Proyectos II – Carrera de arquitectura UCAL

Caja de bloques que reúne los Dones de arquitectura de Froebel, siglo XIX

Proyectos II - 2022 II
Unidad docente: Luis Longhi, Massah Lucar, Iván Guerrero, José Perleche

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Unidad de aprendizaje 2 : Ensamblar

Trummerfrauen. Mujeres de los escombros

Tras el suceso de la segunda guerra mundial, los países europeos, en especial Alemania, asimilaba un
panorama físico devastado. Ciudades que en un corto intervalo de tiempo habían aplastado milenios
de cultura y arquitectura (Lowe, 2012). Sin embargo, con esfuerzo esperanzador y pujante, supieron
sobreponerse superando la carga del pasado con acciones austeras relacionadas al desplazamiento y
reordenamiento de la materia. Durante la época de recuperación urbanística de Berlín, grupos de
personas trabajaban buscando entre las ruinas materiales que puedan ser reutilizados para la
reconstrucción.

Las Trümmerfrauen, literalmente mujeres de los escombros del alemán Trümme (Baccaglioni, 2015),
fueron mujeres que, tras la Segunda Guerra Mundial, se dedicaron a limpiar y a reconstruir las
ciudades alemanas mediante la reutilización de los escombros de los edificios bombardeados. El
trabajo principal consistía en desmontar los restos de edificios y se llevaba a cabo con grúas manuales
o picos, donde rara vez se utilizaba tecnología avanzada. Formaban una fila que empezaba
directamente sobre las ruinas de un edificio y se pasaban los ladrillos de uno en uno hasta llegar a la
calle donde otro grupo les quitaba el mortero sobrante. Lo que no se podía utilizar, se amontonaba a
un lado para luego ser recogido por camiones y así poder rellenar cráteres o ser molidos y reciclados
en nuevos ladrillos. El resto iba a parar a montañas artificiales de escombros en las afueras de la
ciudad.

La introducción del tema inicia con la historia de “las mujeres de los escombros” con una mirada muy
atenta a las acciones que realizaron para la reconstrucción de puentes y ciudades alemanas devastadas
por la guerra, sin embargo, también tiene otra connotación que se asocia al propio hecho de hilvanar
una narrativa que nos habla del caso. Se espera que los estudiantes por su parte puedan construir un
relato de su proyecto, que independientemente de respuestas retóricas, pueda describirse como un
conjunto de acciones o estrategias que conllevan a su objetivo.

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Ensamblar
Enunciado
El ejercicio 02 consiste en el proyecto de un mirador para dos personas bajo la acción de desplazar,
reordenar y apilar materia, utilizando piezas prefabricadas diseñadas para tal fin. El proyecto deberá
generar una secuencia espacial con una narrativa propia que remate en un mirador. Se generan
sesiones para la revisión de avances a mesa redonda donde los estudiantes deberán expresar sus
ideas con dibujos, esquemas y maquetas que aporten al entendimiento del proyecto. La elección del
material surge de la investigación de referentes artísticos, obras de arquitectos o de otros oficios. Se
da un listado de casos de estudio que en principio deben analizarse y posteriormente reinterpretar.
Los casos de estudio son:

Lugar: Ex hacienda La Viña, Jayanca.

El ejercicio se sitúa en un lugar y contexto específico, que articula la ex casa hacienda, el reservorio de
La Viña y el cerro Jotoro.

Ex casa hacienda La Viña. Construida sobre los restos de una huaca pre inca. Son evidentes tres
momentos de la construcción de la casa hacienda:
1. Los espacios de habitación y almacenes.
2. Habitaciones alrededor del patio.
3. Salón principal, que consta de dos niveles y permite el acceso a la terraza.

Reservorio de La Viña.
Cerro Jotoro. En el cerro se conservan muros de piedra de edificaciones inca.

Ayudados de distintos recursos digitales y online, los alumnos deberán realizar un reconocimiento y
estudio del sitio de La Viña, Jayanca, a partir de material bibliográfico, fuentes históricas, documentos
gráficos y cartográficos, fotografías, etc.

Ex casa hacienda La Viña

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Ensamblar

Piezas en escala 1/75 o referencia antropométrica

Diseño de las piezas a ensamblar

Fabricación de piezas a partir de la observación del paisaje

¿Cómo se ensamblan las piezas?

Tener en cuenta el paisaje, territorio, etc.

¿Cómo se mira, como se ve la pieza en el paisaje?

¿Cómo es el objeto insertado en el paisaje?

¿Qué mirar, cómo mirar?

Representar el lugar desde el primer momento

Maqueta del lugar (requisito fundamental)

La piezas deberán que tener relación con el entorno

Colocar piezas

Múltiples escenarios

Representación gráfica
Cada proyecto tiene su propia representación gráfica la cual expresa las intenciones del proyectista.
Serán importantes las lecturas para argumentar proyectos, así como el estudio de contextos similares
(estudio de referentes). Las lecturas sobre teoría de arquitectura ofrecerán una mirada distinta a una
realidad determinada.

Casos de estudio
Se incluye casos de estudio vinculados al objetivo de la unidad, los cuales deberán ser analizados por
los estudiantes y reproducidos a partir de dibujos, planos, cortes, elevaciones, detalles, axonometrías,
maquetas, de esta manera se introduce al estudiante al entendimiento y posteriormente manejo de
los elementos que conforman un proyecto de arquitectura; aspectos como reutilización,
descontextualización, Luz, límites, espacio, escala, materia; así como entender las distintas relaciones
o decisiones que rigen o definen a un proyecto.

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Calendario
Semana 5. Presentación del Ejercicio 2.
Semana 6. Desarrollo del Ejercicio 2.
Semana 7. Entrega del Ejercicio 2.

Lecturas sugeridas

- Marcel Duchamp, La Fuente

- Ai Wei Wei, Forever Bicycles
- Anthony Caro, Torrentes.
- Toni Jironés, Adecuación del Yacimiento Romano de Can Tacó.
- Pablo Picasso, Cabeza de Toro
- Juan Domingo Santos "UN ENCUENTRO". https://www.youtube.com/watch?v=KFF5nXzHMv8&t=2s

Requisitos de entrega
Dossier en formato PDF.
Dimensiones de lámina A3(29,7 cm X 42,00cm)
Trabajos hechos manualmente.
Fecha de entrega: 07/10/2022. No se aceptará retraso en la
entrega. Hora: 8:30

Criterios de evaluación

INTERPRETACIÓN (6 puntos)
Se debe demostrar la capacidad para analizar, interpretar y describir unas condiciones de partida de
manera que afloren oportunidades, además se valora la actitud experimental en cualquiera de sus
aspectos

FUNDAMENTO (10 puntos)

Se valora la complejidad de la configuración espacial en sintonía con el enunciado y los temas
abordados en el proceso de diseño: Sustracción, lugar, materialidad, escala, recorrido, etc.

PRESENTACIÓN (4 puntos)
Se valora la manera en que la información es transmitida a través de los distintos entregables y el uso
de la gráfica y maqueta como parte importante a la hora de trasladar correctamente la idea
generada, además cumplió con subir la información al aula virtual a la hora establecida.