University of Chicago
Elementary School (1896) y la publicación de
obras como Mi credo pedagógico (1897) y
Escuela y sociedad (1899).
Desde el punto de vista sociohistórico, hay que
tener en cuenta el peculiar momento que vivieron
los Estados Unidos en la segunda mitad del siglo
XIX y primeras décadas del siglo XX.
1. La movilidad de las fronteras estadounidenses y
la colonización de nuevos territorios, lo que
condujo al control y la transformación del
entorno.
2. La ductilidad y permeabilidad de la organización
social, que permitió una recreación institucional
de acuerdo con las necesidades sociales.
3. Una estratificación social flexible, que valoraba a
las personas más por su capacidad intrínseca
que por sus orígenes familiares.
4. La relativización de los principios y prácticas de
la herencia histórica, resaltando, en cambio, la
atención hacia los problemas que confrontan los
hombres en la actualidad.
5. La elección de una forma de vida democrática,
es decir, la democracia como forma de vida y
como principio educativo.
Trilla, J., Cano, E., Carretero, M., Escofet, A., Fairstein, G., Fernández, J.A., Gonzáalez, J., Gros, B., Imbermón, F., Lorenzo, N., Monés, J., Musét, M., Pla, M., Puig, J.M.,
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Alumna: Martha Guadalupe Cruz Hernandez.
El p e n s a m ie n t o
El m ov im ie n t o de l a
norteamericano más importante de la p e d a g ó g ic o p r o g r e s is t a e n e du c a c ió n p r o g r e s is t a
¿Qué es?
primera mitad del siglo XX. Su carrera Las propuestas teóricas: democracia,
abarcó la vida de tres generaciones y progreso y educación
N o r t e a m ér ic a
su voz pudo oirse en medio de las
controversias culturales de los
Estados Unidos (y del extranjero) inicios
considera Sucesos importantes Podemos definir a la pedagogía progresista o también
desde el decenio de 1890 hasta su Fases
conocida como educación progresista como un
muerte en 1952, cuando tenía casi 92 Educacion progresiva
La educación progresista movimiento pedagógico de carácter progresista el cual
años.
El principal concepto relacionado fue defendida a partir de Es habitual distinguir tres fases critica al sistema de educación tradicional.
Dewey propone la
con la teoría del conocimiento de 1890, aproximadamente, por en el movimiento progresista El progresismo pedagógico propone que con la
Dewey, y tal vez el más reconstrucción de las Una iniciativa importante dentro del
profesores universitarios americano: la primera educación social, la sociedad asegura su propio
importante de todo su sistema prácticas morales y sociales, movimiento progresista fue el trabajo
y filántropos sociales, la abarca desde finales del siglo desarrollado por William Heard Kilpatrick desarrollo.
filosófico, es el de experiencia. y también de las creencias, Educador
Está basada en conexiones y mayoría de los cuales XIX hasta la Primera Guerra (1871-1965), creador del método de
mediante la aplicación de los
continuidades, e implica de Educación viajaron a Alemania para Mundial; la segunda proyectos, que pretendía el estudio
métodos científicos y su Dewey propone la concepción de la integrado y pluridisciplinar de un tema de
manera permanente procesos de conocer las experiencias transcurre desde el fin de la
conocimiento crítico. También educación progresiva, versión foco amplio relacionado con la vida real
reflexión e inferencia. Para desarrolladas en la Europa guerra hasta la Depresión de del niño. Tras la guerra, en 1919, se Caracteristicas
en el ámbito de los problemas norteamericana de la Escuela Dewey adjudica al
Dewey, la experiencia y el de habla alemana. 1929; y la tercera se desarrolla fundó la Progressive Education
éticos, sociales y políticos es Activa o Nueva europea de fines educador un papel de
pensamiento no son términos A diferencia del movimiento entre 1929 y la Segunda Guerra Association
deseable, dice del siglo XIX y primer tercio del XX. La educación, pues, está guía y orientador de los
antitéticos, pues ambos se de la Escuela Activa Mundial.
