FACULTAD DERECHO Y HUMANIDADESESCUELA

PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

CURSO:

Tutoria y orientación

TEMA:

Actitude agresivas

DOCENTE:

CINDY CORDOVA CHINCHAY

INTEGRANTES:

INTEGRANTES GRUPO 3

.ABAD CHANTA LUZ MARIELA

.CADENAS VILA ROSA HERMELINDA

.FLORES LLANQUE JOHANA

.GONZALES SANTUR LEYDI

.GUZMÁN CARMEN ELIDA

ICANAQUE ANTÓN MARIELA

.ICANAQUE PANTA LUCERO

.KCOMT RAMÍREZ MARÍA

.PUACAR MIRANDA LISETH

.RADA CABRERA LEVIT GILE

.TASSARA BALCÁZAR LUCY

.SILVA ACARO DE CORONADO KARINA

CHIMBOTE- 2022
Bayona (2015) en su invetsigacion titulada “Programa De Estrategias Lúdicas Para

Reducir Actitudes Agresivas En Niños De 3-5 Años De La I.E.P. Manitos Doradas

Piura 2014.”

Según Marsellach (2002), citado en Bayona (2015) nos manifiesta que “las

teorías del comportamiento agresivo se engloban en: Activas y Reactivas”

“Las Activas: son aquellas que ponen el origen de la agresión en los impulsos

internos, lo cual vendría a significar que la agresividad es innata, que se nace o no con

ella.”

“Las Reactivas: ponen el origen de la agresión en el medio ambiente que rodea al

“

individuo; dentro de éstas podemos hablar de las teorías del impulso que dicen que la

frustración facilita la agresión, pero no es una condición necesaria para ella, y la teoría

del aprendizaje social que afirma que las conductas agresivas pueden aprenderse por

imitación u observación de la conducta de modelos agresivos .” ”

Para Casamayor (2000), “las conductas agresivas son conductas fastidiosas,

conductas molestas del estudiante que quiere llamar la atención, bien del profesor o bien

de sus propios compañeros; suelen ser estudiantes que tienen problemas de afecto y/o

rendimiento académico, que presentan carencias significativas en lo que se refiere a la

integración de grupos.””

Según Fernández (2001) “las conductas disruptivas se manifiestan por acciones

que realizan los estudiantes como: no escuchan, les falta concentración, se meten unos

con otros, interrumpen las explicaciones del profesor, son desobedientes, usan un

lenguaje soez, se levantan sin pedir permiso y sin propósito específico” (p.19).
 “En Psicología la afectividad es la capacidad de reacción que presente un sujeto

ante los estímulos que provengan del medio interno o externo y cuyas principales

manifestaciones serán los sentimientos y las emociones .” ”

“ De esto se desprende que los humanos, independientemente de que seamos más

“

o menos propensos, constantemente requerimos de la afectividad para vivir, para

desarrollarnos y para continuar adelante pese a los obstáculos que algunas veces nos

pone el destino, pues aunque el día en el trabajo no haya sido de lo más brillante,

entendemos que encontraremos contención y olvido en el hogar una vez que nos

abracemos a aquel ser estimado que nos está esperando ; la afectividad, entonces, es

parte importante de la vida ya que es la que en definitivas cuentas nos permitirá ser

superiores personas y a no sentirnos nunca solos; en contrapartida, una vez que este

aspecto de nuestra vida no está en armonía, seguramente, nos costará muchísimo más

generar vínculos con los individuos y manifestar nuestros propios sentimientos ; hay

una gigantesca proporción de símbolos de afecto aunque los más frecuentes y utilizados

por los seres vivos son los besos, las caricias, los abrazos, las sonrisas, entre otros”

“Asimismo la autora cita a Luzuriaga (2001), al referirse a la afectividad, dice

que ella “constituye con lo intelectual una de las funciones básicas de la vida psíquica h

la más profunda y más importante para la vida del niño; se distingue por ser un estado

subjetivo, que impregna por decirlo así toda la individualidad”.

Risco (2001) señaló: “Una fuerte emoción que a menudo proviene de una

amenaza contra la posición social, estimación o bienestar físico y psicológico del

individuo, es una respuesta adaptativa, tiene un carácter destructivo sobre las personas y

objetos y supone una profunda disfunción social” (p. 32)

 “La agresividad es un rasgo normal en los tiempos de la infancia, pero algunos

niños perduran en su actitud agresiva y en su falta de capacidad para vencer su mal

carácter. Este tipo de niños provoca mucho sufrimiento a sus padres y maestros,

inclinándose a ser niños frustrados que viven continuamente el rechazo de sus

compañeros, por cuanto no pueden controlar su conducta”

Según Flores Soto et al (2009) al referirnos de agresividad se está hablando

cuando se le causa o se le provoca daño a un niño. Este daño o maltrato que se causa

son de manera intencionada que solo busca causar daño tanto psicológico como físico.

En los infantes mayormente se ve reflejado o se presenta por medio de empujones,

manotazos, piñizcos, etc. Mientras que en el verbal se da a través de insultos, palabras

oeses, etc. Aunque muchas veces esta agresión se puede dar de manera indirecta cuando

un niño toma un objeto de otro niño y lo corta o lo malogra provocando asi una

agresividad.

Estas teorías del comportamiento agresivo abarcan las activas y las reactivas.

1. Las Activas: Estas son las que se realizan por medio de impulsos que

están dentro del individuo lo que quiere decir que se nace con aquellas conductas de

agresividad o no se nace. Esta teoría esta respaldada y la defienden: Psicoanalíticos y

Etológicos.

2. Las Reactivas: esta teoría está relacionada con el medio que rodea al niño. La

que se ve relacionada con la teoría del impulso la que habla que a veces cuando el niño

se ve frustrado demuestra está a través de la agresividad y mientras la teoría de

aprendizaje nos habla que estas conductas se dan por medio de que el niño imita o hay

patrones en que se reflejan modelos agresivos

 “Dentro de los primeros años de vida se desarrollan capacidades elementales que

los niños van construyendo ya en el seno de su familia, los que formarán la base del

posterior desarrollo emocional, el grado de estabilidad de estas bases depende, sobre

todo, de lo bien que los mismos padres sepan manejar sus propias emociones; por lo

general, los padres inteligentes desde el punto de vista emocional también son eficaces

educadores emocionales” (Salovey & Mayer, 2009).

Según Gálvez (2012) la “formación emocional vale la pena: los niños que han

aprendido muy pronto a manejar sus propias emociones obtienen mejores resultados en

el colegio que otros niños con parecidas capacidades intelectuales pero menos diestros

desde el punto de vista emocional, hacen amigos con más facilidad, tienen una relación

relajada y franca con sus padres y son menos susceptibles a los trastornos de

comportamiento y a los problemas escolares.”

REFERENCIAS
Casamayor (200o). Intervenciones preventivas que reducen la agresión en niños

pequeños. Madrid.

Fernandez (2001). Prevenir la violencia a través del aprendizaje de la primera infancia.

Centro de excelencia para el desarrollo de la primera infancia. Recuperado de:

http://goo.gl/AoCFQH.

Luzuriaga, L. (2001). Diccionario de Pedagogía. Buenos Aires: Losada

Risco, Y. (2001). Relación entre la preferencia de los comics televisivos con un

altocontenido de violencia y el comportamiento agresivo de los estudiantes del

5° grado y 6° de primaria del colegio Pedro M. Ureña. Tesis de la sección de pos

grado: Maestría en educación. U.N.T. Trujillo - Perú.

PANTALLASO DEL TURNITIN