Elementos de La Comunicación 1103

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA FRANCISCO MANZANERA
HENRÍQUEZ
Girardot – Cundinamarca – Nit. 890.680.240-
Creado por el Decreto Nº 1445 del 19 de Julio de 1979 – Emanado del Ministerio de Educación Nacional
Código ICFES: Jornadas MAÑANA: 036152 – TARDE: 036160 – NOCTURNA: 036178- DANE Nº. 225307-000824
KM 1 VÍA NARIÑO – Tels.: 8889874 - Cel. 3204203663 - iemanzanera@hotmail.com
SEDE: PRINCIPAL GRADOS 1103 Guía UNICA IV PERIODO
elementos de la
Área: Humanidades Asignaturas: comunicación
Semana del 19 de septiembre al 04 del mes de Diciembre de 2022
Competencias:
1.-Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento (Producción textual oral y escrita).
2.-Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han
producido. (Comprensión e interpretación textual).
3.- Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen (Literatura).
4.- Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y
político de las sociedades contemporáneas (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos).
5.- Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas (Ética de la comunicación).
DBA
1.- Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por Ejes temáticos:
los medios de comunicación e identifica posibles sesgos-
2.- Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas 1.- La Coherencia en un texto.
características del contexto de producción. 2.- Los textos argumentativos
3.- Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas 3.- - Análisis crítico del discurso.
características del contexto de producción. 4.-La escucha activa.
Docente: MARIA DE LOS ANGELES MARTINEZ
Teléfonos de contacto: W.A: 3205795589 Otros (Cuáles?)
Fecha de entrega: Se realizará en

su totalidad en clase según la
fecha de vigencia de la guía.
(acuerdo de aula Observación
PROYECTO ABP: ¿Qué debemos hacer para mejorar nuestros resultados académicos?
HENRÍQUEZ
1.-EXPLORACION ¿QUE VOY A APRENDER?

Realiza la lectura en clase, según las indicaciones de la docente, de los siguientes textos. Al final, de cada ejercicio se
analizará e interpretará en clase la información que plantea cada una.
1.1.-A LEER SE DIJO…

Para ser un buen lector, no basta con leer textos y más textos. Es necesario aprender a cuestionar el discurso y a obtener
información de él.
Hay tres niveles en la comprensión lectora: primero cuando somos capaces de identificar los elementos centrales del texto
de manera literal; segundo, cuando podemos interpretar lo que hemos leído; y tercero, cuando a partir de la lectura
podemos dar nuestra opinión personal o emitir juicios. Una lectura que se comprende, se analiza y de la cual surge un
punto de vista tendrá posibilidades de quedarse en la memoria a largo plazo. Y una vez ahí, se le puede relacionar con
otras fuentes de información y llegar a conocimientos nuevos.
1.1.1.SEMANA 1-Marcel Proust a Genevieve Strauss