Dewey, la aplicación de las Así, para Dewey, la educación es relacionada con lo común, alumnos, pero que esto
reclaman mutuamente. europea, el movimiento 1. La educación debe preparar para la vida, debe ser
ciencias empíricas «una constante reorganización o con la comunidad y con la no significa que defienda
progresista americano tuvo parate del curriculo.
reconstrucción de la experiencia¨. comunicación. Posee una los postulados del
desde sus comienzos un 2. El alumno debe tener un rol activo dentro del proceso
Esta reconstrucción se añade al función social e implica «maestro-camarada» La carta fundacional recogía siete
Pensamiento social y politico fuerte contenido de reforma de aprendizaje.
significado de la experiencia y crecimiento, dirección y puntos:
social, comprometido con 3. Los contenidos deben ir de lo simple a lo complejo.
aumenta la habilidad para dirigir el control. 1. La libertad para favorecer el desarrollo
la crítica a las limitaciones 4. se utilizan una variedad de materiales para fomentar
En el ámbito filosófico, hemos de situar a curso subsiguiente de la natural del niño.
de la democracia y de la el aprendizaje.
Dewey dentro del pragmatismo, Dewey mantiene una posición crítica respecto de la sociedad experiencia. 2. El interés considerado como el motor
economía del momento. 5. Integración del mundo laboral en el curriculo
movimiento filosófico surgido en Estados industrial. Critica a la sociedad industrial porque reduce a del trabajo escolar.
Unidos a finales del siglo XIX. las personas a un estado de aquiescencia pasiva con respecto a 3. El maestro como guía. educativo.
El pragmatismo básicamente mantiene rutinas externas. Esta es, precisamente, la actitud contraria a la que 4. El estudio científico de la evolución 6. Enfáasis en desarrollar pensamiento critico.
que el concepto de un objeto se debería promover una democracia en el pleno sentido de la palabra. 7. Aprendizaje expreiencial y autodirigido.
psicobiológica del niño.
identifica con sus efectos prácticos 8. Los obejtivos principales son desarrollar comprensión
5. La cooperación entre la escuela y el
concebibles. hogar. y habilidades para resolver problemas.
La educación progresista asumió el reto de convertirse en uno 9. Aprendizaje colaborativo.
de los pilares del Estado del bienestar, puesto que serían ellos
6. La escuela progresiva entendida como
Caracteristicas 10. Hay proyectos de aprendizaje y servicio comunitario
los que sentarían las bases de las futras sociedades. Por otro líder de los movimientos de educación.
La experiencia implica un
La democracia no es sólo un asunto institucional, cierto grado de reflexividad y lado, esta forma de educación es grupal ya que reúne a un
sino una forma de vida asociada que se construye supone cinco estadios: grupo de alumnos en torno a la adquisición de conocimientos
El pragmatismo se caracteriza por con la colaboración activa de todos. Esto 1. Perplejidad. pero a su vez es individualizada ya que se adapta a las
poseer una concepción dinámica de la implica un ideal moral, que entronca la construcción 2. Anticipación por conjetura. necesidades específicas de cada alumno.
inteligencia y del conocimiento. Esta democrática con la dimensión ética. 3. Revisión cuidados
doctrina trata de desarrollar evolutiva y 4. Elaboración consiguiente de
unitariamente las relaciones la hipótesis.
organismo-ambiente, sujeto-objeto, 5. Plan de acción. Principales pedagogos
individuo-sociedad. Se opone a toda progresistas
suerte de dualismos, que considera la
peor herencia de las diferentes escuelas
filosóficas. También rechaza la teoría de
la verdad como correspondencia.
1. Édouard Claparède.
2. Célestin Freinet.
3. María Montessori.
4. Alexander Sutherland Neill.
5. Ovide Declory.
6. Georg Kerschensteiner.
7. Paul Geheeb.
8. William Heard Klipatrick.
Referencias: