1.

Principales ideas y argumentos del grupo de debate

Preguntas del grupo de debate

1.¿las personas que practican la formación docente si llegan hacer uso de la

formación social colectiva autoformación y cofo-rmacion?
Si se habla de formación social colectiva, podemos ver que existen grupos de
educadores como es fecode y las redes pedagógicas donde los docentes
intercambian información y experiencias educativas por ende se puede decir
que los docentes si forman este tipo de formación colectiva
Argumento del profe ante la pregunta.
Los docentes de antes y los de ahora, los de ahora tienen unas dinámicas muy
distintas de conformación de grupos de trabajos, de grupos de estudios que los
docentes de antes, anteriormente se veía que en el ejercicio de la formación
docente se veía iniciativa para formarse no solo en términos pedagógicos, sino
también políticos y sociales y poner en practica no tanto la autoformación,
pero si la conformación la confederación Colombiana de educadores surgió
una red muy importante para los educadores de Colombia que se llamó
movimientos pedagógico nacional, este movimiento consistió consistió en un
grupo de profesores, de intelectuales habían docentes sindicalizados que se
preguntaban un poco esto, quien es el profesor la respuesta era el profesor es
un intelectual y trabajador de la cultura este movimiento surgieron 3
características principales
1. El docente como un sujeto público. una persona que tiene la capacidad
para hacer un uso público de la razón, esto quiere decir plantear delante
de sus colegas delante de sus compañeros sus puntos de vistas exponer
públicamente sus argumentos en ese sentido
 2. La defensa de lo público. fue muy importante esa red de maestros para
resalta lo publico entendido como de todos donde atreves de los
impuestos, se sacan los recursos para favorecer a todos

3. docente no solamente debe dedicarse a su labor política, sino que

también debe estar atento a la pedagogía saber de la teoría de la
pedagogía epistemología etc. No se ha visto esto en los docentes de
ahora

si los docentes de ahora tienen iniciativa muy valiosa por su puesto, conozco
que hay grupos de profesores que conforman unidades de aprendizaje y
funciona mucho en los colegios, que es otra forma de acercase a las redes me
gustaría indagar más que está sucediendo con las generaciones de maestro que
a veces siento que tienen mucho potencial para hacer cosas, pero que trabajan
de manera aislada más independiente

vemos que dichas conformaciones colectivas, sociales de formación y auto

formación en ciertas medidas se han visto muy reducidas, pero hay espacios
en los cuales si se ve
reflexión #1
para ser docentes se necesita que sean mas unidos y comprometidos de eso
depende el bienestar tanto de la profesión como de los estudiantes

2. ¿Cómo se expresa o que busca la experiencia pedagógica?

Respuesta #1 Con base a la experiencia sirvan para su parte pedagogía
Respuesta # 2 Lo que busca la experiencia pedagógica que el estudiante
interactúe con el objeto de estudio en el que estamos trabajando para que el
aprendizaje sea más eficaz
Respuesta 3 Se puede decir que la experiencia pedagógica se puede expresar
mediante la forma en que cada docente pueda realizar mediante diferentes
técnicas o alternativas de enseñanza y aprendizaje que el docente pueda
conocer haciendo uso de lo que es la didáctica, conocimiento pedagógico y
por supuesto conocimientos conceptuales respecto a la materia que el docente
ejerza

Grupo de debate, ¿cómo están entendiendo la idea de experiencia pedagógica?

Es como nosotros como docentes expresamos lo que sabemos a los estudiantes
Como la formación que nosotros recibimos, como vamos a expresar esa
enseñanza en los estudiantes, una salida de campo sería una explicación a una
enseñanza pedagógica

Argumentación del docente

Lo preguntaba por a veces la experiencia se entiende desde un punto de vista
estrictamente empírico, el empirismo hace referencia a la experiencia y la
experiencia se entiende como si la fuente del conocimiento proviniera
solamente de lo que yo puedo captar con mis sentidos y parece ser que
entonces que la fuente del conocimiento es fundamentalmente lo que yo capto
a través de la observación, es decir la experiencia se convierte solamente en lo
sensorial y como profesores debemos no desligar la experiencia del saber,
esto es un poco en lo que yo hago como profesor en la manera como organizo
mi grupo de estudiantes, como gestiono mi aula y diseño algunas actividades
no solo está de por medio la experiencia, sino que esta de por medio y subyace
a eso un saber, que es un saber de tipo pedagógico entonces hay que buscar
articular las cosas en clave de superar esa dicotomía entre el saber y la
práctica, el saber entendido como la practica y la practica entendida como la
experiencia, actualmente se reconoce que en la práctica misma hay teoría
implícitamente si se quiere lo que estamos buscando es hacerla explícita en
esta idea de experiencia es fundamental que comprendamos que no se debe
decir teoría o practica sino hacer una dualidad buscar comprenderla, buscar
superarla aquí vamos a conocer que el docente mismo en su manera de pensar
tiene un saber que lo caracteriza que es saber pedagógico que es saber
didáctico
Grupo debate
Todas estas estrategias, todas estas formas en las que nosotros como docentes
enseñamos son la expresión de esa experiencia pedagógica que se han ido
adquiriendo

3 ¿Qué supone la documentación narrativa de experiencias pedagógicas?