Jueves, después de dejarte.
Madame:
Amo a mujeres misteriosas, puesto que vos sois una de ellas, y lo he dicho con frecuencia en Le Banquet, en el que a
menudo me habría gustado que usted se reconociese a sí misma. Pero ya no puedo seguir amándola por completo, y le
diré por qué, aunque no sirva de nada, pues bien sabe usted que uno pasa el tiempo haciendo cosas inútiles o, incluso,
perniciosas, sobre todo cuando se está enamorado, aunque sea poco. Cree que cuando alguien se hace demasiado
accesible deja que se evaporen sus encantos, y yo creo que es verdad. Pero déjeme decirle qué sucede en su caso. Uno
habitualmente la ve con veinte personas, o, mejor dicho, a través de veinte personas, porque el joven es el más alejado
de usted. Pero imaginemos que, después de muchos días, uno consigue verla a solas. Usted sólo dispone de cinco minutos,
e incluso durante esos cinco minutos está pensando en otra cosa.
Pero eso no es todo. Si alguien le habla a usted de libros, usted lo encuentra pedante; si alguien le habla de gente, a usted
le parece indiscreto (si le cuentan) y curioso (si le preguntan); y si alguien le habla de usted misma, a usted le parece
ridículo. Y así, uno tiene cien oportunidades de no encontrarla deliciosa, cuando de repente usted realiza algún pequeño
gesto que parece indicar una leve preferencia, y uno vuelve a quedar atrapado. Pero usted no está lo bastante imbuida
de esta verdad (yo no creo que esté imbuida de ninguna verdad): que muchas concesiones deberían dársele al amor
platónico. Una persona que no es en absoluto sentimental se vuelve asombrosamente así, si se la reduce al amor platónico.
Como yo deseo obedecer sus preciosos preceptos que condenan el mal gusto, no entraré en detalles. Pero píenselo, se lo
suplico. Tenga alguna indulgencia hacia el ardiente amor platónico que usted despierta, si todavía se digna creer y
aprobarlo.
Su respetuosamente leal, Marcel Proust.
Davidson, Chathy N. El libro del amor. Barcelona: Círculo de lectores, S.A., 1.994.
1. Con la expresión que inicia el segundo párrafo: “Pero eso no es todo...”, el autor de la carta pretende:
A. negar lo que ha dicho en el párrafo anterior.
B. reafirmar lo dicho hasta ese punto.
C. complementar una información que ha dado.
D. contradecir lo que ha dicho.
HENRÍQUEZ
2. En la expresión: “Uno habitualmente la ve con veinte personas, o, mejor dicho, a través de veinte personas…”, la parte
subrayada tiene por función:
A. introducir una negación.
B. modificar una interpretación.
C. hacer una aclaración.
D. contradecir lo dicho anteriormente.
3. Entre la expresión: “Jueves, después de dejarte” que aparece al inicio de la carta, y el contenido de la misma, existe una
relación determinada por el hecho de que el autor:
A. desea que Genevieve sepa que él le escribe todos los jueves después de dejarla.
B. quiere que Genevieve conozca las impresiones que en él deja luego de que se separan.
C. espera que Genevieve esté informada de las cosas que él hace cuando se separa de ella.
D. anhela que Genevieve entienda la soledad que él siente cuando se aleja de ella.
4. A juzgar por la manera como Marcel Proust describe a Genevieve Straus, se puede afirmar que él:
A. la valora por sus características de mujer de prestigio.
B. no la valora por sus características de mujer de prestigio, sino por su belleza física.
C. no valora ni su belleza física ni sus características de mujer de prestigio.
D. la valora, ante todo, por sus características intelectuales.
5. La intención central del texto es:
A. hacer una solicitud. B. presentar un reclamo.
C. presentar una disculpa. D. hacer una crítica.
6. A partir de la información presentada, se puede concluir que:
A. Genevieve Straus, ha hecho daño de modo intencional a Marcel Proust.
B. Genevieve Straus no es responsable del sentimiento de amor que vive Marcel Proust.
C. Marcel Proust y Genevieve Straus son igualmente responsables del sentimiento de amor que él experimenta.
D. Marcel Proust se ha hecho daño a sí mismo debido a su idealismo excesivo.
1.1.2.SEMANA 2
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A LA 7 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
... Y me contestó la divina entre las diosas:
“Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo de mil trucos,
no te quedes ya más en mi morada contra tus deseos.
Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y llegar
a las mansiones de Hades y la venerada Perséfone,
a consultar en oráculo el alma de tebano Tiresias,
el adivino ciego, que conserva su entendimiento firme.
A él, incluso muerto, le concedió Perséfone mantener su mente
Despierta, a él solo, que los demás se mueven como sombras”.
Así dijo. Entonces a mí se me partió el corazón.
Me eché a llorar tumbado sobre el lecho, y mi ánimo
ya no quería vivir ni ver más la luz del sol.
Luego que me sacié de llorar y de revolcarme,
entonces a ella le dirigí mis palabras y dije:
“¿Ah, Circe, quién va, pues, a guiarme en ese viaje?
Hasta el Hades nunca nadie llegó en una negra nave.”
(Homero, Odisea, canto X; Madrid, Gredos, 1987: págs. 487-502)
1. En el texto anterior, los acontecimientos principales ocurren en el siguiente orden:

HENRÍQUEZ
A. partida del héroe, llegada al Hades.
B. encuentro con la diosa, partida del héroe.
C. llegada al Hades, encuentro con Tiresias.
D. anuncio del viaje, lamento del héroe.
2. Del texto anterior, se puede afirmar que Odiseo es para Circe:
A. inteligente y sabio. B. noble y adivino.
C. divino y triste. D. noble y astuto.
3. En la expresión: “que los demás se mueven como sombras”, que aparece al final del primer párrafo, la palabra
subrayada alude a:
A. otras almas que están en el Hades. B. otros adivinos ciegos.
C. otras mansiones de Hades. D. Hades y Perséfone.
4. Los puntos suspensivos que aparecen al inicio del texto anterior, indican que:
A. hay información que se ha venido diciendo.
B. hay información que no fue posible traducir.
C. quien habla le ha cedido la palabra a otro.
D. ha quedado incompleto el sentido del texto.
5. Del enunciado: “Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y llegar a las mansiones de:
Hades y la venerada Perséfone” se puede deducir que Perséfone es, en la mitología griega:
A. la reina de los muertos. B. la poetisa del Olimpo.
C. la diosa de los mares. D. la profetisa de ultratumba.
6. Según el texto anterior, es posible afirmar que el narrador de los acontecimientos que ocurren en la Odisea es:
A. el autor de la Odisea. B. el protagonista de la Odisea.
C. la esposa de Odiseo. D. una de las musas de la Odisea.
7. Teniendo en cuenta el estilo del texto anterior, es posible afirmar que pertenece al periodo:
A. medieval. B. barroco.
C. moderno. D. clásico.
1.1.3.SEMANA 3
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A LA 10 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
Épica y novela
Según Georg Lukács, autor de Teoría de la novela, “sólo los poemas homéricos son épica en sentido estricto”. En ellos las
divinidades que gobiernan el mundo y rigen los destinos humanos se ponen cerca de los hombres como el padre respecto
del niño, y las aventuras que superan los héroes son simplemente el itinerario de un camino previamente trazado. En la
épica no existe la pregunta por el sentido del viaje, ya que el héroe conoce la respuesta antes de partir hacia Ítaca. El
mundo es ancho y está lleno de peligros, y, sin embargo, es como la casa propia, pues hombres y dioses están en comunión.
Homero nos revela la perfección del helenismo, que resulta impensable para nosotros, hombres modernos, hombres del
sin sentido, autores y lectores de novelas.
La consolidación del capitalismo durante el Renacimiento provoca una completa transformación del concepto de la vida
y una profunda alteración de los puntos de orientación trascendentales del mundo occidental. La desdivinización del
mundo es uno de los principales fenómenos que caracterizan a la modernidad. De acuerdo con Milan Kundera, la
desdivinización, que no debe confundirse con el ateísmo, “designa la situación en la que el individuo, ego que piensa,
reemplaza a Dios como fundamento de todo”. En este contexto tiene su génesis el género novelesco con la obra de
Cervantes. Don Quijote se encuentra en el vértice entre la épica y la novela; su aventura es una búsqueda de la
trascendencia, que culmina con la triste constatación de que los dioses han abandonado el mundo; los gigantes no son
más que molinos, y el abismo que separa al hombre de los dioses ya no será superado.
Sólo en el siglo XIX alcanza la novela su madurez, con las obras de Flaubert y Dostoievski.
HENRÍQUEZ
El triunfo de la burguesía tras la Revolución Francesa y las prácticas de capitalismo salvaje tras la Revolución Industrial
agudizaron el sentimiento de desamparo trascendental, hasta tal punto que la filosofía, en la pluma Nietzsche, predicó la
muerte de Dios. La novela intentó colmar el vacío que se produjo tras el exilio o deceso divino explorando la psiquis
humana. ¿Qué es un individuo? ¿En qué consiste su identidad? Las novelas modernas buscan una respuesta a estas
