Taller

Aplicación del Sistema Nacional de Evaluación para los Aprendizajes

(SNEPA) en la Universidad Nacional de Ingeniería

Enfoque formativo de la evaluación

para los aprendizajes desde los
documentos referentes del Sistema
Nacional de Evaluación para el
aprendizaje CNU

Noviembre 2023
 Planeamiento didáctico y evaluación para los aprendizaje
Centrado en el ser humano
Enfoque Enfoque curricular Enfoque
Cualitativo/ Objetivo de aprendizaje cuantitativo
Formativo
Criterio de evaluación / (Para qué)

Evaluación Evaluación
Planeamiento didáctico para los aprendizajes
para los aprendizajes
Por su
Momentos Por sus agentes
temporalización
Por su función didácticos (Dimensión / formas de
( Tipos de evaluación) evaluación)
Evaluación inicial Inicio
Se realiza un análisis previo al Exploro conocimiento
Diagnóstica contexto educativo. Retroalimento el conocimiento Coevaluación

Evaluación procesual Desarrollo

Informa al estudiante sobre su Construyo conocimiento Autoevaluación
Sumativa
avance, sus potencialidades y en que
va a mejorar (realimentación) Heteroevaluación
Cierre
Formadora Demuestran lo aprendido
Evaluación final
Se valora si alcanzó el objetivo
Evaluación Criterial, es de aprendizaje Evaluación
personalizada, intenta que todos los normativa monitorea el PEA
estudiantes alcance los objetivos de de acuerdo a lo normado
aprendizajes, según sus NIPS Por referente: Normativa por la UNI
Criterial
Enfoque formativo en la evaluación para los aprendizajes
¿Qué es?

Es un proceso evaluativo integral

i te

Pe
rm

rm
Pe

i te
Realimentación Reorientación

Contribuye en la modificación de
los procesos de pensamiento y
comportamientos, permite
reducir la brecha entre el estado
inicial y los objetivos deseados
de aprendizaje
Contribuye a dinamizar las
estrategias de aprendizajes para
que se integren los cambios en
su desempeño.
 REFLEXIONEMOS

Para el desarrollo del enfoque formativo en la evaluación se debe

tener presente los tres momentos didácticos: inicio, desarrollo,
cierre:
 El inicio, extrae los conocimientos previos, (preguntas
explorativas o de control relacionadas con la temática).

 El desarrollo, articula el conocimiento previo con los nuevos

(presentación de un video, 1 minuto, preguntas explorativas ,
técnicas de tarjetas)Indago y profundizo sobre los fundamentos
del tema.

 El cierre tiene como objetivo demostrar lo aprendido(mapa

conceptual).
Gracias