I.E.

SAN RAMON
AREA: MATEMÁTICA PROFESOR: Alfredo PÉREZ CARBAJAL

COMPETENCIA/CAPACIDAD: Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.

TEMA: el cono.

PROPOSITO DE LA SESIÓN: Asume compromisos y acciones que evidencian la valoración y

búsqueda de la conservación de su patrimonio natural, difundiendo, a través de medios
audiovisuales, la riqueza de su comunidad.
RETO: ¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio
natural de tu comunidad?
PRODUCTO: Video para la difusión del patrimonio natural de nuestra comunidad, con el que
se manifiesta la necesidad de valorarlo y conservarlo, estableciendo compromisos y acciones
personales y familiares.
Elaboramos una cono-maceta para la conservación de plantas oriundas
de nuestro Perú
Leonardo es un joven estudiante, responsable y amante de la naturaleza. Colecciona plantas
en diferentes envases y macetas. Se ha propuesto diseñar una maceta diferente y novedosa
que tenga una forma cónica, le sirva de almácigo y a la vez sea decorativa; en ella colocará
semillas oriundas del Perú. Para ello, usará material reciclado de la zona (cartón, tela plástica
u otro material del entorno). Lo acompañaremos en su trabajo tomando en cuenta la
siguiente imagen referencial:

¿Qué conocimientos matemáticos tomará en cuenta Cesar al desarrollar la plantilla de la

cono-maceta? ¿Qué materiales e instrumentos usará? ¿Qué procedimiento seguirá para
lograrlo? ¿Qué cantidad de tierra necesitará para su cono-maceta? Para responder estas y
otras interrogantes más, te invitamos a experimentar el proceso.

Exploramos un objeto de forma cónica

1. Para iniciar la actividad necesitamos un gorro de fiesta infantil como el de la imagen.

2. Observamos nuestro alrededor e identificamos objetos de forma semejante a la del gorro
mostrado.

3. Ahora, tomamos el objeto, lo observamos atentamente y nos preguntamos: ¿Cómo se

construyó? ¿Cómo fue antes de tomar esta forma? ¿Qué nombre reciben sus partes?
Escribimos las respuestas.

 Para saber cómo se ha construido, tendremos que desarmar el gorro, despegando las
partes por donde se ha unido y obtenemos una figura bidimensional.
 Está construido de cartón cartulina. Tuvo la forma de un sector circular (tiene radio que
es igual a la generatriz del cono)
 Reciben el nombre: radio, ángulo y longitud de arco

4. Registramos la información que nos proporciona el “gorro”, por ejemplo: la medida de su

altura, diámetro, radio y generatriz. Tomamos nota en nuestro cuaderno.

5. Vamos a desarmar el gorro para explorarlo y reconocer sus características.

a. Identificamos la unión del material del cono y separamos los lados con mucho cuidado.
Observamos atentamente qué ocurre y respondemos:

¿Qué pasó con el cuerpo del cono?

El cuerpo del cono (sólido geométrico). Se ha convertido en una superficie plana.

¿Qué forma tiene dicha pieza?

Se llama sector circular.

¿Qué nombre reciben los lados que estaban unidos?

Se llama generatriz.

Tomamos las medidas del cono desarmado y las comparamos con las medidas que
registramos antes de desarmarlo. ¿Son las mismas?, ¿A qué conclusión podemos llegar?

Las medidas del cono desarmado son las mismas del cono armado.

Conclusión: El radio del sector circular tiene la misma medida que la generatriz, la longitud
del arco del sector circular es la longitud de la circunferencia de la base del cono.

b. Ahora, sobreponemos las uniones y observamos atentamente lo que ocurre. Lo

describimos.

Al sobreponer las uniones observamos que se forma nuevamente la cara lateral de nuestra
cono-maceta. Vemos que al reconstruir el cono nos permite identificar sus elementos y sus
relaciones.

c. Reconstruimos el gorro y preparamos los materiales necesarios (pegamento o goma).

Tomemos en cuenta que...

Reconstruir un cono permite identificar sus elementos y relaciones; por ejemplo, la

hipotenusa del triángulo rectángulo es la generatriz del cono.

Elaboramos la plantilla del modelo de la cono-maceta usando instrumentos

1. Desarrollar la plantilla de la cono-maceta nos ayudará a construirlo. También

podremos responder las siguientes interrogantes:

¿Qué conocimientos matemáticos tomará en cuenta Leonardo al desarrollar la plantilla de la

cono-maceta?