preguntas. En la estética de Dostoievski, el más importante entre los novelistas modernos, el hombre se define por su
visión del mundo: sus personajes están arraigados en una ideología personal muy particular según la cual actúan
inflexiblemente. En la novela contemporánea, el hombre se define por su discurso. Una nueva conciencia del lenguaje,
entendido como constructor de realidad y no como simple medio de comunicación, condujo a autores como James Joyce
y Virginia Woolf a buscar, en el flujo de la conciencia individual, una respuesta a la pregunta por la identidad. Así pues, el
héroe de nuestros días no emprende, como Odiseo, una aventura que lo lleva por el mundo al encuentro de su destino,
sino que realiza un viaje interior en busca de sí mismo y de un sentido para su existencia. Épica y novela son, en este
sentido, manifestaciones de la relación particular que la antigüedad y la modernidad han sostenido con lo trascendente.
(Texto inédito de Iván Pinilla.)
1.- Del primer párrafo del texto anterior se puede deducir que la perfección del helenismo consiste en:
A. la belleza y la armonía de los poemas homéricos.
B. la comunión que existe entre hombres y dioses.
C. el sinsentido de la existencia para los griegos.
D. la predeterminación del itinerario de los héroes.
2.- En el texto, las comillas se emplean para:
A. introducir la voz del autor.
B. cederle la palabra a un personaje de ficción.
C. resaltar el carácter irónico del enunciado.
D. distinguir las citas tomadas de otros textos.
3.- De acuerdo con el enunciado del tercer párrafo: “Sólo en el siglo XIX alcanza la novela su madurez, con las obras de
Flaubert y Dostoievski”, se puede inferir que esto ocurre debido a que:
A. la industria editorial alcanza proporciones enormes.
B. los novelistas representan a la burguesía triunfante.
C. los novelistas se ocupan de explorar la mente humana.
D. se establece un discurso filosófico sobre la muerte de Dios.
4.- En el segundo párrafo, la expresión “ego que piensa” se emplea como una definición de:
A. moderno. B. Dios.
C. ateo. D. hombre.
5.- De acuerdo con el texto anterior puede afirmarse que en el género novelesco se manifiesta:
A. la comunión entre dioses y hombres modernos.
B. el desamparo trascendental del hombre moderno.
C. la consolidación del capitalismo renacentista.
D. la rebelión contra el destino de los héroes antiguos.
6.- En el enunciado del primer párrafo: “En la épica no existe la pregunta por el sentido del viaje, ya que el héroe conoce
la respuesta antes de partir hacia Ítaca”, Ítaca es símbolo de:
A. la interioridad de los hombres.
B. un puerto de descanso en el viaje.
C. el umbral entre la vida y la muerte.
D. el destino final de todo viaje.
7.- De acuerdo con el segundo párrafo del texto se puede afirmar que: la característica de la modernidad que resultó
más determinante para el surgimiento de la novela es:
A. la adopción del capitalismo. B. la publicación del Quijote.
C. la desdivinización del mundo. D. el triunfo de la burguesía.
HENRÍQUEZ
8.- De acuerdo con el texto, para Dostoievski un individuo se define por su ideología personal; podría decirse que esta
concepción del hombre se anticipa a la concepción del movimiento literario:
A. existencialista. B. realista social.
C. surrealista. D. impresionista.
9.- De acuerdo con lo planteado en el texto, la oposición entre gigantes y molinos en el Quijote representa, más que la
oposición entre locura y cordura, el contraste entre:
A. la vida y la muerte. B. el feudo y el burgo.
C. lo divino y lo humano. D. la mentira y la verdad.
10.- Para el autor del texto anterior, la épica y la novela son:
A. géneros literarios emparentados por el tema de la aventura y el viaje.
B. expresiones literarias del sentido de comunión de una época con lo trascendente.
C. géneros literarios que se identifican en su concepción del héroe.