Respuesta # 1
Puede ser que los estudiantes tengan un acercamiento con la experiencia
anteriormente vivida, los docentes a partir de esas experiencias han vivido en
tiempos atrás la traigan a colación a los estudiantes y al mismo tiempo ellos
puedan también narrar sus experiencias pedagógicas una documentación de
como narrar esas experiencias pedagógicas
Grupo debate.
No solo es una recolección de datos, sino también al uso de herramientas
propuesta por el docente como lo son la escritura, la conversación, la relación
narrativa la publicación y también función de los relatos
Respuesta # 2
Este proceso se puede realizar tanto con estudiantes y docentes como con
docentes y docentes, si esta encaminado a esto, básicamente eso le sirve para
que estas experiencias que tienen los docentes se puedan narrar y que de
alguna forma resulte significante tanto para la persona que lee de alguna forma
le puede ayudar a responder alguna problemática en común que se tenga con
lo que se esta leyendo
Grupo de debate.
¿Qué hubiese pasado si no se hubiera relatado que dalton conoció o fue una de
las primeras personas en hablar sobre el átomo?
Vemos que si no se hubiese narrado o relatado sobre el descubrimiento del
átomo o todas sus alas suposiciones que tenía Dalton acerca de el mismo no
conoceríamos esa experiencia pedagógica como la conocemos hoy ya
sabemos cómo está estructurado, como está compuesto el átomo entonces aquí
la importancia de esa documentación narrativa, de esta depende que se pueda
llevar a cabo una buena enseñanza pedagógica un buen saber pedagógico
conociendo la historia.
Respuesta 3
Creo que los relatos vienen siendo importantes porque básicamente con esto
nos estamos dando cuenta que el enseñarles a los estudiantes una teoría no es
algo que surgió de la nada, sino que tiene un contexto
Respuesta 4
Esto de la documentación narrativa sobre la experiencia pedagógica no solo
son de gran importancia y sirve como herramienta para el estudiante, sino
también para los docentes porque cada una de estas da un conocimiento que
desde otra perspectiva es muy entendible, pero cuando se conoce bien esa
narración esa historia de donde vienen las cosas como surgió eso, entonces
seria muy importante si es para aplicarlo en las instituciones también es
importante

4. ¿En qué debería centrarse la formación docente?

Argumento docente
Allí hay como dos niveles, la formación docente inicial que es la formación
de ustedes que son profesores en formación inicial y la formación docente
en ejercicio es decir de los maestros que ya tuvieron su título y están
trabajando bien sea como provisional o nombrados ya de manera definitiva
en la planta de magisterio o trabajan en alguna institución privada.
¿Se refieren a la formación docente en forma inicial o ya a los que están
ejerciendo como tal?
Grupo debate
Va más encaminada a la formación inicial
Respuesta 1
Teniendo en cuenta como estudiante en licenciatura en ciencias naturales debo
centrarse en el objetivo que tiene como tal, si es docente el objetivo que tienen
es formar también otras personas, entonces para eso hay que apropiarse de lo
que uno esta haciendo para poder llegar a cumplir esos objetivos centrarse en
que uno va hacer formador y guiador de otras personas

Respuesta 2
También debería centrarse en formar personas o educadores con competencias
en toda su planta que tengan amor por su trabajo, las capacidades para poder
adquirir el oficio docente
Respuesta 3
Tener un tacto pedagógico, porque un buen profesor con un tacto pedagógico
Identifica como debe cambiar su estrategia de enseñanza cuando mediante una
clase el maestro con un buen tacto pedagógico el lograra solucionar esas
situaciones imprevistas durante la clase, si las actividades que se plantearon en
una clase no resulta como el se espera el docente tiene que buscar
instantáneamente que decir o hacer para poder modificar u orientar la clase de
forma responsable, aquí también involucra la vocación un docente que no
tenga vocación nunca va atener un buen tacto implementar la enseñanza
aprendizaje para que sus estudiantes aprendan siempre a un ritmo llevable

Las preguntas bien pensadas bien elaboradas considero que invitaron a la

reflexión al debate y de eso se trata .