Leonardo necesita conocer cómo se desarrolla el cono y sus elementos como la generatriz, el
radio, la altura. Así mismo es importante también que conozca cómo se calcula el área y el
volumen de la figura.

¿Qué materiales e instrumentos usará?

 Cartulina (para hacer el molde).

 Lápiz.
 Regla.
 Compás.
 Transportador.

2. Nos organizamos para diseñar la plantilla. Consideramos el tamaño de la cono-maceta, ya

que servirá para hacer un pequeño almácigo. Preparamos los materiales e instrumentos,
como cartulina, regla, transportador, compás, etc. para iniciar el trabajo.

4. ¡A trabajar! Realizamos el trazo de la plantilla de la cono-maceta de acuerdo a las

medidas que hemos elegido. Podemos recurrir al tutorial para apoyarnos en el proceso. ¡Ya
tenemos la plantilla!

5. Ahora, podemos responder las siguientes interrogantes:

¿Qué conocimientos matemáticos tomamos en cuenta para desarrollar la plantilla de la

cono-maceta?

Los conocimientos matemáticos que necesita para desarrollar la plantilla del cono maceta
son la geometría.

¿Qué materiales e instrumentos usamos?

 Cartulina (para hacer el molde).

  Lápiz.
 Regla.
 Compás.
 Transportador.

Elaboramos nuestra cono-maceta

1. Ya contamos con la plantilla de la cono-maceta; ahora corresponde elaborarla. ¿Elegimos

el material apropiado para la cono-maceta? Debemos tener en cuenta que nos servirá de
almácigo, por lo tanto, debe resistir la humedad, ser flexible y cumplir otras características.

2. Organicémonos con nuestra familia para elaborar la cono-maceta. En ese espacio

promoveremos el diálogo sobre la importancia de la conservación de nuestro patrimonio
natural, comentaremos la problemática de la contaminación de los suelos y generaremos
compromisos que contribuyan a recuperarlos y conservarlos. Luego, guardamos estos
compromisos para usarlo al momento de elaborar el video.

3. Empezamos trazando la plantilla en el material elegido y construimos el cono-maceta.

Tomemos en cuenta que...

El desarrollo plano del cono es la plantilla con la que se construye el cono.

Calculamos el volumen de la cono-maceta Comprobemos que “el volumen del cono es la

tercera parte del volumen de un cilindro de igual altura y diámetro”. Para ello, seguimos los
siguientes pasos:

1. Construimos el cilindro y el cono, y tomamos mediciones.

¿Qué relación tienen las medidas de sus bases y alturas?

La base y la altura del cono y el cilindro tienen las mismas medidas. El cono y el cilindro
comparten las mismas medidas de altura y radio de su base.

Conseguimos arena o tierra. Luego, llenamos con arena o tierra el cono y vertimos el
contenido en el cilindro.

¿Qué parte del cilindro se ha llenado? Repetimos la acción hasta que se llene el cilindro.
La parte del cilindro se ha llenado es 3.769,91 m³ que sería el volumen del cono.
¿A qué conclusión llegaremos?
la capacidad del cono es un tercio al del cilindro, ya que su cara lateral al desarrollarlo no
es un rectángulo, sino un arco de circunferencia.
¿Qué relación encontramos entre el volumen del cilindro y el volumen del cono? La
describimos.
Volumen Cono= (π.r².h) /3

Volumen Cono= [π. (12) ².25]/3

Volumen Cono= (π.144.25) /3

Volumen Cono= (π. 3600) /3

Volumen Cono= 1200π m³

 Volumen Cono= 3.769,91 m³

Volumen de cilindro = π.r².h

Volumen de cilindro = π. (12) ².25

Volumen de cilindro = π.144.25

Volumen de cilindro = π.3600

Volumen de cilindro = 11.309,7 m³

Como notamos, el Volumen del cono es menos al del cilindro, por lo tanto, solo se llenará
3.769,91 m³ del cilindro, faltando 7.539,79 m³

3. Ahora ya puedes calcular el volumen de la cono-maceta. ¿Qué cantidad de tierra requiere?

Nota
Se requiere 11.309,7 m³ para completar el cono maceta.

Para continuar con nuestra experiencia, debes sembrar semillas de maíz y de una leguminosa
(frejol, arveja o lenteja) en tu almácigo de cono-maceta. Más adelante las usaremos en la
actividad de Ciencia y Tecnología
Evaluamos nuestros avances