D. expresiones literarias que son resultado de una misma visión del mundo.
1.1.4.SEMANA 4
Cuando uno compra un objeto tecnológico nuevo, compra la ilusión más importante de los tiempos modernos: la ilusión
de la velocidad y de la ubicuidad.
El objeto promete que, gracias a él, uno puede ser más veloz y estará conectado con más personas en más lugares y en
diferentes tiempos. Cada objeto con que contribuya a anular más tiempos y distancias, es decir, que ofrezca una versión
más sintetizada del mundo, va a prevalecer. En un mundo marcado por la velocidad, solo los objetos portátiles, que se
adosan al cuerpo, que se convierten en parte del cuerpo, tienen derecho a existir. Estos son los objetos que se cuelgan en
nuestros cuerpos como un apéndice y se convierten, en cierto sentido, en nuestros sirvientes y en nuestros amos. Ya se
anuncian dispositivos que se conectarán a nuestro sistema nervioso y que permitirán acceder directamente, cuando lo
queramos, a una pantalla a través de nuestros ojos. Será entonces cuando llegue la era en la que no usaremos las máquinas
sino que todos nos habremos convertido en una de ellas.
1. ¿Cuál podría ser el título del texto?
A. Ilusiones y desilusiones de los objetos tecnológicos.
B. La adicción de los objetos tecnológicos.
C. Los objetos tecnológicos y sus promesas.
D. La velocidad de los objetos tecnológicos.
2. Con respecto a los aparatos tecnológicos nuevos ¿cuál no es una afirmación del autor?
A. Se dice que, en el futuro, algunos podrían conectarse a nuestro sistema nervioso.
B. Son objetos que han llegado a convertirse en nuestros amos y sirvientes.
C. La ilusión de la velocidad está relacionada con su compra.
D. Según su capacidad de ofrecer una velocidad más sintetizada del mundo perdurarán.
3. ¿Cuál es el sentido de la palabra «ubicuidad» en el texto?
A. La relación con diferentes lugares y tiempos.
B. La promesa de ser más veloz.
C. La habilidad de ubicarse geográficamente en diferentes espacios.
D. La ilusión de ahorrar el tiempo.
1.2.-Inicio Fase de Preparación ABP: ( En clase) Se organizarán los equipos de trabajo, se analizará la pregunta guía del
proyecto, se establecerán las fuentes de información y recopilación de datos y se diseñará el plan de trabajo (tiempos y
producto).
HENRÍQUEZ
2.-ESTRUCTURACION - LO QUE VOY A APRENDER
3.-AFIANZAMIENTO – PRACTICO LO QUE APRENDÍ.
3.1.-Identifique los errores de coherencia en los siguientes textos; subraye con un color los errores detectados:
• Me encanta que hagas de comer tacos, porque el arroz es mi comida favorita. La próxima semana comemos eso.
• El gasto público total seguirá aumentando y será de un 0% en le periodo 2022-2023. Gordon Brown, primer
ministro británico, 1 de enero de 2022.
• EL coche que va en cabeza es absolutamente único, excepto por el que va detrás, que es idéntico. Murray Walker,
comentarista de automovilismo.
• Nuestros enemigos son innovadores y tienen recursos, y nosotros también. No dejan de pensar nunca en nuevas
maneras de hacer daño a nuestro país y a nuestra gente, y nosotros tampoco. George Bush, presidente de EEUU,
5 de agosto de 2004.
HENRÍQUEZ
3.2.-Escribe correctamente en tu cuaderno el siguiente párrafo:
“Los estudiantes de la escuela municipal fueron a una salida pedagógica fuera de la ciudad. Pero lo disfrutaron mucho, sin
embargo estaban tan felices que no querían volver a sus casas. Pero volvieron felices.”
3.3.-Inicio fase de desarrollo Proyecto ABP: (Explicación en clase) Se organizará la información recopilada, se analizarán
los datos, se harán reflexiones preliminares. A partir de esto se tomarán decisiones y acciones a seguir con las primeras
reflexiones.
3.4.-Consulte información sobre Estilos de vida saludables. De acuerdo a lo explicado en clase redacte un texto
argumentativo. Tenga en cuenta las siguientes características que debe poseer su texto:
-Debe ser informativo y tenga estructura deductiva.

-Emplee referencias bibliográficas.
-Haga uso solo de la tercera persona.
-Emplee mínimos recursos calificativos.
4.-TRANSFERENCIA - ¿COMO SE QUE APRENDÍ?
4.1.- Realiza una campaña en la cual invites a la comunidad educativa a conocer mejor el español para usarlo
correctamente. Diseña un afiche para promoverla.
4.2.-Redacta un texto argumentativo a partir de los siguientes criterios:

• Muestre su postura fundamentada sobre la importancia de la escucha activa y su papel en la comunicación.
• Consecuencias que trae el manejo inadecuado de la escucha en una conversación y plantear estrategias para su
uso apropiado.
• Valorar el papel del silencio y la escucha activa en la sociedad.
• Presentar los resultados del desarrollo de los habita empleados además de una reflexión sobre la importancia de
la escucha activa en los contextos que nos rodean.
4.3.-Responde las siguientes preguntas: ¿Consideras que los noticieros ofrecen información objetiva? ¿Por qué? ¿Qué
factores podrían incidir en la objetividad de un noticiero?
4.4.-Lee atentamente el siguiente discurso:

“A la brava no por favor. Esta crisis no puede solucionarse a la brava, así en este país polarizado sea mas taquillero
exacerbar la esquizofrenia que apelar a la cordura. Yo voté por el Sí, pensando que este acuerdo logrado con las Farc era
el mejor posible, pero perdí. Sin embargo, de algo estoy segura, esos 60.000 votos que le dieron la victoria al No, no pueden
ser utilizados por el expresidente anterior para imponerles un veto a los 6.300.000 colombianos que votaron por el Sí, ni
tampoco le permiten al presidente aplicar con fórceps un acuerdo sin introducirle cambios reales, como lo obliga su
derrota” (María Jimena Duzán, El Espectador. 22 de octubre de 2016).
-Subraye el vocabulario desconocido y consulte su significado en el diccionario.
-Escriba la idea principal del texto anterior.
-Desglose a través de una lista las ideas secundarias.
-Identifique en el anterior discurso la escena, los participantes, los fines, los argumentos y la mediación.
HENRÍQUEZ
CRITERIO
DESCRIPTO
Medios de
RES Comprensión e
Producción textual y Comunicación y Ética de la
interpretación Pacto de aula NOTA
escrita otros sistemas comunicación
textual
simbólicos
Presenta dificultades para Presenta dificultades Presenta dificultades Presenta dificultades
Incumple los
comprender el concepto para identificar las para comprender lo que para identificar el
parámetros del
de coherencia. Se le características significa el análisis papel que cumple la
pacto de aula.
generales de los crítico del discurso. escucha activa en la
dificulta escribir un texto
BAJO textos vida diaria. 0,0 a 3,1
argumentativo.
argumentativos.
Identifica las
Comprende el concepto Comprende de manera Identifica el papel que Omite e incumple
características
de coherencia. Escribe de sencilla lo que significa cumple la escucha los diferentes
BÁSICO manera sencilla un texto
generales de los
el análisis crítico del activa en la vida parámetros en del
3,2 a 3,9
textos
argumentativo. discurso. diaria. pacto de aula
argumentativos..
Identifica
Comprende Comprende Cumple con los
ampliamente las Identifica con facilidad
profundamente el profundamente lo que parámetros del
características el papel que cumple la
ALTO concepto de coherencia y
generales de los
significa analizar
escucha activa en la
pacto de aula con 4,0 a 4,5
se le facilita escribir un críticamente un algunas
textos vida diaria.
texto argumentativo. discurso. excepciones .
argumentativos.
Comprende y explica con Identifica y explica las Comprende y explica lo Identifica y explica el Cumple con todas
precisión el concepto de características que significa el análisis papel que cumple la los parámetros del
coherencia y los aplica en generales de los crítico del discurso. escucha activa en la pacto de aula.
4,6 a 5,0
la escritura de un texto textos vida diaria,
SUPERIOR
argumentativo. argumentativos. mencionando algunos
ejemplos.
5.-RETROALIMENTACIÓN - ¿QUÉ APRENDI?

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Semana del 19 de septiembre al 04 del mes de Diciembre de 2022

Docente: MARIA DE LOS ANGELES MARTINEZ

Teléfonos de contacto: W.A: 3205795589 Otros (Cuáles?)

Fecha de entrega: Se realizará en

1.-EXPLORACION ¿QUE VOY A APRENDER?

1.1.-A LEER SE DIJO…

1.1.1.SEMANA 1-Marcel Proust a Genevieve Strauss

1. En el texto anterior, los acontecimientos principales ocurren en el siguiente orden:

2.-ESTRUCTURACION - LO QUE VOY A APRENDER

3.-AFIANZAMIENTO – PRACTICO LO QUE APRENDÍ.

-Debe ser informativo y tenga estructura deductiva.

4.-TRANSFERENCIA - ¿COMO SE QUE APRENDÍ?

4.2.-Redacta un texto argumentativo a partir de los siguientes criterios:

4.4.-Lee atentamente el siguiente discurso:

5.-RETROALIMENTACIÓN - ¿QUÉ APRENDI?

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